Se presenta una introducción a los fundamentos de la educación cristiana. Análisis de la función del docente y del alumnos. Se discuten las características de los maestros efectivos. Se analizan los conceptos de aprendizaje y enseñanza. Taller ofrecido por el Dr. Juan R. Mejias Ortiz. Ver el sitio http://educristiana.com

1. 
Dr. Juan R. Mejías Ortiz
http://www.educristiana.com
1 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

2. En el cumplimiento de la función de educar, la Iglesia se
preocupa de todos los medios aptos, sobre todo de los que le
son propios, el primero de los cuales es la instrucción
catequética, que ilumina y robustece la fe, anima la vida con
el espíritu de Cristo, lleva a una consciente y activa
participación del misterio litúrgico y alienta a una acción
apostólica.

Declaración Gravissimun Educationis sobre la Educación Cristiana
Concilio Vaticano II
2 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

3.  La educación cristiana es tan antigua como
el cristianismo.
 Jesús se destacó como un rabí (maestro)
cuyas enseñanzas apuntan al acercamiento
escatológico del reino de los cielos como
elemento central en su predicación.
 Sus discípulos, a partir del tiempo pos
pascual, ingeniaron nuevas maneras para
re-pensar, comunicar y enseñar lo
relacionado a las buenas nuevas del reino,
en particular al entendimiento acerca de la
persona de Cristo Jesús.
3 Seymour (1997) Dr. Juan R. Mejías Ortiz

4.  La educación cristiana consiste “en
los esfuerzos deliberativos,
sistemáticos y sostenidos,
mediante los cuales tal comunidad
procura que las personas y los grupos
en su medio desarrollen estilos de
vida cristianos”.
Schipani (1983)
4 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

5. La educación es el proceso
mediante el cual la fe
Despierta Alimenta Desarrolla
Schipani (1983)
5 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

6. 13 Pero cuando venga el Espíritu de verdad, él os guiará a
toda la verdad, porque no hablará por su propia cuenta, sino
que hablará todo lo que oiga y os hará saber las cosas que
habrán de venir. 14 Él me glorificará, porque tomará de lo mío
y os lo hará saber.
San Juan 16:13-14
6 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

7. 18 Y Jesús se acercó y les habló diciendo:
Toda potestad me es dada en el cielo y en
la tierra.
19Por tanto, id, y haced discípulos a
todas las naciones, bautizándolos en el
nombre del Padre, y del Hijo, y del
Espíritu Santo;
20 enseñándoles que guarden todas las
cosas que os he mandado; y he aquí yo
estoy con vosotros todos los días, hasta
el fin del mundo. Amén.
San Mateo 28:16-20
7 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

8. • Los programas educativos de las
iglesias están más concentrados
en producir convertidos que en
fomentar discípulos.
• Los métodos pedagógicos
responden más a los procesos
conversión de conversión que a los de discipulado
discipulado.
• Sin embargo, la Gran Comisión
nos insta hacer discípulos.
8 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

9. 9 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

10.  El educador cristiano eficaz guía,
dirige y ayuda a los alumnos en su
aprendizaje y declara la verdad de la
Sagrada Palabra de Dios.
 Si sólo declara la verdad, se constituye
en un predicador en lugar de un
educador.
 La tarea principal del educador
cristiano es fomentar el ambiente
adecuado para que tenga lugar el
aprendizaje auténtico, en el cual los
alumnos deseen buscar los caminos
más altos de Dios.
Lois E. LeBar (2009)
10 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

11. Monitorea el
progreso y
potencial del
Como Persona
alumno
Arregla y
Implementa la organiza el
instrucción salón de forma
adecuada
Organiza las
experiencias
educativas
Stronge, J. H. (2002). Qualities of Effective Teachers. Alexandra, VA: ASCD.
11 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

12. Destrezas
Inclusivo Interpersonales
Uso de diversos
Motivador métodos
Instruccionales
Peart, N. A., & Campbell, F. A. At-risk students’ perceptions of teacher
effectiveness. Journal for a Just and Caring Education, 5(3), 269-284.
12 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

13. Humildad
Amorosidad
Valentía
Tolerancia
Freire, P. (1992). Cartas a quien pretende enseñar. España: Siglo XXI.
13 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

