MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA UNIDAD UPN 163 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO RUBÉN DÍAZ HERNÁNDEZ

1. Modelo CIPP de
Evaluación Curricular de
Daniel Stufflebeam

2. Modelo CIPP
Tipos de decisiones
De De De
Estructurales retrocomuni-
planificación implantación
cación
Tipos de evaluaciones
Contexto Insumo Proceso Producto

3. TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN
STUFFLEBEAM
Al respecto sostiene que el proceso de Evaluación
Curricular va desde la creación y diseño hasta la
aplicación de un proyecto en la que se encuentran 4
tipos generales de evaluación:

4. 1. EVALUACIÓN DE CONTEXTO
Por la dimensionalidad de este aspecto sirve para
tomar decisiones para establecer la planeación:
objetivos, medios relevantes, las necesidades
detectadas y metas curriculares en función al
contexto social.
Referida a las necesidades y/o problemas,
oportunidades sociales para transformarlos en
metas y objetivos; así como para apreciar como el
proceso educativo atiende realmente a las
expectativas del ambiente que lo rodea y como
éste influye en el programa ( C.IS.E - PUCP, 1996-
33),

5. 2. EVALUACIÓN DE ENTRADA O INSUMO
Permiten estructurar todo el proceso y sistema de
decisiones para establecer el diseño curricular: uso de
recursos, especificación de procedimientos, requerimientos
personales y presupuestos, etc.
Este segmento nos conducirá a estructurar decisiones para
determinar el diseño más adecuado y lograr las metas de
un programa

6. 3. EVALUACIÓN DE PROCESO
Se refiere al análisis de aspectos tales como las formas de
interacción en la relación del proceso de enseñanza
-aprendizaje, uso de los materiales didácticos, el
funcionamiento de la organización, y la relación con los
factores que rodean al proceso.
Para recolectar la información de este tipo de evaluación se
utilizan procedimientos formales e informales ( buzón de
sugerencias, redes PERT, entrevistas, etc )

7. 4. EVALUACIÓN DE PRODUCTO
Sirve para repetir el ciclo de decisiones tendientes a
juzgar los logros no sólo del final de cada etapa del
proyecto, sino del proyecto global.
El procedimiento para la evaluación del producto es
analizar la definición operacional de los objetivos,
criterios asociados con los objetivos de la actividad,
posteriormente se comparan estas medidas de criterios
con normas determinadas y finalmente se realizan una
interpretación racional de los logros, empleando la
información obtenida en las evaluaciones anteriores

8. ETAPA DEL PROCESO DE DERIVACIÓN CURRICULAR
DE LA EVALUACIÓN SEGÚN STUFFLEBEAM
· Dentro del marco de la derivación curricular la evaluación
de contexto que es filosófica y social, pues describe los valores
y metas de un sistema, se utiliza en la etapa de fundamentación
de la carrera.
· La evaluación de proceso en cambio es relevante para
determinar si la implantación de la organización y estructuración
curricular propuesta se conduce de manera adecuada.
· La evaluación de entrada se realiza en relación con el
proceso de desarrollo curricular, principalmente en las etapas de
determinación del perfil profesional y de organización curricular.
· La evaluación de producto se refiere a la evaluación sumaria
por medio de la cual se busca determinar si los resultados finales
de todo el proceso son satisfactorios.

9. Información tomada de:
EVALUACIÓN CURRICULAR
Lic. Enf. Marcelino Auccasi Rojas
Egresado de Maestría en Enfermería con Mención en Docencia en Enfermería de la Facultad de Medicina
de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

10. Información tomada de:
EVALUACIÓN CURRICULAR
Lic. Enf. Marcelino Auccasi Rojas
Egresado de Maestría en Enfermería con Mención en Docencia en Enfermería de la Facultad de Medicina
de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos