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Colegios con vida 
El día 23 de abril, en el Colegio Antanes School, 
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Graduación de la Primera Promoción de ESO 
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Cultura 
Hablamos con Pilar Molina Llorente 
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Pilar Molina Llorente se dedica, desde hace mucho tiempo, a narrar ...
Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos
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¿Somos dueños de nuestra vida? 
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Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos 
Mi mundo ideal 
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La visión del profesor 
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¡Aprendo de mis compañeros! 
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La visión del profesor 
Los abuelos y la educación de los hijos 
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La visión del profesor 
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Itinerario de Apropiación Tecnológica 
Introducción 
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Entrevista Elías Cuesta 
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Entrevista Almudena Cid 
Almudena Cid (Vitoria, 1980) ha sido la 
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RESPUESTA: En el verano de 1999, en un curso de 
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de concentrarse en su tarea, de mantener un ritmo de 
trabajo constante. El que lo consigue mejora y mejora 
hasta ser, si...
deportes 
También tuvimos el honor de contar con un deportista olímpico, Elías Cuesta, miembro del equipo olímpico 
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Entrevista Almudena Cid 
Comenzamos con unas preguntas relacionadas con su 
carrera deportiva: 
Marina: ¿Por qué...
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Antanews nº 2

  1. 1. ant@news Verano 2014 Nº2 “El tiro es paciencia y constancia más que puntería” ELÍAS CUESTA Inauguró los Terceros Juegos Olímpicos Antana Elías Entrevista Cuesta Olímpico en tiro con arco Coleg Co leg io s Especi con E v i specia id d a a l V E R A N O
  2. 2. ant@news PUBLICACIÓN DE LOS COLEGIOS ANTAMIRA, ANTAVILLA SCHOOL Y ANTANES SCHOOL Objetivos • Ser escaparate del trabajo educativo de calidad que se hace en los centros • • Fomentar entre los alumnos la creatividad, la lectura y la actividad periodística • • Fomentar la relación y el conocimiento entre todos los componentes de la comunidad educativa: Profesores y personal del colegio, alumnos y padres • • Ofertar orientación a padres y educadores sobre temas educativos • Edita A.S.P. Antana School Press Fortuny 37, 2º dcha, Madrid – 28010 Tf. 91 436 36 36 - Fax. 91 577 71 62 Web: www.antanaeducacion.com Dirección Ángel Tuñón Hidalgo atunon@antaeducacion.com Equipo de Redacción Juan Carlos Palmero Sierra Olga Moreno Rodríguez Antonio Manuel Campos Navas Raquel Hernández Bermejo Rubén Yebra Gómez Colaboran en este número antamira antavilla antanes Mari Carmen López Freire. Coral George. María Teijeiro Rabanal. Andrés Avelino Fernández Sánchez. Macarena Márquez Sianes. Romina Kuasñosky. Ana Aguilar. María Teresa Galván. Mario Gallego. Alex Silverton. Ainhoa Medina Bejarano, Teresa Bellver García. Marina Forniés Briceño. Sabrina González. Antonio Pastrana Bonilla. Maquetación Alberto García Pérez-Mínguez AVISO La dirección de la publicación se reserva el derecho de seleccionar el contenido de cada número que se edite. Las ideas expresadas en los escritos firmados, son de la responsabilidad de sus autores. Queda prohibida la reproducción total o parcial del contenido de la publicación sin permiso del editor. EN portada Elías Cuesta fue el primer arquero español que consiguió una plaza para los Juegos Olímpicos de Londres. En su palmarés: Ocho veces Campeón de Andalucía. Tres veces Campeón de España. Dos récords de España individuales. Cinco récords de España por equipos, entre otros títulos. Elías, atendió las preguntas de los jóvenes reporteros del Colegio Antamira con ocasión de su presencia y colaboración en la celebración de este evento de deporte educativo.
  3. 3. nt @ n e w a a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s nt @ n e sumario a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w a nt @ n e w s a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e w s a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a nt @ n e a • Editorial .............................................................................04 • Cartas a la redacción ...................................05 • Colegios con Vida • Antanes ..........................................................06 • Antavilla .............................................07 • Antamira ................................................................08 • Cultura ..........................................11 • Tus historias cuentan (Colaboraciones de alumnos) • Árbol de los deseos ...........................................................13 • Así he aprendido a redactar. Los dinosaurios ...........14 • ¿Somos dueños de nuestras vidas? ......................................15 • Mi mundo ideal ......................................16 • Colaboraciones de profesores y otros • Aprendo con mis compañeros ........................18 • Los abuelos y la educación .....................................19 • El abecedario tecnológico ..................................................20 • Itinerario de apropiación tecnológica ........................21 • Deportes • Entrevista a Elías Cuesta ..........................23 • Las Olimpiadas ..............................................................24 • Ajedrez/Gimnasia .................................................25 • Entrevista Almudena Cid .........................................................26 • Futbol sala .........................27 • Pases de texto ...............................................28
  4. 4. Caminando juntos Queridos lectores de ANTANEWS, nos hacemos eco del saludo que los Equipos Directivos renovados de los colegios, les han hecho llegar por otros medios, y reproducimos sus palabras de saludo y buenos deseos, haciéndolas también nuestras: “Un proverbio Africano dice: “ Para educar a un niño hace falta TODA la tribu”, y desde la Comunidad Educativa de cada uno de los colegios, todos los que formamos parte de ellas (Personal Docente, no Docente y Personal de Administración y Servicios) queremos enviarles, a ustedes, que también forman parte activa de ella, una cordial y calurosa bienvenida a este nuevo curso 2014-2015. Esperamos esté repleto de momentos, vivencias y experiencias que posibiliten llevar a la práctica nuestro objetivo educativo, “ Educando Juntos”. Quienes hacemos esta publicación les deseamos a ustedes un buen descanso veraniego. El Equipo de Redacción
  5. 5. cartas a la redacción He tenido la oportunidad de leer la revista. Gracias por contar con el artículo de Orientación. Mi impresión es positiva. Me ha gustado el formato. Los artículos me parecen de gran calidad y a la vez de interés para las familias. Lo que más me ha gustado es la sensación que deja al terminar. Una sensación de una educación global, Carta de Fin de Curso Los primeros rayos de sol despiertan anunciando el último día de cole. Nervios e ilusión se mezclan al 50%. Ha pasado un largo e intenso año y llega la hora de hacer una reflexión sobre todo lo bueno y malo que hemos hecho y también en lo que hemos dejado de hacer. Aún recuerdo aquel primer día de septiembre cuando entré en una El curso llega a su fin Este curso está acabando, solo quedan pocos días. Ya se acaban los deberes y saltamos de alegría. Otro curso más nos queda nos hacemos más mayores con los mismos compañeros y los mismos profesores. Mario Gallego Viedma 5º B Primaria, (Antamira) Continuar leyendo Continuar leyendo
