1. ANALISIS DAFO/CAME
FORTALEZAS DEBILIDADES
F.1: Profesorado de edad media, D1: Poca experiencia en la práctica
con años de experiencia en el orientadora.
Centro (plantilla estable) y que
conocen la evolución de los/as D.2: Falta de seguimiento con los
alumnos. profesores de las áreas específicas.
ORIENTACION ACADÉMICA Y F.2: Buena predisposición por
PROFESIONAL PARA parte del Equipo Directivo, Equipo
ALUMNOS DE 4º ESO: Y de Coordinación Pedagógica y
Profesorado hacia el POAP y a su
después de 4º de la ESO, ¿qué
realización.
voy a hacer?
F.3: Interés de los/as alumnos/as
en las actividades y muy buena
Ángeles López Luances acogida.
F.4: Estructura del equipo
educativo y docente cohesionada
y coordinada.
F.5: Ratio del alumnado en
secundaria bajo (11 alumnos/as en
4º de la ESO) lo que favorece la
atención individualizada del
alumnado y la puesta en marcha
de planes y proyectos educativos.

2. F.6: Buenas infraestructuras:
biblioteca de Centro, de aula, Plan
de dinamización de la Biblioteca,
aulas de psicomotricidad, música,
informática (pizarra digital en todas
las etapas, Internet ADSL, WIFI,
página Web propia), buenas
instalaciones deportivas.
F.7: Personal de Centro con gran
motivación y abierto a iniciativas
innovadoras: secciones bilingües,
proyectos de Innovación,
plurilingüismo y Aula Abalar.
F.8: Transversalidad del contenido
del Proyecto en las diferentes
áreas.
F.9: Utilización de las TIC como
mediadoras del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS OFENSIVAS ESTRATEGIAS DE REORIENTACION
(F/O): Mantener fuerzas y (D/O): Corregir las debilidades y
O.1: Compartir recursos e intercambio de explotar oportunidades. explotar las oportunidades.
experiencias tanto con la Orientadora del
Centro como con la Comunidad Educativa. F.O.1: Aumentar los espacios y D.O.1: Enriquecerse de la experiencia
tiempos de comunicación y vivida, aumentando en seguridad.
coordinación entre los profesores
O.2: Aplicación de los conocimientos teóricos
en un contexto real. Posibilidad de relacionar la o no) para asegurar un
(tutores D.O.2: Compartir recursos, opiniones e

3. teoría con la práctica para optimizar procesos y intercambio de experiencias
mayor intercambio de experiencias con los
conseguir resultados. y una mayor efectividad a la hora profesores de área.
de planificar las prácticas
O.3: Mejora y aumento de la formación teórico y
educativas, las tutorías, las D.O.3: Ampliar el ,ambito de
práctico. metodologías y la evaluación del intervención a las otras áreas para que
proceso de orientación profesional el contexto sea aún más real y así
O.4: Oportunidad para conocer académico.
y el poder optimizar mejor los procesos y
funcionamiento interno de los centros. conseguir mejores.
F.O.2: Asegurar la aplicación de
O.5: Apoyar a los alumnos/as de 4º de la ESO
los conocimientos en el contexto D.O.4: Apoyar a los alumnos de 4º de
en la toma de decisiones académicas y real aprovechando las la ESO en el proceso de orientación
profesionales. infraestructuras fisicas y académica y profesional desde todas
tecnológicas del centro. las áreas y poder hacerles un
o.6: Colabora en la revisión del POAP del seguimiento en las mismas.
Centro. F.O.3: Asegurar una ratio baja del
alumnado que facilite una mayor D.O.5: Hacer llegar a las familias una
O.7: Participar en los procesos de planificación a los alumnos a todos los
atención información más completa
educativa de los alumnos de 4º de la ESO. niveles, incluyendo éste incorporando los datos observados por
(planificación de las prácticas los profesores de área.
O.8: Información y orientación a las familias.
educativas, tutorías, metodologías,
proceso de orientación académica D.O.6: Incluir las aportaciones,
O.9: Favorecer el intercambio de información
profesional,etc.) experiencias y opiniones del
entre la comunidad educativa. profesorado de otras áreas en la
F.O.4: Mantener la estructura del planificación conjunta de las prácticas
O.10: Potenciar la participación familiarequipo educativo cohesionada y
en la escolares, metodologías, etc…de estos
vida del Centro. coordinada para ser más efectivos alumnos.
y aprovechar para insertar un plan
O.11: Colaborar con el profesorado de orientación que comience en
en la
planificación de la practica educativa, tutorías, anteriores.
cursos
metodologías, evaluación del procesos de

4. orientación profesional y académica. F.O.5: Fomentar el proceso de
orientación académica y
profesional desde todas las áreas
haciendo hincapié en la
importancia de saber tomar
decisiones.
F.O.6: Mantener y fomentar el
contacto de las familias para
hacerles llegar todo tipo de
información desde el centro y así
potenciar aun más su participación
en el mismo.
AMENAZAS ESTRATEGIAS DEFENSIVAS (F/ ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA
A): Afrontar las amenazas y (D/A): Corregir las debilidades y
A.1: Intervención breve de tiempo. mantener las fuerzas. afrontar las amenazas.
A.2: La coordinación de tiempos de F.A.1: Aumentar la comunicación y D.A.1: Adaptar el horario escolar de
seguimiento y evaluación continua con la coordinación de todo el manera que se pueda realizar el
el Equipo de profesores especialistas profesorado (incluyendo al de seguimiento de los alumnos cuando
de las diferentes áreas de 4º de la áreas) que por su larga vida están con los profesores de áreas
ESO, ya que todos no coincidían laboral tienen mcuho que aportar. específicas.
conmigo para revisar y evaluar las
actividades que se estaban F.A.2: Aprovechar la buena D.A.2: Encontrar momentos dentro del
desarrollando en sus respectivas predisposición de la gente para horario escolar en lso que s epueda
áreas. que peudan ser viables els comentar conjuntamente los casos de
eguimiento de los alumnos lunos estos alumnos con todas las personas
ens us clases. implicadas.
F.A.3: Aprovechar el interés D.A.3: Realizar cursos de formación

5. mostrado por los alumnos para sobre esta temática.
experimentar en este ámbito y
ganar seguridad. D.A.4: Actualizarse sobre las ofertas
académicas y laborales.
D.A.5: Conocer los oficios del futuro y
trabajar en torno a los perfiles que
serán necesiarios para esos puestos
de trabajo.