Proyecto Institucional

1. VINCULARTE
P.E.C 2012-2013 ESCUELA N° 86

2. FUNDAMENTACIÓN
El nuevo Programa Escolar del CEIP conceptualiza y jerarquiza el conocimiento artístico en la
escuela desde un “modelo disciplinar” organizado como una estructura, con una cuerpo de
conceptos, introduciendo nuevas disciplinas, ausentes hasta entonces, como el teatro y la literatura
y nuevos lenguajes de la cultura visual como la fotografía o el cine.
La educación de las artes es una actividad de aprendizaje sostenible y sistemática centrada en las
habilidades, maneras de pensar y presentar cada una de las formas artísticas – danza, artes visuales,
música, teatro – que produce un impacto en términos de mejorar las actitudes hacia la escuela y el
aprendizaje, fomenta la identidad cultural y el sentido de satisfacción personal y el sentirse bien”
Anne Bamford, 2006.
Planificar una intervención docente en este campo implica necesariamente la articulación de
contenidos, respetando los saberes y valores de cada disciplina. Nuestra acción educativa tiene
como intención que los alumnos puedan acceder a la integralidad de experiencias artísticas, con
propuestas en contacto placentero con el objeto, música, motricidad expresiva, palabra y/o
imagen, poderlas apreciar y disfrutar a la vez que comunicarse creativamente con ellas.
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3. • JUSTIFICACIÓN
El sistema educativo es el principal agente de socialización, trasmisión cultural y transferencia de
recursos. Sin mejora de la calidad de la educación será difícil la sostenibilidad democrática y social
del país.
Debe avanzarse hacia proyectos educativos adecuados al contexto, con tiempos pedagógicos
flexibles y compatibles con las nuevas realidades familiares y sociales. Las causas de los fracasos
escolares no pueden atribuirse exclusivamente al contexto sociocultural en el que está inserto el
centro. Entre los diversos factores de incidencia tenemos la oferta educativa de la escuela y la forma
en que se atienden las demandas educativas de los niños.
Es imprescindible plantear una serie de estrategias que permitan modificar las condiciones en las
cuales desarrolla su tarea, brindando la mejor respuesta educativa para cada uno de los alumnos que
asisten a sus aulas.
El acercamiento de la comunidad y la familia a los centros de educación debe promoverse como
fuente de oportunidades y no de dificultades.
Es oportuno diversificar las propuestas, fomentar la innovación y lograr centros educativos con
mayor autonomía, que diseñen y gestionen iniciativas acordes con su entorno y población.
Nuestro centro reconoce la incidencia de los
lenguaje artísticos en el desarrollo personal y en la expresión y comunicación del pensamiento ya
que dichos lenguajes promueven la autonomía, la exploración activa, la creación, la búsqueda de
estrategias, la resolución de problemas y la sensibilidad estética. Recordemos que la creatividad es
una forma de inteligencia, y que como tal puede y debe ser desarrollada al igual que lo son otras
formas de pensamiento. En este sentido se puede considerar el Arte como un
medio específico de conocimiento, ya que nos permite conocer, analizar e interpretar,
producciones estéticamente comunicables mediante los diferentes lenguajes simbólicos (corporales,
sonoros, visuales, dramáticos, literarios), y es aquí por lo tanto, donde entran en juego los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.
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4.  Promover y asegurar aprendizajes relevantes de calidad.
 Instituir la escuela como espacio de participación comunitaria creando
espacios abiertos y flexibles basados en metodologías activas.
 Adecuar e implementar tiempos y espacios que permitan atender la
diversidad y crear ambientes de bajo riesgo.
 Lograr una sólida organización escolar con equipos comprometidos y
responsables de los aprendizajes de sus alumnos.
 Conocer y comprender el conocimiento artístico a través de la
apropiación de los lenguajes específicos en que las artes se expresan en
las diversas culturas.
 Desarrollar formas de sensibilización, apreciación, valoración y disfrute
ante los diferentes objetos y hechos artísticos-culturales pertenecientes
al patrimonio propio y de otros pueblos

