1. JARDÍN DE NIÑOS:
“FENELON”

2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION
NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: “FENELON”
CLAVE: 30DJN0754Y
ALUMNA PRACTICANTE: CYNTHIA MORGADO PÉREZ
SEMESTRE: 2014 – B
20 de Octubre al 22 de Octubre del 2014

3. “MI PRIMER VOLCAN EN ERUPCION”
APRENDIZAJE ESPERADO
*Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al
experimentar.
*Comunica los resultados de experiencias realizadas.
ESTÁNDAR CURRICULAR
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
3.2 Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del
mundo natural, y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o
preguntar a otros con la ayuda de algunas personas (¿Qué sucede si…?. ¿Qué sucede
cuando...?, ¿Cómo podemos saber más sobre…?).
3.5 Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE:
INICIO
Se les pedirá a los niños que salgan al patio de la escuela y se coloquen
en forma de luna para que todos puedan ver lo que se les presentará.
DESARROLLO
A continuación les mostraré una maqueta de tamaño adecuado para
que todos puedan ver, en ella vendrán 2 volcanes hechos de plastilina,
para ello se les interrogará acerca de lo que es un volcán, que hacen,
sus características, si lo han visto, etc. les explicaré en que consiste el
experimento y el material a utilizar, sólo la maestralo puede manipular,
los niños observarán que sucede al agregar bicarbonato de sodio al
vinagre, al que se colocará un kool-aid para darle color como si fuera
lava de verdad.
CIERRE Les pediré que observen lo que pasa y explicaré él porque sucede tal
fenómeno. Los llevaré al salón de clases y les pediré que en una hoja
blanca me dibujen lo que observaron. Con esta actividad se terminara
la clase.
COMPETENCIA: Entiende en
que consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder
cuando aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea.
ASPECTO: Mundo natural
TIEMPO: 30 minutos
RECURSOS: Una maqueta de volcanes hechos de plastilina, vinagre, bicarbonato de sodio, kool-aid
rojo, papel para limpiar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación y rúbrica
INDICADORES DE EVALUACIÓN: * observa y analiza
CAMPO: Exploración y
conocimiento del
mundo

4. “MI FÓSIL”
Sesión 1
TIEMPO: 30 MINUTOS APROXIMADAMENTE
APRENDIZAJE ESPERADO
*Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al
experimentar.
*Comunica los resultados de experiencias realizadas.
ESTÁNDAR CURRICULAR
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
3.2 Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del
mundo natural, y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o
preguntar a otros con la ayuda de algunas personas (¿Qué sucede si…?. ¿Qué sucede
cuando...?, ¿Cómo podemos saber más sobre…?).
3.5 Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE:
INICIO
Comenzaremos la clase cuestionando a los niños: ¿Qué es el yeso?
¿Qué es un fósil? ¿Para qué nos sirve el yeso? ¿Por qué que está
compuesto? ¿Qué cosas podríamos convertir en un fósil?
DESARROLLO
Para continuar se repartirán los platos desechables a cada niño,
colocando igualmente un traste donde se encuentre el yeso, que se
colocara en un recipiente con agua mezclándolo con una cuchara para
posteriormente vaciarlo en los platos desechables, (pediré la ayuda de
la maestra para servir el yeso en los platos), colocar el objeto natural
en el yeso y esperar a que seque.
CIERRE Posteriormente tomarán una hoja blanca en la cual escriban su nombre
completo para poner de muestra su fósil creado.
COMPETENCIA: Entiende en
que consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder
cuando aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea.
ASPECTO: Mundo naturalCAMPO: Exploración y
conocimiento del
mundo

5. SESION 2
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
TIEMPO: 30 MINUTOS APROXIMADAMENTE
ACTIVIDADES DE:
INICIO
Cada alumno cogerá su fósil creado el día anterior.
DESARROLLO
Tomaran pintura y cada alumno agarrara un pincel, con el cual
empezaran a pintar su fósil de la manera que quieran.
CIERRE Se repartirá una hoja en blanco y con su lápiz escribirán su nombre
completo. Para después colocarlo y mostrar el fósil terminado en una
exposición ante los padres de familia del salón de clases.
RECURSOS:
 Yeso
 Un objetocomomarca
 Platosdesechables
 Pintura
 Pinceles
 Hoja blanca
 Lápiz
 Yeso
 Agua
 Recipiente
 Cuchara
INDICADORES DE EVALUCAIÓN:
 Propone que hacer, comoprocederpara llevaracaboun experimentoyutilizalos
instrumentosyrecursosconvenientes,de acuerdoconlasituaciónexperimentalconcreta.
 Comunicaresultadosde experienciasrealizadas.

6. 1° JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICADOCENTE 29-09-14
AISGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LAINFANCIA
ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO
MTRA. BERTHAELVIRA DE LA ROSAMARQUEZ
ALUMNA: CYNTHIAMORGADO PÉREZ
Indicaciones: Escuchar una conversación entre varios niños en su mesa de trabajo. Sin
interrumpirlos tratando de pasar inadvertida (o) por ellos. Anotar los nombres de los niños
que participan en la conversación.
1.- Describir la conversación de los niños.
2.- Identificar el tema de conversación.
3.- Analizar el lenguaje de los niños identificando los componentes del lenguaje.
CONVERSACIÓN:
TEMA:
NOMBRES Morfológico Fonológico Sintáctico Semántico Pragmático

7. 1° JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE 29-09-14
AISGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
ACTIVIDAD DE GRABACIÓN, OBSERVACIÓN Y REGISTRO
MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZ
ALUMNA: CYNTHIA MORGADO PÉREZ
Indicaciones: Escuchar una conversación entre varios niños en su mesa de trabajo. Sin interrumpirlos
tratando de pasar inadvertida (o) por ellos. Anotar los nombres de los niños que participan en la
conversación. Selecciona las características descritas en el siguiente cuadro, de acuerdo a lo que
escuches, grabes y/o escribas.
Fonológico Sonido a) Pronunciación
b) Tono
c) La situación
d) Vocalización
e) Otro
Semántico Significado de las palabras. a) Uso de las
palabras
correctamente.
b) Interpretación
correcta.
c) Comprensión del
significado.
d) Otro.
Pragmático Uso correcto de las palabras
en una oración.
a) Sostiene un
dialogo.
b) Mantiene una
conversación.
Morfológico Forma y estructura de cómo se
escriben las palabras.
a) Pronuncia las
palabras acorde a
como se escriben.
b) Pronuncia las
palabras
cambiándole letras
o las ultimas letras.
c) Otro.
Sintaxis Organización de un texto para
tener coherencia
a) Mantiene
coherencia en su
lenguaje.
b) Estructura lógica
de la oración.
c) Relaciona las
palabras con la
situación.

8. 1° JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICADOCENTE 29-09-14
AISGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LAINFANCIA
ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO
MTRA. BERTHAELVIRA DE LA ROSAMARQUEZ
ALUMNA:
Indicaciones: Identificarlostiposde alteracióndellenguaje que existenenlosniñosde este
grupo.
1.- Dislalia 2.- disfemia o tartamudeo 3.- sordera 4.- mutismo selectivo
5.- sordo mudo 6.- Dislexia
Alteraciones del lenguaje en niños de edad preescolar
NOMBRES Tipo de alteración causa consecuencia

9. ASIGNATURA: PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO
Nombre del niño
(a)
PASE DE LISTA Peso estatura edad
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes