1. Autor: Dr. José Zilberstein, Toruncha Fecha de Publicación: 2001
MsC. Héctor Valdés Veloz
Nombre de la Publicación: APRENDIZAJE ESCOLAR, DIAGNOSTICO Y CALIDAD
EDUCATIVA
(SEGUNDA EDICIÓN, CORREGIDA Y AUMENTADA)
Dirección electrónica donde se encuentra:
http://www.educacion.gob.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/zilberstein2/zilberstein2.pdf
Resumen del concepto:
A lo que le se refiere el diagnostico ejerce como un factor muy importante dentro de la educación y en algunos otros puntos que
busca el mejoramiento de la calidad de vida del ser humano más sin embargo esta vez nos enfocaremos en lo que es la educación por
ello se deduce que el diagnostico no es solo una herramienta si no la base ya que por este medio se determina como ligar el contexto
con el conocimiento a enseñar, Los cognitivistas (J. Piaget y a J.S. Bruner, entre otros), consideran la interacción sujeto
- medio, como un elemento esencial en el proceso del conocimiento.
Entonces como se alcanza a observar lo económico social, político de cierta forma repercuten dentro del desarrollo potencial del
niño.
La influencia de esta tendencia en la didáctica, conlleva a que se plantee que se deba
enseñar a pensar a partir de la propia actividad del alumno, teniendo en cuenta lo que
Ocurre en su "interior" u exterior (contexto)
Que se pretende con base a competencias, que es la innovación de los programas, se anhela una educación constructivista y
dejar atrás a la educación conductista
Siendo que el alumno debe de prever y desarrollarse con base a su entorno ya si lograr un aprendizaje aplicable.
La enseñanza debe trabajar para estimular la zona de desarrollo próximo en los
escolares, que es la que designa "las acciones que el individuo puede realizar al inicio
exitosamente con la ayuda de un adulto o de otros compañeros, y luego puede cumplir en
forma autónoma y voluntaria". (Vigotsky, 1988) (enseñanza-aprendizaje con base a un diagnostico integral)
diagnostico
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Y
POTENCIAL
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