1. GESTIÓN
EDUCATIVAAURORA JIMENÉZ SALAZAR.

2. Mintzberg y Stoner asumen el término gestión como la
"disposición y organización de los recursos de un individuo
o grupo para obtener los resultados esperados". Pudiera
generalizarse como el arte de anticipar participativamente
el cambio con el propósito de crear permanentemente
estrategias que permitan garantizar el futuro deseado o una
forma de alinear los esfuerzos y recursos para alcanzar un
fin determinado, por lo tanto, el concepto gestión tiene al
menos tres grandes ámbitos de significación y aplicación.

3. * El primero se refiere a la acción diligente que es realizada por uno o más
sujetos para obtener o lograr algo
* El segundo es el campo de la investigación. Se trata del proceso formal y
sistemático para producir conocimiento sobre los fenómenos observables en el
campo de la acción, sea para describir, para comprender o para explicar tales
Fenómenos
*El tercer ámbito es el de la innovación y el desarrollo. Es un campo en el que se
crean nuevas pautas para la acción de los sujetos, con la intención de
transformarla o mejorarla, es decir, para enriquecer la acción y con ello hacerla
más eficiente porque utiliza mejor los recursos disponibles, más eficaz porque es
capaz de lograr los propósitos y fines perseguidos, más pertinente porque es
adecuada al contexto y a las personas con las que se realiza.

4. • La gestión educativa es un proceso orientado al
fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las
Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía
institucional, en el marco de las políticas públicas,
y que enriquece los procesos pedagógicos con el
fin de responder a las necesidades educativas
locales, regionales.

5. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Una organización es un sistema diseñado para
alcanzar ciertas metas y objetivos. Estos sistemas
pueden, a su vez, estar conformados por otros
subsistemas relacionados que cumplen funciones
específicas. En otras palabras, una organización es
un grupo social formado por personas, tareas y
administración, que interactúan en el marco de una
estructura sistemática para cumplir con sus objetivos

6. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL
• La Dirección es el proceso máximo dentro del centro
educativo; y los demás procesos, tales como la
planificación, organización, evaluación, enseñanza-
aprendizaje, etc., son ejecutados por todos los actores
pero conducidos o guiados por la dirección, de tal
manera que esta es importante para que la gerenciación
y administración de recursos humanos y económicos
logre el éxito plasma- do en los objetivos y metas
propuestos en los respectivos instrumentos escolares.

7. LA PARTICIPACIÓN EN LA DIRECCIÓN
• La Participación es un proceso donde la acción de una
comunidad es capaz de generar conciencia,
responsabilidad e interacción entre todos los actores del
proceso educativo (alumnos, maestros, autoridades,
padres de familia y sociedad) de manera comprometida
con el propósito de fortalecer e impulsar la gestión, la
colaboración y el apoyo para la educación en todos sus
ámbitos que conduzca a mejorar la calidad en la
educación y el bienestar de la sociedad.

8. LA DIRECCIÓN PARTICIPATIVA
• La dirección participativa sitúa al hombre en el eje
del trabajo, teniendo un papel protagónico en la
toma de decisiones. Un estilo de dirección que se
caracterice por la participación de los trabajadores
de forma fluida, constante y sistemática, contribuye
a mejorar el clima de trabajo y a incrementar el
compromiso de los trabajadores con la dirección de
su organización.(Ramírez Alonso)

9. ESTIMULACIÓN LABORAL
• La estimulación laboral permite que el trabajador actúe y se
comporte de una determinada manera y defina en qué dirección
dirige su energía, con el fin de generar beneficios individuales y
profesionales.
Una persona motivada se esfuerza por mejorar su desempeño,
valora su trabajo y mantiene la cultura y los valores corporativos.
Esta actitud no depende únicamente del empleado, la compañía
debe preocuparse por influir a los trabajadores para que quieran y
desempeñen satisfactoriamente su labor. (Adriana dorado
profesional de recursos humanos)

10. COMPETENCIA PROFESIONAL
• Es el conjunto de conocimientos y capacidades que
permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme
a las exigencias de la producción y el empleo.. La
competencia profesional comprende un conjunto de
capacidades de diferente naturaleza que permiten
conseguir un resultado. Esta competencia está vinculada
al desempeño profesional, no es independiente del
contexto y expresa los requerimientos humanos valorados
en la relación hombre-trabajo. (La Ley Orgánica 5/2002)

11. • Las competencias profesionales son las
capacidades que tenemos para poner en
práctica todos nuestros conocimientos,
habilidades y valores en el ámbito laboral. Son
unas cualidades que precisamente en los
últimos años han cobrado una especial
importancia en los procesos de selección.

