1. EL JUEGO
Félix Carrascosa Tomás
2º B Educación Infantil

2. EL JUEGO. INTRODUCCIÓN

3. Introducción. Reflexión.
“Para jugar verdaderamente
el hombre, cuando juega,
ha de volver a convertirse
en niño.”
Johan Huizinga

4. EL JUEGO
Actividad natural
Fundamental
en el hombre.
en el desarrollo
del niño/a.
Actividad
Para todos: compleja (física,
adultos y para psicológica,
niños. social…).

5. El juego forma parte
del comportamiento
humano y de la
cultura de cada
sociedad, y ha
estado presente a lo
largo de toda la
historia de la
humanidad.
Los niños de todas
las épocas (incluso
las más primitivas) y
de todas las culturas
han jugado.

6. En la Antigua Grecia el
juego se denominaba
“Paideia” y se refría a las
acciones de los niños y las
niñeras.
“Juego” procede del latín “jocus” y del verbo “iocare”,
que significa: broma, gracia, frivolidad, pasatiempo,
recreo.
Las palabras juego y jugar están asociadas al
entretenimiento y la diversión.

7. LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA EXPLICA QUE
EL JUEGO ES LA ACCIÓN Y EFECTO DE JUGAR,
ENTRETENERSE, TRAVESEAR, RETOZAR, ETC.
ES DECIR, CON EL JUEGO NOS SOLEMOS
DIVERTIR Y “HACER ALGO”.

8. El juego tiene un alto valor educativo
porque:
 es una actividad que surge de forma natural en los
niños/as y constituye un modo peculiar de relacionarse con
el entorno.
 a través del juego que descubren sus posibilidades.
 aprenden a conocer el mundo.
 interpretan la realidad.
 ensayan conductas sociales y asumen roles.
 aprenden reglas y regulan su comportamiento.
 exteriorizan pensamientos, impulsos y emociones.

9. Características
del juego
Libre Carácter universal
Placentera Participación activa
Se desarrolla en una realidad No necesita material
ficticia
Innato. Propio de la infancia Carácter autotélico
Socializador

10. Libre
El juego es una actividad
espontánea, voluntaria y
recreativa.

11. Placentera
Fomenta y desarrolla la
capacidad de disfrutar, divertirse
y recrearse.

12. Carácter
universal
En todas las sociedades se han
dado situaciones de juego.

13. Participación
activa
Jugar es explorar, moverse,
pensar, deducir, imitar,
relacionarse.

14. No necesita
material
Los niños inventan recursos para
las diferentes situaciones que se
dan.

15. Es innato
Es una actividad propia de la
infancia, también puede ser
preparado o motivado.

16. Espacio-
tiempo
Todo juego se desarrolla dentro
de un período espacio- tiempo.

17. Carácter
autotélico
No tiene ninguna meta es por
puro placer. El objetivo es
disfrutar.

18. Socializado
r
Enseña a respetar las normas, a
relacionarse.

19. EVOLUCIÓN DEL JUEGO EN EDUCACIÓN INFANTIL

20. Los juegos infantiles son
como el germen de toda la
vida que se abre, pues todo
hombre se desarrolla y se
manifiesta en él; muestra las
más hermosas y más
profundas aptitudes de su
ser.
F. FRÖBEL

21. EL TIPO DE JUEGO QUE OCUPA A UN
NIÑO/A VARÍA SEGÚN
SU GRADO
SU DE
EDAD DESARROL
LO

22. A través del juego
Ejercitan y coordinan Descubren el espacio
movimientos
Interactúan con otras
Manipulan objetos
personas
Todo esto de una
forma placentera y
positiva

23. Grado de madurez
Viendo al
niño jugar
Evolución psicomotriz
percibimos
:
Desarrollo del lenguaje
Evolución cognitiva
Grado de socialización

24. Estado sensorio-
motor
(0- 2 años) Estado pre-
-Juego funcional o operacional
de ejercicio. (2- 6 años)
- Juegos -Juego simbólico.
sensoriales y
motores.
Estado de las Estado de las
operaciones operaciones
concretas formales
(6- 12 años) (12- 18 años)
-Juego con reglas. -Juego de
construcción.

25. ESTADIOS
CORRESPONDIENTES A
LA ETAPA DE
EDUCACIÓN INFANTIL

26. Estado sensorio-  Repite por placer actividades adquiridas con
motor un fin de adaptación.
(0- 2 años)
-Juego funcional o Juega con su propio cuerpo.
de ejercicio.
- Juegos  Los adultos y los juguetes deben estimularle.
sensoriales y
motores. Les ayuda a ejercitar los órganos de los
sentidos y desarrollan el movimiento.
¿Con qué juega?
Con
juguetes:
Con su Con juegos
sonajeros, de
cuerpo
peluches construcción
…
Con Con libros
personas de tela y
cartón

27.  El niño/a adquiere la capacidad de
representación.
Estado pre-
operacional Simula vivencias experimentadas.
(2- 6 años)
-Juego simbólico.  En este estadio aparece el juego grupal.
Posee mayor control de los movimientos y
necesita mayor vigilancia del adulto.
¿Con qué juega?
Con
Con instrumentos Bicicletas,
cualquier musicales triciclos,
objeto de todo caballitos
Con tipo …
cocinitas, Puzles y
tiendas, juegos de
carritos, construcción
bancos…

28. Lo que aprendemos
a través del juego lo
asimilamos de un
modo más rápido y
eficaz.

29. MOTOR COGNITIV
A A
-Juegos de movimiento. -El juego pone en
- Los estímulos que marcha las habilidades
recibe el bebé DIMENSIONE cognitivas del niño y le
favorecen las permite comprender su
sensaciones logrando el S DEL entorno y desarrollar su
desarrollo perceptivo y JUEGO pensamiento.
del movimiento. - Aparición del juego
simbólico y domino del
lenguaje.
SOCIAL
EMOCIONA
-En el plano individual
L
formará su personalidad y
el concepto de si mismo.
- En el plano colectivo -Se asimilan experiencias y se representan
tejerá relaciones que le a través del juego.
ayudarán en su integración -Se proyectan y regulan emociones.
social. -Se asumen roles.

30. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN
LOS NIÑOS?

31. “Los juegos infantiles son
como el germen de toda la
vida que se abre, pues todo
hombre se desarrolla y se
manifiesta en él; muestra
las más hermosas y
profundas aptitudes de su
ser”. F. Fröbel

32. Friedrich Fröebel
(1782- 1852)
 Comprende la utilidad del juego
para desarrollar una educación
integral.
 Considera que el juego
espontáneo favorece el desarrollo
de la personalidad a diversos
niveles (cognitivo, emocional,
moral… )
 En su propuesta se fundamenta
nuestro actual sistema educativo.
 Creó kindergarten: modelo de
Escuela de Educación Infantil.

33. EL JUEGO PARA EL NIÑO/A ES MUY
IMPORTANTE
¿Por
qué?
Porque a través de
él…
Comprende la
Experimenta Aprende realidad que le
rodea
Desarrolla su Entiende su
imaginación entorno

34. EL JUEGO ES INDISPENSABLE PARA SU
DESARROLLO
FÍSICO
COGNITO
PSICOLÓGICO Y SOCIAL

35. EL JUEGO ES EL
MECANISMO DE
APRENDIZAJE MÁS
IMPORTANTE PARA EL
NIÑO

36. El juego nos La
diversida
ayuda a d
“Todos somos
atender diferentes”
La
La inclusión
integración- “Dar respuesta
término que a la diversidad”.
evoluciona Escuela
inclusiva.

37. CUÁLES SON LOS JUEGOS MÁS HABITUALES

38. Clasificación de los
juegos

39. Según las capacidades que desarrollan:
Psicomotore
s
Cognitivos Sensoriales
Afectivo-
Sociales emocionales

40. Según distintos criterios:
Espacio
Normas,
material, Número de
origen… participantes
Momento Relaciones
evolutivo

41. Juego
Libre Dirigido

42. Los juegos pueden ser…
Aparecen de forma
Psicomotor espontanea en las primeras
es semanas: repetición de
movimientos y gestos.
Juegos de ficción (adquisición del Simbólic
conocimiento social y emocional) os
Sensoriales:
Visuales, auditivos, Ejercitan los
táctiles, olfativos, sentidos
gustativos, viso-motores.

43. Verbale Favorecen y enriquecen el
aprendizaje de la lengua (veo-veo,
s trabalenguas, canciones…)
Juegos de dados, de fichas, de
cartas… De mesa
Cognitiv
Favorecen el conocimiento lógico-
os matemático (emparejar, relacionar,
construcciones…)

44. El juego Competitivo
Compiten por
también conseguir la misma
finalidad. Siempre
puede ser…
hay un ganador.
Cooperati Multiculturale
s
vo Juegos tradicionales
El grupo trabaja que pertenecen a otras
para conseguir un culturas. Fomentan el
objetivo. Todos respeto a la diversidad.
ganan, nadie
pierde.

45. Juegos
tradicionales
Se transmiten de forma
espontánea, de
generación en
generación y forman
parte de la memoria y la
cultura colectiva.

46. Juegos de falda: Aserrín, aserrán, 5
lobitos…
Juegos de conjuros: “Qué llueva, qué
llueva…”
Juegos de corros y de filas.
Juegos de pelota.
Juegos de saltar: tejo, burro, churro…
Juegos de cuerda.
Juegos de puntería.
Juegos de suertes.
Trabalenguas.
Adivinanzas.

47. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS

48. Es importante que las
familias jueguen juntas,
esto ayuda a estrechar el
lazo afectivo y ayuda a los
niños en el proceso de
aprendizaje.

49. RECOMENDACIONES PARA FAMILIAS:
 Buscar momentos para compartir y jugar.
Dedicar tiempo al juego conjunto.
Ayudar al niño/a a guardar sus juguetes después de usarlos.
 Inventar juegos y enseñarle juegos de la niñez de los padres.
 Llevar con nosotros juguetes para poder utilizar en distintos sitios
cuando salimos de casa (consulta del médico, en salidas, paseos…)
 Los cuentos pueden ser una herramienta buena para los momentos
de juego.

50. RECUERDA QUE:
Jugar es la mejor forma de enseñar, estimular y
hacer felices a los niños/as.
 Cuando los padres juegan con sus hijos/as
mejoran su relación.
Cuando los niños/as juegan exploran su
entorno, s socializan, compiten, inventan, deciden,
encuentran soluciones y aprenden a esperar
turnos.
 A través del juego los niños/as expresan

51. RECOMENDACIONES PARA ELEGIR JUGUETES
o Tener en cuenta la edad y grado de madurez
del niño/a y escoja juguetes adecuados a sus
preferencias o necesidades.
o Que desarrollen la creatividad y la imaginación,
sin hacer distinciones de sexo.
o Que sean divertidos y seguros.
o Eduque a los niños/as para que se
responsabilicen del uso y cuidado de sus
juguetes.
o Fomente el intercambio de juguetes entre
familiares y amigos.

52. El mejor juguete que
se puede regalar a un
niño es el tiempo de
sus padres.