Antanews nº 2

ant@news Verano 2014 Nº2
“El tiro es
paciencia y
constancia más
que puntería”
ELÍAS CUESTA
Inauguró los
Terceros Juegos
Olímpicos Antana
Elías Entrevista
Cuesta
Olímpico en tiro con arco
Coleg Co leg io s Especi con E v i specia id d a a
l V E R A N O

ant@news
PUBLICACIÓN DE LOS COLEGIOS ANTAMIRA, ANTAVILLA SCHOOL Y ANTANES SCHOOL
Objetivos
• Ser escaparate del trabajo educativo de calidad que se hace en los centros •
• Fomentar entre los alumnos la creatividad, la lectura y la actividad periodística •
• Fomentar la relación y el conocimiento entre todos los componentes de la comunidad educativa:
Profesores y personal del colegio, alumnos y padres •
• Ofertar orientación a padres y educadores sobre temas educativos •
Edita
A.S.P.
Antana School Press
Fortuny 37, 2º dcha, Madrid – 28010
Tf. 91 436 36 36 - Fax. 91 577 71 62
Web: www.antanaeducacion.com
Dirección
Ángel Tuñón Hidalgo
atunon@antaeducacion.com
Equipo de Redacción
Juan Carlos Palmero Sierra
Olga Moreno Rodríguez
Antonio Manuel Campos Navas
Raquel Hernández Bermejo
Rubén Yebra Gómez
Colaboran en este número
antamira
antavilla
antanes
Mari Carmen López Freire. Coral George. María Teijeiro Rabanal. Andrés Avelino Fernández Sánchez.
Macarena Márquez Sianes. Romina Kuasñosky. Ana Aguilar. María Teresa Galván. Mario Gallego. Alex Silverton.
Ainhoa Medina Bejarano, Teresa Bellver García. Marina Forniés Briceño. Sabrina González. Antonio Pastrana Bonilla.
Maquetación
Alberto García Pérez-Mínguez
AVISO
La dirección de la publicación se reserva el derecho de seleccionar el contenido de cada número que se edite.
Las ideas expresadas en los escritos firmados, son de la responsabilidad de sus autores.
Queda prohibida la reproducción total o parcial del contenido de la publicación sin permiso del editor.
EN portada
Elías Cuesta fue el primer arquero español que consiguió una plaza para los Juegos Olímpicos
de Londres. En su palmarés: Ocho veces Campeón de Andalucía. Tres veces Campeón de España.
Dos récords de España individuales. Cinco récords de España por equipos, entre otros títulos.
Elías, atendió las preguntas de los jóvenes reporteros del Colegio Antamira con ocasión de su
presencia y colaboración en la celebración de este evento de deporte educativo.

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• Cartas a la redacción ...................................05
• Colegios con Vida
• Antanes ..........................................................06
• Antavilla .............................................07
• Antamira ................................................................08
• Cultura ..........................................11
• Tus historias cuentan (Colaboraciones de alumnos)
• Árbol de los deseos ...........................................................13
• Así he aprendido a redactar. Los dinosaurios ...........14
• ¿Somos dueños de nuestras vidas? ......................................15
• Mi mundo ideal ......................................16
• Colaboraciones de profesores y otros
• Aprendo con mis compañeros ........................18
• Los abuelos y la educación .....................................19
• El abecedario tecnológico ..................................................20
• Itinerario de apropiación tecnológica ........................21
• Deportes
• Entrevista a Elías Cuesta ..........................23
• Las Olimpiadas ..............................................................24
• Ajedrez/Gimnasia .................................................25
• Entrevista Almudena Cid .........................................................26
• Futbol sala .........................27
• Pases de texto ...............................................28

Caminando juntos
Queridos lectores de ANTANEWS, nos hacemos eco del saludo que los Equipos Directivos renovados de los
colegios, les han hecho llegar por otros medios, y reproducimos sus palabras de saludo y buenos deseos,
haciéndolas también nuestras:
“Un proverbio Africano dice: “ Para educar a un niño hace falta TODA la tribu”, y desde la Comunidad
Educativa de cada uno de los colegios, todos los que formamos parte de ellas (Personal Docente, no Docente y
Personal de Administración y Servicios) queremos enviarles, a ustedes, que también forman parte activa de
ella, una cordial y calurosa bienvenida a este nuevo curso 2014-2015. Esperamos esté repleto de momentos,
vivencias y experiencias que posibiliten llevar a la práctica nuestro objetivo educativo, “ Educando Juntos”.
Quienes hacemos esta publicación les deseamos a ustedes un buen descanso veraniego.
El Equipo de Redacción

cartas a la redacción
He tenido la oportunidad de leer
la revista.
Gracias por contar con el artículo de
Orientación.
Mi impresión es positiva. Me ha
gustado el formato.
Los artículos me parecen de gran
calidad y a la vez de interés para las
familias.
Lo que más me ha gustado es la
sensación que deja al terminar. Una
sensación de una educación global,
Carta de Fin de Curso
Los primeros rayos de sol
despiertan anunciando el último
día de cole. Nervios e ilusión se
mezclan al 50%. Ha pasado un
largo e intenso año y llega la hora
de hacer una reflexión sobre todo
lo bueno y malo que hemos hecho y
también en lo que hemos dejado de
hacer.
Aún recuerdo aquel primer día de
septiembre cuando entré en una
El curso llega a su fin
Este curso está acabando,
solo quedan pocos días.
Ya se acaban los deberes
y saltamos de alegría.
Otro curso más nos queda
nos hacemos más mayores
con los mismos compañeros
y los mismos profesores.
Mario Gallego Viedma
5º B Primaria, (Antamira)
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antanes
Colegios con vida
El día 23 de abril, en el Colegio Antanes School,
celebramos el día del libro por todo lo alto.
Los alumnos pudimos traer al Colegio libros que
quisiéramos compartir con nuestros compañeros. Los
profesores organizaron los libros por edades y pusieron
un mercadillo de libros en el patio.
Había muchísimos libros. Cada uno de nosotros
teníamos unos puntos para poder adquirir esos libros.
Los puntos los habíamos conseguido en clase según
nuestro comportamiento. Luego pudimos leer los libros
en el patio con nuestros compañeros.
Los alumnos de 3º y 4º de Primaria; tuvimos la
suerte de poder disfrutar de un “cuenta-cuentos”. Nos
contó, representando tres cuentos muy divertidos.
Además todos tenían moraleja. El que más
me gustó era uno donde nos enseñaba que cada uno
de nosotros vale mucho y que hay que aceptarse y
quererse.
¡Fue un día muy especial!
Ariadna Rodríguez
Alumna de 3º de primaria
¡Nos gusta leer!
Aula Cantemus
El proyecto pedagógico ’Aula Cantemus’ es un programa de formación
en dirección de coros escolares ofrecido a los profesores de música
de los colegios de Primaria con el objetivo de incentivar la enseñanza
musical a través del canto y mediante la creación de grupos corales
formados por alumnos.
Los pasados 6 y 8 de junio tuvieron lugar en el Auditorio de
la Universidad Carlos III de Leganés tres conciertos pedagógicos del
proyecto ’Aula Cantemus’ de Leganés.
Los conciertos están dirigidos específicamente a la comunidad
educativa (profesores y alumnos) y sirven para dar a conocer el resultado
del trabajo realizado por los escolares y profesores participantes durante
este curso en esta iniciativa pionera en el ámbito de la educación
musical, promovida desde el año 2011 desde la Concejalía de Educación
y que reúne este año a 229 alumnos de entre 8 y 11 años de edad de
seis colegios del municipio (Antanes School, Joan Miró, Pío Baroja, José
María de Pereda, Gerardo Diego y Calderón de la Barca).
(Haz click para ver el Concierto)

antavilla
Colegios con vida
un gran evento cultural
Certamen literario MAESTRO MIGUEL
La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Villanueva del Pardillo, en colaboración con los centros
educativos del municipio, organiza cada año el “Certamen Literario Maestro Miguel” en honor al profesor
Miguel Pérez Pastor, por la profunda huella que dejó en el municipio y por extensión al reconocimiento de la
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Colegios con vida
antamira
Graduación de la Primera Promoción de ESO
En este Curso Escolar 2013/2014 se han graduado
17 alumnos de ESO en el Colegio Antamira y es la
primera promoción de todos los colegios Antana que lo
hace.
Al acto acudieron familias, profesores, amigos,
representantes de la titularidad y miembros de la
comunidad educativa y desarrolló en un clima de
cordialidad, alegría y emoción compartida por todo el
auditorio.
Dos profesores del centro quisieron regalar a los
graduandos, una pieza musical ("Canon de Pachelbel")
interpretada con gran maestría. Se entregaron los
diplomas y las becas y hubo dos menciones especiales.
Una a el mejor expediente académico y otra destacando
el compañerismo y los valores humanos. Se proyectó
un video con escenas del paso por el colegio de los
graduandos, y fue un momento muy especial para ellos
y sus familiares.
También los alumnos que se graduaban quisieron
participar activamente en el acto interpretando una
pieza musical ( "Count on me" de Bruno Mars), que
según dijeron, representaba el espíritu del grupo.
Para finalizar el acto, profesores, familiares y
miembros de la comunidad educativa pudimos compartir
un momento muy agradable en el ágape que tuvo lugar
tras el acto académico.
Antonio Pastrana Bonilla