14. Ética
Capacidad
desicional
Tensión paciencia-
impaciencia
Freire, P. (1992). Cartas a quien pretende enseñar. España: Siglo XXI.
14 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

15. 15 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

16. Transforma el
conocimiento
Obtiene nuevos
conocimientos
Interrelaciona la
Autoevaluarse información nueva
APRENDIZAJE
(Metacognición) con la previa-
mente obtenida
Transferencia
(Aplica lo apren- Construir
dido a nuevas significaciones
situaciones)
Construir
significaciones
J. R. Mejías Ortiz (2008)
16 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

17. Proceso interno
Proceso activo
Proceso continuo
Proceso disciplinado
Lois E. LeBar (2009)
17 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

18.  Todo ser humano tiene necesidades
físicas, emocionales, sociales y
espirituales.
 El aprendizaje debe partir del
reconocimiento de las
necesidades del alumno.
 La tarea del educador cristiano es
guiar al alumno desde la
necesidad sentida al encuentro
con Cristo.
Lois E. LeBar (2009)
18 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

19.  Si el alumno no logra relacionar
sus necesidades y la Sagrada
Palabra de Dios se produce un
aprendizaje superficial.
 Cuando el alumno ve que el
contacto con las Sagradas
Escrituras Cristianas (Biblia)
satisface alguna de sus
necesidades harán un esfuerzo
por profundizar la experiencia
con Dios.
Lois E. LeBar (2009)
19 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

20. 20
J. R. Mejías Ortiz (2008) Dr. Juan R. Mejías Ortiz

21. Es la acción coordinada, planificada y evaluada
cuyo propósito esencial es desarrollar las
capacidades cognoscitivas, afectivas y
psicomotoras de una persona.
21 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

22. Enseñar no es transferir conocimiento,
sino crear las posibilidades para su
propia producción o construcción.
Paulo Freire
La enseñanza de los niños es tal vez
la forma más alta de buscar a Dios;
pero es también la más terrible en
sentido de la tremenda
responsabilidad.
Gabriela Mistral
22 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

23. Incursión
de
Sistemas
de
Evaluación
Revisión
Metodolo-
gía
empleada
Currículo que
responda a las
necesidades
de los
educandos
23 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

24. Qué
Qué, cu
ándo, c
Enseñar Cuándo
ómo
evaluar
Cómo
Coll, C. (1993)
24 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

25. Qué
Enseñar
Contenido Objetivos
 Conceptos  Procesos de crecimiento
 Sistemas explicativos personal que se quiere
lograr y facilitar por medio
 Disciplina de la enseñanza
 Destrezas
 Normas
 Valores
Coll, C. (1993)
25 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

26. Cuándo Enseñar
 La forma de ordenar y secuenciar los
contenidos y objetivos.
 Se abarcan contenidos complejos e
interrelacionados cuyo esfuerzo es incidir
sobre los diversos aspectos del desarrollo
humano de cada estudiante.
 Es necesario determinar una secuencia de
acción para alcanzar las metas.
 Se tiene en cuenta la edad cronológica y
la etapa de desarrollo donde se encuentra
el estudiante.
Coll, C. (1993)
26 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

27. Cuándo Enseñar
Teoría del Desarrollo Cognoscitivo según Jean
Piaget
• Sensiomotor (0-2 años) – El niño usa
los sentidos para pensar con imágenes y
conceptos.
• Intuitivo o preoperatorio (2-7 años)
- las operaciones lógicas usadas para la
resolución de problemas. El niño en esta
fase o estadio ya no sólo usa el símbolo,
sino que es capaz de usarlos de un modo
lógico, a través de la capacidad de
conservar y llegar a generalizaciones
atinadas.
27 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

28. Cuándo Enseñar
Teoría del Desarrollo Cognoscitivo según Jean
Piaget
• Operatorio concreto (7-11 años) -
Las operaciones lógicas usadas para la
resolución de problemas. Se utilizan
los símbolos de un modo lógico
• Operatorio formal (12 en
adelante) - El cerebro humano está
potencialmente capacitado para
formular pensamientos realmente
abstractos, o un pensamiento de tipo
hipotético deductivo.
28 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

