Códigos pedagógicos

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Calvelo, Manuel. Comunicación para el cambio social. Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación. Oficina Regional FAO para América Latina y el Caribe. 2003
Ballesteros, Cecilia

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Códigos pedagógicos

  1. 1. Códigos Pedagógicos Calvelo, Manuel. Comunicación para el cambio social. Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación. Oficina Regional FAO para América Latina y el Caribe. 2003 Ballesteros, Cecilia
  2. 2. ¿Cómo aprende nuestro interlocutor? ¿Cómo facilitar el aprendizaje?
  3. 3. Modelo de Redes NeuronalesModelo de Redes Neuronales ProcesamientoProcesamiento de la informaciónde la información
  4. 4. Estímulo señal signo
  5. 5. Estímulo señal signo
  6. 6. Estímulo señal signo
  7. 7. Estímulo señal signo Comparación
  8. 8. Estímulo señal signo Reconocido Comparación
  9. 9. Estímulo señal signo Reconocido Comparación Refuerzo
  10. 10. Estímulo señal signo Reconocido Comparación Concepto Refuerzo
  11. 11. Estímulo señal signo Reconocido No Reconocido Comparación Concepto Refuerzo
  12. 12. Estímulo señal signo Reconocido No Reconocido Comparación Concepto Refuerzo Análisis
  13. 13. Estímulo señal signo Reconocido No Reconocido Comparación Concepto Refuerzo Análisis Síntesis
  14. 14. Estímulo señal signo Reconocido No Reconocido Comparación Concepto Refuerzo Análisis SíntesisNuevo Concepto
  15. 15. Códigos Pedagógicos
  16. 16. La denuncia de los contenidos y del proceso pedagógico.
  17. 17. • Categoría de lo imprescindible • Necesario y útil • Nunca superfluo El valor de uso explicitado
  18. 18. De lo fácil a lo difícil. De lo general a lo particular. De lo concreto a lo abstracto. De lo conocido a lo desconocido. De lo simple a lo complejo.
  19. 19. Cambios de tema preavisados • Clase monotemática • Componentes que toca • Cambios de tema y vinculación
  20. 20. Nuevos códigos  explicarlos antes de usarlos, y evitar así "terrorismo académico". Los códigos compartidos y los nuevos códigos.
  21. 21. Los "cómo" técnicos y los "por qué" científicos.
  22. 22. Disgresiones y recapitulaciones. Necesidad de nuevos conceptos Recapitular y ubicar el nuevo tema en el contexto, relacionándolo con lo anterior. Valor de uso.
  23. 23. El proceso de reiteración Dificultades de comprensión reiteración Reiteración ≠ Redundancia
  24. 24. El silencio pedagógico El interrogante pedagógico • Valor de la pregunta
  25. 25. Las referencias a los elementos del proceso pedagógico
  26. 26. Resumen y síntesis • resumen del mensaje usando los mismos elementos utilizados durante el mensaje • síntesis conceptual de los contenidos

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