  6. 6. antanes Colegios con vida El día 23 de abril, en el Colegio Antanes School, celebramos el día del libro por todo lo alto. Los alumnos pudimos traer al Colegio libros que quisiéramos compartir con nuestros compañeros. Los profesores organizaron los libros por edades y pusieron un mercadillo de libros en el patio. Había muchísimos libros. Cada uno de nosotros teníamos unos puntos para poder adquirir esos libros. Los puntos los habíamos conseguido en clase según nuestro comportamiento. Luego pudimos leer los libros en el patio con nuestros compañeros. Los alumnos de 3º y 4º de Primaria; tuvimos la suerte de poder disfrutar de un “cuenta-cuentos”. Nos contó, representando tres cuentos muy divertidos. Además todos tenían moraleja. El que más me gustó era uno donde nos enseñaba que cada uno de nosotros vale mucho y que hay que aceptarse y quererse. ¡Fue un día muy especial! Ariadna Rodríguez Alumna de 3º de primaria ¡Nos gusta leer! Aula Cantemus El proyecto pedagógico ’Aula Cantemus’ es un programa de formación en dirección de coros escolares ofrecido a los profesores de música de los colegios de Primaria con el objetivo de incentivar la enseñanza musical a través del canto y mediante la creación de grupos corales formados por alumnos. Los pasados 6 y 8 de junio tuvieron lugar en el Auditorio de la Universidad Carlos III de Leganés tres conciertos pedagógicos del proyecto ’Aula Cantemus’ de Leganés. Los conciertos están dirigidos específicamente a la comunidad educativa (profesores y alumnos) y sirven para dar a conocer el resultado del trabajo realizado por los escolares y profesores participantes durante este curso en esta iniciativa pionera en el ámbito de la educación musical, promovida desde el año 2011 desde la Concejalía de Educación y que reúne este año a 229 alumnos de entre 8 y 11 años de edad de seis colegios del municipio (Antanes School, Joan Miró, Pío Baroja, José María de Pereda, Gerardo Diego y Calderón de la Barca). (Haz click para ver el Concierto)
  7. 7. antavilla Colegios con vida un gran evento cultural Certamen literario MAESTRO MIGUEL La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Villanueva del Pardillo, en colaboración con los centros educativos del municipio, organiza cada año el “Certamen Literario Maestro Miguel” en honor al profesor Miguel Pérez Pastor, por la profunda huella que dejó en el municipio y por extensión al reconocimiento de la Continuar leyendo
  8. 8. Colegios con vida antamira Graduación de la Primera Promoción de ESO En este Curso Escolar 2013/2014 se han graduado 17 alumnos de ESO en el Colegio Antamira y es la primera promoción de todos los colegios Antana que lo hace. Al acto acudieron familias, profesores, amigos, representantes de la titularidad y miembros de la comunidad educativa y desarrolló en un clima de cordialidad, alegría y emoción compartida por todo el auditorio. Dos profesores del centro quisieron regalar a los graduandos, una pieza musical ("Canon de Pachelbel") interpretada con gran maestría. Se entregaron los diplomas y las becas y hubo dos menciones especiales. Una a el mejor expediente académico y otra destacando el compañerismo y los valores humanos. Se proyectó un video con escenas del paso por el colegio de los graduandos, y fue un momento muy especial para ellos y sus familiares. También los alumnos que se graduaban quisieron participar activamente en el acto interpretando una pieza musical ( "Count on me" de Bruno Mars), que según dijeron, representaba el espíritu del grupo. Para finalizar el acto, profesores, familiares y miembros de la comunidad educativa pudimos compartir un momento muy agradable en el ágape que tuvo lugar tras el acto académico. Antonio Pastrana Bonilla
  9. 9. Colegios con vida antanes Nuestra primera graduación en Antanes School y su último año en Primaria, todo lleno de novedades, pero con un objetivo bien marcado, disfrutar, hacer amigos, dar ejemplo y trabajar en la formación de cada uno. En ese día tan especial los alumnos estuvieron acompañados de sus padres y de todos sus profesores, quienes estamos muy contentos de haber formado parte de sus vidas durante este año, al fin y al cabo son muchas las horas dedicadas a ellos, trabajando, luchando y también aprendiendo.
  10. 10. antamira Colegios con vida Primeras Comuniones en Antamira MERISTEMO: Tejido embrionario formado por células capaces de originar, mediante divisiones continuas, otros tejidos y órganos especializados. Tejidos vegetales responsables del crecimiento. Se caracteriza por mantenerse siempre joven. Tienen toda la potencialidad de la materia prima. Son el futuro de la planta. Sesenta y siete alumnos de Antamira han hecho este año la primera Comunión, preparados por madres del colegio. Las mismas que alimentaron en ellos la semilla de la vida hasta que pudieran ver la luz, han alimentado la semilla de la fe para que pudieran recibir este “meristemo”, que tendrá dentro de ellos toda la fuerza expansiva del amor de Dios, para crecer y al mismo tiempo mantenerse siempre jóvenes. Que den frutos de ese amor en abundancia, que encuentren su sitio en la Iglesia y en la sociedad, y que sepan estar cerca del que les necesite, haciendo humano el rostro de Dios. Mª Teresa Galván Equipo de Pastoral
  11. 11. Cultura Hablamos con Pilar Molina Llorente Por Z.M. Pilar Molina Llorente se dedica, desde hace mucho tiempo, a narrar historias especialmente dedicadas a los niños y a los jóvenes. En 1964, con su primera novela, Ut y las estrellas, recibió el Premio Doncel. Con El terrible florentino, obtenía el Premio Doncel 1971-1972, en la modalidad de Biografía, y el Premio CCEI de 1973. Su obra El Aprendiz, publicada en nueve lenguas, obtuvo en 1994 el Premio Mildred L. Batchelder, y la nominación “ALA” (American Library Association). Su último libro, Tesa, el despacho de don Baltasar de Garciherreros, fue galardonado con el Premio Edebé de novela juvenil 2013. Continuar leyendo
  12. 12. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos
  13. 13. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos El árbol de los deseos El pasado día 6 de junio celebramos en nuestro colegio la fiesta de fin de curso. Los alumnos de 5º del colegio Antavilla School estuvimos pensando en qué hacer para ese día y se nos ocurrió “un árbol de los deseos”. Continuar leyendo
  14. 14. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos Así he aprendido a redactar Cuando me pongo a escribir sobre un tema, empiezo por hacer un esquema. Así es como yo he aprendido en clase a redactar y me ha resultado muy fácil y muy interesante. Lo primero es decir de qué voy a escribir. Luego busco datos en la biblioteca o en Internet. Luego escojo los datos que me parecen más interesantes y finalmente termino con una conclusión. Esto es un ejemplo. Teresa Bellver García 5º B Primaria (Antamira) Continuar leyendo
  15. 15. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos ¿Somos dueños de nuestra vida? Alex Silverton. 4º ESO - Colegio Antamira Mucha gente al oír esta pregunta, la primera palabra que se le viene a la cabeza es libertad, pero no siempre hablamos de libertad. Al preguntarnos si somos dueños de nuestra vida, nos referimos a nuestra forma de actuar, de pensar, etc. Mirándolo bajo ese punto de vista, seremos dueños de nosotros mismos, si no nos ponemos barreras. Por ejemplo, si no me visto como realmente me gusta, por miedo a lo que digan los demás, no significa que no pueda ser dueña de mi vida, si no que yo no quiero hacerme dueña de ella. Continuar leyendo
  16. 16. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos Mi mundo ideal Ainhoa Medina Bejarano (5ºB Primaria- Antamira) Mi mundo ideal sería uno donde nos entendemos todos y tengamos paz. Cuidar el medio ambiente y los animales, también que cada uno hiciese lo que quisiese hacer con su vida sin hacer daño a nadie, es decir, un mundo de respeto y de comprensión. Continuar leyendo
  17. 17. La visión del profesor (Colaboraciones de los profesores) "El arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresión creativa y del conocimiento." Albert Einstein
  18. 18. La visión del profesor ¡Aprendo de mis compañeros! Ana Aguilar La sociedad ha cambiado y nuestros alumnos tienen la información a su alcance por muy variadas y distintas vías: Internet, el propio móvil, amigos, familia…. Ello trae consigo que la escuela, el colegio, debe trabajar de una forma distinta; necesita una metodología que atraiga a nuestros alumnos. Continuar leyendo Señales de Silencio Este vídeo nos muestra las señales visuales y acústicas que los niños aprenden para guardar silencio en clase.
