Orientaciones pee

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Orientaciones pee

  1. 1. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ1 Licenciatura en Educación PreescolarLicenciatura en Educación Preescolar ORIENTACIONES ACADÉMICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
  2. 2. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ2 Documento RecepcionalDocumento Recepcional Orientaciones AcadémicasOrientaciones Académicas II .. El sentido formativo del documentoEl sentido formativo del documento recepcionalrecepcional II . Criterios básicos para la elección delII . Criterios básicos para la elección del tema y planteamiento del problematema y planteamiento del problema
  3. 3. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ3 Documento RecepcionalDocumento Recepcional Orientaciones AcadémicasOrientaciones Académicas III. Las características del proceso deIII. Las características del proceso de elaboraciónelaboración 1.1. Los espacios en que se elabora el documentoLos espacios en que se elabora el documento recepcionalrecepcional 2.2. La información sobre el temaLa información sobre el tema 3.3. La precisión de los aspectos a analizarLa precisión de los aspectos a analizar IV. La recolección de la informaciónIV. La recolección de la información Los recursos para obtener informaciónLos recursos para obtener información V . La sistematización y el análisis de laV . La sistematización y el análisis de la informacióninformación
  4. 4. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ4 Documento RecepcionalDocumento Recepcional Orientaciones AcadémicasOrientaciones Académicas VI. El esquema de trabajoVI. El esquema de trabajo VII. La estructura del documento recepcionalVII. La estructura del documento recepcional 1.1. EstructuraEstructura 2.2. Características de la presentaciónCaracterísticas de la presentación
  5. 5. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ5 I. El sentido formativo del documentoI. El sentido formativo del documento recepcionalrecepcional En el desarrollo de las actividades delEn el desarrollo de las actividades del trabajo docente se propicia que latrabajo docente se propicia que la experiencia de los estudiantes se alimenteexperiencia de los estudiantes se alimente con la reflexión, a fin de que la aportacióncon la reflexión, a fin de que la aportación formativa de esa experiencia se veaformativa de esa experiencia se vea enriquecidaenriquecida La vinculación entre acción yLa vinculación entre acción y conocimiento da la oportunidad alconocimiento da la oportunidad al estudiante de usar la investigación paraestudiante de usar la investigación para fortalecer su formación profesionalfortalecer su formación profesional
  6. 6. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ6 I. El sentido formativo del documentoI. El sentido formativo del documento recepcionalrecepcional El estudiante ejerce la capacidad de pensar,El estudiante ejerce la capacidad de pensar, analizar, de argumentar, de escribir, de percibiranalizar, de argumentar, de escribir, de percibir sucesossucesos Debe expresar el nivel de formación logrado enDebe expresar el nivel de formación logrado en relación con el perfil profesional definido por elrelación con el perfil profesional definido por el Plan de estudiosPlan de estudios Un ejercicio intelectual derivado de la prácticaUn ejercicio intelectual derivado de la práctica para analizar en profundidad y explicar unpara analizar en profundidad y explicar un problema educativo concretoproblema educativo concreto
  7. 7. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ7 I. El sentido formativo del documentoI. El sentido formativo del documento recepcionalrecepcional El documento recepcional es un ejercicioEl documento recepcional es un ejercicio intelectual derivado de la práctica para analizarintelectual derivado de la práctica para analizar en profundidad y explicar – con base a laen profundidad y explicar – con base a la experiencia y los aportes teóricos pertinentes -experiencia y los aportes teóricos pertinentes - un problema educativo concreto que de cuentaun problema educativo concreto que de cuenta de las condiciones reales en las que se realiza lade las condiciones reales en las que se realiza la labor docente, de los factores que intervienen enlabor docente, de los factores que intervienen en ella y de las relaciones que se dan entre éstos yella y de las relaciones que se dan entre éstos y las formas en que funciona y se organiza el jardínlas formas en que funciona y se organiza el jardín de niñosde niños
