Mapa de ruta de la Alfabetización actual presentado en EDUTEC 2010 y publicado en Conocity: http://conocity.blogspot.com/2010/11/edutec2010-con-su-mapa-de-ruta.html
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
Mapa de ruta de la alfabetización TICD
1. Mapa de ruta ACTUAL de la
alfabetización
TICD: el Tratamiento de la Información y la
Competencia Digital
o enseñar a leer, escribir y publicar en el sg. XXI
Josi Sierra Orrantia
Asesor TIC Berritzegune Nagusia
Dpto. Educación Gobierno Vasco
Email: josieror@gmail.com
Blog: conocity.blogspot.com
3. Revolución comunicativa
desencadenada
Web 2.0 ha cambiado casi todo:
la forma de ver y entender Internet,
la manera de relacionarse las personas
en el ciberespacio,
la política, la escuela...
Pero ¿ha cambiado la forma de
ser analfabeto o la manera alfabetizarse?
Saber leer, escribir y publicar son claves.
5. Bases de la alfabetización
saber leer y escribir,
comprendiendo el contexto
en el que se encuentra la persona
sg XXI persona, alfabetizada o no, enredada
para facilitar y amplificar sus posibilidades
comunicativas: Internet.
J. Adell en JEDi: “tenemos que educar para vivir
en un mundo lleno de TICs”
8. La nueva alfabetización
Supone saber
leer,
escribir y
publicar
en Internet.
Es comunicarse con medios personales y
tecnológicos (la red como un medio más)
ejercitando los 3 usos básicos
11. ¿De qué estamos hablando?
Una alfabetización con competencia
digital... por lo menos supone:
“una persona alfabetizada puede leer y
escribir comprendiendo una oración
simple relacionada con la vida cotidiana.”
(UNESCO 1958)
“La habilidad para leer con comprensión
una oración simple, relacionada con la
vida cotidiana: destrezas de lectura,
escritura y aritméticas elementales.”
(UNESCO 2000)
13. Desarrollo socio-cultural
Muchas instituciones adoptan la idea adjetivando:
audiovisual,
jurídica,
cultural,
informacional,
científica, informática,
emocional, visual,
de adultos, etc.
Destacan Comunicación AV, Alfin y TIC.
14. Alfabetización en Comunicación
Audiovisual (Media Literacy)
Aportar instrumentos análisis crítico para
decodificar mensajes de medios de
comunicación, radio, televisión, cine
publicidad, …
no solo receptivo, sino
creador / productor,
emisor de mensajes en distintos
medios y lenguajes
16. Alfabetización Informacional
(Alfin, Information Literacy)
Habilidades para tratamiento de información
búsqueda, selección, procesamiento y
comunicación de la información
para transformar en conocimiento.
Information Skills
(1974) Paul Zurkowski
Declaración de Praga
(2003)
Alejandría
(2005)
Seminario de Toledo
(2006)
17. Habilidades tratamiento Info
EEUU estrategia BIG6
ed. obligatoria
fund. Gabriel Piedrahita
modelo Gavilán
Ontario School
Librery Association
(OSLA) presenta Alfin
nuevo área de conocimiento
en toda ed. obligatoria (K12)
18. Alfabetización TIC
(Computer Literacy)
80s conocer ordenadores y lenguaje program.
90s Informática de usuario, programas
ofimática
XXI Correo electrónico o navegador Internet
UNESCO: currículo TIC
secundaria gr. trabajo
IFIP (2002)
ICDL/ECDL Certificado
Informática usuario;
B2I o Brevet Informatique
et Internet (Fr 2000)
Alfabetización TIC en PISA
criterios + instrumentos
evaluar competencias
19. Evolución TIC
tac, tec... TICD
Aprender sobre, de, más y mejor con...
RELACIÓN con currículo
– Suplementaria
– Complementaria
– Integración
– Impregnación
22. Competencias en ámbito educativo
La alfabetización pasa por desarrollar la
competencia digital (CD)
Tíscar Lara (2009) define CD: “disponer de
habilidades comunicativas para ser persona:
autónoma
eficaz
responsable
crítica y
reflexiva
24. CONJUNTO de alfabetizaciones
Jordi Adell plantea un conjunto de
alfabetizaciones, con 5 dimensiones
1.informacional
2.tecnológica
3.alfab múltiples (multi-medios)
4.competencia cognitiva y
5.ciudadanía digital
27. ¿Dónde estamos educando?