  19. 19. La visión del profesor Los abuelos y la educación de los hijos A.T.H. Cuando nace un niño o una niña se produce un profundo cambio en la vida cotidiana de los padres y también, en bastantes casos, en la de los abuelos. Las dificultades para conciliar la vida laboral con el cuidado de los hijos, lleva a muchas parejas a recurrir a la ayuda de los abuelos, en unos casos por razones económicas y en otros por la seguridad que en ellos hallan. Aunque a veces hay abuelos autoritarios y poco tolerantes con los nietos, en general, a los niños les gusta estar con sus abuelos y las relaciones resultan enriquecedoras para ambos. Continuar leyendo
  20. 20. La visión del profesor A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z El abecedario tecnológico: Cómo enseñar el abecedario para los niños de hoy en día Juan Carlos Palmero Sierra Continuar leyendo
  21. 21. La visión del profesor Itinerario de Apropiación Tecnológica Introducción El objetivo final del proyecto es poner en juego la capacidad innovadora de las personas para que no se limiten a utilizar la tecnología como una simple herramienta, sino que se apropien de ella para mejorar aspectos concretos de su vida cotidiana o para transformar su ciudad, su entorno. Pretendemos ser un laboratorio digital, que se inspira en diversos modelos de innovación. Continuar leyendo Andrés Avelino Fernández Sánchez
  22. 22. deportes
  23. 23. deportes Entrevista Elías Cuesta Inauguró los Terceros Juegos Olímpicos Antana Elías Cuesta fue el primer arquero español que consiguió una plaza para los Juegos Olímpicos de Londres. En su palmarés: Ocho veces Campeón de Andalucía. Tres veces Campeón de España. Dos récords de España individuales. Cinco récords de España por equipos, entre otros títulos. Elías, atendió las preguntas de los jóvenes reporteros del Colegio Antamira con ocasión de su presencia y colaboración en la celebración de este evento de deporte educativo. Continuar leyendo
  24. 24. deportes III Olimpiadas Antana Un año más hemos celebrado las Olimpiadas de los Colegios Antana. Esta tercera convocatoria ha tenido lugar en Antamira. Durante la ceremonia de inauguración recibimos a los alumnos de Antanes y Antavilla, se representaron los aros olímpicos, desfilaron los abanderados y se hizo una exhibición de Gimnasia Rítmica. Continuar leyendo
  25. 25. deportes Campeonato de España de Ajedrez Jorge Alejandro Herreros Ruiz, alumno de 1º de E.S.O de Antavilla School ha sido seleccionado y convocado por la Federación Madrileña de Ajedrez para formar parte del reducido grupo de jugadores que acudirán al Campeonato de España de Ajedrez en representación de la Comunidad de Madrid. Además, el pasado fin de semana ganó el II Torneo de Ajedrez Antavilla y su hermano Jaime quedó 2º Sub 10. ¡Enhorabuena Jorge! Gimnasia Rítmica El sábado 31 de mayo tuvo lugar la I Copa Escolar de Gimnasia Rítmica en el polideportivo municipal de Daganzo. Dicho evento, organizado por el Colegio Antamira, el Colegio Antanes y el Ayuntamiento de Daganzo, se desarrolló a lo largo de la mañana y fueron 106 niñas las que participaron. Tras la competición, individual y por conjuntos, también pudimos disfrutar de la exhibición de algunas gimnastas. Fue una mañana divertida donde todas las niñas participaron y pudieron demostrar sus dotes sobre el tapiz. Agrademos al público su asistencia y ¡Os esperamos en la próxima!
  26. 26. deportes Entrevista Almudena Cid Almudena Cid (Vitoria, 1980) ha sido la mejor gimnasta rítmica española de todos los tiempos y la única gimnasta del mundo que ha participado en cuatro finales olímpicas. Antes de comenzar os diré que es muy simpática, buena, generosa, dulce y muy cariñosa. Tengo la gran suerte de conocerla y es un gran orgullo para mí poder hablaros de ella y compartir con vosotros sus aficiones, gustos, inquietudes y sus nuevos proyectos. Desde que finalizó su carrera deportiva en las Olimpiadas de Pekín de 2008, afronta nuevos retos que conoceremos en esta entrevista. Marina Forniés Briceño. 5º A – Primaria - Antamira Continuar leyendo
  27. 27. Fútbol sala – Antavilla En la última jornada de liga escolar de fútbol sala que se juega en nuestra localidad de Villanueva del Pardillo, el equipo Prebenjamin verde, conformado por alumnos de infantil, primero y segundo de primaria, ha remontado un 0-3 al equipo del Colegio Kolbe, consiguiendo así el empate. Con este partido han finalizado la liga y nuestro equipo ha quedado en 3er. puesto, de un total de 21 equipos. Los chicos han llegado al podio después de ganar 8 partidos, empatar 2 y perder 4, con 69 goles a favor y 40 en contra. Desde el colegio les queremos hacer llegar nuestra enhorabuena y si bien el año próximo el equipo se desarmará por los cambios de categoría de los mayores, nosotros los animamos a seguir por este camino. Los entrenadores estamos muy orgullosos de ellos. ¡¡¡¡¡Enhorabuena campeones!!!!! deportes
  28. 28. . HASTA EL P ROXIMO CU RSO! ! Seguidamente tenéis la continuación de los textos de los artículos y reportajes anteriores. ¡FELIZ VERANO!
  29. 29. cartas a la redacción que atiende a todos los ámbitos de nuestros alumnos no solamente a lo puramente académico, dándole a secciones muy variadas la misma importancia, así como la variedad en nuestra metodología, fundamental para mantener la motivación del alumno. Al sentir este engranaje, he pensado que quizás podría resultar interesante enlazarla, con los distintos apartados de nuestra Web, mediante links a los distintos artículos asociados. Así, por ejemplo, si un padre entra en “Orientación” vería una pequeña reseña y se le remitiría a la revista para obtener más información mediante un link. Esto también se podría hacer en otros apartados, incluso en las fotos ( a los padres y los propios alumnos les gusta verlas), e incluso desde el menú de comedor se puede derivar a un artículo que hable de la alimentación sana. Quizás, los padres, tienen asignado un tiempo un tanto reducido a la hora de entrar en la página pues lo deben hacer a diario por circulares, deberes… de esa manera entrarían en la revista desde el artículo de interés en función de la edad del alumno… y le daríamos una doble función a la revista. Transmito esta idea como una aportación constructiva y teniendo en cuenta que mis conocimientos en impresiones digitales no me permiten saber su viabilidad o dificultad. Un abrazo María medían en la misma proporción. Ya os conocía a casi todos, estabais con nosotros desde el principio. Vosotros también me conocíais, aunque en otro entorno. Me ilusioné desde el primer momento. Se trataba de un reto que estaba ansiosa por acometer. Dos grupos intensos, llenos de carácter y aptitudes. Y empezó el curso. Nos conocimos, nos respetamos y al final nos quisimos. ¿Hay algo mejor que educar? NO Después de un año el balance puedo decir que ha sido muy positivo. Todos hemos aprendido. Sabemos más lengua, más matemáticas y más ciencias, pero sobre todo creo que puedo afirmar que somos mejores personas. Vosotros me habéis enseñado a mirar la vida con vuestros ojos, a entender vuestras razones y a valorar vuestras ideas, y yo, espero haberos enseñado algo más que lo puramente académico. Espero haberos enseñado a ser un poquitín mejores. A ser más ordenados y más organizados, a gestionar mejor vuestros tiempo. A no tener complejos, a valorar lo bueno y lo malo. A gestionar los éxitos y a superar los fracasos. A no mediros con los demás sino con vosotros mismos. A tener ilusión y objetivos. A no rendirse nunca y a saber que sois los dueños de vuestras vidas. A venir contentos al colegio y a saber que los que estamos aquí os queremos por encima de todo y solo actuamos con la intención de ayudaros y educaros. Si he conseguido algo de esto puedo decir que me siento más que satisfecha. Aunque en cualquier caso me siento muy orgullosa de todos vosotros. Estamos cansados, sí, pero la verdad es que, si soy honesta, tengo que decir que os echaré de menos. Hasta septiembre, mis adorables 44 monstruos. Vuestra Maestra Olga. Volver
  30. 30. antavilla Colegios con vida labor que hacen los profesores de Villanueva del Pardillo. Este concurso se celebra con carácter nacional, en las modalidades de Infantil y Juvenil. Miguel Pérez Pastor llegó a Villanueva del Pardillo en 1984 e impartió clases en el Colegio Público San Lucas, durante 15 años, hasta su fallecimiento a la temprana edad de 55 años. Su gran inquietud por la enseñanza, y la cultura, le llevaron a realizar muchos e interesantes proyectos en todos los lugares donde ejerció su profesión. En Villanueva de Pardillo, su último destino, dio testimonio, entre otros, de sus valores de respeto a las ideas y a la libertad de expresión, por eso este municipio ha tratado de honrar siempre su memoria organizando este certamen literario, y cada año se celebra con gran solemnidad la entrega de premios, en la que participan los centros escolares del municipio. Nuestro centro Antavilla School se adhirió desde el principio a esta iniciativa y este año también ha participado con la ilusión y entrega de alumnos y profesores, tal como se puede ver en el reportaje. Volver
