<ul><li>1° </li></ul><ul><li>Una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se presenta...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración </li></ul><ul><li>par...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>Sentido numérico y pensamiento algebraico </li></ul><ul><li>Forma, espacio y medida  </li></u...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>Significado y uso de los números </li></ul><ul><li>Figuras  </li></ul><ul><li>Ubicación Espac...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>Números naturales </li></ul><ul><li>Cuerpos </li></ul><ul><li>Figuras planas </li></ul><ul><l...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>1.1. Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, ...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones </li></ul><ul><li>1.11. Leer o registrar...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>2.8. Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado </li></ul><ul><li>2...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>3.7. Identificar líneas rectas y curvas. </li></ul><ul><li>3.8. Identificar elementos represe...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>4.4. Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo “más n” </li></ul><ul><li>4.5...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>5.4. Desarrollar procedimientos de cálculo mental par sumar decenas </li></ul><ul><li>5.5. Ut...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE I </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><u...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE II </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE III </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul>...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE IV </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><...
<ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE V </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><u...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Matemáticas

31.554 visualizaciones

Publicado el

2 comentarios
4 recomendaciones
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
31.554
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
24
Acciones
Compartido
0
Descargas
64
Comentarios
2
Recomendaciones
4
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Matemáticas

  1. 2. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>Una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales. </li></ul><ul><li>Técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas. </li></ul><ul><li>Una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes. </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>Una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales. </li></ul><ul><li>Técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas. </li></ul><ul><li>Una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes </li></ul>
  2. 3. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración </li></ul><ul><li>para interpretar o expresar cantidades en distintas formas. </li></ul><ul><li>Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios o decimales para resolver problemas aditivos o multiplicativos. En el caso de éstos últimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios. </li></ul><ul><li>Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides. </li></ul><ul><li>Usen e interpreten diversos códigos para ubicar lugares. </li></ul><ul><li>Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes en contextos reales y expresar medidas en distintos tipos de unidad. </li></ul><ul><li>Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos para comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos o por otros. </li></ul><ul><li>Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. </li></ul><ul><li>Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y una idea intuitiva de su probabilidad. </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o expresar cantidades en distintas formas. </li></ul><ul><li>Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios o decimales para resolver problemas aditivos o multiplicativos. En el caso de éstos últimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios. </li></ul><ul><li>Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides. </li></ul><ul><li>Usen e interpreten diversos códigos para ubicar lugares. </li></ul><ul><li>Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes en contextos reales y expresar medidas en distintos tipos de unidad. </li></ul><ul><li>Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos para comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos o por otros. </li></ul><ul><li>Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. </li></ul><ul><li>Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y una idea intuitiva de su probabilidad. </li></ul>
  3. 4. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>Sentido numérico y pensamiento algebraico </li></ul><ul><li>Forma, espacio y medida </li></ul><ul><li>Manejo de la información </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>Sentido numérico y pensamiento algebraico </li></ul><ul><li>Forma, espacio y medida </li></ul><ul><li>Manejo de la información </li></ul>
  4. 5. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>Significado y uso de los números </li></ul><ul><li>Figuras </li></ul><ul><li>Ubicación Espacial </li></ul><ul><li>Análisis de la información </li></ul><ul><li>Representación de la información </li></ul><ul><li>Significado y uso de las operaciones. </li></ul><ul><li>Medida </li></ul><ul><li>Estimación y cálculo mental </li></ul><ul><li>Análisis y representación de la información </li></ul><ul><li>Cálculo mental </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>Significado y uso de los números </li></ul><ul><li>Estimación y cálculo mental </li></ul><ul><li>Figuras </li></ul><ul><li>Ubicación espacial </li></ul><ul><li>Medida </li></ul><ul><li>Análisis de la información </li></ul><ul><li>Representación de la información </li></ul><ul><li>Significado y uso de las operaciones </li></ul><ul><li>Análisis y representación de la información </li></ul>