12. DESEMPEÑO PROFESIONAL
• Por "desempeño profesional" se entiende la manera en que se
cumplen las obligaciones inherentes a una profesión, cargo u
oficio. No se trata solo de cumplir las obligaciones, sino de la
manera en que éstas se cumplen. De aquí provienen las
expresiones ya habituales de "tener un bajo o alto desempeño". Se
dice que una persona tiene un alto desempeño cuando realiza sus
funciones de manera eficiente en el tiempo, es responsable en su
gestión, produce resultados de calidad, usa adecuadamente los
recursos que están a su alcance, e intenta contribuir positivamente
al funcionamiento global de la organización.

13. TOMA DE DECISIONES
• La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección
entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en
diferentes contextos: a nivel laboral, familiar,
sentimental, empresarial (utilizando metodologías cuantitativas que brinda
la administración). La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una
opción entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o
potencial (aún cuando no se evidencie un conflicto latente).
• La toma de decisiones a nivel individual se caracteriza por el hecho de que
una persona haga uso de su razonamiento y pensamiento para elegir una
solución a un problema que se le presente en la vida; es decir, si una persona
tiene un problema, deberá ser capaz de resolverlo individualmente tomando
decisiones con ese específico motivo.

14. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
• “Estrategia es la determinación de los objetivos a largo
plazo y la elección de las acciones y la asignación de los
recursos necesarios para conseguirlos” A. Chandler
• La planeación estratégica se puede definir como el arte y
ciencia de formular, implantar y evaluar decisiones
interfuncionales que permitan a la organización llevar a
cabo sus objetivos.
•

15. PLAN DE DESARROLLO Y EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
• el desarrollo institucional es el resultado de la ejecución de planes
de acción o mejoramiento que internos o externos proponen para
abordar las problemáticas existentes dentro de las instituciones.
Estas dinámicas, no mal intencionadas, desconocen las
instituciones como sociedades organizadas y operacionalizadas por
acciones comunicativas, antes que por jerarquías o estados
impuestos externa o unilateralmente así mismo……. Evaluar quiere
decir emitir un juicio de valor a propósito de la pertinencia y la
razón de ser de sus objetivos, su grado de cumplimiento y la forma
en que han sido alcanzados.

16. SUPERVISIÓN
• LA SUPERVISIÓN. Es la actividad de apoyar y vigilar la coordinación
de actividades de tal manera que se realicen en forma
satisfactoria. Quien supervisa se encuentra en una situación
de superioridad jerárquica, ya que tiene la capacidad o
la facultad de determinar si la acción supervisada es correcta o
no.Por lo tanto, la supervisión es el acto de vigilar ciertas
actividades de tal manera que se realicen en forma satisfactoria.
La supervisión implica la acción de inspeccionar, controlar, ya sea
un trabajo o un tipo de actividad y siempre es ejercida por parte
de un profesional superior ampliamente capacitado para tal
efecto.

17. LIDERAZGO
• es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir en un
colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con entusiasmo en
el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la
iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un
grupo o equipo.
Tipos de liderazgo:
• "Líder tradicional": es aquél que hereda el poder por costumbre o por un
cargo importante, o que pertenece a un grupo familiar de élite que ha tenido
el poder desde hace generaciones.
• Líder legítimo: es aquella persona que adquiere el poder mediante
procedimientos autorizados en las normas legales, Lo único que puede
distinguir a un líder es que tenga seguidores: sin seguidores no hay líder.

18. ESTILOS DE LIDERAZGO
• Líder autócrata: un líder autócrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones,
inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno.
• Líder emprendedor: un líder que adopta el estilo participativo utiliza la consulta para
practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices
específicas a sus subalternos, pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones
que les incumben.
• Líder liberal: mediante este estilo de liderazgo, el líder delega a sus subalternos la autoridad
para tomar decisiones.
• Líder proactivo: este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del potencial de las personas,
de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardín.
• Líder audaz: este tipo de persona es capaz de relacionarse con muchas instituciones y
personas, persuasivo, critico, con mirada positiva. Tiene la capacidad de consultar a las
demás personas para luego tomar decisiones.

19. Todo líder debe tener capacidades como:
• habilidad comunicacional
• capacidad organizativa y eficiencia
administrativa
Lo que equivale a decir que un buen líder
es una persona responsable, comunicativa
y organizada.