  31. 31. Cultura Hablamos con Pilar Molina Llorente P.: ¿A qué edad empezó a escribir? R.: Muy joven. Aún no había cumplido los 20 años. Yo estudié Bellas Artes y quería ser pintora, pero al final empecé a escribir, porque no necesitaba ningún ma-terial específico y mi padre no se quejaba del olor de las pinturas y el aguarrás. No me resultó difícil empezar a escribir. Lo difícil de verdad es terminar de escribir algo. Me presenté al Premio Doncel porque tenía la posibilidad de publicar la obra. Al final, el libro Ut y las estrellas recibió dos premios. Es un libro con mucha suerte, se sigue publican-do y me siguen haciendo entrevistas sobre él. P.: Usted suele escribir para los niños. ¿Tie-ne una especial intención pedagógica? R.: Yo pienso en contar algo a los niños y en hacerlos pensar. Cuando piensan, sacan con-clusiones. No hay moraleja. Por ejemplo, en A de Alas…, la protagonista es una niña que sufre el abuso de sus compa-ñeros. El lector puede sentirse identificado y, a partir de ahí,… P.: Entonces, para usted, ¿es una forma de terapia escribir sobre los niños? R.: Ese es un tema que conozco. Yo he inten-tado hablar de esto cuando he estado en al-gún colegio, pero parece un tema tabú, de los pocos que quedan. Sin embargo, es un tema de actualidad: en EEUU se le da mucha im-portancia, es una cuestión pedagógica que tiene que ver con la empatía en los niños. P.: ¿Ha escrito o piensa escribir algo para adultos? R.: Tengo algo en el ordenador, alguna vez lo acabaré. Lo más adulto que he escrito es Tesa. P.: ¿Qué es lo que más le gusta de contar historias? R.: Lo que más me gusta es crear personajes y meterlos en un ambiente. Es como cuando voy al cine y me imagino el porqué del personaje, el antes y el después de la historia que me están presentando. P.: ¿Cómo es para usted el proceso de em-pezar a escribir? R.: Yo parto de una emoción y empiezo me-tiendo un personaje. Por ejemplo, en mi úl-timo libro, la niña protagonista va a vivir a una casa antigua en el Madrid de los Aus-trias, donde el estado de alerta le hace ver cosas de otra dimensión. P.: ¿Tiene interés en el entorno sobrena-tural? R.: Es un tema que me interesa mucho y, si profundizas un poco, entiendes que puede haber cosas que no vemos y que hay per-sonas más sensibles a ciertas percepciones. Es un tema que también gusta mucho al público juvenil, por el misterio y lo desco-nocido. P.: ¿Tiene preferencias sobre dónde situar sus novelas? R.: Me gustan especialmente los ambientes históricos. Comparto con mi familia la pa-sión por el Renacimiento italiano. El aprendiz, por ejemplo, se usa en colegios para explicar Arte. La sombra de la daga está ambientada en un palacio florentino de la época. Para mí, Italia es una fuente in-agotable de inspiración. P.: También ha escrito sobre personajes históricos. R.: Sí. Con El terrible florentino, sobre Miguel Ángel, quise escribir la biografía que me hu-biera gustado encontrar cuando estudiaba. Me documenté muy bien para ese libro, sobre todo, consultando tra-tados de la época, autobiografías, en las que encontré muchas cosas, por ejemplo, en la de Benvenutto Cellini. Otras veces, el protagonista no es un personaje real, pero sí lo es el ambiente en el que se desarrolla la novela: en Pálpito de sol, el paje de Felipe II cuenta su historia, y es Volver
  32. 32. Hablamos con Pilar Molina Llorente a través de él que conocemos el mundo real que le rodea. Pero, como digo, hay que documentarse bien, porque debemos ser muy responsables cuando escribimos para los jóvenes. Ellos van a to-mar como ciertas nuestras palabras y no podemos inventar datos que les creen confusión. Cuando se escribe para niños, no se escribe para personas tontas, sino para adultos sin experiencia. A un adulto le dejas que piense más allá de lo que dices, porque tiene referentes, pero no puedes esperar eso de los niños. P.: Entonces, prefiere escribir para los más jó-venes. R.: Me encuentro a gusto entre ellos. A mí me hu-biera gustado ser maestra. Los adultos interpretan, los jóvenes leen de manera directa, tienen la capacidad de sentir lo que estás diciendo sin muchas barreras. Los jóve-nes no te juzgan, se dejan atrapar por las emociones. Es más difícil llegar al público adulto. Aunque también es más difícil cuanto más pequeños son los lectores: debes tratar el ar-gumento en pocas líneas, sin ser demasiado realis-ta, pero sin fantasear demasiado. P.: ¿No se puede ser realista? R.: No se pueden tratar los temas de forma realis-ta, porque los asustas. Hay cosas que deben cono-cer poco a poco. No puedes estimular la competitividad, por ejem-plo; ni hablar de niños que vuelan, porque podrían pensar que se puede hacer. Y la estructura narrati-va debe ser directa. Hacer esto con calidad es muy difícil. Yo he escrito historias como hilo conductor de las unidades didácticas en libros de texto y es un trabajo duro. Resulta más sencillo cuando ya tienen 13 o 14 años. P.: Pero son más críticos. P.: Me gusta que sean críticos. Son miradas nue-vas sobre cosas en las que tú no has reparado. Te enseñan mucho. Yo, a veces, me siento muy joven, por el contacto con el mundo de los niños y los adolescentes. Cuando hablas con ellos en los colegios, conoces sus verda-deros intereses. Ya no se puede escribir como antes, con descripciones extensas, como las de Julio Verne. Los niños se aburren, así que tienes que escribir en imáge-nes, con detalles que les remitan a sus experiencias. Yo he leído mucho de niña, me encantaba Oscar Wilde, pero era otra época. Este es un autor que disfrutas cuando lo relees de adulto. P.: ¿Cree que el mundo tecnológico está afectando a la literatura? R.: Creo que el libro en papel es un sopor-te. En sí no se distingue de un paquete de pañuelos, lo que importa es la emoción que transmite. La mayoría de es-tos libros tienen ya un soporte E-Book; en EEUU, a menudo, se acompañan de au-dio, donde puedes escuchar la historia en vez o a la vez que la lees. La emoción es la misma. Y el arte es la transmisión de emociones. Eres mejor o peor artista en la medida en la que sepas transmitirlas. Eso es algo que se ve perfectamente en la pintura abstracta. P.: Por último, ¿qué recomienda a los jóvenes lectores? R.: Les recomiendo que busquen un tema que les guste y un libro que lo cuente bien. Si empiezan a leer un libro que no les engancha, no hay por qué seguir. Hay libros buenos y malos. El argumento te tiene que captar, debes encontrarte cómodo en la lectura, como cuando vas al cine. Muchas gracias por sus interesantes respuestas y por haber tenido la amabi-lidad de atendernos. Cultura Volver
  33. 33. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos ¿En qué iba a consistir? Elaboramos el esqueleto de un árbol sobre una gran base. Lo pintamos y decoramos. Luego en las raíces pusimos el nombre de todos los alumnos y profes que pasamos por estos cursos, ya que seríamos los que sosteníamos el árbol, aunque para ello necesitábamos la colaboración de todos los padres, profesores y compañeros del colegio. Hicimos hojas y pétalos para que escribieran mensajes en ellas y dieran fuerza y color a nuestro árbol. Tenemos que agradecer a todos su colaboración ya que nuestro árbol albergó los más hermosos deseos. Esperamos se cumplan todos ellos. Gracias a todos. Volver
  34. 34. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos Los dinosaurios > Introducción Esta exposición trata sobre los dinosaurios y los cambios que acontecieron en la Tierra. > Desarrollo Los dinosaurios fueron un orden de vertebrados saurópsidos que dominaron el ecosistema de la tierra. Durante los primeros 160 millones de años alcanzaron una gran diversidad y unos tamaños enormes. Una gran característica de los dinosaurios es la propiedad de tener las patas situadas en posición vertical debajo de su gigantesco cuerpo. Los dinosaurios eran reptiles originalmente bípedos. Aunque el cuadrupedismo resurgió en varios grupos distintos. Durante los años se han ido encontrando y guardando fósiles de pequeños dinosaurios carnívoros. Los dinosaurios carnívoros dieron origen a las aves durante el período Jurásico. Los dinosaurios, actualmente, se confunden con otros tipos de reptiles antiguos aunque ninguno eran realmente dinosaurios. > Origen y evolución Los dinosaurios surgieron hace 230 millones de años en el período Triásico. La extinción masiva del Perímetro-Triásico hizo desaparecer el 95 % de vida en la Tierra. Durante el Cretácico, los dinosaurios invadieron todo el planeta, desde el Sahara hasta la Antártida. Con la diversificación de las angiospermas aparecieron nuevos herbívoros. > La vida de los dinosaurios Los dinosaurios dominaron la Tierra durante la Era Mesozoica. Los herrerasaurios y los prosaurópodos fueron los primeros grupos de dinosaurios en dar lugar a formas más evolucionadas: los saurópodos y terópodos. Crecieron y se dispersaron por todas los actuales continentes. Finalmente colapsaron ante un fenómeno de proporciones globales. > Conclusión Como podéis comprobar, los dinosaurios fueron unos animales muy interesantes, tenían unos nombres muy raros y gracias a ellos nosotros podemos estar aquí. Volver
