Ciudadanía fase 2

1. CIUDADANíA

2. LORIE VISITANDO A SU COMUNIDAD
Lorie era una niña de 4 años que día a día iba al nido para jugar y divertirse
con sus amigos, su mamá la llevaba todos los días, salían de casa muy
temprano rodeaban el parque, cruzaban la pista y en el mercado
compraban una fruta para incluirla en la lonchera, pasaban frente a la
estación de los bomberos y finalmente llegaban al nido.
Un día, la profesora de Lorie les dijo a los niños que había llegado un señor
muy importante que quería visitarlos, haciendo pasar al Sr. Jorge, el
bombero jefe de la estación de bomberos del lado; Lorie prestó mucha
atención pues ella veía al jefe de los bomberos todos los días; muy atentos
todos los niños y niñas escucharon lo que el bombero venía a contar y
cuando terminó los invitó a conocer la estación de bomberos; la profesora
agradeció la visita del señor y cuando conversaba con los niños y niñas,
Yunssu, la mejor amiga de Lorie, le preguntó por una palabra que no
entendía: “Ciudadano”, la maestra muy contenta le respondió que
ciudadanos somos todos aquellos que vivimos en un lugar, que tenemos
derechos y deberes; ocupaciones y una vida cotidiana llena de
responsabilidades y recreación.

3. Al día siguiente, la profesora, al notar el gran interés de sus
estudiantes por la ciudadanía, organizó con los niños y niñas
una visita por todo el barrio; esta idea le encantó a Lorie pues
ella quería mostrarle a sus compañeros el lugar de trabajo de su
mamá,para esto se organizaron en asamblea, hicieron un croquis y
resaltaron los lugares a los que acudirían al día siguiente.
A la mañana siguiente Lorie salió emocionada de casa destino al
nido y como todos los días su madre y ella salían de casa muy
temprano rodeaban el parque, cruzaban la pista y en el mercado
compraban una fruta para incluirla en la lonchera, pasaban frente
a la estación de los bomberos y finalmente llegaban al nido.
Todo estaba listo así que en una fila salieron de excursión,
visitaron primero la estación de bomberos, recorrieron todos los
ambientes y miraron los buses, en ese momento recibieron una
llamada de emergencia y todos los bomberos subieron al carro para
apagar acudir a apagar un incendio cuadras más abajo.

4. Luego de la estación, visitaron el mercado, vieron
a los vendedores de carne, abarrotes, pescado, verduras,
frutas y muchos puestos más; fuera del mercado vieron más
lugares entre ellos el trabajo de la mamá de Lorie quien
emocionada dijo a su profesora que podían ir a visitar,
la madre de Lorie los recibió muy contenta y les contó de
su labor cortando el cabello a las personas. Al cruzar la
pista vieron al policía y visitaron la comisaría, ahí
también les enseñaron y contaron su labor y finalmente
visitaron la posta en donde el Dr. Sánchez los esperaba
gustoso.
Luego de visitar todos los lugares maravillosos regresaron
al nido en donde conversaron de la visita y en las labores
que cumplen todas las personas en la ciudad, todas tienen
deberes, derechos y ocupaciones, de esa manera todos se
mantienen ocupados y disfrutan de sus derechos y deberes
como ciudadanos.

5. Los títeres como
recurso Pedagógico

6. Tipo de recurso didáctico:
El títere:
Los títeres son el recurso mas utilizado por los niños,
así como también que brindan un disfrute y desarrollan
habilidades comunicativas.
Son un medio de expresión y creación. El niño, logra
prestar una fascinante atención a los personajes diversos
que se les puede presentar, ya que viajan con ellos
pasando un sinfín de historias, conociendo lugares, épocas
y personajes nuevos.
Permiten al niño Desarrollar su creatividad o imaginación
manifestar su personalidad, comunicar sentimientos, establecer
un diálogo de tú a tú, descargar tensiones, o emociones.

7. Estrategia sugerida para su aplicación:
Los títeres se pueden crear con diversos tipos de
materiales, también con material reciclable o incluso
pueden ser adquiridos en tiendas especializadas
en productos didácticos. Lo importante es el mensaje
que transmitan, y la forma cómo llegar a los niños,
Interactuar con ellos, de esta manera aprenden
jugando.
Están diseñados para que los niños puedan manipuarlos
de manera libre, y no tienen un momento de uso
definido en el día, pero se sugiere que se utilicen en
momentos de actividades literarias.

8. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Identidad Personal: Se
relaciona con otras personas,
demostrando autonomía,
conciencia de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder
de vista su propio interés.
Autonomía
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y
seguridad, según sus
deseos, necesidades e
intereses.
Expresa con seguridad sus
opiniones sobre diferentes
actividades.
Realiza las rutinas establecidas
en la escuela, a veces
pidiendo ayuda.
Propone realizar actividades
de su interés a la docente y a
su grupo.
Convivencia democrática e
intercultural: Convive de
manera democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Normas de convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos,
como base para la
convivencia.
Cumple los acuerdos del aula
o del grupo más pequeño.
Propone acuerdos o normas
que regulen los juegos y
actividades del aula.
Alienta el cumplimiento de los
acuerdos del aula.
Alienta el cumplimiento de los
acuerdos del aula.

9. Gracias
- Yessenia Amanqui Estrada
- Camila Rengifo Vallejos
- Nathaly Sánchez Clausen
- Xiomara Vega Tarrillo