5. DESDE LO:
PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
ORGANIZATIVO
SOCIO-COMUNITARIO

6. • Análisis reflexivo de la nueva propuesta programática principalmente en el Área de
Conocimiento Artístico, ya que sería el principal referente para las buenas prácticas
de enseñanza.
• Elaborar propuestas educativas considerando las áreas del conocimiento corporal y
artístico como “puerta de entrada” a las otras áreas del conocimiento.
• Aulas alfabetizadoras desde lo artístico.
• Capacitación docente permanente a través de análisis de material bibliográfico,
participación de jornadas y talleres, socialización de experiencias exitosas, etc.
• Acuerdos institucionales sobre atención de niños con problemas de aprendizaje y/o
rezago y su apropiación de conocimiento a través del arte.
• Construcción de normas de convivencia a partir de la vivencia de valores como la
libertad, el pluralismo, la justicia, la solidaridad, la tolerancia, la autoestima, el
respeto, etc.
• Salas docentes periódicas ( por niveles, por ciclos o colectivas) para realizar
acuerdos, evaluar avances y planificar nuevas intervenciones.
• Optimizar espacios y tiempos de coordinaciones del colectivo docente.
• Valorizar y enriquecer los espacios de participación de niños: Feria de Ciencia y
Tecnología, Feria de la Multiculturalidad, Feria de Arte, Fogón Criollo, entre otros.

7. • Organización de los espacios: recreativos, de participación ( Consejo de Participación,
Talleres del PMC y Comisión Fomento), de servicio de alimentación, culturales
( exposiciones, fogones, ferias).
• Formación en servicio desde lo institucional. Planificación de jornadas, talleres, charlas,
equipos territoriales, etc.
• Potenciación de los espacios de discusión y análisis de impacto de actividades de
enseñanza ( por área de conocimiento, por grado, ciclo, estudio de casos, evaluaciones).
• Tareas delegadas: equipos de trabajo coordinados desde lo organizativo (tiempos y
espacios), lo didáctico (metodologías activas) y lo comunitario (participación de las
familias)
• Incluir aulas alfabetizadoras como el invernadero en el proyecto Huerta Orgánica con el
CAIf “Las Almendras”.
• Hacer partícipe a la comunidad educativa y otras instituciones sociales del barrio y de la
localidad.
• Coordinar con Inspectoras de Zona, Profesores Especiales, Directores de Escuelas y
Coordinadores o Referentes barriales actividades y espacios de participación.

8. • Inspección Departamental y Zonal.
• Maestros de Educación inicial y común.
• Maestra de Apoyo.
• Maestros Comunitarios.
• Programa Escuelas Disfrutables.
• Escuela de Educación Especial (Centro de Recursos).
• Dinamizadores de Ceibal.
• Profesor de Educación Física.
• Consejo de Participación.
• Comisión de Fomento.

9. • Formas de relacionamiento con las familias generando vínculos, interacciones y diálogo
para lograr que el adulto referente sea un aliado pedagógico.
• Integrar el centro a red zonal (CAIF, INAU, MIDES, SOCAT. ASSE, Club Ferrocarril,
Policlínicas Barriales)
• Participación en el Proyecto CAIF- PNUD( Programa de la Naciones Unidas Para el
Desarrollo) “Banco de semillas, lombricultura y huertas orgánicas.
• Intervenciones docentes sistemáticas y motivadoras que permitan la participación de las
familias en las actividades escolares (clases abiertas, talleres, charlas, salidas,
exposiciones, fogones, etc).
• Realizar actividades a nivel institucional, involucrando a Comisión de Fomento e
integrando a la comunidad educativa escolar.
• Continuar fortaleciendo el centro escolar como mayor referente socio-cultural de la
zona.
• Abrir los espacios de participación activa de los alumnos a la comunidad.

10. • Formas de relacionamiento con las familias generando vínculos, interacciones y diálogo
para lograr que el adulto referente sea un aliado pedagógico.
• Integrar el centro a red zonal (CAIF, INAU, MIDES, SOCAT. ASSE, Club Ferrocarril,
Policlínicas Barriales)
• Participación en el Proyecto CAIF- PNUD( Programa de la Naciones Unidas Para el
Desarrollo) “Banco de semillas, lombricultura y huertas orgánicas.
• Intervenciones docentes sistemáticas y motivadoras que permitan la participación de las
familias en las actividades escolares (clases abiertas, talleres, charlas, salidas,
exposiciones, fogones, etc).
• Realizar actividades a nivel institucional, involucrando a Comisión de Fomento e
integrando a la comunidad educativa escolar.
• Continuar fortaleciendo el centro escolar como mayor referente socio-cultural de la
zona.
• Abrir los espacios de participación activa de los alumnos a la comunidad.