Este documento describe un curso internacional sobre la detección e intervención temprana de niños en riesgo en la primera infancia que se llevará a cabo en enero de 2014 en Haifa, Israel. El curso es organizado por el Centro Internacional de Capacitación Golda Meir Monte Carmel y la Agencia Israelí de Cooperación Internacional MASHAV. El curso busca capacitar a profesionales que trabajan con niños en riesgo en temas como la detección temprana, programas de intervención, y el rol del docente y otros profesional

1. Centro Internacional de Capacitación Golda Meir Monte Carmel (MCTC), Haifa
MASHAV –Agencia Israelí de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Ministerio de Relaciones Exteriores, Jerusalén, Israel
Curso Internacional sobre
Niños en Riesgo en la Primera Infancia
Detección e Intervención Temprana
06 al 30 de enero del 2014
Haifa, Israel
ACERCA DE MASHAV
MASHAV - La Agencia Israelí de Cooperación
Internacional para el Desarrollo fue creada en
1957 como una división del Ministerio de
Relaciones Exteriores de Israel y desde entonces
es el responsable de la programación,
coordinación e implementación de los
programas de cooperación.
MASHAV se concentra en la optimización de
capacidades humanas e institucionales
mediante el intercambio de sus propias
experiencias de desarrollo y experiencia,
impartiendo conocimientos y transferencia de
tecnologías y metodologías adaptable a las
necesidades de los países en desarrollo
El enfoque de MASHAV es asegurar el desarrollo
sostenible en el aspecto social, económico y
ambiental, aunando los esfuerzos de la
comunidad internacional para implementar los
Objetivos de Desarrollo del Milenio para el
2015.

2. En casos de desastres naturales, MASHAV
también presta asistencia humanitaria y
participa en los esfuerzos de reconstrucción y
rehabilitación.
ACERCA DEL CENTRO INTERNACIONAL DE
CAPACITACIÓN GOLDA MEIR - MONTE CARMEL
(MCTC) El Centro Internacional de Capacitación
Golda Meir - Monte Carmel, fue fundado en 1961
para promover la capacitación de la mujer
involucrada en el trabajo comunitario en los
nuevos estados emergentes.
Desde la apertura del Centro, han estudiado en él
más de 18,500 participantes de 150 países de
África, Oceanía, Asia Central, Europa del Este, el
Medio Oriente, Europa, América Latina y el
Caribe en más de 560 cursos y giras de estudio y
27 Conferencias Internacionales para Mujeres
Líderes llevados a cabo en Israel. Además, cada
año, el Centro lleva a cabo entre 20 a 30 cursos
itinerantes de fortalecimiento institucional en los
países socios para cientos de alumnos en países
en vía de desarrollo.
El MCTC se centra en tres áreas de estudio:
Desarrollo Comunitario, Educación en la Primera
Infancia y Organización y Gestión de
Microempresas, llevando como tema transversal
el género. En cada programa de capacitación hay
más de 30 mujeres y hombres de 10 a 27 países.
Por lo general dos talleres o cursos son llevados a
cabo en forma paralela y en diferentes idiomas
(inglés, francés, español, ruso o árabe).
El Centro está ubicado en el Monte Carmel en
Haifa. El edificio ofrece alojamiento, un pequeño
espacio recreativo, aulas, comedor, sala de
computación-internet y una biblioteca en varios
idiomas que sirve tanto a los participantes como
al personal del Centro.
El Centro cuenta con la colaboración de
organizaciones internacionales, gubernamentales
y no gubernamentales y autoridades de
desarrollo.
INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
“Los niños, niñas y adolescentes no son mini-
seres humanos con mini-derechos humanos.
Pero mientras los adultos continúen
considerándolos como tales, la violencia contra
los niños, niñas y adolescentes persistirá”
Maud de Boer-Buquicchio, Secretaria General
Adjunta del Consejo de Europa, Estrasburgo,
agosto de 2006.
A finales del milenio hemos sido testigos de
cambios vertiginosos, en el quehacer humano. A
pesar de ello, todavía muchos niños no logran
hasta el día de hoy 12 años después, llegar a una
adultez normal, debido a que son víctimas de
esos mismos cambios, que han generado en la
sociedad situaciones de desarraigo, de
distorsiones estrepitosas en los valores, así
como también, modificaciones de factores
socioeconómicos-culturales y del medio
ambiente.
Ya en septiembre de 1990, en la ciudad de
Nueva York, se realizó la Cumbre Mundial por la
Infancia, que fue el primer encuentro de Jefes
de Estado del Norte, Sur, Este y Oeste.
En su séptimo objetivo, en favor de la
Infancia solicitaron la protección de los
niños en circunstancias especialmente
difíciles.
Por aquel entonces no se definió con precisión
este objetivo.
A lo largo del decenio transcurrido se han
precisado mucho más las cuestiones relativas a

