El documento habla sobre el diagnóstico psicológico en el contexto educativo. Explica que el diagnóstico psicológico incluye identificar y cuantificar las potencialidades psicológicas de una persona para explicar su comportamiento basado en un modelo psicológico. También describe los conceptos clave relacionados como técnicas, instrumentos, validez, confiabilidad, aprendizaje, emociones, pensamiento, y más en el contexto educativo.

2. • Es difícil, complejo y de
interpretación sustentada en un
paradigma.
• Es la mitad de la intervención
psicológica.
• Conceptos agrupados en tres:
diagnóstico psicológico, contexto
educativo y psicología básica
aplicada a la educación.

3. 1. Diagnóstico: Griegos: dia,
gignosko, tico. (diagignosktico).
Concepto médico: análisis
riguroso de síntomas que
presenta en un enfermo, que
permitirán emitir un juicio sobre el
tipo de enfermedad padecida,
diferenciándolas de otras
enfermedades.

4. El paradigma médico asume un
modelo centrado en la
enfermedad, en el médico y en el
enfermo. Asutos diametralmente
opuestos a la psicología.
Clasificaciones: diagnóstico
general, analítico, individual,
diferencial, etc.

5. 2. Diagnóstico Psicológico: Es el
procedimiento tecnológico que
nos permite identificar y
cuantificar las potencialidades
psicológicas de una persona o
grupo, así como las de su entorno,
que son necesarios desarrollar
para lograr su bienestar.

6. 3. Objetivo del diagnóstico
psicológico: Explicar el
comportamiento de la persona o
grupo, en base a un modelo o
paradigma psicológico, con el
sustento de los factores
psicológicos identificados y
cuantificados.

7. 4. Hecho: Un comportamiento
relacionado a un ambiente, en un
tiempo en particular.
5. Dato: Un comportamiento
relacionado a un ambiente, en un
tiempo en particular, cuantificado,
es decir, expresado en números.
6. Información: Conjunto de datos que
explican algún comportamiento.

8. 7. Motivo del Diagnóstico Psicológico: Razones o
argumentos, problemas, necesidades u
objetivos, que impulsa o promueve la
búsqueda o consulta a un psicólogo.
8. Secuencia del Diagnóstico Psicológico: Serie
de procedimientos, procesos, pasos, faces, o
acciones, secuenciales o no, que se debe de
seguir para identificar y medir factores
psicológicos, y analizándolos obtener una
explicación de los comportamientos que
motivaron la consulta.

9. 9.Marco
Teórico/Modelo/Enfoque/Para
digma: Conjunto de supuestos
filosóficos sobre el objeto de
estudio, el método de estudio,
la problemática, y los
objetivos, de una determinada
ciencia.

10. 10. Método: Del griego metha (más
allá) y odos (camino), significa
literalmente camino o vía para
llegar más lejos; hace referencia
al medio para llegar a un fin. En
su significado original esta
palabra nos indica que el camino
conduce a un lugar.

11. Es una serie de fases, procesos,
procedimientos o pasos sucesivos, que
conducen a una meta, en el caso del
diagnóstico psicológico, nos conducen a
identificar factores psicológicos que
explican comportamientos de personas o
grupos.
El método no se inventa, depende del
objeto de estudio, de la problemática y
los objetivos de una ciencia.

12. 11. Técnica: Del griego τέχνη (téchne),
significa literalmente arte para hacer
algo; hace referencia a las
habilidades, procesos y equipos
materiales para realizar un cambio
en el medio ambiente. En su
significado original esta palabra nos
indica arte para hacer algún cambio
en la realidad.

13. • Es una secuencia de acciones o conjunto
de reglas, normas o protocolos, que tienen
como objetivo obtener un resultado
determinado, en la ciencia, la tecnología, el
arte o cualquier actividad.
• Técnica de evaluación psicológica es un
conjunto de reglas, normas, protocolos,
acciones y algunas herramientas, que
tienen por objetivo obtener información
psicológica en determinadas condiciones.

14. 12.Instrumento: Del latín
instrumentum, significa literalmente
aquello del que nos servimos para
hacer algo. En su significado
original esta palabra nos indica
conjunto de diversas piezas
combinadas adecuadamente, para
que sirva con determinado objeto en
el ejercicio de las artes y oficio.

15. • Es una secuencia de acciones y objetos
elaborados, que actúan bajo ciertas reglas,
normas o protocolos, y que tienen como
objetivo obtener un resultado determinado, en
la ciencia, la tecnología, el arte o cualquier
actividad.
• Instrumento de evaluación psicológica es una
secuencia de acciones y herramientas, que
actúan bajo ciertas reglas, normas o
protocolos, y que tienen por objetivo recoger
información psicológica en ambientes naturales
y de laboratorio, bajo determinadas
condiciones.

16. 13.Confiabilidad: Grado en el que un
instrumento de evaluación
psicológico mide lo que pretende
medir, en un periodo determinado.
14.Validez: Grado en el que un
instrumento de evaluación
psicológico mide lo que pretende
medir

17. • Contexto Educativo: Conjunto de
personas, docentes, autoridades,
personas agrupadas, padres de familia,
normas sociales, normas pedagógicas,
normas administrativas, historia, valores,
clima organizacional, materiales,
herramientas, infraestructura,
instituciones asociadas, que tienen con
propósito principal de desarrollar un
currículo educativo, el explícito y el
“oculto”.