  5. 6. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>Números naturales </li></ul><ul><li>Cuerpos </li></ul><ul><li>Figuras planas </li></ul><ul><li>Representación </li></ul><ul><li>Sistemas de referencia </li></ul><ul><li>Búsqueda y organización de la información </li></ul><ul><li>Diagramas y tablas </li></ul><ul><li>Problemas aditivos </li></ul><ul><li>Conceptualización </li></ul><ul><li>Rectas y ángulos </li></ul><ul><li>Nociones </li></ul><ul><li>Estimación y cálculo </li></ul><ul><li>Unidades </li></ul><ul><li>Gráficos </li></ul><ul><li>Suma y multiplicación </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>Números naturales </li></ul><ul><li>Números fraccionarios </li></ul><ul><li>Números decimales </li></ul><ul><li>Figuras planas </li></ul><ul><li>Rectas y ángulos </li></ul><ul><li>Representación </li></ul><ul><li>Unidades </li></ul><ul><li>Relaciones de proporcionalidad </li></ul><ul><li>Diagramas y tablas </li></ul><ul><li>Números naturales y decimales </li></ul><ul><li>Multiplicación y división </li></ul><ul><li>Cuerpos </li></ul><ul><li>Estimación y cálculo </li></ul><ul><li>Búsqueda y organización de la información </li></ul><ul><li>Medidas de tendencia central </li></ul><ul><li>Problemas multiplicativos </li></ul><ul><li>Sistemas de referencia </li></ul><ul><li>Gráficos </li></ul><ul><li>Nociones de probabilidad </li></ul>
  6. 7. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>1.1. Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera </li></ul><ul><li>1.2. Comparar y completar colecciones. </li></ul><ul><li>1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra. </li></ul><ul><li>1.4. Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de cualquier número </li></ul><ul><li>1.5. Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta 10. </li></ul><ul><li>1.6. Agrupar cuerpos con base en características comunes y expresar dichas características oralmente o por medio de dibujos </li></ul><ul><li>1.7. Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en fotografías o dibujos. </li></ul><ul><li>1.9. Describir y ocupar posiciones con respecto a un sistema de referencia. </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>1.1. Lectura, escritura y comparación de números de diferente cantidad de cifras. </li></ul><ul><li>1.2. Utilizar fracciones para expresar el cociente de la división de una medida entera entre un número natural (2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera). </li></ul><ul><li>1.3. Comparar, ordenar y encuadrar números decimales </li></ul><ul><li>1.4. Realizar las operaciones con números naturales con diferentes recursos: mental, con algoritmo o con calculadora. </li></ul><ul><li>1.5. Clasificar los cuadriláteros. </li></ul><ul><li>1.6. Trazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ángulo central. </li></ul><ul><li>1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, rectas secantes y perpendiculares en el plano. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos </li></ul><ul><li>1.8. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa. </li></ul><ul><li>1.9. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro, con ayuda de un mapa. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones </li></ul><ul><li>1.11. Leer o registrar información contenida en imágenes. </li></ul><ul><li>2.1. Comparar números desde el punto de vista cardinal u ordinal por lo menos hasta el número 10. </li></ul><ul><li>2.2. Organizar una colección para determinar su cardinal o para compararla con otras colecciones (organizaren filas, marcado de cada objeto desplazarlo). </li></ul><ul><li>2.3. Leer y escribir números hasta 30. Ampliar la serie oral hasta por lo menos 50. </li></ul><ul><li>2.4. Resolver problemas en situaciones correspondientes a distintas funciones del número relacionadas con la adición y la sustracción. </li></ul><ul><li>2.5. Expresar simbólicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta usando los signos +,–, =. </li></ul><ul><li>2.6. Formar rompecabezas. Analizar la relación entre el todo y las partes. </li></ul><ul><li>2.7. Describir y representar gráficamente acciones desarrolladas en un recorrido </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>1.10. Analizar cómo varía el perímetro y el área de los polígonos, en función de la medida de los lados. </li></ul><ul><li>1.11. Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicando la correspondencia “por cada 100, n”, aplicando una fracción, usando como base el 10%). </li></ul><ul><li>1.12. Resolver problemas con información dada en tablas o gráficas. </li></ul><ul><li>2.1. Conocer y utilizar el valor de las cifras en función de sus posiciones en la escritura de un número natural o de un decimal. </li></ul><ul><li>2.2. Representar fracciones y decimales en la recta numérica. </li></ul><ul><li>2.3. Establecer propiedades de la división de naturales. </li></ul><ul><li>2.4. Construir y armar patrones de prismas y pirámides </li></ul><ul><li>2.5. Calcular superficies laterales y totales de prismas y pirámides. </li></ul><ul><li>2.6. Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos. </li></ul><ul><li>2.7. Interpretar información contenida en distintos portadores. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>2.8. Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado </li></ul><ul><li>2.9. Comparar por tanteo el peso de pares de objetos e interpretar la posición de los platillos de una báscula. </li></ul><ul><li>2.10. Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de la información contenida en portadores diversos </li></ul><ul><li>2.11. Elaborar tablas o cuadros para registrar juegos o tareas </li></ul><ul><li>3.1. Conocer el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio </li></ul><ul><li>3.2. Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100. Ordenar números de al menos 2 cifras. </li></ul><ul><li>3.3. Organizar la serie numérica escrita en intervalos de a 10, identificando regularidades de la serie del 0 al 50 (o al 100). </li></ul><ul><li>3.4. Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. </li></ul><ul><li>3.5. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados. </li></ul><ul><li>3.6. Reproducir e identificar patrones </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>2.8. Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o más factores constantes de proporcionalidad enteros o un factor no entero (fracción o porcentaje). </li></ul><ul><li>2.9. Resolver problemas de valor faltante con números enteros en los que se requiera determinar un factor constante de proporcionalidad entero o fraccionario </li></ul><ul><li>2.10. Resolver problemas que involucren el uso de la media (promedio) y de la mediana. </li></ul><ul><li>3.1. Determinar múltiplos de números naturales </li></ul><ul><li>3.2. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad. </li></ul><ul><li>3.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. </li></ul><ul><li>3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales </li></ul><ul><li>3.5. Representar gráficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas. </li></ul><ul><li>3.6. Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI) y las unidades más comunes del sistema inglés. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>3.7. Identificar líneas rectas y curvas. </li></ul><ul><li>3.8. Identificar elementos representados a partir de informaciones espaciales. </li></ul><ul><li>3.9. Comparar longitudes en forma directa y utilizando un intermediario. </li></ul><ul><li>3.10. Cuantificar el número de unidades de longitud que entran en una cantidad </li></ul><ul><li>3.11. Medición y comparación de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias. </li></ul><ul><li>3.12. Recopilar datos para obtener nueva información </li></ul><ul><li>3.13. Representar gráficamente situaciones </li></ul><ul><li>4.1. Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números: estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera. </li></ul><ul><li>4.2. Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional. </li></ul><ul><li>4.3. Resolver problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos. </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>3.7. Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen a la noción de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos, (10%, 20%, 50%, 75%); aplicar porcentajes mayores que 100%. </li></ul><ul><li>3.8. Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada 100, como una fracción, como decimal. </li></ul><ul><li>3.9. Analizar los efectos causados en los gráficos por un cambio de escala. </li></ul><ul><li>4.1. Determinar los divisores de un número. </li></ul><ul><li>4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notación decimal </li></ul><ul><li>4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repetición. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>4.4. Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo “más n” </li></ul><ul><li>4.5. Desarrollar recursos de cálculo mental para disponer de resultados relativos a la suma y la sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera </li></ul><ul><li>4.6. Descomponer números de dos cifras como sumas de un múltiplo de 10 y un dígito. </li></ul><ul><li>4.7. Identificar las casillas en una cuadrícula. </li></ul><ul><li>4.8. Uso de términos: antes, después; ayer, hoy, mañana; mañana, tarde, noche. </li></ul><ul><li>4.9. Comparar la superficie de dos figuras por superposición o recubrimiento </li></ul><ul><li>4.10. Encontrar las combinaciones posibles en un problema dado </li></ul><ul><li>5.1. Establecer relaciones entre las operaciones aritméticas y la serie numérica. </li></ul><ul><li>5.2. Realizar cálculos con números de 2 cifras utilizando distintos procedimientos. </li></ul><ul><li>5.3. Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adición y sustracción </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>4.4. Dividir un número fraccionario o decimal entre un número natural </li></ul><ul><li>4.5. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro. Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo. </li></ul><ul><li>4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. </li></ul><ul><li>4.7 Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. </li></ul><ul><li>4.8. Relacionar el decímetro cúbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. </li></ul><ul><li>4.9. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria. </li></ul><ul><li>4.10. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo “por cada n, m” mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje. </li></ul><ul><li>5.1. Resolver problemas que involucren la búsqueda de divisores o múltiplos comunes a varios números. </li></ul><ul><li>5.2. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>5.4. Desarrollar procedimientos de cálculo mental par sumar decenas </li></ul><ul><li>5.5. Utilizar resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. </li></ul><ul><li>5.6. Representar líneas rectas o curvas mediante objetos o sujetos, vistos desde distintos puntos </li></ul><ul><li>5.7. Cuantificar el número de unidades de capacidad que entran en una cantidad. </li></ul><ul><li>5.8. Medir y comparar capacidades utilizando unidades de medida arbitrarias </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>5.2. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. (continúa) </li></ul><ul><li>5.3. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. </li></ul><ul><li>5.4. Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relación. </li></ul><ul><li>5.5. Comparar la probabilidad teórica de un evento simple con su probabilidad frecuencial. </li></ul><ul><li>5.6. Organizar información seleccionando un modo de presentación adecuado. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE I </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>1 Interpreten y representen números, al menos hasta el 10. </li></ul><ul><li>2 Comparen e igualen colecciones al menos de 30 elementos. </li></ul><ul><li>3 Comuniquen oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas. </li></ul><ul><li>4 Utilicen un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos. </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>BLOQUE I </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>Utilicen el cálculo mental, los algoritmos y la calculadora, para realizar operaciones con números naturales. </li></ul><ul><li>2. Usen fracciones para expresar cocientes. </li></ul><ul><li>3. Interpreten información en distintos portadores como tablas y gráficos y la usen para resolver problemas. </li></ul><ul><li>Definan y tracen rectas paralelas, rectas secantes, rectas perpendiculares. Tracen polígonos regulares inscritos en circunferencias. </li></ul><ul><li>5. Clasifiquen ángulos menores de 180° y cuadriláteros. </li></ul><ul><li>6. Resuelvan problemas que impliquen describir rutas y/o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE II </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>1 Utilicen la serie oral al menos hasta el 50; lean y escriban números hasta el 30 y comparen números cardinales u ordinales por lo menos hasta el 10. </li></ul><ul><li>2 Comparen colecciones con base en su cardinalidad. </li></ul><ul><li>3 Resuelvan y expresen simbólicamente problemas de suma y resta utilizando los signos de +, -, =. </li></ul><ul><li>4 Resuelvan problemas que impliquen comparar directamente pesos o interpretar la posición de los platillos de una balanza. </li></ul><ul><li>5 Comuniquen gráficamente recorridos. </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>BLOQUE II </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>Lean, escriban y comparen números naturales y decimales. Usen el valor de sus cifras en función de su posición. </li></ul><ul><li>2. Utilicen propiedades de la división de números naturales al resolver problemas. </li></ul><ul><li>3. Apliquen el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante. </li></ul><ul><li>4. Usen las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para resolver problemas. </li></ul><ul><li>5. Tracen desarrollos planos, construyan y calculen la superficie lateral y total de prismas y pirámides </li></ul>
  14. 15. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE III </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>1 Conozcan la serie oral y escrita de números por lo menos hasta el 100. </li></ul><ul><li>Identifiquen números de dos cifras a partir de sus características, con base en las regularidades de de la serie numérica. </li></ul><ul><li>Solucionen mentalmente problemas de adición y sustracción, con dígitos. </li></ul><ul><li>Resuelvan problemas de adición y sustracción con distintos significados, con números dígitos. </li></ul><ul><li>Resuelvan problemas que impliquen comparar longitudes directamente o con un intermediario o medirlas con unidades arbitrarias </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>BLOQUE III </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>1. Determinen por estimación, el orden de magnitud de un cociente. </li></ul><ul><li>2. Calculen el porcentaje, lo identifiquen en distintas expresiones (n de cada 100, fracción, decimal) y resuelvan problemas. </li></ul><ul><li>3. Analicen los cambios de escala y sus efectos en la interpretación de gráficos. </li></ul><ul><li>4. Utilicen el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos en el plano. </li></ul><ul><li>5. Resuelvan problemas que impliquen conversiones del Sistema Internacional (SI) y el sistema inglés de medidas. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE IV </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>Resuelvan problemas que impliquen identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etc.). </li></ul><ul><li>Solucionen mentalmente problemas de suma y resta con múltiplos de 10 menores que 100. </li></ul><ul><li>Expresen, mediante descomposiciones aditivas, números de dos cifras utilizando los múltiplos de 10 más un dígito. </li></ul><ul><li>Resuelvan problemas que impliquen comparar superficies directamente. </li></ul><ul><li>Comuniquen acontecimientos usando los términos: antes, después; ayer, hoy, mañana; mañana, tarde, noche. </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>BLOQUE IV </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>1. Ordenen, encuadren, comparen y conviertan números fraccionarios y decimales. </li></ul><ul><li>2. Dividan fracciones entre naturales. </li></ul><ul><li>3. Resuelvan problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repetición. </li></ul><ul><li>4. Resuelvan problemas que impliquen comparar razones. </li></ul><ul><li>Tracen circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelvan problemas que impliquen calcular su longitud. </li></ul><ul><li>6. Resuelvan problemas que impliquen calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades cúbicas. </li></ul><ul><li>7. Resuelvan problemas que impliquen usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad </li></ul>
  16. 17. <ul><li>1° </li></ul><ul><li>BLOQUE V </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>Resuelvan operaciones con números de dos cifras, mediante procedimientos diversos. </li></ul><ul><li>Resuelvan problemas con distintos significados de la adición y sustracción. </li></ul><ul><li>Reconozcan y representen líneas rectas o curvas. </li></ul><ul><li>Resuelvan problemas que impliquen medir y comparar capacidades de recipientes utilizando medidas arbitrarias. </li></ul><ul><li>6° </li></ul><ul><li>BLOQUE V </li></ul><ul><li>Como resultado del estudio de este bloque temático se </li></ul><ul><li>espera que los alumnos: </li></ul><ul><li>Usen el divisor común o el múltiplo común para resolver </li></ul><ul><li>problemas. </li></ul><ul><li>2. Utilicen las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades </li></ul><ul><li>de medida. </li></ul><ul><li>3. Seleccionen el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas. </li></ul><ul><li>4. Comparen las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple </li></ul>

×