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Eava. equipo 9. presentacion modelo

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Breve presentación de modelo de experiencias educativas

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  • Excelente el trabajo que proponen realizar, Experiencias Educativas bajo el modelo cualitativo, incluso ya tienen su caso de estudio..

    Veo que en marco conceptual mencionan el uso de la herramienta Moodle, no se si pensaron también en otras herramientas o plataformas de intercambio de conocimientos.
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  • Saludos al grupo 9, felicitaciones por el tema de estudio. La Maestria de la Educacion Abierta y a Distancia se vera beneficiada con este tipo de investigacion, y el metodo cualitativo escogido por ustedes como lo mencionan en sus tres aspectos importantes de esta metodologia es que el investigador se involucra notablemente con las personas que intervienen en el proceso para entenderlas.

    Sigan a delante en su proyecto. Saludos Ximena Lopez Grupo 19
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  • Muchas gracias, y por supuesto que seguiremos adelante como todo un buen equipo. Así que congratulaciones para todas, hemos demostrado que la distancia y las barreras no son obstáculos que nos impidan culminar nuestras actividades.
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  • Felicitaciones!! Buen trabajo.
    Chicas Sigan adelante!!
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Eava. equipo 9. presentacion modelo

  1. 1. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoCursoEvaluación en Ambientes Virtuales de AprendizajeFacilitador: Lic. Ronald OrdoñezIntegrantes:Gladys BeltránYeomar EscalonaAna HurtadoMónica MartínKaren RangelJunio, 2013
  2. 2. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoAna Hurtado Gladys Beltrán Karen RangelMónica Martín Yeomar EscalonaIntegrantes:
  3. 3. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoExposición del Modelo a utilizar en la Situación Objeto deEstudioModelo: Experiencias educativasEn respuesta a este requerimiento del curso, el Equipo 9decide como tema la Experiencia en la Maestría en laUniversidad Nacional Abierta y a continuación se mostraránlas razones que justifican nuestra propuesta.Metodología Cualitativa - Narrativa
  4. 4. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoMETODOLOGÍA CUALITATIVALa investigación cualitativa o metodología cualitativa usadaprincipalmente en las ciencias sociales que se basa en cortesmetodológicos basados en principios teóricos tales como lafenomenología, hermenéutica, la interacción social empleandométodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con elpropósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidadtal como la experimentan los correspondientes. La investigacióncualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamientohumano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de lainvestigación cuantitativa, la investigación cualitativa busca explicarlas razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. Enotras palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó unadecisión, en contraste con la investigación cuantitativa la cualbusca responder preguntas tales como cuál, dónde, cuándo. Lainvestigación cualitativa se basa en la toma de muestraspequeñas, esto es la observación de grupos de poblaciónreducidos, como salas de clase, etc.
  5. 5. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoPARADIGMA NARRATIVOEl paradigma narrativo, según Walter Fisher, hace referencia atoda «comunicación con sentido» que refuerza la experiencia y veesta comunicación en forma de una historia. Dicho modelo se basaen considerar el fenómeno narrativo como un tipo particular delproceso comunicativo. Dentro de este proceso, el narrador (que enla ficción es diferente del autor) es quien genera el actocomunicativo. El mismo narrador es quien utiliza el discursonarrativo para articular el mensaje o la historia, que le servirá deintermediario para comunicarse con otro destinatario (o narratarioen la trama intertextual). La dinámica comunicacional que seestablece demanda una interpretación que impone unacomunicación/significación en la que ambas personas (narrador ynarratario) comparten los códigos, ya sea el código lingüístico,narrativo, o el semántico-pragmático, sobre los cuales se estableceel relato o historia.