Colegios con vida
antanes
Nuestra primera
graduación en
Antanes School y
su último año en
Primaria, todo lleno
de novedades, pero
con un objetivo bien
marcado, disfrutar,
hacer amigos, dar
ejemplo y trabajar en
la formación de cada
uno.
En ese día
tan especial los
alumnos estuvieron
acompañados de sus
padres y de todos
sus profesores,
quienes estamos muy
contentos de haber
formado parte de
sus vidas durante
este año, al fin y al
cabo son muchas
las horas dedicadas
a ellos, trabajando,
luchando y también
aprendiendo.

antamira
Colegios con vida
Primeras Comuniones en Antamira
MERISTEMO: Tejido embrionario formado por células capaces de originar, mediante divisiones continuas,
otros tejidos y órganos especializados. Tejidos vegetales responsables del crecimiento. Se caracteriza por
mantenerse siempre joven. Tienen toda la potencialidad de la materia prima. Son el futuro de la planta.
Sesenta y siete alumnos de Antamira han
hecho este año la primera Comunión,
preparados por madres del colegio.
Las mismas que alimentaron en ellos
la semilla de la vida hasta que pudieran ver
la luz, han alimentado la semilla de la fe
para que pudieran recibir este “meristemo”,
que tendrá dentro de ellos toda la fuerza
expansiva del amor de Dios, para crecer y al
mismo tiempo mantenerse siempre jóvenes.
Que den frutos de ese amor en
abundancia, que encuentren su sitio en la
Iglesia y en la sociedad, y que sepan estar
cerca del que les necesite, haciendo humano
el rostro de Dios.
Mª Teresa Galván
Equipo de Pastoral

Cultura
Hablamos con Pilar Molina Llorente
Por Z.M.
Pilar Molina Llorente se dedica, desde hace mucho tiempo, a narrar historias especialmente dedicadas a los niños
y a los jóvenes. En 1964, con su primera novela, Ut y las estrellas, recibió el Premio Doncel. Con El terrible
florentino, obtenía el Premio Doncel 1971-1972, en la modalidad de Biografía, y el Premio CCEI de 1973. Su
obra El Aprendiz, publicada en nueve lenguas, obtuvo en 1994 el Premio Mildred L. Batchelder, y la nominación
“ALA” (American Library Association). Su último libro, Tesa, el despacho de don Baltasar de Garciherreros, fue
galardonado con el Premio Edebé de novela juvenil 2013.
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Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos

El árbol
de los deseos
El pasado día 6 de
junio celebramos en
nuestro colegio la fiesta
de fin de curso.
Los alumnos de 5º del
colegio Antavilla School
estuvimos pensando en
qué hacer para ese día y
se nos ocurrió “un árbol
de los deseos”.
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Así he aprendido a redactar
Cuando me pongo a escribir sobre un tema, empiezo por hacer un esquema. Así es como yo he aprendido en clase
a redactar y me ha resultado muy fácil y muy interesante. Lo primero es decir de qué voy a escribir. Luego
busco datos en la biblioteca o en Internet. Luego escojo los datos que me parecen más interesantes y finalmente
termino con una conclusión. Esto es un ejemplo. Teresa Bellver García 5º B Primaria (Antamira)
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¿Somos dueños de nuestra vida?
Alex Silverton. 4º ESO - Colegio Antamira
Mucha gente al oír esta pregunta, la primera palabra que se le viene a la cabeza es libertad, pero no siempre
hablamos de libertad.
Al preguntarnos si somos dueños de nuestra vida, nos referimos a nuestra forma de actuar, de pensar, etc.
Mirándolo bajo ese punto de vista, seremos dueños de nosotros mismos, si no nos ponemos barreras. Por ejemplo, si
no me visto como realmente me gusta, por miedo a lo que digan los demás, no significa que no pueda ser dueña de
mi vida, si no que yo no quiero hacerme dueña de ella.
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Mi mundo ideal
Ainhoa Medina Bejarano (5ºB Primaria- Antamira)
Mi mundo ideal sería uno donde nos entendemos
todos y tengamos paz. Cuidar el medio ambiente
y los animales, también que cada uno hiciese lo que
quisiese hacer con su vida sin hacer daño a nadie, es
decir, un mundo de respeto y de comprensión.
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La visión del profesor
(Colaboraciones de los profesores)
"El arte supremo del maestro consiste en despertar el
goce de la expresión creativa y del conocimiento."
Albert Einstein

¡Aprendo de mis compañeros!
Ana Aguilar
La sociedad ha cambiado y nuestros alumnos tienen la información a su alcance por muy variadas y distintas
vías: Internet, el propio móvil, amigos, familia…. Ello trae consigo que la escuela, el colegio, debe trabajar de
una forma distinta; necesita una metodología que atraiga a nuestros alumnos.
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Señales de Silencio
Este vídeo nos muestra las señales visuales y acústicas
que los niños aprenden para guardar silencio en clase.

Los abuelos y la educación de los hijos
A.T.H.
Cuando nace un niño o una niña se produce un profundo cambio en la vida cotidiana de los padres y también, en
bastantes casos, en la de los abuelos.
Las dificultades para conciliar la vida laboral con el cuidado de los hijos, lleva a muchas parejas a recurrir a la
ayuda de los abuelos, en unos casos por razones económicas y en otros por la seguridad que en ellos hallan.
Aunque a veces hay abuelos autoritarios y poco tolerantes con los nietos, en general, a los niños les gusta estar con
sus abuelos y las relaciones resultan enriquecedoras para ambos.
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A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T U
V W X Y Z
El abecedario tecnológico: Cómo enseñar el abecedario para los niños de hoy en día
Juan Carlos Palmero Sierra
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Itinerario de Apropiación Tecnológica
Introducción
El objetivo final del proyecto es poner en juego la capacidad innovadora de las personas para que no se limiten
a utilizar la tecnología como una simple herramienta, sino que se apropien de ella para mejorar aspectos
concretos de su vida cotidiana o para transformar su ciudad, su entorno. Pretendemos ser un laboratorio digital,
que se inspira en diversos modelos de innovación.
Continuar leyendo
Andrés Avelino Fernández Sánchez

deportes
Entrevista Elías Cuesta
Inauguró los Terceros Juegos Olímpicos Antana
Elías Cuesta fue el primer arquero español que consiguió una plaza para los Juegos Olímpicos de Londres.
En su palmarés: Ocho veces Campeón de Andalucía. Tres veces Campeón de España. Dos récords de España
individuales. Cinco récords de España por equipos, entre otros títulos.
Elías, atendió las preguntas de los jóvenes reporteros del Colegio Antamira con ocasión de su presencia y
colaboración en la celebración de este evento de deporte educativo.
Continuar leyendo

deportes
III Olimpiadas Antana
Un año más hemos celebrado las Olimpiadas de los
Colegios Antana.
Esta tercera convocatoria ha tenido lugar en Antamira.
Durante la ceremonia de inauguración recibimos a los
alumnos de Antanes y Antavilla, se representaron los
aros olímpicos, desfilaron los abanderados y se hizo una
exhibición de Gimnasia Rítmica.
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deportes
Campeonato
de España de Ajedrez
Jorge Alejandro Herreros Ruiz, alumno de 1º de E.S.O de Antavilla
School ha sido seleccionado y convocado por la Federación Madrileña
de Ajedrez para formar parte del reducido grupo de jugadores que
acudirán al Campeonato de España de Ajedrez en representación de la
Comunidad de Madrid.
Además, el pasado fin de semana ganó el II Torneo de Ajedrez
Antavilla y su hermano Jaime quedó 2º Sub 10.
¡Enhorabuena Jorge!
Gimnasia
Rítmica
El sábado 31 de mayo tuvo
lugar la I Copa Escolar
de Gimnasia Rítmica en el
polideportivo municipal
de Daganzo. Dicho evento,
organizado por el Colegio
Antamira, el Colegio Antanes
y el Ayuntamiento de Daganzo,
se desarrolló a lo largo de la
mañana y fueron 106 niñas
las que participaron. Tras la
competición, individual y por
conjuntos, también pudimos
disfrutar de la exhibición de
algunas gimnastas.
Fue una mañana
divertida donde todas las
niñas participaron y pudieron
demostrar sus dotes sobre el
tapiz.
Agrademos al público su
asistencia y ¡Os esperamos en la
próxima!