18. • Estudiante: Persona que por propia
decisión o traído por un tutor, se
matricula en un contexto educativo para
desarrollar determinadas capacidades
personales, expresadas en un currículo
educativo.
• Compañero de estudios: Persona que
por decisión propia o traído por un tutor,
está matriculado y estudia en el mismo
contexto educativo que el estudiante.

19. • Profesor: Persona adulta, capacitada en
pedagogía en una institución reconocida por
un país, que facilita el desarrollo de
capacidades en el estudiante, que están
expresadas en el currículo educativo.
• Directivo: Persona adulta, capacitada en
gestión educativa en una institución
reconocida por un país, que gestiona el apoyo
a los docentes para que faciliten el desarrollo
de capacidades en el estudiante, que están
expresadas en el currículo educativo.

20. • Padre de Familia: Padre, madre, abuelos,
tíos, parientes, o tutor de un estudiante,
reconocido como responsable del
estudiante en el contexto educativo.
• Familia: Parientes cercanos que viven,
interactúan e influyen en el estudiante.
• Pautas de crianza: Estrategias que los
padres de familia aplican en la interacción
con el estudiante, para desarrollar su
bienestar.

21. • Currículo Educativo: Documento oficial que
contiene los supuestos filosóficos, pedagógicos,
psicológicos y sociales, que sustentan el
pensamiento estratégico de un contexto
educativo, a fin de lograr el bienestar en los
estudiantes.
Sus elementos son: Modelo educativo, modelo
didáctico, perfiles (estudiantes, docentes,
autoridades, administrativos, padres de familia,
etc.), experiencias de aprendizaje (asignaturas,
talleres, etc.), estrategias didácticas,
estrategias de evaluación, y estrategias de
mejoramiento continuo, como mínimo.

22. • Área educativa: Grupo de conocimientos o
capacidades, afines y clasificadas para
favorecer su aprendizaje.
• Asignatura: Conjunto de conocimientos
agrupados por afinidad, para que los
estudiantes puedan aprender con la
asesoría de los docentes.
• Clase educativa: Conjunto de experiencias
de aprendizaje, sistematizadas y creadas
por el docente para desarrollar capacidades
en los estudiantes.

23. • Evaluación del aprendizaje escolar: Estrategia
que se aplica para identificar el progreso del
desarrollo de las capacidades de los estudiantes.
• Tarea escolar: Experiencia de aprendizaje,
creada por el docente para ser realizada por el
estudiante, independiente de él, y en otro
contexto.
• Actividad curricular: Cualquier actividad oficial,
que se encuentra escrito en el currículo
educativo.
• Actividad extracurricular: Cualquier actividad no
oficial, que no se encuentra escrito en el
currículo educativo.

24. • Normas Académicas: Reglas formuladas por las
autoridades, o docentes, o en consenso con los
estudiantes, sobre asuntos académicos:
asignaturas, tareas, evaluación, u otros.
• Normas Organizacionales: Reglas formuladas
por las autoridades, o docentes, o en consenso
con los estudiantes, sobre asuntos
organizacionales: puntualidad, asistencia,
entrega de informes, y afines.
• Psicólogo Educativo: Persona capacitada en la
profesión de la psicología, en una universidad,
que asesora el desarrollo del bienestar en un
contexto educativo.

25. • Aprendizaje: Cambios en el
comportamiento de las personas,
producto de las experiencias de
aprendizaje, relativamente estables en
el tiempo, que permite lograr el
bienestar.
• Estilo de aprendizaje: Forma particular
de desarrollar los factores psicológicos
para lograr el bienestar.

26. • Historia previa de aprendizaje: Experiencias de
aprendizaje previas al ingreso al contexto
educativo. Generalmente ubicadas en el
contexto familiar.
• Conducta: Cualquier interacción con una
persona, con el entorno, o consigo mismo.
• Habilidad: Conducta efectiva y variada, que
permite solucionar problemas o alcanzar
objetivos.
• Hábito: Conducta efectiva y repetitiva, que
permite solucionar problemas o alcanzar
objetivos.

27. • Competencia: Conducta efectiva y
variada, que permite solucionar
problemas o alcanzar objetivos, aun
cuando los problemas u objetivos
sean variables.
• Estilo de conducta: Conjunto de
competencias que tiene una persona
para desarrollar sus potencialidades
personales para alcanzar su
bienestar.

28. • Emoción: Interacción que
permite expresar una
sensación emocional.
• Sentimiento: Interacción
que permite expresar la
afectividad.

29. • Pensamiento (análisis, síntesis,
evaluación, comprensión, etc.):
Interacción que permite expresar
ideas.
• Lenguaje: Cualquier interacción
mediada por códigos lingüísticos
compartidos por una comunidad.
• Idea: La interacción más pequeña
del pensamiento.

30. • Motivación: Factores psicológicos,
sociales, biológicos o filosóficos, que
impulsan cualquier interacción.
• Actitud: Conjunto de ideas
sistematizadas, persistentes, sobre
un asunto.
• Valor: Cualquier interacción,
persona, o parte del entorno, que la
persona considera más valiosa que
otras.