Trabajo final para la cátedra de Práctica Docente del Profesorado en 1º y 2º Ciclos de EGB, del IFD "Nuestra Madre de la Merced", 2008. Contiene un resumen del proceso realizado y un breve perfil de las fortalezas y debilidades identificadas en mi desempeño docente.

1. Práctica Docente III
Informe Final

2. Contenido
La escuela
1º Ciclo
2º Ciclo
Reflexión personal

3. INSTITUTO SUPERIOR DE
FORMACIÓN DOCENTE
“NUESTRA MADRE DE LA MERCED”
“Informe Final sobre el proceso de
observación y práctica en la escuela
de nivel primario Francisco Vidal”
Profesoras: Marisel Andreolla, Soledad Artal, Silvia Ibáñez, Alicia Oviedo
Profesorado: Primero y Segundo Ciclo de la E.G.B.
Espacio Curricular: Práctica Docente III
Curso: Tercer año
Practicantes:
FIGUEROA, Lorena Silvana
PESCIO, Gabriel Paulo

4. La escuela
 Nombre: Francisco Vidal
 Barrio: Panamericano
 Calle: Marco Infante esq. 4 de julio.

5. Descripción edilicia
 Nueve aulas,
 Sala de maestros, dirección, biblioteca,
 Dos patios, un salón principal,
 Comedor y cocina.

6. Organización y clima institucional
 La relación entre
docentes es óptima.
Dir
 La relación entre los
Respeto entre los actores institucionales ect
docentes y los 0% Vicedirect
ora
A VECES
0% SIEMPRE
ores
directivos es regular.
14%
29%
Docentes titulares,
 Escuela de tipo interinos, suplentes
y especiales
abierta, con rasgos
Óptima relación entre docentes y equipo directivo Auxiliares y personal del
de cerrada 0% 14%
57%
POCAS VECES
14%CASI SIEMPRE
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
servicio PAICOR
 Estilo de gestión 14%
autoritario.
58%
A VECES

7. 6º grado: los alumnos
 Cantidad: 13 varones y 10 mujeres.
 Etapa evolutiva: preadolescencia.
 Desarrollo intelectual: periodo
operacional formal.
 Consideración de posibilidades.
 Independencia de lo concreto.

8. 6º grado: proceso de
enseñanza y aprendizaje
 Actividades de incentivación
esporádicas.
 Permanente retroalimentación de la
información.
 Introducción en técnicas de estudio.
 Formación en autonomía de trabajo.

9. 2º grado: los alumnos
 Cantidad: 12 varones y 9 mujeres.
 Etapa evolutiva: Tercera infancia.
 Desarrollo intelectual: periodo
operacional concreto.
 Gran heterogeneidad.
 Demanda de reconocimiento.
 Interés por la participación.

10. 2º grado: proceso de
enseñanza y aprendizaje
 Clima de clase dinámico.
 Variedad de actividades que generan
riqueza de intercambios.
 Indagación de conocimientos previos.
 Observación, comparación,
clasificación.
 Trabajo en pareja pedagógica.

11. Reflexión personal
Gabriel Pescio

12. Experiencia: Dificultades
 Clima de desorden en el aula.
 Poco dinamismo en el dictado de clases.
 Poca claridad en las consignas dadas.
 Irregularidad en la significatividad de los
aprendizajes propiciados.
 Dificultad para mantener el foco de atención.

13. Experiencia: Logros
 Conciencia de los cambios necesarios.
 Crecimiento en la recepción de sugerencias.
 Definición de principios teóricos subyacentes.
 Satisfacción por actividades significativas:
 Juegos y actividades de producción en 1º Ciclo.
 Trabajos y producciones grupales en 2º Ciclo.

14. Causas identificadas
 Confianza básica:
 en el valor del conocimiento.
 en la capacidad de aprendizaje de los alumnos.
 Poca retroalimentación en la enseñanza.
 Falta de flexibilidad ante imprevistos
 Falta de iniciativa para innovar.
 Temor al fracaso: redujo la expectativa en el
aprendizaje de los niños.

15. Acompañamiento recibido
 De parte de profesores y directivos:
 Revisión de planificaciones.
 Sugerencias de estrategias pedagógicas.
 Orientación en la modificación de actitudes:
 Frente a la tarea docente:
 Responsabilidad.
 Valoración.
 Respecto al orden institucional.
 Creación de expectativas de superación en la
tarea docente.

16. Acompañamiento recibido
 De parte de los docentes:
 Revisión de planificaciones.
 Orientaciones para la selección de actividades:
 Sugerencias de material bibliográfico.
 Orientaciones didácticas.
 De parte de las compañeras practicantes:
 Acompañamiento en el perfeccionamiento de la
actitud frente a los actores institucionales.
 Sugerencias de estrategias para mantener la
disciplina.

17. Vías de superación
 Mantener la distancia afectiva.
 Centrarse en los objetivos de la clase.
 Preparar detalladamente las actividades.
 Estar atento para:
 Dar un marco de autonomía creativa.
 Tener firmeza en las indicaciones.
 Realizar con claridad las síntesis conceptuales.
 Solicitar asistencia cuando sea necesario.