deportes
Entrevista Almudena Cid
Almudena Cid (Vitoria, 1980) ha sido la
mejor gimnasta rítmica española de
todos los tiempos y la única gimnasta del
mundo que ha participado en cuatro finales
olímpicas.
Antes de comenzar os diré que es
muy simpática, buena, generosa, dulce
y muy cariñosa. Tengo la gran suerte de
conocerla y es un gran orgullo para mí
poder hablaros de ella y compartir con
vosotros sus aficiones, gustos, inquietudes
y sus nuevos proyectos.
Desde que finalizó su carrera
deportiva en las Olimpiadas de Pekín
de 2008, afronta nuevos retos que
conoceremos en esta entrevista.
Marina Forniés Briceño. 5º A – Primaria -
Antamira
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Fútbol sala – Antavilla
En la última jornada de liga escolar de fútbol sala
que se juega en nuestra localidad de Villanueva del
Pardillo, el equipo Prebenjamin verde, conformado por
alumnos de infantil, primero y segundo de primaria,
ha remontado un 0-3 al equipo del Colegio Kolbe,
consiguiendo así el empate.
Con este partido han finalizado la liga y nuestro
equipo ha quedado en 3er. puesto, de un total de 21
equipos.
Los chicos han llegado al podio después de ganar
8 partidos, empatar 2 y perder 4, con 69 goles a favor y
40 en contra.
Desde el colegio les queremos hacer llegar nuestra
enhorabuena y si bien el año próximo el equipo se
desarmará por los cambios de categoría de los mayores,
nosotros los animamos a seguir por este camino.
Los entrenadores estamos muy orgullosos de
ellos.
¡¡¡¡¡Enhorabuena campeones!!!!!
deportes

.
HASTA EL P ROXIMO CU RSO! !
Seguidamente tenéis la continuación de los textos
de los artículos y reportajes anteriores.
¡FELIZ VERANO!

cartas a la redacción
que atiende a todos los ámbitos de
nuestros alumnos no solamente a
lo puramente académico, dándole
a secciones muy variadas la misma
importancia, así como la variedad en
nuestra metodología, fundamental
para mantener la motivación del
alumno.
Al sentir este engranaje,
he pensado que quizás podría
resultar interesante enlazarla,
con los distintos apartados de
nuestra Web, mediante links a los
distintos artículos asociados. Así,
por ejemplo, si un padre entra en
“Orientación” vería una pequeña
reseña y se le remitiría a la revista
para obtener más información
mediante un link.
Esto también se podría hacer en
otros apartados, incluso en las fotos (
a los padres y los propios alumnos les
gusta verlas), e incluso desde el menú
de comedor se puede derivar a un
artículo que hable de la alimentación
sana.
Quizás, los padres, tienen
asignado un tiempo un tanto reducido
a la hora de entrar en la página pues
lo deben hacer a diario por circulares,
deberes… de esa manera entrarían en
la revista desde el artículo de interés
en función de la edad del alumno…
y le daríamos una doble función a la
revista.
Transmito esta idea como una
aportación constructiva y teniendo
en cuenta que mis conocimientos en
impresiones digitales no me permiten
saber su viabilidad o dificultad.
Un abrazo
María
medían en la misma proporción. Ya os conocía
a casi todos, estabais con nosotros desde el
principio.
Vosotros también me conocíais, aunque
en otro entorno.
Me ilusioné desde el primer momento.
Se trataba de un reto que estaba ansiosa por
acometer. Dos grupos intensos, llenos de
carácter y aptitudes.
Y empezó el curso. Nos conocimos, nos
respetamos y al final nos quisimos. ¿Hay algo
mejor que educar? NO
Después de un año el balance puedo
decir que ha sido muy positivo. Todos
hemos aprendido. Sabemos más lengua, más
matemáticas y más ciencias, pero sobre todo
creo que puedo afirmar que somos mejores
personas. Vosotros me habéis enseñado a mirar
la vida con vuestros ojos, a entender vuestras
razones y a valorar vuestras ideas, y yo, espero
haberos enseñado algo más que lo puramente
académico. Espero haberos enseñado a ser un
poquitín mejores. A ser más ordenados y más
organizados, a gestionar mejor vuestros tiempo.
A no tener complejos, a valorar lo bueno
y lo malo. A gestionar los éxitos y a superar los
fracasos. A no mediros con los demás sino con
vosotros mismos. A tener ilusión y objetivos. A
no rendirse nunca y a saber que sois los dueños
de vuestras vidas. A venir contentos al colegio
y a saber que los que estamos aquí os queremos
por encima de todo y solo actuamos con la
intención de ayudaros y educaros.
Si he conseguido algo de esto puedo decir
que me siento más que satisfecha. Aunque en
cualquier caso me siento muy orgullosa de
todos vosotros.
Estamos cansados, sí, pero la verdad es
que, si soy honesta, tengo que decir que os
echaré de menos.
Hasta septiembre, mis adorables 44 monstruos.
Vuestra Maestra
Olga.
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antavilla
Colegios con vida
labor que hacen los profesores de Villanueva del Pardillo.
Este concurso se celebra con carácter nacional, en las modalidades de Infantil y Juvenil.
Miguel Pérez Pastor llegó a Villanueva del Pardillo en 1984 e impartió clases en el Colegio Público San
Lucas, durante 15 años, hasta su fallecimiento a la temprana edad de 55 años. Su gran inquietud por la enseñanza,
y la cultura, le llevaron a realizar muchos e interesantes proyectos en todos los lugares donde ejerció su profesión.
En Villanueva de Pardillo, su último destino, dio testimonio, entre otros, de sus valores de respeto a las
ideas y a la libertad de expresión, por eso este municipio ha tratado de honrar siempre su memoria organizando
este certamen literario, y cada año se celebra con gran solemnidad la entrega de premios, en la que participan los
centros escolares del municipio.
Nuestro centro Antavilla School se adhirió desde el principio a esta iniciativa y este año también ha
participado con la ilusión y entrega de alumnos y profesores, tal como se puede ver en el reportaje.
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Cultura
P.: ¿A qué edad empezó a escribir?
R.: Muy joven. Aún no había cumplido los
20 años. Yo estudié Bellas Artes y quería ser
pintora, pero al final empecé
a escribir, porque no necesitaba ningún ma-terial
específico y mi padre no se quejaba del
olor de las pinturas y el aguarrás.
No me resultó difícil empezar a escribir. Lo
difícil de verdad es terminar de escribir algo.
Me presenté al Premio Doncel porque tenía
la posibilidad de publicar la obra. Al final, el
libro Ut y las estrellas recibió dos premios. Es
un libro con mucha suerte, se sigue publican-do
y me siguen haciendo entrevistas sobre él.
P.: Usted suele escribir para los niños. ¿Tie-ne
una especial
intención pedagógica?
R.: Yo pienso en contar algo a los niños y en
hacerlos pensar. Cuando piensan, sacan con-clusiones.
No hay moraleja.
Por ejemplo, en A de Alas…, la protagonista
es una niña que sufre el abuso de sus compa-ñeros.
El lector puede sentirse identificado y,
a partir de ahí,…
P.: Entonces, para usted, ¿es una forma de
terapia escribir sobre los niños?
R.: Ese es un tema que conozco. Yo he inten-tado
hablar de esto cuando he estado en al-gún
colegio, pero parece un tema tabú, de los
pocos que quedan. Sin embargo, es un tema
de actualidad: en EEUU se le da mucha im-portancia,
es una cuestión pedagógica que
tiene que ver con la empatía en los niños.
P.: ¿Ha escrito o piensa escribir algo para
adultos?
R.: Tengo algo en el ordenador, alguna vez lo
acabaré. Lo más adulto que he escrito es Tesa.
P.: ¿Qué es lo que más le gusta de contar
historias?
R.: Lo que más me gusta es crear personajes
y meterlos en un ambiente. Es como cuando
voy al cine y me imagino
el porqué del personaje, el antes y el después
de la historia que me están presentando.
P.: ¿Cómo es para usted el proceso de em-pezar
a escribir?
R.: Yo parto de una emoción y empiezo me-tiendo
un personaje. Por ejemplo, en mi úl-timo
libro, la niña protagonista va a vivir a
una casa antigua en el Madrid de los Aus-trias,
donde el estado de alerta le hace ver
cosas de otra dimensión.
P.: ¿Tiene interés en el entorno sobrena-tural?
R.: Es un tema que me interesa mucho y, si
profundizas un poco, entiendes que puede
haber cosas que no vemos y que hay per-sonas
más sensibles a ciertas percepciones.
Es un tema que también gusta mucho al
público juvenil, por el misterio y lo desco-nocido.
P.: ¿Tiene preferencias sobre dónde situar
sus novelas?
R.: Me gustan especialmente los ambientes
históricos. Comparto con mi familia la pa-sión
por el Renacimiento italiano.
El aprendiz, por ejemplo, se usa en colegios
para explicar Arte. La sombra de la daga
está ambientada en un palacio florentino de
la época. Para mí, Italia es una fuente in-agotable
de inspiración.
P.: También ha escrito sobre personajes
históricos.
R.: Sí. Con El terrible florentino, sobre Miguel
Ángel, quise escribir la biografía que me hu-biera
gustado encontrar
cuando estudiaba. Me documenté muy bien
para ese libro, sobre todo, consultando tra-tados
de la época, autobiografías,
en las que encontré muchas cosas, por
ejemplo, en la de Benvenutto Cellini. Otras
veces, el protagonista no es un personaje
real, pero sí lo es el ambiente en el que se
desarrolla la novela: en Pálpito de sol, el
paje de Felipe II cuenta su historia, y es
Volver