  35. 35. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos Hay otro tipo de barreras que nos hacen sentir que la mayoría de veces no somos dueños de nuestra vida. Por una parte están las leyes; si no hubiera habido leyes, no sé si ahora existiría el mundo, pero en el fondo cumplir la ley es una manera de evitar tomar tu propia decisión... ¿debería robar o no? Por otra parte está el tema del dinero; la mayoría de las personas no han podido elegir entre ser rico o pobre. Se puede elegir bien los estudios; se puede trabajar mucho y pensar que se han tomado las decisiones correctas, pero ¿y si un día la empresa quiebra? ¿esa persona es dueña de su vida cuando no puede elegir vivir en una casa o no? La política es otra barrera, pero no una barrera como las anteriores, es algo que tú no querías tener y que no te has puesto tú misma, es una barrera externa que a veces no te deja ser tu propio dueño. A pesar de todo, creo que somos dueños de nuestra vida, ¿cómo no vamos a serlo, si somos nosotros quienes la vivimos? Como conclusión yo diría que si de verdad queremos, seremos dueños de nosotros mismos, aunque la mayoría de las veces estemos influenciados por las personas de alrededor. Podemos elegir que estudiar, que nos gusta y que no, quienes nos caen bien y quienes no y que planes hacer para el futuro. Volver
  36. 36. Tus historias cuentan Imaginación y Creatividad de los alumnos También me gustaría que fuese un lugar en el que nadie se metiese con la gente que tienen problemas, en el que la gente se apoyase en todo momento. Que nadie fuese pobre, ni rico, sólo normales y corrientes; que la gente tuviese un buen corazón. Que todo el mundo tuviese su familia muy sana, que la gente no pensase en ella misma y que también miren por los demás. Por novena o décima cosa, que todo el mundo tuviese una casa en condiciones de vivir. La siguiente es mi favorita: que la gente sonría en todo momento; que si ha ocurrido algo malo, ya no se puede solucionar y que hay que vivir la vida y, cómo no, que tú eres tú y que da igual lo que opinen los demás y nadie te pueda cambiar. También quería explicar lo del racismo ya que da igual si eres más moreno o más blanco porque todos somos iguales. Que no hubiese robos de niños porque los que lo hacen deberían de pensar que los padres de esos niños están muy preocupados. Y, por último, que todos los niños puedan ir al colegio. Volver
  37. 37. La visión del profesor El aprendizaje cooperativo es una nueva estrategia metodológica que promueve la participación colaborativa entre los alumnos con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje, favorecer la atención a la diversidad y fomentar la convivencia. En sí, lo que pretende es que los alumnos aprendan entre ellos; interactuando unos con otros; compartiendo su aprendizaje, sus dudas… Su último fin, es conseguir un aprendizaje amigable al cerebro, un aprendizaje práctico. El Aprendizaje Cooperativo ofrece una forma de llevar a la práctica el nuevo paradigma de la enseñanza y un contexto en el que se puede estimular el desarrollo del talento en los alumnos. Además, si este está cuidadosamente estructurado asegura que los alumnos se involucren cognitiva, física, emotiva y psicológicamente en la construcción de su propio conocimiento y es un paso importante hacia el cambio de carácter pasivo e impersonal de muchas aulas. Por eso, en nuestros Colegios, apostamos por el Aprendizaje Cooperativo; queremos mejorar la calidad educativa a través de la aplicación de técnicas didácticas y metodológicas cuya finalidad es la consolidación de procesos de aprendizaje en los que los alumnos trabajan entre sí para conseguir un aprendizaje de calidad a través de procesos mediados interactivos y cooperativos. Esta metodología se está implantando poco a poco en el aula y los alumnos están encantados. Combinando la metodología tradicional con esta más innovadora logramos un aprendizaje más significativo y divertido para todos. Volver
  38. 38. La visión del profesor Los abuelos aportan a los niños cercanía y cariño; a veces estos los consideran una especie de amigos mayores que les orientan, les cuentan historias, les hacen sus comidas favoritas, les llevan de paseo...Y se suele dar una especie de complicidad entre los abuelos y los nietos al sentirse estos comprendidos y no censurados. Además, los abuelos pueden aportar a los padres su experiencia, ya que ellos tuvieron hijos antes y, tanto en los cuidados como en la educación, hay cuestiones básicas que cambian poco de una generación a otra. Sin embargo, en ocasiones se presentan problemas entre los padres y los abuelos, al tener criterios educativos distintos. Cuando las visitas a los nietos tienen un carácter puntual, aunque les den algún capricho o no les pongan determinados límites, se considera que no hay riesgo de “malcriarles”. No obstante, cuando los padres toman la opción de delegar parte de los cuidados de sus hijos en los abuelos, está bien llegar a acuerdos, respetando a la vez las formas peculiares de cada uno. Los celos se presentan también como un problema, que a veces surge en los padres cuando los niños están a cargo de los abuelos. Lógicamente, si están mucho tiempo con los abuelos, pueden mostrarles más cariño o preferir estar con ellos antes que con los padres. Los padres necesitan vivir estas conductas con normalidad y, por supuesto, que los celos no les lleven a una especie de competitividad con los abuelos por el cariño de los hijos. Los padres que tengan la suerte de tener a los abuelos cerca, necesitan tomarlo como un regalo para los niños y una valiosa ayuda para los padres, a pesar de los problemas que puedan surgir. Los abuelos suelen estar siempre dispuestos a echar una mano a los padres que por motivos laborales tienen problemas con los horarios de los colegios, pero con frecuencia se ven abuelos que son víctimas de “servidumbres” cotidianas y obligados a reorganizar su vida en función de los hijos y de los nietos. Y lo más grave es que, a veces, lo harán tan gustosos que ni siquiera se darán cuenta de que los hijos están abdicando de sus obligaciones de padres, al delegar en los abuelos tareas que deben ser excepcionales. Hay situaciones abusivas por parte de muchas parejas jóvenes, que sistemáticamente requieren los servicios de “abuelos canguro” o “abuelos cuidadores”. Por último, una pequeña crítica a la moda que se ha introducido en los colegios de celebrar el día del abuelo. Sé que hay una buena intención de rendir un homenaje merecido a los abuelos. Pero estoy en contra de esta celebración, tal como se suele hacer. La razón es que parece que nadie se da cuenta de lo mal que lo pasan los niños que no tienen abuelos, o que estos no pueden acudir a la fiesta por vivir lejos, o por otras razones más dolorosas, como es el caso de fallecimiento. Apoyo a los centros que han empezado a celebrar el día de la familia, en vez del día de los abuelos, así no se producen injustas discriminaciones y en los núcleos familiares caben perfectamente los abuelos, los tíos y los padrinos... Volver