  8. 8. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ8 I. El sentido formativo del documentoI. El sentido formativo del documento recepcionalrecepcional Es un ensayo de carácter analítico y explicativoEs un ensayo de carácter analítico y explicativo en cuya elaboración los estudiantes normalistasen cuya elaboración los estudiantes normalistas ponen en juego las competencias que formanponen en juego las competencias que forman parte de los rasgos del perfil de egreso queparte de los rasgos del perfil de egreso que establece el Plan de estudios, especialmente losestablece el Plan de estudios, especialmente los que corresponden al campo de habilidadesque corresponden al campo de habilidades específicasespecíficas
  9. 9. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ9 II. Criterios básicos para la elección delII. Criterios básicos para la elección del tema y planteamiento del problematema y planteamiento del problema Tiene como referente:Tiene como referente: Los conocimientos y experiencias adquiridasLos conocimientos y experiencias adquiridas en el estudio y en el trabajo con los niñosen el estudio y en el trabajo con los niños El análisis de la práctica que se lleva a caboEl análisis de la práctica que se lleva a cabo en el seminarioen el seminario En el momento en que el estudiante tiene enEn el momento en que el estudiante tiene en claro el tema que desea desarrollar , esclaro el tema que desea desarrollar , es necesario precisarlo, acotarlo de tal maneranecesario precisarlo, acotarlo de tal manera que su análisis sea factible en el tiempo y lasque su análisis sea factible en el tiempo y las condiciones reales de trabajo que realiza encondiciones reales de trabajo que realiza en el jardín de niñosel jardín de niños
  10. 10. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ10 III. Las características del proceso deIII. Las características del proceso de elaboraciónelaboración 1.Los espacios en que se elabora el documento1.Los espacios en que se elabora el documento recepcionalrecepcional El jardín de niños:El jardín de niños: – Genera la experiencia, es la principal fuente para recogerGenera la experiencia, es la principal fuente para recoger informacióninformación La escuela normal:La escuela normal: – Seminario de análisis del trabajo docenteSeminario de análisis del trabajo docente – La asesoría individualLa asesoría individual – La consulta en bibliotecaLa consulta en biblioteca El trabajo individual y autónomoEl trabajo individual y autónomo
  11. 11. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ11 II. Criterios básicos para la elección delII. Criterios básicos para la elección del tema y planteamiento del problematema y planteamiento del problema Elección inicial del temaElección inicial del tema Es la base para definir la línea temáticaEs la base para definir la línea temática en la cual se inscribiráen la cual se inscribirá Permitirá decidir el tipo de tratamientoPermitirá decidir el tipo de tratamiento que se dará al temaque se dará al tema
  12. 12. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ12 III. Las características del proceso deIII. Las características del proceso de elaboraciónelaboración 2. La información sobre el tema2. La información sobre el tema Revisar los programas y materiales de apoyoRevisar los programas y materiales de apoyo Seleccionar los textos que sea útiles, necesarios y pertinentesSeleccionar los textos que sea útiles, necesarios y pertinentes Revisar el expediente personal y el diario de prácticas deRevisar el expediente personal y el diario de prácticas de semestres anterioressemestres anteriores 3. La precisión de los aspectos a analizar3. La precisión de los aspectos a analizar Delimitar hasta dónde conviene desarrollar el temaDelimitar hasta dónde conviene desarrollar el tema Qué es fundamental saber y tener presente durante el trabajoQué es fundamental saber y tener presente durante el trabajo docentedocente
  13. 13. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ13 III.Las características del proceso deIII.Las características del proceso de elaboraciónelaboración 3. La precisión de los aspectos a analizar3. La precisión de los aspectos a analizar Una condición indispensable para determinar los aspectos queUna condición indispensable para determinar los aspectos que se analizarán es contar con información básica sobre el temase analizarán es contar con información básica sobre el tema mismo, las características de los niños del grupo, lasmismo, las características de los niños del grupo, las actividades realizadas por el estudiante y por los alumnos delactividades realizadas por el estudiante y por los alumnos del grupo, las condiciones en que se llevó a cabo el trabajogrupo, las condiciones en que se llevó a cabo el trabajo Conviene interrogarse para delimitar hasta donde esConviene interrogarse para delimitar hasta donde es conveniente desarrollar el tema, qué es fundamental y tenerconveniente desarrollar el tema, qué es fundamental y tener presente durante el trabajo docentepresente durante el trabajo docente Es indispensable plantearse preguntas no solo al inicio sinoEs indispensable plantearse preguntas no solo al inicio sino durante el proceso de elaboracióndurante el proceso de elaboración
  14. 14. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ14 III. Las características del proceso deIII. Las características del proceso de elaboraciónelaboración Se busca que al elaborar el documento recepcional losSe busca que al elaborar el documento recepcional los estudiantes se acerquen a la realidad con una actitud analíticaestudiantes se acerquen a la realidad con una actitud analítica y críticay crítica Contenido basado en un esfuerzo intelectual realContenido basado en un esfuerzo intelectual real Ejercicio de aprendizaje estrechamente vinculado con suEjercicio de aprendizaje estrechamente vinculado con su experiencia y con una reflexión verdadera sobre lo que hacen yexperiencia y con una reflexión verdadera sobre lo que hacen y observanobservan Explicaciones elaboradas por el estudiante, no a partir de unExplicaciones elaboradas por el estudiante, no a partir de un marco teórico predeterminadomarco teórico predeterminado Bibliografía necesaria, pertinente y útil para el desarrollo delBibliografía necesaria, pertinente y útil para el desarrollo del trabajotrabajo
  15. 15. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ15 IV. La recolección de la información Información que los estudiantes obtienenInformación que los estudiantes obtienen mediante el estudio sistemático, la observación ymediante el estudio sistemático, la observación y el trabajo en el aula y en la escuela primaria y lael trabajo en el aula y en la escuela primaria y la reflexión sobre su propio desempeñoreflexión sobre su propio desempeño Es indispensable tener ideas precisas acerca delEs indispensable tener ideas precisas acerca del tipo de información que se requiere recoger, paratipo de información que se requiere recoger, para qué va a servir y cómo se va a obtenerqué va a servir y cómo se va a obtener
  16. 16. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ16 IV. La recolección de la informaciónIV. La recolección de la información La recopilación de información depende de losLa recopilación de información depende de los aspectos centrales que el estudiante haya decididoaspectos centrales que el estudiante haya decidido analizaranalizar Es conveniente tomar en cuenta las preguntas yEs conveniente tomar en cuenta las preguntas y definir que medios ó instrumentos son adecuadosdefinir que medios ó instrumentos son adecuados para que la recolección de la información sea útil,para que la recolección de la información sea útil, pertinente y suficiente para describir, explicar elpertinente y suficiente para describir, explicar el hecho o los procesos estudiados y demostrar lashecho o los procesos estudiados y demostrar las conclusiones obtenidasconclusiones obtenidas
  17. 17. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ17 IV. La recolección de la informaciónIV. La recolección de la información Recursos para obtener informaciónRecursos para obtener información – Revisar las preguntas iniciales y definir qué información esRevisar las preguntas iniciales y definir qué información es necesaria para responderlas y los medios a utilizar para ellonecesaria para responderlas y los medios a utilizar para ello – Los medios para recoger la información deben estar alLos medios para recoger la información deben estar al alcance de los estudiantesalcance de los estudiantes – Utilizar medios con que se han familiarizado en el trayectoUtilizar medios con que se han familiarizado en el trayecto de su formación y los documentos que han elaboradode su formación y los documentos que han elaborado como parte de sus actividades de estudiocomo parte de sus actividades de estudio
  18. 18. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ18 V. La sistematización y el análisis de la información La sistematización de la información se realiza deLa sistematización de la información se realiza de manera simultánea al trabajo docentemanera simultánea al trabajo docente a) Valorar la información seleccionadaa) Valorar la información seleccionada b) Clasificar la informaciónb) Clasificar la información c) Responder a las preguntas planteadas inicialmentec) Responder a las preguntas planteadas inicialmente
  19. 19. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ19 VI . El esquema de trabajoVI . El esquema de trabajo 1. El tema o problema y su ubicación en la1. El tema o problema y su ubicación en la línea temáticalínea temática Precisar el tema, especificar el grado escolar, campoPrecisar el tema, especificar el grado escolar, campo formativo, contenido ò aspecto en que se centra el análisisformativo, contenido ò aspecto en que se centra el análisis de casos respecto a un problema educativo concretode casos respecto a un problema educativo concreto 2. Los propósitos del estudio2. Los propósitos del estudio En este apartado se incluirán respuestas a preguntas ¿paraEn este apartado se incluirán respuestas a preguntas ¿para qué va a ser útil el análisis del tema seleccionado?¿qué sequé va a ser útil el análisis del tema seleccionado?¿qué se pretende lograr a través de él?pretende lograr a través de él? 3. Lo que se sabe sobre el tema3. Lo que se sabe sobre el tema Se enunciarán los conocimientos generales que elSe enunciarán los conocimientos generales que el estudiante tiene sobre el tema y se apuntarán las ideasestudiante tiene sobre el tema y se apuntarán las ideas referentes a lo que hace falta saber al respectoreferentes a lo que hace falta saber al respecto
  20. 20. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ20 VI . El esquema de trabajoVI . El esquema de trabajo 4. Las preguntas que pretende responder4. Las preguntas que pretende responder La finalidad de plantear preguntas es contar con unLa finalidad de plantear preguntas es contar con un referente para orientar el trabajo hacia los propósitos quereferente para orientar el trabajo hacia los propósitos que se persiguen y tener claridad sobre los aspectos relevantesse persiguen y tener claridad sobre los aspectos relevantes en relación con el tema de análisis. Son el referente paraen relación con el tema de análisis. Son el referente para obtener información y elegir los medios que permitanobtener información y elegir los medios que permitan responderlas, a través de laresponderlas, a través de la descripción, explicación,descripción, explicación, argumentación y conclusiones basadas en datosargumentación y conclusiones basadas en datos obtenidosobtenidos 5.Las actividades y las fuentes de consulta5.Las actividades y las fuentes de consulta Listado de actividades generales para reunir la información.Listado de actividades generales para reunir la información. Señalar los textos de apoyo cuyo contenido sea pertinenteSeñalar los textos de apoyo cuyo contenido sea pertinente con el tema ò problema a analizarcon el tema ò problema a analizar
  21. 21. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ21 VI . El esquema de trabajoVI . El esquema de trabajo 6. El calendario de trabajo6. El calendario de trabajo Organización del tiempo y la distribución de las actividades.Organización del tiempo y la distribución de las actividades. Tomar en cuenta el Trabajo Docente, estudio autónomo, SeminarioTomar en cuenta el Trabajo Docente, estudio autónomo, Seminario de Análisis del Trabajo Docente, sistematización y análisis de lade Análisis del Trabajo Docente, sistematización y análisis de la información, redacción de los capítulos del documentoinformación, redacción de los capítulos del documento
  22. 22. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ22 VII. La estructura del documentoVII. La estructura del documento recepcionalrecepcional 1.1. IntroducciónIntroducción Presentar en términos generales el trabajo: tema seleccionado,Presentar en términos generales el trabajo: tema seleccionado, razones para seleccionarlo, los propósitos de estudio que serazones para seleccionarlo, los propósitos de estudio que se propuso y que alcanzó, actividades de indagación, dificultadespropuso y que alcanzó, actividades de indagación, dificultades que enfrentó, utilidad que para su formación profesional le reportaque enfrentó, utilidad que para su formación profesional le reporta el trabajoel trabajo 2. El tema de estudio2. El tema de estudio Descripción del tema de estudio y las preguntas centralesDescripción del tema de estudio y las preguntas centrales Conocimientos (experiencia y revisión bibliográfica) que hacenConocimientos (experiencia y revisión bibliográfica) que hacen que esas preguntas sean importantes de responder en suque esas preguntas sean importantes de responder en su formación `profesional y en el conocimiento del hecho ó procesoformación `profesional y en el conocimiento del hecho ó proceso educativo seleccionado.educativo seleccionado. Descripción general del hecho ó los casos estudiados; lugarDescripción general del hecho ó los casos estudiados; lugar donde se realizó ( jardín de niños, ubicación geográfica, algunasdonde se realizó ( jardín de niños, ubicación geográfica, algunas características sociales relevantes )características sociales relevantes )
  23. 23. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ23 VII. La estructura del documentoVII. La estructura del documento recepcionalrecepcional 3. El desarrollo del tema3. El desarrollo del tema - Parte dedicada a responder las preguntas centrales- Parte dedicada a responder las preguntas centrales - Incluye descripción de los casos estudiados ó la reconstrucción- Incluye descripción de los casos estudiados ó la reconstrucción de las secuencias didácticas, la explicación y la demostración dede las secuencias didácticas, la explicación y la demostración de las conclusiones respecto a las respuestas de cada preguntalas conclusiones respecto a las respuestas de cada pregunta - Demostrar la capacidad para manejar los datos y la información- Demostrar la capacidad para manejar los datos y la información recogida y su uso en la construcción de argumentos, se requiererecogida y su uso en la construcción de argumentos, se requiere del aporte de autores que abordado sobre el tema y que fuerondel aporte de autores que abordado sobre el tema y que fueron consultados.consultados. - Puede estar formado por varios capítulos- Puede estar formado por varios capítulos 4. Conclusiones4. Conclusiones - Exponer en forma sintética las respuestas a las preguntas que- Exponer en forma sintética las respuestas a las preguntas que formulóformuló - Explica en qué casos obtuvo respuestas provisionales y señala- Explica en qué casos obtuvo respuestas provisionales y señala los nuevos problemas que el estudio le permitió descubrirlos nuevos problemas que el estudio le permitió descubrir
  24. 24. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ24 VII. La estructura del documentoVII. La estructura del documento recepcionalrecepcional 5. Bibliografía5. Bibliografía - Incluir una relación de los textos que efectivamente se- Incluir una relación de los textos que efectivamente se consultaron durante la elaboración del documento recepcionalconsultaron durante la elaboración del documento recepcional 6. Anexos6. Anexos - Se considera indispensable incorporar muestras del trabajo de- Se considera indispensable incorporar muestras del trabajo de los niños, planes de clase ó instrumentos utilizados que permitanlos niños, planes de clase ó instrumentos utilizados que permitan al lector constatar la formas en que se procesó la informaciónal lector constatar la formas en que se procesó la información
  25. 25. ESCUELA NORMAL "PROFR. SERAFÍN PEÑ25 Características de la presentaciónCaracterísticas de la presentación Extensión mínima: 45 cuartillas ( excluyendoExtensión mínima: 45 cuartillas ( excluyendo bibliografía, anexos, dedicatorias, testimonios …)bibliografía, anexos, dedicatorias, testimonios …) Apoyos gráficos: Se refiere a los recursos para manejarApoyos gráficos: Se refiere a los recursos para manejar y presentar la información (cuadros, gráficas u otros) .Ely presentar la información (cuadros, gráficas u otros) .El uso de fotografías no se considera necesario, eluso de fotografías no se considera necesario, el contenido está centrado en el análisis de la tareacontenido está centrado en el análisis de la tarea educativaeducativa Características tipográficas: Determinadas por elCaracterísticas tipográficas: Determinadas por el colegio de profesores, que no imperen sobre lascolegio de profesores, que no imperen sobre las características académicas del documento recepcionalcaracterísticas académicas del documento recepcional

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