4to grado bloque 2 - geografía

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4to grado bloque 2 - geografía

  1. 1. 4to GradoGeografía Bloque II Planeación Bimestral Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo. Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________ LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.
  2. 2. GEOGRAFÍA BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO Diversidad natural de México Componentes naturales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Lección 1. Desde las montañas hasta el mar. • Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras. • Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México. • Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el territorio nacional. • Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México. ACTIVIDADES Comencemos. Página 45  Leer sobre el correo que se envía Alejandro a Donají y comentar.  Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y compararlo con el de los demás compañeros.  Observar las imágenes y decir a cuál se parece su entidad. Aprendamos más. Página 45  Lectura comentada de la página 45, donde estudien los conceptos de montaña, meseta, llanura, valle, etc.  Colorear la imagen del relieve que se muestra en la página 46 y ponerle la letra de acuerdo a su nombre: montaña, meseta, valle, llanura costera.  Revisar este link para ver video acerca del relieve: http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw Exploremos. Página 46  Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la lección 2, sobre el mapa del relieve del atlas de México pág. 12 y contestar. ¿Qué formas de relieve tiene México? ¿de qué sistema montañoso forma parte el volcán Paricutín?, ¿Qué tipos de relieve tiene su estado?  Comentar las respuestas al grupo.
  3. 3.  Observar las imágenes de las páginas 47, 48 y 49 acerca del relieve de nuestro país. Comentar la lectura.  Con ayuda del mapa de la página 12 del Atlas de México, localizar las formas de relieve mencionadas en la lección.  Con un dibujo identificar las partes antes mencionadas: Apliquemos lo aprendido. Página 50  Elaborar una lotería con una hoja cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y escribir ahí el nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresión y montaña.  El maestro deberá mencionar pistas o características de varias partes del relieve y deben poner tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la característica.  Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de ellas.  Conseguir el material y construir un modelo de relieve pág. 51. Exponerlo fuera del salón.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los ejercicios "Formas de relieve" y "Formas de relieve en México" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 45-51. • Atlas de México. • Enlaces sugeridos. • Libros del rincón. • Hojas blancas, mapas, colores. • Tijeras, pegamento y revistas. • Hoja cuadricula. • Acuarelas, pincel y base de cartón.
  4. 4. Ejercicios complementarios de Lainitas. http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GEOGRAFÍA BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO Diversidad natural de México Componentes naturales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
  5. 5. Lección 2. ¿A dónde van los ríos? • Características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos. • Distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México. • Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México. ACTIVIDADES Comencemos. Página 53  Leer el correo que envía Sergio a Donají y comentar.  Preguntar a los alumnos a dónde creen que se van los ríos.  Mencionar los ríos que conocen o han visitado.  Dibujar y colorear en la imagen varios ríos.  Por qué creen que van ahí. Aprendamos más. Página 54  Encargar para la actividad siguiente por equipos un cartón grueso que sirva de base para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura vegetal. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hídrica.  Analizar la lectura ¿Cómo se forman los ríos? Página 54  Utilizar todo el material encargado la clase anterior.  Elaborar una cuenca hidrológica como lo indica el libro de texto pág. 55 y 53.  Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos.  Escribir en el cuaderno lo que es una cuenca hidrológica.  Consulten en http://earth.google.es/ las cuencas del río Santiago, del Balsas, del Soto la Marina, etc. En caso de no tener google earth, se puede ver en google maps. https://www.google.com.mx/maps/preview?source=newuser-ws  Observar el mapa de la pág. 189, se trata de localizar donde se encuentran las tres vertientes, cuales llegan al mar y cual no.  Consultar el mapa del relieve en el Atlas página 12. Anotar los nombres de las sierras. Apliquemos lo aprendido. Página 57  Identificar la distribución de los ríos. Cuáles son los más caudalosos.  Exploremos página 57. En el anexo 189 localizar los ríos y anotarlos en el cuaderno.
  6. 6.  En equipos elegir un río, seguir su curso y escribir en el cuaderno su trayecto.  Juntar el trabajo grupal y clasificar los ríos. Si son límite en la frontera norte o sur. ¿Cuáles son los estados con menos ríos y cuáles con más ríos?  Leer en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del país.  Elegir la que describe la situación más parecida a los problemas de acceso de agua del lugar donde viven.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los ejercicios "Vertientes de México" y "¿A dónde van los ríos?" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 52 a la 59. • Atlas de México. • Cartón grueso que sirva de base para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura vegetal. • Enlaces sugeridos. • Libros del rincón. • Hojas blancas, mapas, colores. Ejercicios complementarios de Lainitas. http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
  7. 7. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GEOGRAFÍA BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO Diversidad natural de México Componentes naturales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Lección 3. Las regiones naturales de nuestro país. • Diferencias entre tiempo atmosférico y clima. • Tipos de climas en México: tropicales, secos, templados y fríos. • Distribución de los climas en México. • Reconoce la distribución de los diferentes climas de México.
