Diseño Instruccional y Objetos de Aprendizajes Joaquin Lara Sierra
<ul><li>No nos atrevemos porque sea difícil, sino que es difícil porque no nos atrevemos . </li></ul><ul><li>Séneca </li><...
Generalidades
Introducción <ul><li>El nuevo escenario educativo hace que la mayoría de las instituciones de enseñanza universitaria se e...
Lourdes Guàrdia Ortiz1, Albert Sangrà Morer - Profesores de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación Universi...
<ul><li>Si los objetos de aprendizaje se construyen desde una perspectiva pedagógica orientada al alcance de un objetivo d...
<ul><li>El diseño instruccional tiene ante sí el reto de hacer de la información y su forma de presentación un objeto para...
 
 
DISEÑO INSTRUCCIONAL  Y  TEORÍA DEL APRENDIZAJE
Los fundamentos de las teorías de aprendizaje  <ul><li>Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del ...
Los fundamentos de las teorías de aprendizaje  <ul><li>Constructivismo: se sustenta en la premisa de que cada persona cons...
<ul><li>Como distinguir una teoría de otra  </li></ul><ul><li>En un artículo de Peggy Ertmer y Timothy Newby, utilizan las...
El Constructivismo y el Diseño Instruccional  <ul><li>Aquí el cambio entre el conductismo y el constructivismo fue mucho m...
<ul><li>“ .... los modelos de procesamiento de la información han adoptado el modelo de computadora de la mente como un pr...
<ul><li>Los avances tecnológicos de los 80s y 90s han permitido a los diseñadores Instruccionales moverse más hacia el con...
Modelo de fases del diseño instruccional <ul><li>Lo más importante es empezar “con buen pie”. Si se pretende planificar un...
<ul><li>El diseño instruccional se centra en el proceso de planificación y realización de acciones formativas; sus criteri...
 
 
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DiseñO Instruccional Y Objetos De Aprendizajes

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Esta presentación nos brinda información del Diseño Instruccional, las Teorías de Aprendizaje y su relación con los Objetos Virtuales de Aprendizaje.

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  • la tecnologia educativa con lleva tener un diseño instruccional en base a procesos de aprendizaje donde sepamos a donde llegar y que es lo que queremos del alumnado..
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  • Es una presentación que presenta de forma concreta los aspectos que un diseñador instruccional debe tener presentes.
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  • Actualmente se busca mejorar la calidad de la educación universitaria por lo que es pertinente hablar de diseño instruccional y objetos del aprendizaje.
    En el diseño instruccional se aplica las teorías del aprendizaje (conductismo, cognoscitivismo y constructivismo), y se busca cuál de ellas funciona mejor y hacer los ajustes necesarios.
    El reto del diseño instruccional es hacer de la información y su forma de presentación, una herramienta para aprender, y para lograr los objetivos del aprendizaje es conveniente considerar la evaluación del aprendizaje.
    Los avances tecnológicos de los 80s y 90s han permitido que los diseñadores instruccionales orientarse hacia el constructivismo.
    El diseño instruccional se basa en un proceso de planificación y realización de acciones formativas donde se precisa desarrollar un concepto que permita alcanzar el resultado de modo eficaz y eficiente.
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DiseñO Instruccional Y Objetos De Aprendizajes