3. familia y donde las leyes, los servicios, los
comportamientos y las prácticas minimizan la
vulnerabilidad de la infancia; donde se abordan
factores de riego conocidos y refuerzan la propia
capacidad de recuperación de la infancia.
Un 10% de la población total de los niños, niñas
y adolescentes de 5 a 17 años se encuentra en
situaciones de riesgo, en clara violación de sus
derechos y de lo que al respecto plantean
distintos instrumentos jurídicos, en particular la
Convención de los Derechos del Niño
El Concejo Nacional de Israel para el Niño es el
ente representativo de los derechos de todos los
niños israelíes: judíos y árabes, religiosos y
seculares, enfermos y sanos, inmigrantes y
nativos israelíes.
Cubre un amplio espectro de cuestiones
relacionadas con educación, salud, niños en
situación de riesgo, abuso, delincuencia. Este
Concejo ha logrado cambios reales en las vidas
de miles de niños de todas las clases sociales y
continúan su labor con sus problemas, logros y
desafíos, en la legislación, la política, la práctica
y los medios de comunicación.
En Israel existen una serie de organizaciones
oficiales o sin fines de lucro que prestan
servicios a los niños y jóvenes en riesgo.
Nuestro Centro, conocedor de la problemática
planteada, cuya importancia ha sido también
expuesta por ex-becarios y por instituciones con
las que trabaja, ha decidido dedicarle el curso a
llevarse a cabo en Enero del 2014.
POBLACION META
 Decanos y Catedráticos de Carreras que
forman docentes para la primera
infancia en Universidades y y/o
Institutos Superiores. Funcionarios
responsables por la actualización de
Docentes en ejercicio.
 Supervisores, Asesores y otros
funcionarios, relacionados con la
atención a niños en riego social en
Ministerios de Educación y Bienestar
Social, Municipalidades, etc.
 Trabajadores Sociales, Psicólogos u
otras profesiones afines al tema que
estén trabajando con primera infancia.
 Directores/as, Docentes de Centros
Infantiles o Jardines de Infantes, con
prioridad para quienes laboran en
zonas desventajadas.
Objetivos
Que al finalizar el curso, el participante logre:
 Ampliar conocimientos sobre la
temática de niños en riesgo social y su
entorno.
 Reflexionar sobre el rol del docente de
Centros Infantiles y Jardines de Infantes
como apoyo afectivo y como creador
de un ambiente que contemple la
 participación del niño en riesgo social y
desarrolle su autonomía.
 Conocer programas alternativos
aplicables en la detección de niños
en riesgo y en intervenciones
tempranas.

4.  Conocer instituciones que los atienden
y rescatar de ellas distintas
modalidades.
 Intercambiar experiencias sobre los
temas del curso con los colegas de los.
 Obtener del total del curso,
aprendizajes que sean aplicables en su
campo de trabajo habitual. Elaborar en
base a ellos una propuesta práctica
para el mejoramiento de su labor.
Programa
 Reseña sobre la organización y servicios
de bienestar social en Israel. Áreas que
cubre. Principales problemas que
atiende. Programas, supervisión.
 Reseña sobre el desarrollo de la
educación pre-primaria en Israel.
Organización y servicios del Ministerio
de Educación. Departamento de
Bienestar educativo. Instituciones
comunes y alternativas para niños
hasta los 6 años de edad.
 Intercambio entre los participantes del
curso, sobre servicios de Bienestar
Social y Educación en los países
representados.
 Concepto de niño en riesgo social. A
quienes incluye enfoque desde el
sistema público.
 Prevención en la atención primaria en
el marco de la medicina comunitaria.
 Detección temprana. Importancia.
Principios y ámbitos de intervención
con niños en riesgo (individual, familiar,
en Centros Infantiles, Jardín de
Infantes, Escuela, Comunidad).
 El rol del docente en la detección y
capacitación de niños en riesgo social.
La labor del Psicólogo y la del
Trabajador social.
 Carencias ambientales y su influencia
en el niño. Experiencias de aprendizaje
mediado.
 Ética, Educación y Bienestar social.
ACTIVIDADES DE INTERCAMBIO Y
PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO
Nuestro Centro, considera sumamente
importante que además del intercambio
con colegas israelíes, en visitas,
conferencias y talleres, el curso abra las
puertas a una fructífera relación
profesional entre los países representados,
con miras a continuarla después de esa
experiencia compartida.
Para ello proponemos las siguientes
actividades:
 Deliberación entre los
representantes de los distintos
países sobre acciones, proyectos,
logros y dificultades para la
incorporación de la ciencia y el
cuidado del medio ambiente en
los programas de educación.

