Igualdad y respeto

1. TODOS SOMOS
¿IGUALES?¿DIFERENTES?

2. Aula de primer ciclo de primaria
1. ¿En qué se parecen? ¿en qué son diferentes?
2. Vamos a dibujar
3. Por cuatro esquinitas de nada
4. ¿qué te gusta?
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3. ¿En qué se parecen?¿en qué son
diferentes?
• Objetivo: identificar semejanzas y diferencias.
• Contenido: semejanzas y diferencias entre objetos,
personas y animales.
• Metodología:
– Mostraremos distintas imágenes de objetos, animales,
personas, colores, etc. en las que se puedan encontrar
nexos o características comunes y diferencias entre los
mismos.
– Agrupaciones: en esta tarea agruparemos a los alumnos en
grupos de 5 niños, para que de esta manera puedan surgir
debates entre ellos a la hora de agrupar las imágenes y así
aprender que pueden haber opiniones diferentes.
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4. – Repartiremos distintas imágenes entre los grupos y les
pediremos que las clasifiquen.
– En la siguiente sesión pediremos a cada grupo que nos
expliquen como han agrupado las distintas imágenes y el
porqué de ello. Podremos ver que puede haber distintos
tipos de agrupaciones dependiendo de la característica en
la que nos fijemos.
– Concluiremos que todas las agrupaciones son correctas.
• Temporalización: la primera sesión nos servirá para explicar
detenidamente cómo hay que hacer la tarea y para que cada
grupo decida cómo va a hacer las agrupaciones. En una
segunda sesión se realizará una puesta en común de todas las
opiniones y a su vez se analizará el porqué de las mismas.
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5. • Estas podrían ser algunas de las imágenes que se podrían
utilizar en esta tarea, pero dependerá de la diversidad del
aula, las características específicas que debamos introducir en
la misma.
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6. • Concluiremos la actividad, analizando que dentro de cada uno
de los grupos que han formado, también existen distintas
diferencias, es por esto que todos somos iguales (tenemos
características en común) y todos somos diferentes (todos
tenemos características diferentes). Cualquier imagen podría
estar en un grupo y otro.
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7. Vamos a dibujar
• Partiremos todos de un mismo dibujo simple, un
punto o una raya. Sin mirar al dibujo de los
compañeros, todos a la vez seguiremos una
instrucción de un compañero, después la de otro,
así hasta que pasen casi todos. Podemos ver que
los dibujos que han resultado son muy diferentes,
que a veces, a pesar de decir lo mismo o parecer
que hacemos o entendemos lo mismo, cada uno
es diferente de otro y entiende las cosas de otra
forma, pero TODAS respetables y correctas.
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8. • Objetivo: Concienciar a los alumnos de la diversidad.
• Contenido: distintas maneras de definir o calificar algo.
• Metodología:
– Colocar a los alumnos de forma individual, monos a tres
que formarán un grupo.
– Dar al grupo de alumnos un dibujo simple, que mediante
ordenes sencillas tendrán que ir definiendo a los
compañeros,
– Los alumnos colocados de forma individual deberán ir
dibujando lo que sus compañeros les van diciendo.
– Al final veremos que desde unas mismas instrucciones, el
resto de los compañeros han entendido diferentes cosas.
– Entre todos analizaremos porqué ha ocurrido eso y
aceptaremos que todos los dibujos son respetables, ya que
están bien hechos
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9. • Temporalización: una sesión de trabajo con los alumnos,
aunque se puede repetir la actividad en otras sesiones.
• Ejemplos de dibujos:
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10. Video: por cuatro esquinitas de nada
• Poner el video y al final abrir un debate marcando como
conclusión que las diferencias las marcamos nosotros mismos,
que si hacemos “puertas” como para todos, TODOS
tendremos cabida, aunque tengamos formas o colores
diferentes.
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11. https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ
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12. ¿qué te gusta?
• Objetivo: darse cuenta de que a pesar de ser
diferentes, a todos nos pueden gustar las mismas
cosas.
• Temporalización: una sesión grupal
• Metodología:
– Sentar a los alumnos en corro y entre todos marcar las
diferencias individuales que hay entre ellos.
– Enumerar una serie de acciones positivas y negativas .
Entre todos decidir si colocamos esas acciones en la
columna de lo que me gusta y lo que no me gusta.
– Concluir entre todos de que a pesar de ser diferentes nos
gustan las mismas cosas.
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13. • Ejemplos de acciones a clasificar:
– Ir al cine
– Que me griten
– Recibir un beso de mi mamá.
– Las chuches
– Que me pongan nervioso.
– Un abrazo
– Jugar
– saltar
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