El documento presenta información sobre diferentes modelos de supervisión. Describe dos modelos: la supervisión clínica, que consiste en tres fases de planificación, observación y retroalimentación, y ayuda a lograr cambios educativos. También describe la epistemología de la supervisión, la cual se fundamenta en el enfoque humanista para promover el desarrollo científico y satisfacer necesidades a través de la acción supervisora.
1. MODELOS DE L A SUPERVICIÓN
INTEGRANTES DEL QUIPO:
KARLA JOSEFINA GONZALEZ VARGAS.
JUANA IRIS RAMÓN USCANGA.
DAMAYANTI ALVIZAR JIMENEZ.
ADRIANA OREA PALACIOS.
RUTH REYES
2. Expresa la uniformidad de comportamiento y de
pensar que se produce regularmente entre una
pluralidad de personas de organización o de
institución.
3. Universidad: mayor a menor grado de
conformidad.
Presión social :grado en que las personas
sancionan comportamientos .
Valoración social: la importancia que la
sociedad le da.
4. Campo de actuación: son de supervisión de niveles o
aéreas y supervisión internivelar
especialización: ocupa aspectos diferentes y variantes
de la educación diversificada lo que permite la existencia
de inspectores especializados
Dependencia :la función de tipo de dependencia son
de supervisión centralizada y descentralizada
Perspectiva del ejercicio profesionales: conjunto de
reglas éticas que regulan y guían una actividad
profesional.
5. Control: Son todas las actividades que se realicen para
operar y controlar el esfuerzo con el objeto de que éstos,
sean en grupo o individualmente cumplan con las
funciones o tareas que le han sido asignadas.
6. Orientación: consiste en orientar básicamente o ayudar a
personas, o alumnos a encaminar su presente y su futuro
formativo
7. ASESORIAS : proceso en el que se da asistencia, apoyo
mediante sugerencias, ilustración u opinión con
conocimiento a los y las directivas o colectivos escolares
8. INFORMACION: es un conjunto de datos que
constituyen a un mensaje que cambia el estado
de conocimiento del sujeto o sistema que recibe
dicho mensaje
9. EVALUACION: es la determinación sistemática del
merito, y el significado de algo, alguien en función de
unos criterios respecto a un con junto de normas, se usa
para caracterizar y evaluar temas de interés en una
amplia gama en la educación o en empresas humanas .
11. IMPORTANCIA DE LA SUPERVISIÓN…
evaluación de los sistemas educativos en los contextos democráticos
elaboración de los indicadores de evaluación a nivel internacional
desarrollo de planes institucionales
el fin de mejorar la educación en
los ámbitos nacional e
internacional.
12. LOS SUPERVISORES
pueden contribuir a la evaluación de los
sistemas educativos
en virtud de las funciones que le atribuyan
las leyes educativas de cada país
locales de evaluación de
centros.
planes nacionales, regionales
13. externa e interna que se desarrollen en los
centros escolares.
Los supervisores
pueden llevar a cabo una
importante tarea de evaluación
y asesoramiento en los procesos
de evaluación
para lograr una mayor eficacia de su trabajo
como evaluadores externos de las escuelas.
deben tener una completa actualización en
conocimientos de
Organización, Didáctica y Supervisión Escolar
15. Es el proceso de arreglar la estructura de una organización y
de coordinar sus métodos gerenciales y empleode los recursos
para alcanzar sus metas.
La "organización" que emerge
espontánea y naturalmente entre las
personas que ocupan posiciones en la
organización formal.
División del trabajo racional, mediante la
diferenciación e integración, de acuerdo con
algún criterio establecido por aquellos que
manejan la toma de decisiones.
ORGANIZACIÓN INFORMAL.ORGANIZACIÓN FORMAL.
16. Los supervisores actúan como jueces y como solucionadores de problemas en el proceso de
control en una organización.
2 funciones:
actúan como un juez observando lo
que sucede en el departamento para ver
si las actitudes, condiciones y
resultados se llevan a cabo como se
esperaba.
actúan al solucionar problemas y
tomar decisiones. Esto se hace con el
fin de averiguar porque no salió bien algo
y luego decidir qué hacer al respecto.
19. PRODUCCIÓN
Se denomina producción a cualquier tipo de actividad destinada a la fabricación,
elaboración u obtención de bienes y servicios.
20. La Supervisión Clínica
Constituye un proceso de carácter
gerencial que permita actuar en los
diferentes niveles del sistema educativo,
para orientarlo en la perspectiva de los
objetivos establecidos y velar por su
calidad y eficiencia
ofrece una alternativa de gran valor para
el logro de los cambios que se quieren
alcanzar.
21. Todos los procesos ejecutados por el ser
humano deben ser supervisados para
verificar si realmente se cumplieron las
metas, propósitos, objetivos, fines, misión
y visión.
22. Este modelo parte de 3 fases:
• La primera denominada planificación de la
conferencia, que consiste en planificar en mutuo
acuerdo tanto el evaluador como el evaluado.
•La segunda fase consiste en la observación de la
clase.
•La tercera fase que consiste en la conferencia de
retroalimentación la cual sirve para conversar sobre
lo que se necesita mejorar, reforzar o ampliar en la
praxis educativa.
23. Desarrollo
Es supervisar la escuela, para tener una
visión globalizada de cómo marcha está
para buscar soluciones a los
posibles problemas y deficiencias que
pueda tener, luego introducir cambios y
transformaciones a fin de mejorar la calidad
de la educación, utilizando si es necesario
otras estrategias de enseñanza
y aprendizaje.
24. Su función no se limita a
supervisar para dar un diagnostico,
sino que también debe buscar
estrategias de enseñanza
aprendizaje y proponer posibles
soluciones a los problemas y
dificultades que impiden la calidad
educativa.
25. Ámbitos en que se desarrolla la
supervisión
1) Ámbito Administrativo.
2) Ámbito Académico.
3) Ámbito Político Educativo.
4) Ámbito Social Comunitario.
26. Tareas específicas de la supervisión en
cada ámbito
Administrativo
Académico
Político Educativo
Social Comunitario
27. EPISTEMOLOGIA DE LA
SUPERVISION
¿QUE ES? La voz epistemológica viene del griego episteme que significa
ciencia y logos tratado o teoría. Estudia por tanto el conjunto de
reflexiones sobre los fundamentos el sentido, la estructura, el valor, la
ubicación de todas y cada una de las ciencias.
28. ******
• La supervisión escolar se fundamenta en el enfoque
humanista, el cual, según el Diccionario Enciclopédico
Espasa (1994), define al hombre como entidad superior,
establece el desarrollo y la actividad científica libre de
directrices, confía en la razón, el método y la ciencia.
29. • promueve la aplicación de conocimientos básicos en el
ejercicio de las funciones administrativas que ejecuta el
supervisor y satisface necesidades donde se involucra la
acción supervisora en forma efectiva.
30. • contribuye conjuntamente con la supervisión a
transformar el hecho superviso río y aplicar los procesos
de control en busca de mejorar los ámbitos del sistema
educativo.
De esta manera, el humanismo contribuye
conjuntamente con la supervisión a transformar el hecho
supervisorío y aplicar los procesos de control en busca de
mejorar los ámbitos del sistema educativo.