  39. 39. La visión del profesor APPLE Empresa multinacional estadouni-dense con sede en Cupertino (Esta-dos Unidos) y otra pequeña en Dublín (Irlanda) que dise-ña y produce equi-pos electrónicos y software. Entre los productos de hard-ware más conocidos se cuenta con equipos Macintosh, el iPod, el iPhone y el iPad. Entre el software se encuentran los sis-temas operativos Mac Os X e iOS, el explorados de contenidos iTunes y el navegador web Safari, entre otros. Blackberry Marca de teléfonos inteligentes (smartphones) desarrollada por la compañía ca-nadiense Blac-kberry que integra el ser-vicio de correo electrónico mó-vil en 1999. Es fundamentalmente conocido por su teclado QWERTY incorporado. Usa el sistema operativo BlacBerry OS, el cual puede tomar fotos, grabar vídeos, reproducir música, acceder a internet y a su correo, aparte de su sistema de mensajería llamado BBM. Chat Designa una comu-nicación escrita rea-lizada de manera instantánea mediante el uso de un software y a través de internet en-tre dos, tres o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario pue-de tener acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican dos o más personas. Dropbox Servicio de aloja-miento de archi-vos en Internet, que nos permite almacenarlos y compartirlos. Emoji Término que de-fine a las imá-genes digitales usadas para ex-presar una idea o sentimiento en aplicaciones como el WhatsApp. Facebook Es una red social creada por Mark Zuckerberg mientras estudiaba en la universidad de Harvard. Su obje-tivo era diseñar un espacio en el que los alumnos de di-cha universidad pudieran intercambiar una comuni-cación fluida y compartir contenido de forma sencilla a través de Inter-net. Fue tan innovador su proyecto que con el tiempo se extendió has-ta estar disponible para cualquier usuario de la red. En la actualidad se estima que la red social cuenta con más de 500 millones de usua-rios. Esta red social marca las con-diciones que deben cumplir las de-más. Existen dos tipos de cuentas: las de cualquier usuario normal y corriente (totalmente gratuitas) y la que pueden abrir las empresas (existen versiones gratuitas y pa-gadas). Google Compañía estadounidense fundada en septiembre de 1998 cuyo produc-to principal es un motor de búsque-da creado por Larry Page y Sergey Brin. El término tiene ori-gen en las Matemáticas, google viene de googol, que es el núme-ro 10100 en el sistema binario, es decir, el dígito 1 seguido de cien ceros. Es el buscador más utiliza-do en el mundo. La característica más destacada es su facilidad de uso. La página principal se limita a presentar el logotipo de la em-presa (en ocasiones, adornado con imágenes que permiten recordar algún evento o realizar un home-naje), un cuadro de búsqueda (para introducir los términos a buscar) y algunos enlaces hacia otros servi-cios de la firma. Entre los servicios más populares de Google, más allá del buscador, se encuentran Gmail (correo electrónico), Google Maps, AdSense (sistema de publicidad on-line), YouTube (portal de vídeos ad-quirido en 2006), Blogger (una pla-taforma para crear blogs) y Google Chrome (navegador web). Volver
  40. 40. La visión del profesor Hipertexto Texto que a par-tir de los cuales se puede acceder a otra informa-ción. Iphone Teléfono móvil creado por la em-presa estadounidense Apple. Es co-nocido como smarthphone o teléfono in-teligente, ya que cuenta con conexión a Internet, pantalla tác-til, cámara de fotos, la capa-cidad de re-producir música y películas, entre otras características. JavA Lenguaje de pro-gramación más popular en uso. Kidoz Navegador web creado para niños que solo puede acceder a sitios web adecuados para ellos. Livestream Retransmisión en directo por Internet. MMX (MultiMedia eXtension) Microprocesador. Juego de instruc-ciones (y denomina-ción del procesador Pentium en el que inicialmente Intel lo introdujo) diseñado para dar mayor velo-cidad a aplicaciones multimedia. Nero Popular programa para producir CD y DVD, que funciona en Micro-soft Windows y GNU/ Linux. La versión más reciente, conocida como Nero 12, está mejor sin-cronizada con dispositi-vos móviles y tabletas con sistema operativo Android y tiene capacidad para importar pro-yectos de Windows Movie Marker, entre otras opciones más avanza-das de grabación. Office Paquete de programas informáticos para oficina desarrollado por Mi-crosoft Corp. (em-presa estadouni-dense). Permiten automatizar y perfeccionar las actividades habi-tuales de una oficina. Los paquetes más básicos están formados por Mi-crosoft Power Point, Microsoft Ex-cel, Microsoft Word, Schedule Plus y Microsoft Access. Photoshop Aplicación para la creación, edi-ción y retoque de imágenes. Es de-sarrolado por la compañía Adobe Systems. Se lan-zó originalmente para computado-ras Apple, pero luego saltó a la plataforma Win-dows. QR Códigos de barra bidimensionales que contienen un vínculo directo a la página web de un producto o servicio. Para poder usar uno de estos códigos, es necesario contar con un software es-pecial en el teléfono. RAM (Random Access Memory) Memoria de acceso aleatorio. Memoria donde la computadora almacena datos que le permiten al procesador acce-der rápidamente al sistema opera-tivo, las aplica-ciones y los datos en uso. Tiene estrecha relación con la velocidad de la computadora. Se mide en megabytes. Server o servidor Es un nodo o cone-xión que, forman-do parte de una red, provee servi-cios a otros nodos o conexiones de-nominadas clientes. Volver
  41. 41. La visión del profesor Twitter Aplicación web gratuita de micro-blogging que reúne las ventajas de los blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea. Esta nueva for-ma de comuni-cación, permite a sus usuarios es-tar en contacto en tiempo real con personas de su interés a través de mensajes breves de texto a los que se denominan Updates (actua-lizaciones) o Tweets, por medio de una sencilla pregunta: ¿Qué estás haciendo? Los mensajes no supe-ran los 140 caracteres y se reciben vía web, teléfono móvil, mensajería instantánea o a través del correo electrónico; e incluso desde aplica-ciones de terceros, como pueden ser Twitterrific, Facebook, Twitterli-cious, Twinkle y muchas otras. USB (Universal Serial Bus) Es un dispo-sitivo don-de se puede almacenar cualquier tipo de información. Virus Pequeño programa que infecta un ordenador. Puede causar efectos in-deseables y hasta daños irrepara-bles. WhatsApp (wasap en español): aplicación de chat para teléfonos móviles de úl-tima genera-ción. Permite el envío de men-sajes de texto a través de sus usuarios. Su funcionamien-to es idéntico al de los programas de mensajería instantánea para ordenador más comunes. La identificación de cada usuario es su número de teléfono móvil. Para poder usarlo hay que contratar un servicio de internet móvil. Los mensajes son enviados a través de la red hasta el teléfono de destino. XP (de eXPeriencie) Sistema operati-vo lanzado en 2001 para Windows. S u c e s o r de Win-dows NT y Windows 2 0 0 0 , también reempla-zó a los sistemas Windows 95/98. Incorporó mejores gráficas, segu-ridad, fiabilidad, facilidad de uso y rendimiento con respecto a las ver-siones anteriores. Ha obtenido un enorme éxito y extensión en cuanto a su tiempo de su uso y su difusión. YoutubeP ortal de Internet que permite a sus usuarios subir y visualizar vídeos. Fue creado en febrero de 2005 por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim. Un año más tarde fue adquirido por Google. Zip Formato de al-macenamiento muy utilizado para archivos como documen-tos, imágenes o programas. Volver
  42. 42. La visión del profesor Este proyecto busca reforzar en el uso de las Nuevas Tecnologías (TIC´s) al alumno y a sus familias. El eje principal de la actuación del proyecto está encaminado al desarrollo de actividades innovadoras dirigidas a fomentar nuevos servicios para la educación y orientación de niños/as y adolescentes y sus familias a través de las TIC´s de la información y de la comunicación. A través de este proyecto podemos dar un refuerzo transversal a otras asignaturas curriculares como matemáticas, lengua, física, etc. Los principales ejes de actuación son la programación y la robótica, aunque nos hace falta que los alumnos adquieran otros contenidos que tienen que ver con la alfabetización digital, como la creación de contenidos en Internet y la ofimática, sobre todo para tener métodos de divulgación de lo que se hace en clase. Justificación En la década de los años 80, se discutió mucho acerca de la transición de la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información. Posteriormente, a partir de 1990 se comenzó a hablar de la Sociedad del Conocimiento, haciendo notar que la información no es útil hasta que se convierte en conocimiento. Aún el conocimiento mismo no es suficiente. En el mundo de hoy, que cambia rápidamente, es necesario ofrecer continuamente soluciones creativas a problemas inesperados. El éxito se basa no solamente en lo que sabemos o en que tanto se sabe, sino más bien en la habilidad para pensar y actuar creativamente. En síntesis, estamos viviendo ahora en la Sociedad de la Creatividad. Las TIC´s juegan un doble papel en la Sociedad de la Creatividad. Por una parte, la proliferación de estas aceleró el ritmo del cambio, acentuando la necesidad de pensamiento creativo en todos los aspectos de la vida de las personas. Por otra parte, las TIC´s si se utilizan y diseñan adecuadamente, tienen el potencial de ayudar a las personas a desarrollarse como pensadores creativos, de tal forma que estén mejor preparados para vivir en la