a través de él que conocemos el mundo real que
le rodea. Pero, como digo, hay que documentarse
bien, porque debemos ser muy responsables
cuando escribimos para los jóvenes. Ellos van a to-mar
como ciertas nuestras palabras y no podemos
inventar datos que les creen confusión. Cuando
se escribe para niños, no se escribe para personas
tontas, sino para adultos sin experiencia. A un
adulto le dejas que piense más
allá de lo que dices, porque tiene referentes, pero
no puedes esperar eso de los niños.
P.: Entonces, prefiere escribir para los más jó-venes.
R.: Me encuentro a gusto entre ellos. A mí me hu-biera
gustado
ser maestra. Los adultos interpretan, los jóvenes
leen
de manera directa, tienen la capacidad de sentir lo
que estás diciendo sin muchas barreras. Los jóve-nes
no te juzgan,
se dejan atrapar por las emociones. Es más difícil
llegar al público adulto. Aunque también es más
difícil cuanto
más pequeños son los lectores: debes tratar el ar-gumento
en pocas líneas, sin ser demasiado realis-ta,
pero sin fantasear
demasiado.
P.: ¿No se puede ser realista?
R.: No se pueden tratar los temas de forma realis-ta,
porque los asustas. Hay cosas que deben cono-cer
poco a poco.
No puedes estimular la competitividad, por ejem-plo;
ni hablar de niños que vuelan, porque podrían
pensar que se puede hacer. Y la estructura narrati-va
debe ser directa. Hacer esto con calidad es muy
difícil. Yo he escrito historias como hilo conductor
de las unidades didácticas en libros de texto y es
un trabajo duro. Resulta más sencillo cuando ya
tienen 13 o 14 años.
P.: Pero son más críticos.
P.: Me gusta que sean críticos. Son miradas nue-vas
sobre cosas en las que tú no has reparado. Te
enseñan mucho. Yo, a veces, me siento muy joven,
por el contacto con el mundo de los niños
y los adolescentes. Cuando hablas con
ellos en los colegios, conoces sus verda-deros
intereses.
Ya no se puede escribir como antes,
con descripciones extensas, como las
de Julio Verne. Los niños se aburren,
así que tienes que escribir en imáge-nes,
con detalles que les remitan a sus
experiencias. Yo he leído mucho de
niña, me encantaba Oscar Wilde, pero
era otra época. Este
es un autor que disfrutas cuando lo
relees de adulto.
P.: ¿Cree que el mundo tecnológico está
afectando a la literatura?
R.: Creo que el libro en papel es un sopor-te.
En sí no se distingue de un paquete de
pañuelos, lo que importa es la
emoción que transmite. La mayoría de es-tos
libros tienen ya un soporte E-Book; en
EEUU, a menudo, se acompañan de au-dio,
donde puedes escuchar la historia en
vez o a la vez que la lees. La emoción es
la misma. Y el arte es la transmisión de
emociones. Eres mejor o peor artista en
la medida en la que sepas transmitirlas.
Eso es algo que se ve perfectamente en la
pintura abstracta.
P.: Por último, ¿qué recomienda a los
jóvenes lectores?
R.: Les recomiendo que busquen un tema
que les guste y un libro que lo cuente
bien. Si empiezan a leer un libro que
no les engancha, no hay por qué seguir.
Hay libros buenos y malos. El argumento
te tiene que captar, debes encontrarte
cómodo en la lectura, como cuando vas al
cine.
Muchas gracias por sus interesantes
respuestas y por haber tenido la amabi-lidad
de atendernos.
Cultura
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¿En qué iba a consistir?
Elaboramos el esqueleto
de un árbol sobre una
gran base. Lo pintamos
y decoramos. Luego
en las raíces pusimos
el nombre de todos
los alumnos y profes
que pasamos por estos
cursos, ya que seríamos
los que sosteníamos
el árbol, aunque para
ello necesitábamos la
colaboración de todos
los padres, profesores y
compañeros del colegio.
Hicimos hojas y pétalos
para que escribieran
mensajes en ellas y
dieran fuerza y color a
nuestro árbol.
Tenemos que agradecer
a todos su colaboración
ya que nuestro árbol
albergó los más
hermosos deseos.
Esperamos se cumplan
todos ellos.
Gracias a todos.
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Los dinosaurios
> Introducción
Esta exposición trata sobre los dinosaurios y los
cambios que acontecieron en la Tierra.
> Desarrollo
Los dinosaurios fueron un orden de vertebrados
saurópsidos que dominaron el ecosistema de la tierra.
Durante los primeros 160 millones de años
alcanzaron una gran diversidad y unos tamaños
enormes. Una gran característica de los dinosaurios
es la propiedad de tener las patas situadas en posición
vertical debajo de su gigantesco cuerpo.
Los dinosaurios eran reptiles originalmente
bípedos. Aunque el cuadrupedismo resurgió en varios
grupos distintos.
Durante los años
se han ido encontrando
y guardando fósiles de
pequeños dinosaurios
carnívoros. Los dinosaurios
carnívoros dieron origen a
las aves durante el período
Jurásico. Los dinosaurios,
actualmente, se confunden
con otros tipos de reptiles
antiguos aunque ninguno
eran realmente dinosaurios.
> Origen y evolución
Los dinosaurios surgieron
hace 230 millones de años
en el período Triásico.
La extinción masiva
del Perímetro-Triásico hizo
desaparecer el 95 % de vida
en la Tierra.
Durante el Cretácico, los
dinosaurios invadieron todo
el planeta, desde el Sahara
hasta la Antártida.
Con la diversificación de
las angiospermas aparecieron nuevos herbívoros.
> La vida de los dinosaurios
Los dinosaurios dominaron la Tierra durante la Era
Mesozoica. Los herrerasaurios y los prosaurópodos
fueron los primeros grupos de dinosaurios en dar
lugar a formas más evolucionadas: los saurópodos y
terópodos. Crecieron y se dispersaron por todas los
actuales continentes. Finalmente colapsaron ante un
fenómeno de proporciones globales.
> Conclusión
Como podéis comprobar, los dinosaurios fueron unos
animales muy interesantes, tenían unos nombres muy
raros y gracias a ellos nosotros podemos estar aquí.
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Hay otro tipo de barreras que nos hacen sentir que la mayoría de veces no somos dueños de nuestra vida.
Por una parte están las leyes; si no hubiera habido leyes, no sé si ahora existiría el mundo, pero en el fondo
cumplir la ley es una manera de evitar tomar tu propia decisión... ¿debería robar o no?
Por otra parte está el tema del dinero; la mayoría de las personas no han podido elegir entre ser rico o pobre.
Se puede elegir bien los estudios; se puede trabajar mucho y pensar que se han tomado las decisiones correctas,
pero ¿y si un día la empresa quiebra? ¿esa persona es dueña de su vida cuando no puede elegir vivir en una casa o
no?
La política es otra barrera, pero no una barrera como las anteriores, es algo que tú no querías tener y que no
te has puesto tú misma, es una barrera externa que a veces no te deja ser tu propio dueño.
A pesar de todo, creo que somos dueños de nuestra vida, ¿cómo no vamos a serlo, si somos nosotros quienes
la vivimos? Como conclusión yo diría que si de verdad queremos, seremos dueños de nosotros mismos, aunque la
mayoría de las veces estemos influenciados por las personas de alrededor. Podemos elegir que estudiar, que nos
gusta y que no, quienes nos caen bien y quienes no y que planes hacer para el futuro.
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También me gustaría que fuese un lugar en el que
nadie se metiese con la gente que tienen problemas,
en el que la gente se apoyase en todo momento. Que
nadie fuese pobre, ni rico, sólo normales y corrientes;
que la gente tuviese un buen corazón. Que todo el
mundo tuviese su familia muy sana, que la gente no
pensase en ella misma y que también miren por los
demás. Por novena o décima cosa, que todo el mundo
tuviese una casa en condiciones de vivir.
La siguiente es mi favorita: que la gente sonría
en todo momento; que si ha ocurrido algo malo, ya
no se puede solucionar y que hay que vivir la vida y,
cómo no, que tú eres tú y que da igual lo que opinen
los demás y nadie te pueda cambiar.
También quería explicar lo del racismo ya que
da igual si eres más moreno o más blanco porque
todos somos iguales. Que no hubiese robos de niños
porque los que lo hacen deberían de pensar que los
padres de esos niños están muy preocupados.