29. Cuándo Enseñar
29 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

30. Cuándo Enseñar
Físico
Edad
30 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

31. Cuándo Enseñar
Gusto
Preparación
académica
Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.
31 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

32. Cómo Enseñar
 Proporciona información sobre la manera de
estructural las actividades de enseñanza y de
aprendizaje en las que participaran los estudiantes
con el fin de alcanzar los objetivos preestablecidos
en relación con los contenidos seleccionados.
 Métodos, estrategias, técnicas y actividades para la
enseñanza.
Coll, C. (1993)
32 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

33. Cómo Enseñar
Enseñanza Tradicional
Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.
33 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

34. Cómo Enseñar
Enseñanza Tradicional: Riesgos
Escuela
Bíblica.
Ayudame
Dios
34 Tomado de www.myfamilyclipart.com Dr. Juan R. Mejías Ortiz

35. Cómo Enseñar
Un nuevo proyecto
educativo basado en: Necesidades del
los alumnos
Etapa de desarrollo Estilos de enseñar y
sicosocial del aprender
alumno
Reflexión acerca de
las funciones
Inteligencias
maestros ante
necesidades de los Múltiples
alumnos
Incorporación de Inteligencia
la tecnología emocional
35 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

36. Cómo Enseñar
Multidireccional Unidireccional
36 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

37. Cómo Enseñar
Modelos
Estrategias
Métodos
Técnicas
Recursos
Materiales
37 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

38. Qué, cuándo y cómo Enseñar
 La evaluación es un componente esencial para
asegurarse que la acción pedagógica responde
adecuadamente a los alineamientos
preestablecidos para introducir los cambios
necesarios a fin de que se logren los objetivos
propuestos.
Coll, C. (1993)
38 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

39. Conclusión
 Dios puso en las manos de la Iglesia la divulgación de un
poderoso mensaje que las generaciones emergentes deben
escuchar.
 El educador cristiano debe visualizarse como promotor de
un ambiente aprendizaje, en el cual el alumnos descubra, a
través de la iluminación del Espíritu Santo, el valor del
Sagrado Evangelio de Jesucristo.
 El proyecto pedagógico auténtico tiene presente las
circunstancias, necesidades y características de los
alumnos, los cuales son canalizadas a través del
mensaje de la cruz.
39 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

40. Conclusión
 El educador cristiano hace uso de una diversidad de
métodos, estrategias y técnicas para fomentar el
aprendizaje significativo (lo contrario sería un fracaso
metodológico), esto sin mancillar ni distorsionar la
axiología del Reino de Dios.
40 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

41. Referencias
 Coll, C. (1993). Psicología y curriculum. España: Paidós
 Ford, L. (2003). Pedagogía ilustrada. Tomo 1: Principios generales (6ta. ed.). El Paso, TX: Mundo
Hispano.
 Freire, P. (1999). Cartas a quien pretende enseñar (5ta ed.). España: Siglo XXI.
 Harris, M. (1989). Fashion Me a People. Curriculum in the Church. Louisville, KY: Westminster John
Knox Press.
 LeBar, L. E. (2009). Educación que es cristiana. Una introducción a la filosofía de la educación
cristiana.EUA: Patmos.
 Pazmiño, R. W. (1995). Cuestiones Fundamentales de la Educación Cristiana. Oregon, EUA: Wipf and
Stock Publishers.
 Peart, N. A., & Campbell, F. A. At-risk students’ perceptions of teacher effectiveness. Journal for a Just
and Caring Education, 5(3), 269-284.
 Schipani, D. S. (1983). El reino de Dios y el ministerio educativo de la Iglesia. Fundamentos y
principios de Educación Cristiana. Miami, FL: Caribe.
 Schipani, D. S. (1993). Teología del ministerio educativo. Perspectivas Latinoamérica. Grand
Rapids, Michigan: Nueva Creación.
 Seymour, J. L. (Ed.). (1997). Mapping Christian Education. Approaches to Congregational Learning.
Nashville, TN: Abingdon.
 Stronge, J. H. (2002). Qualities of Effective Teachers. Alexandra, VA: ASCD.
 Vaticano (1965). Declaración Gravissimun Educationis sobre la Educación Cristiana. Concilio Vaticano
II. Vaticano: CEC.
41 Dr. Juan R. Mejías Ortiz