  1. 1. Diseño Instruccional y Objetos de Aprendizajes Joaquin Lara Sierra
  2. 2. <ul><li>No nos atrevemos porque sea difícil, sino que es difícil porque no nos atrevemos . </li></ul><ul><li>Séneca </li></ul>
  3. 3. Generalidades
  4. 4. Introducción <ul><li>El nuevo escenario educativo hace que la mayoría de las instituciones de enseñanza universitaria se esfuercen por introducir el uso de las TIC en la enseñanza y en el aprendizaje, en términos de adecuación curricular, procesos y resultados [1], para adaptarse a una nueva demanda social y como motor para la calidad en la educación. </li></ul>1. Bricall, J. M. (2000) Universidad 2000. Madrid: CRUE
  5. 5. Lourdes Guàrdia Ortiz1, Albert Sangrà Morer - Profesores de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación Universitat Oberta de Catalunya <ul><li>Hoy en día, los procesos de diseño instruccional que tienden al uso de los objetos de aprendizaje como estrategia nos empiezan a ofrecer la oportunidad de reutilizar secuencias de aprendizaje, actividades y contenidos diversos orientados a alcanzar objetivos de aprendizaje que de otra manera nos sería imposible diseñar, ya que su conceptualización, diseño y producción representa unos costes muy elevados para la mayoría de docentes o para la propia institución. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Si los objetos de aprendizaje se construyen desde una perspectiva pedagógica orientada al alcance de un objetivo de aprendizaje determinado, la evaluación debe incluirse en dicho planteamiento desde un inicio, ya que estamos construyendo secuencias de aprendizaje que deben contemplar la evaluación como parte del itinerario formativo [4]. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>El diseño instruccional tiene ante sí el reto de hacer de la información y su forma de presentación un objeto para el sujeto estudiante que le resulte una herramienta para aprender (Chan, 2003) [10]. </li></ul>
  8. 10. DISEÑO INSTRUCCIONAL Y TEORÍA DEL APRENDIZAJE
  9. 11. Los fundamentos de las teorías de aprendizaje <ul><li>Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática. </li></ul><ul><li>Cognoscitivismo: se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende. </li></ul>
  10. 12. Los fundamentos de las teorías de aprendizaje <ul><li>Constructivismo: se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas. </li></ul><ul><li>(Schuman, 1996) </li></ul>
  11. 13. <ul><li>Como distinguir una teoría de otra </li></ul><ul><li>En un artículo de Peggy Ertmer y Timothy Newby, utilizan las cinco preguntas de Schunk (1991, en Ertmer y Newby, 1993) y dos más que ellos crearon para distinguir cada teoría de aprendizaje. </li></ul><ul><li>1. ¿Cómo sucede el aprendizaje? </li></ul><ul><li>2. ¿Qué factores influyen en el aprendizaje? </li></ul><ul><li>3. ¿Qué papel juega la memoria? </li></ul><ul><li>4. ¿Cómo se da la transferencia? </li></ul><ul><li>5. ¿Qué tipo de aprendizaje es mejor explicado por la teoría? </li></ul><ul><li>Preguntas para el diseño instruccional..... </li></ul><ul><li>6. ¿Qué suposiciones y principios básicos de esta teoría están relacionados con el diseño instruccional? </li></ul><ul><li>7. ¿cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar aprendizajes? </li></ul>
  12. 14. El Constructivismo y el Diseño Instruccional <ul><li>Aquí el cambio entre el conductismo y el constructivismo fue mucho más significativo que con el cognoscitivismo. Como recordaremos tanto el conductismo como el cognoscitivismo son de naturaleza objetiva, ambos soportan la práctica sobre el análisis de tareas y en su segmentación en partes pequeñas con objetivos propios y el rendimiento se mide con el logro de esos objetivos. Por el contrario, el constructivismo promueve experiencias de aprendizaje más abierto, en los que los métodos y resultados del aprendizaje no son tan fácilmente medibles y podrían ser diferentes entre cada estudiante. </li></ul>
  13. 15. <ul><li>“ .... los modelos de procesamiento de la información han adoptado el modelo de computadora de la mente como un procesador de información. El constructivismo agrega que este procesador de información debe verse justamente como un sorteador de datos, pero manejando su flexibilidad durante el aprendizaje – haciendo hipótesis, probando las interpretaciones tentativas, etc.” </li></ul><ul><li>(Perkins, 1991, p.21 en Schwier, 1998). </li></ul>
  14. 16. <ul><li>Los avances tecnológicos de los 80s y 90s han permitido a los diseñadores Instruccionales moverse más hacia el constructivismo. Una de las herramientas más útiles de los diseñadores Instruccionales constructivistas es el hipertexto y la hipermedia porque les permite diseños ramificados en lugar de lineales como tradicionalmente se han hecho. </li></ul>
  15. 17. Modelo de fases del diseño instruccional <ul><li>Lo más importante es empezar “con buen pie”. Si se pretende planificar una </li></ul><ul><li>acción formativa, no es conveniente dejarse guiar excesivamente por las </li></ul><ul><li>posibilidades técnicas, sino que es preciso desarrollar un concepto que permita </li></ul><ul><li>alcanzar el resultado deseado de un modo eficaz y eficiente. </li></ul>
  16. 18. <ul><li>El diseño instruccional se centra en el proceso de planificación y realización de acciones formativas; sus criterios de decisión están anclados en el ámbito de la psicología del aprendizaje y de la economía de empresas </li></ul>

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