Los educadores trabajamos en un
panorama info-comunicativo
* competencias a adquirir
el profesorado
* son las que desearía
desarrollar en su alumnado.
El tutor debe saber lo que plantea que sus
aprendices sepan (objetivos ESObligatoria
16 años).
En un contexto de infoxicación (exceso info).
29. Contexto con cambios profundos
Internet es un factor decisivo que Manuel
Castells llama sociedad-red
(mapeado de Manuel Aguilar)
todos los aspectos de la vida personal,
grupal y social de las personas
se desarrollan en un entorno comunicativo
mientras trabaja o descansa,
cuando consume o cuando produce,
se va a ver traducido
a ceros y unos, que corren
a la velocidad de la luz.
32. Y la escuela ¿corre a esa
velocidad?
La escuela con las herramientas actualmente
disponibles se puede abrir al mundo,
y romper las barreras
que lo separan
de un contexto
más flexible y abierto
que los libros y
la enseñanza tradicional.
Convertirse en un nodo,
dejando de ser isla.
No es época de cambios: es cambio de época”
Jordi Adell JEDi Deusto 2010
35. Cambio de rol Educador-Educando
Revolución comunicativa: emirecs
emisores múltiples a receptores simultáneos
Replantear papel y funcionamiento
de personas en
procesos edu-comunicativos
Rol produsuarias:
producir info e interacción
+ usar la que otras
productoras-usuarias han compartido
en los entornos digitales
38. Las nuevas relaciones
Una época con actitud 2.0
estudiantes-aprendices y
profesorado aprendiente
en perpetua beta
Modelo del profesor
NO
fuente o
filtro de conocimiento
sino facilitador de
aprendizajes
tutor de procesos
39. La escuela como marco de la
alfabetización
Escuela: interacción entre iguales + adultas
adquirir conocimientos
y desarrollar CD
T. Lara compara alfabetización
con finalidades educativas:
desarrollar capacidad para
acceder, analizar y evaluar
poder de imágenes, sonidos y mensajes,
incrementando conciencia
sobre formas de mensajes mediáticos
en la vida cotidiana de jóvenes
en cultura contemporánea (digital)
42. 3 tipos de saberes
Lenguajes y Técnicas:
dimensión lingüística
Capacidad interpretación
crítica y productiva:
saber hacer
Participación ciudadana:
saber ser o dimensión
cívica
45. Multialfabetización integradora
4 dimensiones claves de aprendizaje
múltiple, global e integrado
(Manuel Area 2.008).
• instrumental: dominio técnico
• cognitiva: conocimientos y
habilidades para uso inteligente
• actitudinal: actitudes y normas,
colaborativo, respetuoso y
empático
• axiológica: conciencia, valores y
criterios éticos para su uso
48. Itinerario Formativo
Lo fundamental, lo básico:
alfabetiza a tu alumnado,
en lo que te gustaría estar
tú mismo alfabetizado
Hace falta
saber leer y
saber escribir ana-digi
Comunicarse por todos
los medios disponibles
hablar, debatir, y
si se quiere, también... publicar en Internet.
50. Visión ecológica del sistema
comunicativo
aviso a navegantes: no perderse
en el mar en el que surfearemos-
navegaremos
Enfoque comunicativo de
cultura de participación
en red. Animate a
re-utilizar,
re-interpretar,
devolver y
compartir
tu/nuestro conocimiento en red
52. Sencillo itinerario formativo
¿Cómo comenzar?
escribir en un blog,
unirse a redes sociales,
experimentar en clase, y
compartir los resultados,
invitando a otros profes
a unirse a la conversación
que es la red.
54. Gracias a...
Adell, Jordi. Varias ponencias y conferencias.
http://elbonia.cent.uji.es/jordi
Area, Manuel. Alfabetizaciones y TIC. Sintesis 2008
www.manuelarea.net
Lara Tíscar. La competencia digital en el área de lengua.
Octaedro Madrid 2009. www.tiscar.com
Novak, J & Cañas A. IHMC.
http://cmap.ihmc.us/publications
Vivancos, Jordi. Tratto de la información y competencia digital.
Alianza Madrid 2008 www.xtec.cat/~jvivanco
UPNA servlet: los MCs y links albergados en el servidor de la
Universidad Pública de Navarra
Y gracias también a tod@s los que habéis aguantado escuchado y
participado en la presentación. Seguimos produsando en
Conocity