Sociedad de la Creatividad. Buscamos construir la Sociedad de la Creatividad trabajando simultáneamente todas sus dimensiones: Como ciudadanos, potenciando los aspectos de la participación activa propios de la cultura tecnológica. Como constructores de tecnologías, capacitando por la práctica en proyectos y comunidades. Como innovadores, motivando la construcción colaborativa de nuevo conocimiento y exponiendo a la colaboración, crítica y responsabilidad dentro de la comunidades de desarrollo. Metodología Aprendizaje colaborativo y divulgación tecnológica Buscamos ser un centro de divulgación y aprendizaje que trata de mostrar a los jóvenes y sus familias las posibilidades de las TIC´s mediante experiencias que estimulen su creatividad y su motivación para realizar propuestas innovadoras. Internet nos proporciona potentes herramientas para comunicarnos y formar parte de una comunidad (colegios grupo Anta), grupos de personas con objetivos e intereses muy variados con quienes es posible colaborar siempre que se desee o compartir experiencias. De este modo, las personas y sus motivaciones se anteponen a la tecnología, cuya aplicación sólo tiene sentido si contribuye a mejorar nuestras condiciones de vida. La colaboración es la base de la innovación social. Convertir a los jóvenes en innovadores Promovemos la cultura tecnológica. Es la forma de pensar y de hacer propia de los informáticos que inventaron Internet, la inteligencia artificial, el Open Source o el ordenador personal. Nos centramos en métodos y procesos de innovación en entornos abiertos, en el diseño como habilidad y como práctica básica de la cultura tecnológica y en el diseño abierto y participativo como motor de los procesos que convierten a los ciudadanos en innovadores. Volver
  43. 43. La visión del profesor Una Comunidad que aprende por sí misma Apostaremos por la motivación personal como motor de aprendizaje. Muchas personas son reacias a la tecnología porque, simplemente, no ven una relación con su vida cotidiana y, además, presuponen un nivel de complejidad fuera de su alcance. Por eso no formamos usuarios, sino constructores de tecnología. Convertimos la red en un instrumento único para aprender, para conocer a otras personas con intereses similares, para entender nuestro entorno y para construir nuestro propio futuro. Y lo hacemos siguiendo el concepto de fluidez propuesto por el MIT (Massachussets Institute of Technology) que tiene que ver con una actitud abierta a adaptarse constantemente a la tecnología y con el desarrollo de una estructura lógica de pensamiento adecuada a la generación y al acceso de información. Un modelo basado en proyectos La habilidad más competitiva en la era digital es la habilidad de aprender a aprender. Pero en este estadio, el aprendizaje ha pasado de ser una construcción individual de conocimiento a ser un proceso social. La sociedad digital reclama otras formas y modelos para aprender, descentralizando este proceso de las instituciones para alcanzar muchas otras instancias y actividades dentro de la sociedad. El sistema de aprendizaje que desarrollamos se basa en tres elementos principales: El proyecto: es el punto de partida de toda la dinámica de aprendizaje. Nada mejor que implicarse en un proyecto motivador para adquirir nuevos conocimientos. Los proyectos no son sólo instrumentos de aprendizaje, sino fuente de nuevos conocimientos que se podrán aplicar para mejorar o generar nuevos proyectos. Las comunidades: nunca se aprende solo. Desde el inicio, todos los participantes forman parte de una comunidad de comunidades en la que todos proponen proyectos y buscan a otras personas para compartirlos. Las herramientas colaborativas: Todas las plataformas están interconectadas para facilitar el aprendizaje autodirigido y compartido. Se trata, en definitiva, de muchas redes sociales y grupos que aportan nuevos proyectos, TIC´s y nuevos programas. Lifelong Kindergarten Para llegar a construir la Sociedad de la Creatividad, es necesario comenzar desde la escuela, para que las personas comprendan lo que hay detrás de la tecnología más allá de la simple perspectiva del usuario y se adentren en las capacidades que llevan a la apropiación de la tecnología para los propios intereses de formación y desarrollo personal. Buscamos desarrollo de las Habilidades de aprendizaje para el Siglo XXI, como las describe el Consorcio para el Siglo XXI: http://www.p21.org dentro de nuestros procesos de aprendizaje. Estas son: 1. Habilidades de Información y Comunicación Habilidades de Información y Alfabetismo en Medios. Habilidades de Comunicación. 2. Hablidades de Pensamiento y Solución de problemas Habilidades de Pensamiento Crítico y Pensamiento Sistémico. Identificar problemas, formularlos y solucionarlos. Creatividad y curiosidad intelectual. 3. Habilidades Interpersonales y de Autodirección Habilidades interpersonales y colaborativas. Responsabilidad Social. Volver
  44. 44. La visión del profesor Itinerario por Etapas: Se utiliza la palabra Itinerario porque en el aprendizaje de la tecnología se tiene que seguir un proceso desde los primeros ciclos de primaria hasta llegar a la ESO donde puedan tener las herramientas y los conocimientos necesarios para poder ser creativos y convertirnos en creadores de Tecnología. Por qué aprender a programar: • Permite desarrollar el pensamiento abstracto. • Favorece el desarrollo del pensamiento algorítmico y lógico. • Pone en marcha procesos creativos que pueden ser realizados a través de grupos de trabajo (aprendizaje cooperativo). • Aglutina la utilización de diferentes inteligencias en proyectos compartidos: lingüística, matemática, artística, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Kodu Es un nuevo lenguaje de programación que nos permite crear videojuegos, muy apropiado para el segundo ciclo de primaria, ya que los niños desarrollan tres pilares básicos de esta edad; creatividad, resolución de problemas y narrativa. Además es una potente herramienta colaborativa, ya que se pueden compartir los proyectos, crear grupos de trabajo y ver cómo están hechos los otros proyectos. Es gratuito http://www.kodugamelab.com/ Scratch Un entorno de programación creado por un grupo de trabajo de Lifelong Kindergarten del Laboratorio de Medios del MIT, bajo la dirección y liderazgo del Dr. Michael Resnick. Se puede empezar a utilizar desde el tercer ciclo de primaria, aunque es apto para todas las etapas educativas. Su principal ventaja es que se puede aplicar la tecnología para mejorar los procesos de aprendizaje de los contenidos curriculares de matemáticas, lengua, C. Medio, etc. Es gratuito. scratch.mit.edu/ Porqué aprender Robótica educativa: Es el conjunto de actividades pedagógicas que apoyan y fortalecen áreas específicas del conocimiento y desarrollan competencias en el alumno, a través de la concepción, creación, ensamble y puesta en funcionamiento de robots. El objetivo de la enseñanza de la Robótica, es lograr una adaptación de los alumnos a los procesos productivos actuales. Lego NXT Lego Mindstorms es un juego de robótica para niños Itinerario de Apropiación Tecnológica CICLO CONTENIDOS SOFTWARE HARDWARE 2 Ciclo de Primaria Programación KODU Kodu (Libre) 3 Ciclo de primaria. Programación de Videojuegos con SCRATCH Robótica con LEGO NXT SCRATCH (Libre) Programa NXT (Libre) LEGO NXT 350 1 Ciclo de ESO Programación de videojuegos con SCRATCH Robótica con Hummingbird SCRATCH (Libre) SNAP! (Libre) Hummingbird Robotics Kit 2 Ciclo de ESO Robótica con Arduino SCRATCH FOR ARDUINO (Libre) KIT educativo Arduino Volver
  45. 45. deportes PREGUNTA: ¿Cuándo empezaste a tirar flechas? RESPUESTA: En el verano de 1999, en un curso de iniciación en mi barrio de Jaén. Mi padre se empeñó en que probara, quería que estuviera ocupado ese tiempo sin clases. ¡Casi me llevó a rastras! P: Dicen que fue, pero no le convenció mucho aquel deporte, aunque no se le dió tan mal. R: En cuanto acabó el curso, cosa de un mes. Estuve un año parado hasta que al siguiente verano me llamaron: ‘oye, que tú tiras bien, que hay un campeonato en Granada, que por qué no te apuntas’... Me apunté y gané el campeonato. Después, en 2000, me proclamé campeón de Andalucía e hice quinto de España. La cosa se fue liando y acabé en la Blume, en Madrid, dedicado a esto. Si me lo cuentan el primer día que agarré un arco no me lo hubiera creído. P: Hemos leído que te gustaba el fútbol. R: Sí, estuve federado, en la Peña Real Jaén. Llegó un día en que tuve que elegir, muchas veces coincidían partidos de fútbol con torneos y no hacía una cosa ni la otra. Hablando con mi padre recuerdo que me dijo, chaval, tú tienes más futuro tirando. Jugaba de lateral derecho, la verdad es que en el fútbol no hubiera progresado. Vamos, pensar en unos Juegos con la pelota en los pies, imposible. En cambio, tirando sí los voy a vivir. ¡Es lo más grande, dicen! P: ¿Y tirar bien, en qué consiste? R: En paciencia y constancia. P:¿Y puntería? R: No es lo más importante. P: ¿En serio? R: Lo más importante es tener el coco bien, estar centrado en lo que haces, que no se te vaya la cabeza a otra cosa. ¿Toca entrenar? Pues se entrena, el tiempo que sea necesario y centradito en eso. Que hay competición, pues igual: paciencia y constancia. No andar manejando el arco y tener la cabeza en otras cosas. Se habla a menudo de situaciones así con los futbolistas, eso de que si Fulano no tiene la cabeza en su sitio y tal. No se trata de que esté zumbao sino de que no es capaz Volver
