1. MOOC
THINK AGAIN: HOW TO
REASON AND ARGUE
Por: Leidis Enit Soto Martínez

3. CONTEXTO
La Duke University es una institución privada orientada hacia
la investigación localizada en Durham, North Carolina,
Estados Unidos.
Fue fundada por Metodistas y Cuáqueros en lo que se
conoce hoy como Trinidad (1838), se movió a Durham en
1892.
Reconocida por sus logros académicos y de investigación.
Se encuentra dentro de las primeras diez de los Estados
Unidos.

4. MODELO DE EDUCACIÓN:
COLABORACIÓN Y CONEXIÓN
La universidad planea ir más allá del modelo tradicional
de las universidades. El modelo con énfasis en
especialización y disciplinas fuertemente integradas le
ha sido de beneficio para la universidad por más de un
siglo produciendo avances intelectuales en muchos
campos.
La universidad construirá sus fortalezas especiales
(investigación especializada, enseñanza y aprendizaje)
en la Colaboración y Conexión.
Se preparará a los estudiantes para que enfoquen los
problemas con creatividad, flexibilidad y una mente
curiosa.

5. ¿DE QUÉ SE TRATA EL
CURSO?
El curso Think Again: How to Reason and Argue enseña a
cómo razonar bien. Enseña algunas reglas básicas pero
vitales a la hora de pensar en cualquier tema y algunos
errores comunes que se deben evitar al razonar.
Se estudia como identificar, analizar y evaluar los
argumentos de otras personas y cómo construir los
argumentos propios que ayuden a decidir en qué creer o qué
hacer.

6. ESTRUCTURA DEL CURSO
El curso se divide en cuatro partes que se realizan a través de
doce semanas.

7. FORMATO DEL CURSO
Cada semana se divide en múltiples segmentos de video que
se pueden agrupar en tres conferencias o que se pueden ver
separadamente.
Ejercicios cortos después de cada segmento para comprobar
la comprensión.
Muchos quizzes a lo largo del curso.

8. ANÁLISIS DEL CURSO DESDE
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
Contenidos: centrados en la materia
Metodología: Verbalista. Provee lecciones a través de videos, después
de la cuales se insta al estudiante a realizar ejercicios de comprobación
del aprendizaje.
Conexión y Colaboración: ofrece plataformas en las que los
estudiantes, por ejemplo, realizan meetups, foros, redes sociales .
El curso provee medios a través de los cuales los estudiantes ofrecen:
su punto de vista del curso (cosas para mejorar o cambiar), qué cosas
introducir en las lecciones.
Estrategias de aprendizaje: Autoaprendizaje y Aprendizaje invisible
Relación Maestro- Alumno: Transmisor - Receptor
Medios que utiliza: Internet (videos, hipertexto, foros, meetups).
Evaluación: acumulativa
Se puede concluir que en este MOOC se aplican principalmente los
modelos Tradicional y Conductista.

9. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
• On-line
• Asíncrono
• Herramientas que utiliza: red social Google +, Meetup,
foros, los contenidos del curso (video lecturas).

10. COMPETENCIAS DIGITALES
• Requiere
Técnicas y tecnología
• Potencia (de manera implícita)
Comunicación y Colaboración
Ciudadanía Digital

11. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
QUE APLICA
Principio 4.
Significatividad lógica: el curso está muy bien estructurado,
quienes lo dirigen son personas que dominan su área de
conocimiento, está actualizado.

12. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
QUE APLICA
Significatividad sicológica: Hay un feedback estudiantes -
docentes constante (entre curso y curso) que busca mejorar
las prácticas pedagógicas.
Disposición para aprender significativamente: siendo un
MOOC los estudiantes que se inscriben o la mayoría de
estos están movilizados a aprender desde sus intereses
internos.

13. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
QUE APLICA
Principio 5. En el curso se dan intercambios permanentes
entre los estudiantes y en menor medida con los profesores.
Principio 7. El MOOC que aquí se revisa está dirigido a
aprender a manejar situaciones de la vida diaria.
Principio 10. Efectivamente hay memoria ordenada
(permanece online) y compartida del proceso(quienes
participan tienen acceso a los contenidos
independientemente de que el curso se haya terminado o
no).

14. BUENAS PRÁCTICAS
Los tutores son personas muy preparadas, dominan su
campo de estudio.
Los contenidos están muy bien estructurados.
Pone a disposición muchas herramientas que permiten el
intercambio entre pares.

15. SUGERENCIAS
Flexibilización de los contenidos.
Relación más dinámica entre estudiantes y tutores y que los
cambios que se propongan se vean reflejados en el curso
actual.
Colaboración explícita a través del diseño de ejercicios en
donde se haga necesario colaborar para solucionar
problemas.

16. FUENTES
http://www.stratplan.duke.edu/
http://en.wikipedia.org/wiki/Duke_University
http://www.stratplan.duke.edu/index.html
http://www.trustees.duke.edu/governing/mission.php
https://www.coursera.org/course/thinkagain
https://class.coursera.org/thinkagain-2012-001/lecture/6