SECUENCIAS DIDÁCTICAS CON ADAPTACIÓN DE LA RED DE ESCRITORES ESCOLARES DE MEDELLIN En este grupo de Secuencias Didácticas, quiero hacer un reconocimiento especial a la red de escritores escolares de Medellín, http://escritores.udea.edu.co/escritores/index.shtml, programa que busca despertar en los niños y jóvenes de la ciudad su interés por la escritura como instrumento de desarrollo cognitivo y socio-afectivo, como medio de comunicación personal y social, de expresión lúdica, y de creación estética. Pretende que los alumnos aborden el lenguaje escrito como una herramienta para conocer, reflexionar, aprender, analizar, imaginar, sentir, y percibir la realidad. La propuesta de la Red de Escritores Escolares, ha sido un gran aliado para mi labor docente desde el año 2003 hasta hoy. Además de ser un punto de referencia cercano, en cuanto a la articulación de las TIC, para el desarrollo de las temáticas propias del área de lenguaje, es un referente de secuenciación; aunque, en realidad la red, desde su estructura de planeación, maneja un enfoque de proyectos y busca el fortalecimiento de las habilidades comunicativas.

1. CLUB DE DETECTIVES
En busca de la noticia
Habilidad comunicativa: Escuchar, hablar, leer, escribir
Tema: El texto expositivo en la producción
audio-visual.
Recursos: Videos, video beam, parlantes, internet,
libros, revistas, reproducción mp3,
cámara fotográfica o de video, Windows
Movie Maker, Audacity.
Producto: Producción audiovisual (noticiero)
Objetivo del proyecto Comprender la importancia de los
elementos del lenguaje audiovisual para
la composición de textos expositivos.
Logros Identifico los elementos del lenguaje
audiovisual.
Utilizo los elementos de la producción
audiovisual para la producción de un
texto expositivo de carácter multimodal.
Clasificación Primaria y secundaria.
Resumen: Este proyecto está orientado a la búsqueda de información y la
construcción de un texto audiovisual de carácter expositivo, en el que se combinen
las habilidades comunicativas. La misión de los estudiantes es realizar un
noticiero, para lo cual deberán investigar, observar y comprender un tema o hecho
de interés, así como crear un guión para su presentación en formato de noticia.
Actividad: Ambientación y comprensión
Sesión N° 1
1. Lee conmigo: caso detectivesco, enigmas o misterios (se sugiere Sherlock
Holmes)
2. Juego de iniciación: teléfono roto.
3. Mostrar una producción audiovisual, de tipo expositivo (ver noticieros del
semestre anterior: Madre Laura)
4. Conversatorio con los estudiantes a partir de los siguientes interrogantes:
¿Qué es una producción audiovisual?, ¿Cuáles crees que son los pasos para una

2. producción audiovisual?, ¿Cuál es el tipo de texto de la producción audiovisual
vista?
5. Verificación de las cuentas de correo y creación de un cuaderno en Google
Docs por equipos de trabajo de cinco estudiantes.
Tarea: Cada equipo de trabajo selecciona un tema de investigación a partir de la
pregunta: ¿Por qué algo es como es?
Actividad: Generación de Ideas y planeación de la producción audiovisual
Sesión N° 2
1. Lee conmigo: “Instrucciones para darle cuerda a un reloj” o “Instrucciones para
llorar”, incluido en Historias de cronopios y de famas, de Julio Cortázar. Aplicar
estrategias de comprensión.
2. Juego de iniciación: “Adivina Quién”
3. Teoría: Construcción de un guión según esquema del proyecto “Televisión
educativa” de DyNT.
4. Ver video: Centro Educativo Rural Chuscal, Cátedra Municipal.
(http://www.youtube.com/watch?v=yxVwwNwKnvg)
5. Puesta en común de los temas sugeridos por cada equipo de trabajo.
6. Escritura de guión por equipo de trabajo, en el esquema del proyecto
“Televisión educativa” de DyNT.
Tarea: Búsqueda de imágenes, audios o videos que apoyen la producción
audiovisual pensada.
Actividad: Revisión de planes de trabajo audiovisual
Sesión N° 3
1. Lee conmigo: video “Cantinflas Dibujos Animados - La Imagen”
http://www.youtube.com/watch?v=DdBBG0F3L0s
2. Juego de iniciación: “Estaba Prohibido”
3. Teoría: importancia de la imagen y el audio en el texto audiovisual.
4. Revisión colectiva de guiones de trabajo.

3. 5. Inducción en el uso y funcionamiento del programa Windows Movie Maker.
Tarea: conseguir los materiales y vestuarios necesarios para la producción
audiovisual.
Actividad: Producción audiovisual.
Sesión Nº 4
1. Grabación de noticiero a partir del guión con dos grupos de trabajo.
2. Montaje en Windows Movie Maker por parte de los estudiantes.
Actividad: producción audiovisual y revisión
Sesión N° 5
1. Socialización de la producción realizada en la clase anterior y sugerencias de
corrección.
2. Grabación de noticiero a partir del guión con dos grupos de trabajo.
3. Montaje en Windows Movie Maker por parte de los estudiantes.
Actividad: elementos finales
Sesión N° 6
1. Últimos aspectos de edición del producto audiovisual.
2. Socialización de productos. Selección de un producto por colegio para la revista
Alejandría.
3. Evaluación del proyecto.
Materiales
Cuaderno, lápiz, periódicos, 1 computador por grupo de trabajo, 1 Cámara de
video, parlantes, video beam.
Por Manuel José Restrepo Triana
Especialista en Gerencia Educativa de la Universidad de San Buenaventura, Especialista en Informática Educativa de la
Universidad Cooperativa de Colombia.