  8. 8. ACTIVIDADES Comencemos. Página 61  leer el correo que envía Flor a Donají, desde Hidalgo. Comentar.  Preguntar a los alumnos si alguna vez se han detenido a ver un paisaje natural, si tienen fotos, qué sienten cuando son bellos, y qué sienten cuando están deteriorados o contaminados.  Describir un paisaje natural que parezca interesante.  Elaborar un dibujo de ese paisaje que conocen y ponerle todos los elementos de relieve, plantas y animales que deben vivir ahí.  Mostrar los trabajos a todo el grupo. Aprendamos más. Página 62  Lectura comentada acerca de las regiones naturales de México. Exploremos. Página 62  En equipos consultar la pág. 17 del Atlas.  Identificar las regiones naturales que tiene México y elaborar una lista en el cuaderno, primero las del norte y luego las que están al sur.  Elaborar otra lista pero ahora tomando en consideración desde el Pico de Orizaba hasta el mar.  ¿Dónde está las selvas? ¿Dónde se encuentran los bosques? ¿Dónde están los desiertos?  Revisar este link para ver video de las regiones naturales: http://www.youtube.com/watch?v=PIq0iA52wL4 Actividad. Página 63  Dividir al grupo en diversos equipos de manera que cada equipo elija una región natural. Para hacer una revista.  Dibujar el mapa de México en una hoja tamaño carta y colorear solo la región que les tocó.  Ilustrar el tipo de relieve que tiene la región natural en otras hojas además del clima, la vegetación, la fauna escribiendo también las características, y algún dato interesante
  9. 9. que se desee agregar.  Juntar el trabajo de todo el grupo, darle presentación de revista y engargolar.  Observar y leer las páginas 63 a la 68, donde se hace mención de las regiones naturales de México. Apliquemos lo aprendido. Pág. 69  Encerrar en un círculo de color, los animales de la página 68 anterior de acuerdo a la tabla de colores y regiones naturales que se muestra en la pág. 69.  Seguir las instrucciones para un escenario del modelo tridimensional.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los ejercicios "Región natural: selva húmeda", "Región natural: selva seca", "Región natural: matorrales y pastizales" y "Región natural: los bosques" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 60 a la 69. • Atlas de México. • Enlaces sugeridos. • Libros del rincón. • Hojas blancas. • Mapas. • Colores. • Tijeras y pegamento. • Revistas. • Papel cebolla. Ejercicios complementarios de Lainitas. • http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
  10. 10. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GEOGRAFÍA BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO Diversidad natural de México Componentes naturales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Lección 4. Las riquezas de nuestro país. • Tipos de vegetación en México: selvas, bosques, pastizales, matorral xerófilo y vegetación hidrófila. • Relaciones de los climas con los tipos de vegetación y fauna en México. • Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.
  11. 11. • Importancia de la biodiversidad en México. ACTIVIDADES Comencemos. Página 71  Leer el correo que envía Jimena a Donají desde Chihuahua y comentar.  Preguntar a los alumnos si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven.  Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los demás.  Observar las imágenes del proceso de elaboración de vasijas de barro en Oaxaca y describirlo en el cuaderno. Contestar las preguntas. Aprendamos más. Página 72  Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: ¿para qué utilizas el agua? ¿Qué tan importante es para tu vida? ¿Qué problemas tendríamos al no tener agua en un día?  Realizar lectura de reflexión pág. 72 y 73  Observar en el Atlas de México las páginas 14, 15 y 44.  Contestar en el cuaderno: ¿Qué ríos se localizan en tu entidad? ¿Qué ríos conoces? ¿Cuáles lagos, lagunas o presas se localizan en tu entidad?  Organizados en equipos, investigar de dónde viene el agua que les llega. Exploremos. Página 74.  Utilizar papel semitransparente (papel cebolla) para dibujar el mapa de la página 45 del Atlas de México y representar sólo las plantas hidroeléctricas. Anotar el nombre.  Colocar el mapa que elaboraron sobre el mapa de la página 14 del Atlas de México y comentar: ¿En qué región de México se localizan las principales presas hidroeléctricas? ¿qué entidades tienen mayor cantidad de presas?, etc. Actividad. Pág. 76  Observar la imagen de las actividades humanas que degradan los suelos en México. Pág. 76.  Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuál es la actividad que afecta más? ¿Cuál es la que afecta menos?
  12. 12.  Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cómo es que afecta. Actividad. Pág. 77  Investigar si en su entidad existen animales o plantas en peligro de extinción.  Elaborar carteles usando la información recabada.  Ilustrarlos con mapas, dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela.  Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetación. Actividad. Pág. 78  Observa las imágenes y el cuadro que se presenta en la página 78, llenarlo con la información del mapa de división política de México y el mapa que está en la pág. 17 del Atlas.  Apliquemos lo aprendido pág. 79  Lo que aprendí. Pág. 80  Mis logros. Pág. 81 y 82  Autoevaluación. pág. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 70-83 • Atlas de México. • Libros del rincón. • Hojas blancas. • Mapas. • Colores. • Tijeras y pegamento. • Revistas. • Papel cebolla. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
  13. 13. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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