5.  Que los becarios presenten la
labor que realizan, ya sea sólo
oralmente o incluyendo algún
audiovisual ilustrativo. El tiempo
para cada exposición será de diez
minutos y se ajustará en los
primeros días del curso, de
acuerdo a la cantidad de becarios
de cada país y la forma en la que
organicen las presentaciones
(individuales, por equipo, por
país, etc.).
 Al promediar el curso, se
solicitará a los participantes que
en base a sus experiencias
previas y a los aprendizajes que
el curso le proporcionó, presente
a sus colegas una propuesta
 Para las actividades arriba citadas,
se recomienda traer material de
información sobre atención a
Primera Infancia en su país y en
su institución, el que podrá ser
compartido y/o intercambiado
con sus colegas de otros países.
 Puede ser útil también – si lo
desean – traer música folklórica,
artesanías, posters, una bandera,
etc., para utilizarlos en una
velada social organizada por los
propios participantes, para hacer
conocer las características
generales de cada país.
 práctica para mejorar algún
aspecto de su labor o la de su
institución, respondiendo a
alguna necesidad detectada y
utilizando los recursos humanos
y materiales que su medio
habitual puede ofrecer.
CERTIFICADO Al completar el curso, los alumnos
recibirán un certificado en reconocimiento
a su asistencia regular, participación activa
en clase y presentación del trabajo final
FORMULARIOS Y SOLICITUDES
Podrán obtenerse en la Embajada o
Consulado de Israel más cercanos a su
domicilio, ante quienes debe realizarse todo
trámite posterior.
Algunas organizaciones nacionales e
internacionales suelen ofrecer distintos tipos
de ayuda para financiar pasajes aéreos.
Si desea solicitarla, debe hacerlo ante el
organismo correspondiente según sus
reglamentos y en forma paralela, pero separada,
de la solicitud que presente ante la Embajada de
Israel.

6. Las solicitudes deberán llegar a nuestro Centro
más tardar el 7 de octubre del 2013, vía
Embajada o Consulado de Israel más próximo a
su domicilio.
NOTA: No se aceptarán formularios que no nos
hayan sido enviados por las representaciones
diplomáticas israelíes en los respectivos países.
ASPECTOS QUE CUBRE LA BECA
Estudios: Conferencias, visitas explicadas,
talleres y material impreso.
Hospedaje: Dos participantes por habitación.
Pensión completa.
Actividades extracurriculares: Salidas a lugares
de interés cultural, histórico y religioso
.
Servicios de Salud
El seguro cubre servicio médico en casos
de emergencia. Incluye
hospitalización de ser necesario. No
cubre atención a mujeres
embarazadas, medicamentos que los
participantes toman regularmente, ni
anteojos. En atención dental – sólo
primeros auxilios.
 Los formularios sobre el estado de
salud deben ser llenados con
exactitud y revisados cuidadosamente
para no obviar la historia de
enfermedades crónicas u otras que
revistan seriedad. En caso de
haberlas, el médico que firma el
formulario oficial de MASHAV, debe
acompañar una carta explicativa sobre
la enfermedad específica (si es posible
en inglés).
 Si esas enfermedades no fueron
declaradas y se presenta un episodio
relacionado con ellas, el becario se
hará responsable por todos los gastos
médicos u otros en los que se incurra
durante su tratamiento en Israel.
Además, el Centro no se ve
comprometido a proporcionar la
continuidad de los estudios del
participante hasta el fin del curso.
 Si Ud. acostumbra a usar algún
medicamento (permanente o
esporádico), solicitamos traer consigo
cantidad suficiente para todo el
período de su estadía aquí.
 Las Autoridades Sanitarias
recomiendan ponerse la Vacuna
Antitetánica y traer el certificado
pertinente.
 Seguro por Accidente

7. Varios:
 Servicio de lavandería. No incluye
limpieza al seco ni ropa delicada.
 Servicio de internet WIFI
Gastos adicionales estarán a cargo de los
participantes
INFORMACIÓN ADICIONAL
Pasaporte y Visa: El pasaporte debe tener
validez por el período que dura el curso y debe
incluir una visa de entrada a Israel. Se solicita
traer 2 fotografías de tamaño pasaporte para
diversos documentos.
Reservaciones: Se ruega confirmar su
vuelo de forma tal, que se asegure su
llegada 1 día antes del inicio del curso y la
partida en el día posterior a su culminación
CENTRO INTERNACIONAL DE CAPACITACIÓN GOLDA MEIR MONTE CARMEL (MCTC)
POB 6111, Haifa 31060, Israel
Tel: 972-4-8375904 Fax: 972-4-8375913
e-mail: mctc@mctc.co.il
bruria@mctc.co.il
rosa@mctc.co.il
neomy@mctc.co.il
http://www.mctc.co.il
Facebook:
https://www.facebook.com/goldameir.mctc?ref=name#!/pages/Golda-Meir Mount-Carmel-
International-Training-Center/220524911309634