Y, por último, que todos los niños puedan ir al
colegio.
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El aprendizaje cooperativo es una nueva estrategia metodológica que promueve la participación colaborativa entre
los alumnos con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje, favorecer la atención a la diversidad y fomentar
la convivencia.
En sí, lo que pretende es que los alumnos aprendan entre ellos; interactuando unos con otros; compartiendo
su aprendizaje, sus dudas… Su último fin, es conseguir un aprendizaje amigable al cerebro, un aprendizaje
práctico.
El Aprendizaje Cooperativo ofrece una forma de llevar a la práctica el nuevo paradigma de la enseñanza y un
contexto en el que se puede estimular el desarrollo del talento en los alumnos. Además, si este está cuidadosamente
estructurado asegura que los alumnos se involucren cognitiva, física, emotiva y psicológicamente en la
construcción de su propio conocimiento y es un paso importante hacia el cambio de carácter pasivo e impersonal de
muchas aulas.
Por eso, en nuestros Colegios, apostamos por el Aprendizaje Cooperativo; queremos mejorar la calidad
educativa a través de la aplicación de técnicas didácticas y metodológicas cuya finalidad es la consolidación de
procesos de aprendizaje en los que los alumnos trabajan entre sí para conseguir un aprendizaje de calidad a través
de procesos mediados interactivos y cooperativos.
Esta metodología se está implantando poco a poco en el aula y los alumnos están encantados. Combinando la
metodología tradicional con esta más innovadora logramos un aprendizaje más significativo y divertido para todos.
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Los abuelos aportan a los niños cercanía y cariño;
a veces estos los consideran una especie de amigos
mayores que les orientan, les cuentan historias, les
hacen sus comidas favoritas, les llevan de paseo...Y
se suele dar una especie de complicidad entre los
abuelos y los nietos al sentirse estos comprendidos y no
censurados.
Además, los abuelos pueden aportar a los padres
su experiencia, ya que ellos tuvieron hijos antes y, tanto
en los cuidados como en la educación, hay cuestiones
básicas que cambian poco de una generación a otra.
Sin embargo, en ocasiones se presentan
problemas entre los padres y los abuelos, al tener
criterios educativos distintos. Cuando las visitas a
los nietos tienen un carácter puntual, aunque les den
algún capricho o no les pongan determinados límites,
se considera que no hay riesgo de “malcriarles”. No
obstante, cuando los padres toman la opción de delegar
parte de los cuidados de sus hijos en los abuelos, está
bien llegar a acuerdos, respetando a la vez las formas
peculiares de cada uno.
Los celos se presentan también como un problema,
que a veces surge en los padres cuando los niños están
a cargo de los abuelos. Lógicamente, si están mucho
tiempo con los abuelos, pueden mostrarles más cariño
o preferir estar con ellos antes que con los padres. Los
padres necesitan vivir estas conductas con normalidad
y, por supuesto, que los celos no les lleven a una especie
de competitividad con los abuelos por el cariño de los
hijos.
Los padres que tengan la suerte de tener a los abuelos
cerca, necesitan tomarlo como un regalo para los niños
y una valiosa ayuda para los padres, a pesar de los
problemas que puedan surgir.
Los abuelos suelen estar siempre dispuestos a
echar una mano a los padres que por motivos laborales
tienen problemas con los horarios de los colegios, pero
con frecuencia se ven abuelos que son víctimas de
“servidumbres” cotidianas y obligados a reorganizar
su vida en función de los hijos y de los nietos. Y lo
más grave es que, a veces, lo harán tan gustosos que
ni siquiera se darán cuenta de que los hijos están
abdicando de sus obligaciones de padres, al delegar en
los abuelos tareas que deben ser excepcionales.
Hay situaciones abusivas por parte de muchas
parejas jóvenes, que sistemáticamente requieren los
servicios de “abuelos canguro” o “abuelos cuidadores”.
Por último, una pequeña crítica a la moda que
se ha introducido en los colegios de celebrar el día del
abuelo.
Sé que hay una buena intención de rendir un
homenaje merecido a los abuelos. Pero estoy en contra
de esta celebración, tal como se suele hacer. La razón es
que parece que nadie se da cuenta de lo mal que lo pasan
los niños que no tienen abuelos, o que estos no pueden
acudir a la fiesta por vivir lejos, o por otras razones más
dolorosas, como es el caso de fallecimiento. Apoyo a los
centros que han empezado a celebrar el día de la familia,
en vez del día de los abuelos, así no se producen injustas
discriminaciones y en los núcleos familiares caben
perfectamente los abuelos, los tíos y los padrinos...
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APPLE
Empresa multinacional estadouni-dense
con sede en Cupertino (Esta-dos
Unidos) y otra
pequeña en Dublín
(Irlanda) que dise-ña
y produce equi-pos
electrónicos y
software. Entre los
productos de hard-ware
más conocidos
se cuenta con equipos Macintosh,
el iPod, el iPhone y el iPad. Entre
el software se encuentran los sis-temas
operativos Mac Os X e iOS,
el explorados de contenidos iTunes
y el navegador web Safari, entre
otros.
Blackberry
Marca de teléfonos inteligentes
(smartphones) desarrollada por la
compañía ca-nadiense
Blac-kberry
que
integra el ser-vicio
de correo
electrónico mó-vil
en 1999. Es
fundamentalmente conocido por su
teclado QWERTY incorporado. Usa
el sistema operativo BlacBerry OS,
el cual puede tomar fotos, grabar
vídeos, reproducir música, acceder
a internet y a su correo, aparte de
su sistema de mensajería llamado
BBM.
Chat
Designa una comu-nicación
escrita rea-lizada
de manera
instantánea mediante el uso de un
software y a través de internet en-tre
dos, tres o más personas ya sea
de manera pública a través de los
llamados chats públicos (mediante
los cuales cualquier usuario pue-de
tener acceso a la conversación)
o privada, en los que se comunican
dos o más personas.
Dropbox
Servicio de aloja-miento
de archi-vos
en Internet,
que nos permite
almacenarlos y
compartirlos.
Emoji
Término que de-fine
a las imá-genes
digitales
usadas para ex-presar
una idea
o sentimiento en
aplicaciones como el WhatsApp.
Facebook
Es una red social creada por Mark
Zuckerberg mientras estudiaba en
la universidad de
Harvard. Su obje-tivo
era diseñar un
espacio en el que
los alumnos de di-cha
universidad
pudieran intercambiar una comuni-cación
fluida y compartir contenido
de forma sencilla a través de Inter-net.
Fue tan innovador su proyecto
que con el tiempo se extendió has-ta
estar disponible para cualquier
usuario de la red. En la actualidad
se estima que la red social cuenta
con más de 500 millones de usua-rios.
Esta red social marca las con-diciones
que deben cumplir las de-más.
Existen dos tipos de cuentas:
las de cualquier usuario normal y
corriente (totalmente gratuitas) y
la que pueden abrir las empresas
(existen versiones gratuitas y pa-gadas).
Google
Compañía estadounidense fundada
en septiembre de 1998 cuyo produc-to
principal
es un motor
de búsque-da
creado por
Larry Page y
Sergey Brin. El término tiene ori-gen
en las Matemáticas, google
viene de googol, que es el núme-ro
10100 en el sistema binario, es
decir, el dígito 1 seguido de cien
ceros. Es el buscador más utiliza-do
en el mundo. La característica
más destacada es su facilidad de
uso. La página principal se limita
a presentar el logotipo de la em-presa
(en ocasiones, adornado con
imágenes que permiten recordar
algún evento o realizar un home-naje),
un cuadro de búsqueda (para
introducir los términos a buscar) y
algunos enlaces hacia otros servi-cios
de la firma. Entre los servicios
más populares de Google, más allá
del buscador, se encuentran Gmail
(correo electrónico), Google Maps,
AdSense (sistema de publicidad on-line),
YouTube (portal de vídeos ad-quirido
en 2006), Blogger (una pla-taforma
para crear blogs) y Google
Chrome (navegador web).
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Hipertexto
