1. UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN ENTENSIÓN CORO
REALIZADO POR:
• BASTIDAS LISMARY
SANTA ANA DE CORO, MARZO DE 2014

2. LAS TIC
Tecnologías de la información y la
comunicación se definen como sistemas tecnológicos
mediante los que se recibe, manipula y procesa
información, facilitando la comunicación entre dos o
mas interlocutores.

4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Es un conjunto de
estudios que explica y
predice como aprende el ser
humano, es decir son aquellas
teorías que intentan explicar
cómo aprendemos.

6. LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA SKINNER
La principal influencia conductista en el diseño
de software la encontramos en la teoría del
condicionamiento operante de Skinner.
Para Skinner, el sujeto no ha de tener ninguna
dificultad si el material ha sido bien diseñando. Hay
que destacar, pues, la importancia de los buenos
programadores de material.

7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
En el diseño de software educativo, Ausubel, se
refiere a la instrucción programada y a la EAO,
comenta que se trata de medios eficaces sobre todo
para proponer situaciones de descubrimiento y
simulaciones, pero no pueden sustituir la realidad del
laboratorio.

8. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
BRUNER
El aprendizaje no debe limitarse a una
memorización mecánica de información o de
procedimientos, sino que debe conducir al educando
al desarrollo de su capacidad para resolver
problemas y pensar sobre la situación a la que se le
enfrenta.

9. LA TEORÍA DE PIAGET
Para Piaget el desarrollo de la inteligencia es una
adaptación del individuo al medio. Los procesos
básicos para su desarrollo son: adaptación (entrada de
información) y organización (estructuración de la
información).

10. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
GAGNÉ
Su teoría pretende ofrecer unos fundamentos
teóricos que puedan guiar al profesorado en la
planificación de la instrucción. En su teoría,
aprendizaje e instrucción se convierten en las dos
dimensiones de una misma teoría, puesto que ambos
deben estudiarse conjuntamente.

11. EL CONSTRUCTIVISMO DE PAPERT
Para Papert, el ordenador reconfigura las
condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas
de aprender. Como creador del lenguaje LOGO,
propone un cambio sustancial en la escuela: un
cambio en los objetivos escolares acorde con el
elemento innovador que supone el ordenador.