PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LAEDUCACIÓN FÍSICA - II
EL RENDIMIENTO2
EL RENDIMIENTO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA   Concepto en el deporte     Citius     Altius     Fortius   Justificación del ...
EL PRINCIPIO DE LAS TAREAS ADECUADAS Tareas de rendimiento adecuadas al desarrollo Formas de rendimiento adecuadas al de...
EL PRINCIPIO DE LAS TAREAS ADECUADAS   Formas de rendimiento adecuadas al desarrollo     Alternar competencias individua...
EL PRINCIPIO DEL ASEGURAMIENTO DEL ÉXITO   Cambiante significación en la edad escolar     6-7: insensibles al fracaso, s...
EL PRINCIPIO DEL ASEGURAMIENTO DEL ÉXITO(CONTINUACIÓN   Posibilidad de asegurar el éxito       Moderación en aplicación ...
EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA EN ELRENDIMIENTO Información acerca del planeamiento de la tarea de  rendimiento Tareas y form...
EL PRINCIPIO DE LA PREFERENCIA POR ELRENDIMIENTO EN GRUPO Emulación deportiva en la esfera del juego Educación social en...
LA DANZA10
ACERCA DE LA FENOMENOLOGÍA DE LA DANZAFenómeno complejo que se sustrae a una definiciónracional Es movimiento Es expresi...
EL PRINCIPIO DEL MOVIMIENTO ESPONTÁNEO Es respuesta a impulsos (primitiva) En la sucesión de los impulsos se desarrolla ...
EL PRINCIPIO DE LA EXPRESIÓN GENUINA Expresión intencional y emocional La seguridad interior exteriorizada Impulsos pro...
EL PRINCIPIO DE LA FORMACIÓN ACTIVA Creación libre e interpretación Sencillez de la forma Perfeccionamiento de lo senci...
EL PRINCIPIO DEL RITMO INTENCIONAL Efecto formativo del ritmo   Organiza y economiza la fuerza   Concentra el esfuerzo ...
EL PRINCIPIO DEL RITMO INTENCIONAL(CONTINUACIÓN) Preferencia por los impulsos rítmicos sutiles Preferencia por tareas qu...
RESUMIENDO17
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS  ENSEÑANZA Para   la práctica   Práctica activa         Para el rendimiento   Enfrentamiento di...
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Principios didácticos de la educación física - 2

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Principios didácticos de la educación física - 2

  1. 1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LAEDUCACIÓN FÍSICA - II
  2. 2. EL RENDIMIENTO2
  3. 3. EL RENDIMIENTO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Concepto en el deporte  Citius  Altius  Fortius Justificación del rendimiento en la EF  Disposición creciente para el rendimiento motor Rendimiento competitivo / rendimiento funcional 3
  4. 4. EL PRINCIPIO DE LAS TAREAS ADECUADAS Tareas de rendimiento adecuadas al desarrollo Formas de rendimiento adecuadas al desarrollo  1º y 2º se animan por la emulación, no competencia  No jerarquizar demasiado la competencia  Determinar ganadores, pero no perdedores  Variar las situaciones para variar los ganadores 4
  5. 5. EL PRINCIPIO DE LAS TAREAS ADECUADAS Formas de rendimiento adecuadas al desarrollo  Alternar competencias individuales y grupales (evitan las “estrellas”)  Evitar aumentar la tensión  “empiecen”, en lugar de “preparados, listos…ya”  Mitigar la competencia por regals acordadas  Tolerancia “0” para agresiones personales  Ubicar la competencia deportiva en la esfera del juego 5
  6. 6. EL PRINCIPIO DEL ASEGURAMIENTO DEL ÉXITO Cambiante significación en la edad escolar  6-7: insensibles al fracaso, salvo que el adulto los haga conscientes  Por si mismo convencidos que lo resolverán en la próxima tentativa  8-10: la performance física codetermina su posición social en el grupo  Ante el fracaso, abandonan  Debe asegurarse el éxito  11 y >: toman distancia de la performance deportiva  Pueden compensar en campos muy diversos 6
  7. 7. EL PRINCIPIO DEL ASEGURAMIENTO DEL ÉXITO(CONTINUACIÓN Posibilidad de asegurar el éxito  Moderación en aplicación de normas objetivas en primeros años (cronómetro y cinta métrica)  Diversificación de tareas  Diferenciación de tareas de rendimiento  División de tareas en fases  Formas pedagógicas de competencia  Estimular y dar oportunidad de rendir en el grupo 7
  8. 8. EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA EN ELRENDIMIENTO Información acerca del planeamiento de la tarea de rendimiento Tareas y formas de rendimiento acordes con el desarrollo Preferencia por la ayuda propia o de los aparatos Control independiente del propio rendimiento 8
  9. 9. EL PRINCIPIO DE LA PREFERENCIA POR ELRENDIMIENTO EN GRUPO Emulación deportiva en la esfera del juego Educación social en situaciones de competencia  Racionalizar las increpaciones Organización del trabajo mancomunado 9
  10. 10. LA DANZA10
  11. 11. ACERCA DE LA FENOMENOLOGÍA DE LA DANZAFenómeno complejo que se sustrae a una definiciónracional Es movimiento Es expresión Es forma Es rítmica 11
  12. 12. EL PRINCIPIO DEL MOVIMIENTO ESPONTÁNEO Es respuesta a impulsos (primitiva) En la sucesión de los impulsos se desarrolla la danza Impulsos adecuados al desarrollo  Cambio de los impulsos de representación  Cambio de las formas espaciales  Cambio en los ritmos del movimiento Moderación del modelo del maestro Aceptación de la forma infantil 12
  13. 13. EL PRINCIPIO DE LA EXPRESIÓN GENUINA Expresión intencional y emocional La seguridad interior exteriorizada Impulsos provenientes del círculo de vivencias y experiencias del alumno 13
  14. 14. EL PRINCIPIO DE LA FORMACIÓN ACTIVA Creación libre e interpretación Sencillez de la forma Perfeccionamiento de lo sencillo 14
  15. 15. EL PRINCIPIO DEL RITMO INTENCIONAL Efecto formativo del ritmo  Organiza y economiza la fuerza  Concentra el esfuerzo  Es estimulante del movimiento en común  Activa  Vitaliza  Abre un acceso a la creación Como medio auxiliar didáctico Efecto formativo del ritmo Como medio auxiliar didáctico 15
  16. 16. EL PRINCIPIO DEL RITMO INTENCIONAL(CONTINUACIÓN) Preferencia por los impulsos rítmicos sutiles Preferencia por tareas que requieren cooperación rítmica El enfrentamiento independiente con el ritmo (no música muy acentuada) Conexión del movimiento rítmico con el ritmo respiratorio (periodicidad respiratoria) Taeas de creación y libertad creativa Elección y reproducción de impulsos de danza musicales 16
  17. 17. RESUMIENDO17
  18. 18. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS  ENSEÑANZA Para la práctica  Práctica activa  Para el rendimiento  Enfrentamiento directo  Tareas y formas de con las cosas rendimiento adecuadas  Marco natural al desarrollo  Práctica mancomunada  Aseguramiento del ´wxito Para el juego  Rendimiento autónomo  Acción libre en el juego  Para la danza  Separación del mundo  Movimiento espontáneo lúdico  Expresión genuina  Orden en el juego  Forma sencilla llevada a la perfección 18  Ritmo objetivo e intencional

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