Texto que a par-tir
de los cuales
se puede acceder
a otra informa-ción.
Iphone
Teléfono móvil creado por la em-presa
estadounidense Apple. Es co-nocido
como
smarthphone
o teléfono in-teligente,
ya
que cuenta
con conexión
a Internet,
pantalla tác-til,
cámara de
fotos, la capa-cidad
de re-producir
música y películas, entre
otras características.
JavA
Lenguaje de pro-gramación
más
popular en uso.
Kidoz
Navegador web creado para niños
que solo puede
acceder a sitios
web adecuados
para ellos.
Livestream
Retransmisión
en directo por
Internet.
MMX (MultiMedia eXtension)
Microprocesador. Juego de instruc-ciones
(y denomina-ción
del procesador
Pentium en el que
inicialmente Intel lo
introdujo) diseñado
para dar mayor velo-cidad
a aplicaciones
multimedia.
Nero
Popular programa para producir
CD y DVD, que funciona en Micro-soft
Windows y GNU/
Linux. La versión más
reciente, conocida como
Nero 12, está mejor sin-cronizada
con dispositi-vos
móviles y tabletas
con sistema operativo Android y
tiene capacidad para importar pro-yectos
de Windows Movie Marker,
entre otras opciones más avanza-das
de grabación.
Office
Paquete de programas informáticos
para oficina desarrollado por Mi-crosoft
Corp. (em-presa
estadouni-dense).
Permiten
automatizar y
perfeccionar las
actividades habi-tuales
de una oficina. Los paquetes
más básicos están formados por Mi-crosoft
Power Point, Microsoft Ex-cel,
Microsoft Word, Schedule Plus
y Microsoft Access.
Photoshop
Aplicación para la creación, edi-ción
y retoque de imágenes. Es de-sarrolado
por la compañía Adobe
Systems. Se lan-zó
originalmente
para computado-ras
Apple, pero
luego saltó a la
plataforma Win-dows.
QR
Códigos de barra bidimensionales
que contienen un vínculo directo a
la página web de un
producto o servicio.
Para poder usar uno
de estos códigos,
es necesario contar
con un software es-pecial
en el teléfono.
RAM
(Random Access Memory) Memoria
de acceso aleatorio. Memoria donde
la computadora
almacena datos
que le permiten al
procesador acce-der
rápidamente
al sistema opera-tivo,
las aplica-ciones
y los datos
en uso. Tiene estrecha relación con
la velocidad de la computadora. Se
mide en megabytes.
Server
o servidor
Es un nodo o cone-xión
que, forman-do
parte de una
red, provee servi-cios
a otros nodos
o conexiones de-nominadas
clientes.
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Twitter
Aplicación web gratuita de micro-blogging
que reúne las ventajas de
los blogs, las
redes sociales
y la mensajería
instantánea.
Esta nueva for-ma
de comuni-cación,
permite a sus usuarios es-tar
en contacto en tiempo real con
personas de su interés a través
de mensajes breves de texto a los
que se denominan Updates (actua-lizaciones)
o Tweets, por medio de
una sencilla pregunta: ¿Qué estás
haciendo? Los mensajes no supe-ran
los 140 caracteres y se reciben
vía web, teléfono móvil, mensajería
instantánea o a través del correo
electrónico; e incluso desde aplica-ciones
de terceros, como pueden ser
Twitterrific, Facebook, Twitterli-cious,
Twinkle y muchas otras.
USB
(Universal
Serial Bus)
Es un dispo-sitivo
don-de
se puede
almacenar
cualquier tipo de información.
Virus
Pequeño programa que infecta un
ordenador. Puede causar efectos in-deseables
y hasta daños irrepara-bles.
WhatsApp
(wasap en español): aplicación de
chat para teléfonos móviles de úl-tima
genera-ción.
Permite el
envío de men-sajes
de texto
a través de sus
usuarios. Su
funcionamien-to
es idéntico
al de los programas de mensajería
instantánea para ordenador más
comunes. La identificación de cada
usuario es su número de teléfono
móvil. Para poder usarlo hay que
contratar un servicio de internet
móvil. Los mensajes son enviados
a través de la red hasta el teléfono
de destino.
XP
(de eXPeriencie) Sistema operati-vo
lanzado en 2001 para Windows.
S u c e s o r
de Win-dows
NT y
Windows
2 0 0 0 ,
también
reempla-zó
a los sistemas Windows 95/98.
Incorporó mejores gráficas, segu-ridad,
fiabilidad, facilidad de uso y
rendimiento con respecto a las ver-siones
anteriores. Ha obtenido un
enorme éxito y extensión en cuanto
a su tiempo de su uso y su difusión.
YoutubeP
ortal de Internet que permite a sus
usuarios subir y visualizar vídeos.
Fue creado en febrero de 2005 por
Chad Hurley, Steve Chen y Jawed
Karim. Un año
más tarde fue
adquirido por
Google.
Zip
Formato de al-macenamiento
muy utilizado
para archivos
como documen-tos,
imágenes
o programas.
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Este proyecto busca reforzar en el uso de las Nuevas
Tecnologías (TIC´s) al alumno y a sus familias.
El eje principal de la actuación del proyecto está
encaminado al desarrollo de actividades innovadoras
dirigidas a fomentar nuevos servicios para la
educación y orientación de niños/as y adolescentes y
sus familias a través de las TIC´s de la información
y de la comunicación. A través de este proyecto
podemos dar un refuerzo transversal a otras
asignaturas curriculares como matemáticas, lengua,
física, etc.
Los principales ejes de actuación son la programación
y la robótica, aunque nos hace falta que los alumnos
adquieran otros contenidos que tienen que ver con la
alfabetización digital, como la creación de contenidos
en Internet y la ofimática, sobre todo para tener
métodos de divulgación de lo que se hace en clase.
Justificación
En la década de los años 80, se discutió mucho
acerca de la transición de la Sociedad Industrial a
la Sociedad de la Información. Posteriormente, a
partir de 1990 se comenzó a hablar de la Sociedad del
Conocimiento, haciendo notar que la información no
es útil hasta que se convierte en conocimiento.
Aún el conocimiento mismo no es suficiente. En el
mundo de hoy, que cambia rápidamente, es necesario
ofrecer continuamente soluciones creativas a
problemas inesperados. El éxito se basa no solamente
en lo que sabemos o en que tanto se sabe, sino
más bien en la habilidad para pensar y actuar
creativamente. En síntesis, estamos viviendo ahora
en la Sociedad de la Creatividad.
Las TIC´s juegan un doble papel en la Sociedad de la
Creatividad. Por una parte, la proliferación de estas
aceleró el ritmo del cambio, acentuando la necesidad
de pensamiento creativo en todos los aspectos de
la vida de las personas. Por otra parte, las TIC´s
si se utilizan y diseñan adecuadamente, tienen el
potencial de ayudar a las personas a desarrollarse
como pensadores creativos, de tal forma que estén
mejor preparados para vivir en la Sociedad de la
Creatividad.
Buscamos construir la Sociedad de la Creatividad
trabajando simultáneamente todas sus dimensiones:
Como ciudadanos, potenciando los aspectos de la
participación activa propios de la cultura tecnológica.
Como constructores de tecnologías, capacitando por la
práctica en proyectos y comunidades.
Como innovadores, motivando la construcción
colaborativa de nuevo conocimiento y exponiendo a la
colaboración, crítica y responsabilidad dentro de la
comunidades de desarrollo.
Metodología
Aprendizaje colaborativo y divulgación tecnológica
Buscamos ser un centro de divulgación y aprendizaje
que trata de mostrar a los jóvenes y sus familias las
posibilidades de las TIC´s mediante experiencias
que estimulen su creatividad y su motivación para
realizar propuestas innovadoras.
Internet nos proporciona potentes herramientas
para comunicarnos y formar parte de una comunidad
(colegios grupo Anta), grupos de personas con
objetivos e intereses muy variados con quienes es
posible colaborar siempre que se desee o compartir
experiencias.
De este modo, las personas y sus motivaciones se
anteponen a la tecnología, cuya aplicación sólo tiene
sentido si contribuye a mejorar nuestras condiciones
de vida. La colaboración es la base de la innovación
social.
Convertir a los jóvenes en innovadores
Promovemos la cultura tecnológica. Es la forma de
pensar y de hacer propia de los informáticos que
inventaron Internet, la inteligencia artificial, el Open
Source o el ordenador personal.
Nos centramos en métodos y procesos de innovación
en entornos abiertos, en el diseño como habilidad