  46. 46. de concentrarse en su tarea, de mantener un ritmo de trabajo constante. El que lo consigue mejora y mejora hasta ser, si no el mejor, uno de los mejores en su deporte. El nuestro no es una excepción. P: ¿Se gana dinero con el tiro? R: Dinerito, poco. Con el ADO (Asociación de Deportes Olímpicos) se puede vivir, pero necesitas resultados. P: ¿Cómo fue la experiencia olímpica en Londres? R: Fue mi debut en unos Juegos. Me ilusionó toda la experiencia: el desfile, la convivencia en la Villa Olímpica, naturalmente que la competición... Cuando aseguré mi plaza me dije ¡lo que vas a disfrutar, Elías!’. Fue después, tras hablar con mi entrenador, que di un paso más: hay que disfrutar, claro, pero también hay que intentar ganar. Es cierto eso de que tras un reto aparece otro. Fui a por una medalla para España. Luego la realidad fue la que fue y quedé eliminado por un empate en el último set, que le dio la victoria al ucraniano Ivashko. El marcador quedó finalmente 4-6. Yo creo que mi competición fue buena y en todo momento, estuve concentrado y muy empatado con mi adversario. P. ¿Hay que entrenar mucho para tener ese nivel? R: A unas ocho horas diarias de brega. Tirando flechas a 50, 60, 90 metros, a la parte física a base de carrera, pesas, todo lo que tiene que ver con una buena puesta a punto física. Hay que juntar ambas cosas, la preparación propia del tiro con arco y la que corresponde a un atleta de élite. P: ¿Qué más cosas haces en tu vida? R: Estudio INEF en la Politécnica de Madrid. El día de mañana me gustaría seguir vinculado al deporte y, desde luego, al tiro con arco que tantas alegrías me ha dado. ¡Es un deporte estupendo! La gente que lo practica me dará la razón y los que no lo probaron, que se animen: no se arrepentirán. P: ¿Quién es tu referente en el tiro? R: Mi referente es Rick McKinney. El estadounidense está considerado uno de los mejores arqueros de la historia y es el referente de Elías Cuesta. “Hay personas como Rick que las ves y dices, ‘¡han nacido para esto!’. Él nació para ser arquero y verle en acción fue todo un espectáculo”. Richard ‘Rick’ Mc Kinney ganó más de 100 torneos a lo largo de su carrera y fue medalla de plata individual en los Juegos Olímpicos de Los Ángeles 1984 y plata por equipos en Seúl 1988. Volver deportes
  47. 47. deportes También tuvimos el honor de contar con un deportista olímpico, Elías Cuesta, miembro del equipo olímpico de tiro con arco, que participó en las Olimpiadas de Londres 2012 y que nos hizo una demostración de su destreza. Los deportistas compitieron en distintas modalidades: fútbol, baloncesto, hockey, natación, velocidad, relevos, lanzamiento, resistencia, saltos y judo. Agradecemos a todos los participantes, a los profesores de los 3 colegios que lo han organizado, en especial a los de Antamira y a los profesores de Antavilla y Antanes que acompañaron a los alumnos toda su colaboración. Antana Olympic Games Last May and for the third year running, we celebrated the Antana Olympic Games, in our Antamira Centre. In a show of unity, sportsmanship and Olympic spirit, all athletes, participants, organisers, teachers, students, authorities of the 3 centres taking part and a very special guest Elias Cuesta (who represented Spain during the London Olympic games in archery) all gather in the terrace for the opening ceremony. During the above mentioned opening ceremony, some students delighted us with a great march that concluded with their representation of the traditional Olympic rings, their colours while in the background the always powerful but sentimental sound of Chariots of Fire was adding to the atmosphere created by their display. Straight after the pupils of 6th grade, carried proudly the flags of Spain and that of the Madrid community, the Paracuellos de Jarama and the one representing our Antana Centres. The Olympic torch was carried at different stages by a selected group of athletes from all centres, in a clear demonstration of Olympic and team spirit. We were then, pleasantly treated to a great Rhythmic Gymnastics by some of the Antamira Centre female students. And just before the beginning of the sporting events, the Spanish Olympian, Elias Cuesta, did a demonstration of his archery skills for us. The disciplines were divided between team sports (Football, Hockey and basketball), individuals (Judo), athletics (medicinal ball throw, long jump, resistance, speed and relays), and swimming (relays and speed). All in all it was a wonderful day, which fulfilled our idea of showing our commitment to bring sports to our centres and mark a spirit of togetherness, respect and sportsmanship, where everyone taking part, at any level, plays a part in the success of the Olympic Games. Not only the competitors, but also those organising, or taking part in the opening ceremony, all are deserved winners of our congratulations as without them, none of this would have been possible. Hoping to be able to return next year for and even bigger extravaganza, we send our heartfelt thank you to all. Romina Kuasñosky (Antamira Centre) Volver
  48. 48. deportes Entrevista Almudena Cid Comenzamos con unas preguntas relacionadas con su carrera deportiva: Marina: ¿Por qué elegiste la gimnasia rítmica? Almudena: La verdad es que en principio lo eligió mi madre. A mi madre le gustaba mucho el ballet y la actividad extraescolar del colegio más parecida era la gimnasia rítmica. Empecé con siete años. Me pasaba todo el día dando piruetas y bailando sin parar. M: ¿Qué es lo que más te aportó este deporte? A: La gimnasia te aporta mucha disciplina, constancia, esfuerzo, afán de superación porque cada día hay que mejorar, puntualidad, respeto, saber perder, trabajo en equipo, etc. Lo aplico a mi vida. M: ¿Sigues practicando deportes? ¿Cuáles son? A: Sí, porque lo necesito. Durante toda mi vida he entrenado y ahora sigo haciéndolo. También es muy importante porque me ayuda a tener una musculatura fuerte y sana. En el gimnasio practico pilates, spinning, elíptica. También bailo (jazz) y hago patinaje sobre hielo. M: ¿Cuál es tu aparato favorito? ¿Cuál se te da mejor? A: Mi aparato favorito es la pelota. Es el que mejor se adapta al cuerpo. Si consigues que la pelota parezca parte del cuerpo, el deporte se convierte en arte. La pelota y el aro son los que mejor se me dan. Con estos aparatos he participado en muchas finales de campeonatos del mundo. Continuamos con sus planes actuales y de futuro: M: ¿A qué te dedicas ahora? ¿Cuáles son tu planes para el futuro? A: Desde hace algún tiempo me estoy preparando y formando como actriz. He hecho varios castings, cortos, he trabajado en tv, etc. La experiencia como gimnasta me ha ayudado mucho. En primicia te comunico que estoy escribiendo un cuento para niños sobre mi vida. Creo que os gustará mucho. Tengo muchos planes. Entre ellos está el de seguir vinculada al mundo de la gimnasia de alguna manera. Para finalizar, unas preguntas sobre hobbies y gustos personales: M: ¿Cuál es tu color favorito? A: El fucsia. M: ¿Y tu comida? A: Me encanta la comida italiana, especialmente la “pizza melanzane”. M: ¿Podrías elegir una película? A: “La vida es Bella” es mi favorita. M: Un hobbie. A: Patinar sobre hielo. M: Ahora elige un libro, por favor. A: “Matar a Leonardo Da Vinci” de Christian Gálvez (sonríe porque Christian es su marido). M: Dime cuál es tu ciudad preferida. A: Vitoria. M: ¿Cuál es tu lugar preferido? A: Está por descubrir. Todavía tengo que viajar mucho. M: Para finalizar; Almudena dime, por favor, qué consejo darías a los niños del “Colegio Antamira” que hacemos deporte. A: El mejor consejo es que disfrutéis mucho con lo que hacéis. Sabed que no siempre se puede ganar. Hay que disfrutar con lo que se hace. Y como siempre, se despide con una grandísima sonrisa. Gracias Almudena por todo lo que nos has enseñado. Marina Forniés Briceño 5º Educación Primaria, Grupo A Volver

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