  6. 6. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoCARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVALas características de la metodología cualitativa que se puedenseñalar a modo de sinopsis son:•Una primera característica de estos métodos se manifiesta en suestrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructurasy personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunosde sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo deprocedimientos que dan un carácter único a las observaciones.•La segunda característica es el uso de procedimientos que hacenmenos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentescircunstancias culturales, es decir, este método busca menos lageneralización y se acerca más a la fenomenología y alinteraccionismo simbólico.•Una tercera característica estratégica importante para este trabajose refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con laspersonas involucradas en el proceso de investigación, paraentenderlas.
  7. 7. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoFASES DE APLICACION
  8. 8. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoBases Metodológicas de la Maestría enEducación a Distancia•Presencia del Modelo Pedagógico•Interactivo•Integrador: DocenteEstudiantesTIC uso página Web
  9. 9. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoARGUMENTACIÓN TEÓRICA•Análisis critico de las bases metodológicas en la que se sustenta laEducación a Distancia, apoyado en las tecnologías de la información y lacomunicación (TICs) y como estudio de referencia el Programa de laMaestría en Educación Abierta y a Distancia de la Universidad NacionalAbierta. Summer (2000), el aprendizaje social envuelve los procesos deanalizar, construir y debatir.•La interacción y/o interactividad como proceso enseñanza aprendizaje adistancia entendida como la articulación de las actuaciones profesor yestudiantes en torno a un contenido o tarea de aprendizaje.•La interactividad incluye los intercambios dirigidos directamente entreprofesor- estudiante, entre estudiantes, así como otros de carácterindividual pero que tienen sentido en relación con el progreso de enseñary aprender, es decir, tener en cuenta la interactividad en sus dimensionessociales y cognitivas
  10. 10. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoMARCO CONTEXTUALLa Maestría de Educación Abierta y a Distancia está dirigido a profesionalesinteresados en fortalecer su formación metodológica para la investigación en el campode la educación abierta y a distancia. El diseño curricular de la Maestría establece eltrabajo de grado como eje fundamental de la formación que debe realizarse en elmarco de líneas de investigación: El adulto en situación de aprendizaje, diseños ymedios y administración y gerencia, articuladas con los contenidos de las unidadescurriculares y el apoyo de tutoría institucional durante el proceso de investigación.La maestría tiene como objetivo esencial formar metodológicamente para lainvestigación. La inducción se orienta hacia el desarrollo de habilidades para eldesempeño del rol del participante como investigador, búsqueda y selección de iinformación, construcción de posiciones y visiones personales, argumentación deopiniones y ofrece habilidades cognoscitivas y tecnológicas que posteriormente pondráen practicaEl uso de la herramienta Moodle se ajusta a las necesidades de un proceso deinducción concebido para establecer los principales requerimientos en el desarrollodel curso en cuanto a interface, interacción y comunicación asincrónica y sincrónica através de distintas aplicaciones; un entorno flexible que soporta el deposito y lapublicación de materiales y documentos de apoyo al aprendizaje, regulación deprocesos, revisión permanente de resultados, posibilidad de programar la agendaeducativa entre otros.
  11. 11. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoExperiencia de la Maestría en Educación Abiertay a DistanciaEl uso de la plataforma moodleInteracción facilitadores-participantes, participante-participanteRetroalimentaciónAdaptación a las tecnologías de la información y comunicaciónDinamismo de los foros, chat, videoconferencias, entre otrosProcesos de evaluaciónMetodología propuesta
  12. 12. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoComo lograr el éxito en contextos educativos de lascomunidades virtuales
  13. 13. Equipo No. 9Trabajo ColaborativoEquipo No. 9Trabajo ColaborativoBIBLIOGRAFÍAFisher, W. (2009). People are essentially storytellersKeegan, D. (1993). Formulation of distance education London andNew York: RontledgeMena, M. (1999). Formación a distancia. Implicación y desafíosactuales. Disponible en: http://www.ahctet.net/comun/portalesSummer, J. (2000) Sirviendo al sistema, una critica a la historia dela educación a distancia Open LearningWedemeyer, C. (1997). Independent study. En: A:S. Knwles (ed)The international enciclopedia of Highre Education: Boston CIHED2114-32

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