y como práctica básica de la cultura tecnológica y
en el diseño abierto y participativo como motor de
los procesos que convierten a los ciudadanos en
innovadores.
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Una Comunidad que aprende por sí misma
Apostaremos por la motivación personal como motor
de aprendizaje. Muchas personas son reacias a la
tecnología porque, simplemente, no ven una relación
con su vida cotidiana y, además, presuponen un
nivel de complejidad fuera de su alcance. Por eso no
formamos usuarios, sino constructores
de tecnología.
Convertimos la red en un instrumento
único para aprender, para conocer a
otras personas con intereses similares,
para entender nuestro entorno y para
construir nuestro propio futuro. Y lo
hacemos siguiendo el concepto de fluidez
propuesto por el MIT (Massachussets
Institute of Technology) que tiene que
ver con una actitud abierta a adaptarse
constantemente a la tecnología y con el
desarrollo de una estructura lógica de
pensamiento adecuada a la generación y al acceso de
información.
Un modelo basado en proyectos
La habilidad más competitiva en la era digital
es la habilidad de aprender a aprender. Pero en
este estadio, el aprendizaje ha pasado de ser una
construcción individual de conocimiento a ser un
proceso social.
La sociedad digital reclama otras formas y modelos
para aprender, descentralizando este proceso de las
instituciones para alcanzar muchas otras instancias
y actividades dentro de la sociedad. El sistema
de aprendizaje que desarrollamos se basa en tres
elementos principales:
El proyecto: es el punto de partida de toda
la dinámica de aprendizaje. Nada mejor que
implicarse en un proyecto motivador para adquirir
nuevos conocimientos. Los proyectos no son sólo
instrumentos de aprendizaje, sino fuente de nuevos
conocimientos que se podrán aplicar para mejorar o
generar nuevos proyectos.
Las comunidades: nunca se aprende solo. Desde
el inicio, todos los participantes forman parte de
una comunidad de comunidades en la que todos
proponen proyectos y buscan a otras personas para
compartirlos.
Las herramientas colaborativas: Todas las
plataformas están interconectadas para
facilitar el aprendizaje autodirigido
y compartido. Se trata, en definitiva,
de muchas redes sociales y grupos
que aportan nuevos proyectos, TIC´s y
nuevos programas.
Lifelong Kindergarten
Para llegar a construir la Sociedad
de la Creatividad, es necesario
comenzar desde la escuela, para que
las personas comprendan lo que hay
detrás de la tecnología más allá de
la simple perspectiva del usuario y se adentren en
las capacidades que llevan a la apropiación de la
tecnología para los propios intereses de formación y
desarrollo personal.
Buscamos desarrollo de las Habilidades de
aprendizaje para el Siglo XXI, como las describe
el Consorcio para el Siglo XXI: http://www.p21.org
dentro de nuestros procesos de aprendizaje.
Estas son:
1. Habilidades de Información y Comunicación
Habilidades de Información y Alfabetismo en Medios.
Habilidades de Comunicación.
2. Hablidades de Pensamiento y Solución de
problemas
Habilidades de Pensamiento Crítico y Pensamiento
Sistémico.
Identificar problemas, formularlos y solucionarlos.
Creatividad y curiosidad intelectual.
3. Habilidades Interpersonales y de Autodirección
Habilidades interpersonales y colaborativas.
Responsabilidad Social.
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Itinerario por Etapas:
Se utiliza la palabra Itinerario porque en el
aprendizaje de la tecnología se tiene que seguir un
proceso desde los primeros ciclos de primaria hasta
llegar a la ESO donde puedan tener las herramientas
y los conocimientos necesarios para poder ser
creativos y convertirnos en creadores de Tecnología.
Por qué aprender a programar:
• Permite desarrollar el pensamiento abstracto.
• Favorece el desarrollo del pensamiento algorítmico
y lógico.
• Pone en marcha procesos creativos que pueden ser
realizados a través de grupos de trabajo (aprendizaje
cooperativo).
• Aglutina la utilización de diferentes inteligencias
en proyectos compartidos: lingüística, matemática,
artística, espacial, musical, interpersonal e
intrapersonal.
Kodu
Es un nuevo lenguaje de programación que nos
permite crear videojuegos, muy apropiado para
el segundo ciclo de primaria, ya que los niños
desarrollan tres pilares básicos de esta edad;
creatividad, resolución de problemas y narrativa.
Además es una potente herramienta colaborativa,
ya que se pueden compartir los proyectos, crear
grupos de trabajo y ver cómo están hechos los otros
proyectos.
Es gratuito
http://www.kodugamelab.com/
Scratch
Un entorno de programación creado por un grupo de
trabajo de Lifelong Kindergarten del Laboratorio de
Medios del MIT, bajo la dirección y liderazgo del Dr.
Michael Resnick. Se puede empezar a utilizar desde
el tercer ciclo de primaria, aunque es apto para todas
las etapas educativas. Su principal ventaja es que se
puede aplicar la tecnología para mejorar los procesos
de aprendizaje de los contenidos curriculares de
matemáticas, lengua, C. Medio, etc.
Es gratuito.
scratch.mit.edu/
Porqué aprender Robótica educativa:
Es el conjunto de actividades pedagógicas que apoyan
y fortalecen áreas específicas del conocimiento y
desarrollan competencias en el alumno, a través
de la concepción, creación, ensamble y puesta en
funcionamiento de robots.
El objetivo de la enseñanza de la Robótica, es
lograr una adaptación de los alumnos a los procesos
productivos actuales.
Lego NXT
Lego Mindstorms es un juego de robótica para niños
Itinerario de Apropiación Tecnológica
CICLO CONTENIDOS SOFTWARE HARDWARE
2 Ciclo de
Primaria
Programación
KODU Kodu (Libre)
3 Ciclo de
primaria.
Programación de
Videojuegos con
SCRATCH
Robótica con LEGO
NXT
SCRATCH (Libre)
Programa NXT
(Libre)
LEGO NXT 350
1 Ciclo de ESO
Programación de
videojuegos con
SCRATCH
Robótica con
Hummingbird
SCRATCH (Libre)
SNAP! (Libre) Hummingbird
Robotics Kit
2 Ciclo de ESO Robótica con
Arduino
SCRATCH FOR
ARDUINO (Libre)
KIT educativo
Arduino
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deportes
PREGUNTA: ¿Cuándo empezaste a tirar flechas?
RESPUESTA: En el verano de 1999, en un curso de
iniciación en mi barrio de Jaén. Mi padre se empeñó en
que probara, quería que estuviera ocupado ese tiempo
sin clases. ¡Casi me llevó a rastras!
P: Dicen que fue, pero no le convenció mucho aquel
deporte, aunque no se le dió tan mal.
R: En cuanto acabó el curso, cosa de un mes. Estuve un
año parado hasta que
al siguiente verano me
llamaron: ‘oye, que tú tiras
bien, que hay un campeonato
en Granada, que por qué no te
apuntas’... Me apunté y gané
el campeonato. Después, en
2000, me proclamé campeón
de Andalucía e hice quinto de
España. La cosa se fue liando y
acabé en la Blume, en Madrid,
dedicado a esto. Si me lo cuentan
el primer día que agarré un arco
no me lo hubiera creído.
P: Hemos leído que te gustaba
el fútbol.
R: Sí, estuve federado, en la Peña
Real Jaén. Llegó un día en que
tuve que elegir, muchas veces
coincidían partidos de fútbol con torneos y
no hacía una cosa ni la otra. Hablando con
mi padre recuerdo que me dijo, chaval,
tú tienes más futuro tirando. Jugaba de
lateral derecho, la verdad es que en el
fútbol no hubiera progresado. Vamos,
pensar en unos Juegos con la pelota en los
pies, imposible. En cambio, tirando sí los
voy a vivir. ¡Es lo más grande, dicen!
P: ¿Y tirar bien, en qué consiste?
R: En paciencia y constancia.
P:¿Y puntería?
R: No es lo más importante.
P: ¿En serio?
R: Lo más importante es tener el coco
bien, estar centrado en lo que haces, que
no se te vaya la cabeza a otra cosa. ¿Toca entrenar? Pues
se entrena, el tiempo que sea necesario y centradito
en eso. Que hay competición, pues igual: paciencia
y constancia. No andar manejando el arco y tener la
cabeza en otras cosas. Se habla a menudo de situaciones
así con los futbolistas, eso de que si Fulano no
tiene la cabeza en su sitio y tal. No se trata
de que esté zumbao sino de que no es capaz
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de concentrarse en su tarea, de mantener un ritmo de
trabajo constante. El que lo consigue mejora y mejora
hasta ser, si no el mejor, uno de los mejores en su
deporte. El nuestro no es una excepción.
P: ¿Se gana dinero con el tiro?
R: Dinerito, poco. Con el ADO (Asociación de Deportes
Olímpicos) se puede vivir, pero necesitas resultados.
P: ¿Cómo fue la experiencia olímpica en Londres?
R: Fue mi debut en unos Juegos. Me ilusionó toda
la experiencia: el desfile, la convivencia en la Villa
Olímpica, naturalmente que la competición... Cuando
aseguré mi plaza me dije ¡lo que vas a disfrutar, Elías!’.
Fue después, tras hablar con mi entrenador, que di
un paso más: hay que disfrutar, claro, pero también
hay que intentar ganar. Es cierto eso de que tras un
reto aparece otro. Fui a por una medalla para España.
Luego la realidad fue la que fue y quedé eliminado
por un empate en el último set, que le dio la victoria
al ucraniano Ivashko. El marcador quedó finalmente
4-6. Yo creo que mi competición fue buena y en todo
momento, estuve concentrado y muy empatado con mi
adversario.
P. ¿Hay que entrenar mucho para tener ese nivel?
R: A unas ocho horas diarias de brega. Tirando
flechas a 50, 60, 90 metros, a la parte física a base
de carrera, pesas, todo lo que tiene que ver con una
buena puesta a punto física. Hay que juntar ambas
cosas, la preparación propia del tiro con arco y la que
corresponde a un atleta de élite.
P: ¿Qué más cosas haces en tu vida?
R: Estudio INEF en la Politécnica de Madrid. El día
de mañana me gustaría seguir vinculado al deporte
y, desde luego, al tiro con arco que tantas alegrías me
ha dado. ¡Es un deporte estupendo! La gente que lo
practica me dará la razón y los que no lo probaron, que
se animen: no se arrepentirán.
P: ¿Quién es tu referente en el tiro?
R: Mi referente es Rick McKinney. El estadounidense
está considerado uno de los mejores arqueros de la
historia y es el referente de Elías Cuesta. “Hay personas
como Rick que las ves y dices, ‘¡han nacido para esto!’.
Él nació para ser arquero y verle en acción fue todo un
espectáculo”. Richard ‘Rick’ Mc Kinney ganó más de
100 torneos a lo largo de su carrera y fue medalla de
plata individual en los Juegos Olímpicos de Los Ángeles
1984 y plata por equipos en Seúl 1988.
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También tuvimos el honor de contar con un deportista olímpico, Elías Cuesta, miembro del equipo olímpico
de tiro con arco, que participó en las Olimpiadas de Londres 2012 y que nos hizo una demostración de su
destreza.
Los deportistas compitieron en distintas modalidades: fútbol, baloncesto, hockey, natación, velocidad, relevos,
lanzamiento, resistencia, saltos y judo.
Agradecemos a todos los participantes, a los profesores de los 3 colegios que lo han organizado, en especial a
los de Antamira y a los profesores de Antavilla y Antanes que acompañaron a los alumnos toda su colaboración.
Antana Olympic Games
Last May and for the third year running, we celebrated the Antana Olympic Games, in our Antamira Centre.
In a show of unity, sportsmanship and Olympic spirit, all athletes, participants, organisers, teachers, students,
authorities of the 3 centres taking part and a very special guest Elias Cuesta (who represented Spain during the
London Olympic games in archery) all gather in the terrace for the opening ceremony.
During the above mentioned opening ceremony, some students delighted us with a great march that
concluded with their representation of the traditional Olympic rings, their colours while in the background the
always powerful but sentimental sound of Chariots of Fire was adding to the atmosphere created by their display.
Straight after the pupils of 6th grade, carried proudly the flags of Spain and that of the Madrid community, the
Paracuellos de Jarama and the one representing our Antana Centres.
The Olympic torch was carried at different stages by a selected group of athletes from all centres, in a clear
demonstration of Olympic and team spirit.
We were then, pleasantly treated to a great Rhythmic Gymnastics by some of the Antamira Centre female students.
And just before the beginning of the sporting events, the Spanish Olympian, Elias Cuesta, did a
demonstration of his archery skills for us.
The disciplines were divided between team sports (Football, Hockey and basketball), individuals (Judo),
athletics (medicinal ball throw, long jump, resistance, speed and relays), and swimming (relays and speed).
All in all it was a wonderful day, which fulfilled our idea of showing our commitment to bring sports to our
centres and mark a spirit of togetherness, respect and sportsmanship, where everyone taking part, at any level,
plays a part in the success of the Olympic Games.
Not only the competitors, but also those organising, or taking part in the opening ceremony, all are deserved
winners of our congratulations as without them, none of this would have been possible.
Hoping to be able to return next year for and even bigger extravaganza, we send our heartfelt thank you to all.
Romina Kuasñosky (Antamira Centre)
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Entrevista Almudena Cid
Comenzamos con unas preguntas relacionadas con su
carrera deportiva:
Marina: ¿Por qué elegiste la gimnasia rítmica?
Almudena: La verdad es que en principio lo eligió mi
madre. A mi madre le gustaba mucho el ballet y la
actividad extraescolar del colegio más parecida era la
gimnasia rítmica. Empecé con siete años. Me pasaba
todo el día dando piruetas y bailando sin parar.
M: ¿Qué es lo que más te aportó este deporte?
A: La gimnasia te aporta mucha disciplina, constancia,
esfuerzo, afán de superación porque cada día hay que
mejorar, puntualidad, respeto, saber perder, trabajo en
equipo, etc. Lo aplico a mi vida.
M: ¿Sigues practicando deportes? ¿Cuáles son?
A: Sí, porque lo necesito. Durante toda mi vida he
entrenado y ahora sigo haciéndolo. También es muy
importante porque me ayuda a tener una musculatura
fuerte y sana.
En el gimnasio practico pilates, spinning, elíptica.
También bailo (jazz) y hago patinaje sobre hielo.
M: ¿Cuál es tu aparato favorito? ¿Cuál se te da mejor?
A: Mi aparato favorito es la pelota. Es el que mejor se
adapta al cuerpo. Si consigues que la pelota parezca
parte del cuerpo, el deporte se convierte en arte.
La pelota y el aro son los que mejor se me dan. Con
estos aparatos he participado en muchas finales de
campeonatos del mundo.
Continuamos con sus planes actuales y de futuro:
M: ¿A qué te dedicas ahora? ¿Cuáles son tu planes para
el futuro?
A: Desde hace algún tiempo me estoy preparando y
formando como actriz. He hecho varios castings, cortos,
he trabajado en tv, etc. La experiencia como gimnasta
me ha ayudado mucho.
En primicia te comunico que estoy escribiendo un
cuento para niños sobre mi vida. Creo que os gustará
mucho. Tengo muchos planes. Entre ellos está el de
seguir vinculada al mundo de la gimnasia de alguna
manera.
Para finalizar, unas preguntas sobre hobbies y gustos
personales:
M: ¿Cuál es tu color favorito?
A: El fucsia.
M: ¿Y tu comida?
A: Me encanta la comida italiana, especialmente la
“pizza melanzane”.
M: ¿Podrías elegir una película?
A: “La vida es Bella” es mi favorita.
M: Un hobbie.
A: Patinar sobre hielo.
M: Ahora elige un libro, por favor.
A: “Matar a Leonardo Da Vinci” de Christian Gálvez
(sonríe porque Christian es su marido).
M: Dime cuál es tu ciudad preferida.
A: Vitoria.
M: ¿Cuál es tu lugar preferido?
A: Está por descubrir. Todavía tengo que viajar mucho.
M: Para finalizar; Almudena dime, por favor, qué
consejo darías a los niños del “Colegio Antamira” que
hacemos deporte.
A: El mejor consejo es que disfrutéis mucho con lo que
hacéis. Sabed que no siempre se puede ganar. Hay que
disfrutar con lo que se hace.
Y como siempre, se despide con una grandísima
sonrisa. Gracias Almudena por todo lo que nos has
enseñado.
Marina Forniés Briceño
5º Educación Primaria, Grupo A
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