Plan integrado de área prescloar centro aguafria eulalia

CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA
2014
PLAN INTEGRADO DE EDUCACION PREESCOLAR
2. JUSTIFICACIÓN
La educación en el grado preescolar debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso
de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: APRENDER A CONOCER, es decir,
adquirir los instrumentos de la comprensión, para desarrollar sus capacidades y para comunicarse con los demás. APRENDER
A HACER, para poder influir sobre el propio entorno, es a partir de la observación y la experimentación que los niños son
capaces de obtener e incorporar información, formular hipótesis, establecer relaciones, comprender y generalizar.
APRENDER A VIVIR JUNTOS, para participar y cooperar con los demás y en todas las actividades humanas, y por último,
APRENDER A SER, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, este desarrollo del ser humano que
va desde el nacimiento hasta el fin de la vida, es un proceso que comienza por el conocimiento de sí mismo, a través de las
relaciones con los demás, de la individualización en la socialización. Por supuesto estas cuatros vías de saber convergen en
una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
El trabajo del nivel preescolar estará enfocado a partir de la actividad vital del niño, como protagonista de su propio auto-
desarrollo, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje.
Además se tendrá en cuenta el niño con limitaciones o capacidades superiores manteniendo el derecho a ser diferente pero no
extraño a la comunidad
Institución: CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA
Municipio/Ciudad:
JESUS MARIA
Departamento:
SANTANDER
Grado: PREESCOLAR

2014
3. MARCO CONCEPTUAL
3.1 Antecedentes Teniendo en cuenta los principios de la Institución: la Autonomía, la solidaridad y el espíritu científico,
es decir una formación para la libertad; desde el preescolar se inicia este proceso en la Institución; basado en los siguientes
principios, que están contemplados en el Decreto 2247 de 1997 en el capítulo 2:
1) PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD:
Proporcionar las primeras experiencias educativas, continuando y reafirmando los procesos de socialización que el
niño(a) trae de su casa, potenciando todas sus capacidades que le facilitaran el aprendizaje escolar y el desarrollo de sus
dimensiones como ser humano
2) PRINCIPIO DE PARTICIPACION:
Hace relación a la concepción que se tiene de vinculación activa, consciente y permanente de la familia, la sociedad y el
estado, como comunidad educativa que tiene como compromiso garantizar al niño(a) su desarrollo armónico e integral y el
ejercicio pleno de sus derechos.
3) PRINCIPIO DE LUDICA:
Brindar una educación acorde a la edad y a los intereses de cada niño(a), favoreciendo la práctica, la experiencia y el juego.
Mediante el juego el niño construye conocimiento, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla
iniciativas propias, comparte intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas.
3.2 Normatividad Educativa Vigente. Se relaciona la normatividad vigente del área.
 Ley 115 de febrero 8 de 1994 o Ley General de la Educación.

2014
 Desde el decreto 088 de enero de 1976 articulo 6 objetivos de la educación preescolar resaltando: “Promover y
estimular el desarrollo físico.
 “Su percepción sensible y el aprestamiento en las actividades escolares.
 Desde el decreto 1419 de julio de 1978 destacamos el artículo 3, que hace referencia a los fines del sistema
educativo, los siguientes numerales:
 Numeral 2: Estimular LA formación de actividades y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y
mental de la persona y el uso racional del tiempo libre.
 Numeral 5: Fomentar en la persona el espíritu de defensa conservación, recuperación y utilización racional de los
recursos naturales y de los bienes y de los servicios de la sociedad.
 Numeral 8: Fomentar el desarrollo de actividades y hábitos permanentes de superación que motiven a la persona
a continuar la educación a través de su vida.
4. FINES DE LA EDUCACIÓN
Según la ley general de educación en su capítulo 1 articulo 16 son objetivos específicos del nivel preescolar:
 El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción; así como la adquisición de su identidad y
autonomía.
 El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la
motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas.

2014
 El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de
aprendizaje.
 La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
4.1 Objetivos generales de la educación preescolar
1. Favorecer el desarrollo y la movilización del pensamiento a través de las representaciones mentales y las relaciones
que el niño establece con el medio que le rodea.
2. Propiciar espacios en los cuales el niño(a) pueda expresar sus puntos de vista a través de las diferentes formas del
lenguaje y que permita entablar diálogos constructivos con los demás.
3. Fortalecer las actitudes de los niños(a), para establecer relaciones constructivas ante las emociones propias y la de
los demás.
4. Fortalecer una imagen positiva en los niños(as) de su cuerpo y de sus posibilidades de acción.
5. Brindar la posibilidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a si mismo y a
su entorno

2014
5. DISEÑO CURRICULAR
1. DIMENSIÒN COGNOSCITIVA
INTENCION:
Hace referencia a la construcción de esquemas mentales teniendo en cuenta las diferencias las diferencias y las
características de cada uno de los niños (a)
En esta dimensión se abren espacios a los niños (a) para indagar, cuestionar, estimular y promover la investigación y la
creatividad a través de la observación y
la manipulación de objetos.

2014
PE MATEMATICAS Y CIENCIAS NATURALES – SOCIALES
COMPETENCIAS
1. Clasifica objetos de acuerdo a diferentes criterios. (tamaño, forma, color, etc).
2. Sigue instrucciones.
3. Reconoce su cuerpo y las funciones de cada una de las partes.
EJES TEMATICOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO
MI SEGUNDO HOGAR
 La escuela
 Figuras planas: triángulo –
cuadrado – circulo – rectángulo
 Colores primarios
 Tamaño : grande, mediano,
pequeño.
 Ubicación espacial
 (arriba de, debajo de, adentro, afuera)
MI CUERPO, MARAVILLOSA CREACION
DE DIOS.
 El cuerpo y sus funciones
 Los sentidos
 Seguimiento de instrucciones y secuencias:
 Introducción a la estimación y Medida del
tiempo: (Mucho, tiempo, poco tiempo,
rápido, lento, día, Semana, antes de, después
de, ayer, hoy, mañana.)
 Identifico las partes de la
escuela y funciones de cada una.
 Reconozco la forma y color de los objetos
del salón de clase.
 Manejo los conceptos de: arriba de, debajo
de, adentro, afuera.
 Reconozco mi cuerpo y las
Funciones de cada una de las partes.
 Reconozco mis sentidos y las funciones.
 Sigo instrucciones con facilidad.
 Comprendo la duración en el tiempo.
PRIMER PERIODO ACADÉMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Conoce la importancia del medio familiar de cada niño.
2. Identifica las diferentes dependencias de la casa
3. Reconoce las propiedades de los objetos: color, forma, tamaño, longitud, altitud, grosor y peso
4. Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
EJES TEMATICO INDICADORES DE COMPETENCIAS
DESJFURIDKLRISSSDESEMDESECOCOCOMPET
ENCIAS ddkkkkffcffcomcoCOMPETENCIAS
TIEMPO
AMO A MI FAMILIA
 Miembros de la familia y
dependencias de la casa
 Clasificación: nociones de
longitud, altitud, grosor y peso
 Cuantificadores básicos: mas ,
menos e igual
 El número y la adición
 Colores secundarios
 Partes del computador
 Reconozco los diferentes
miembros de la familia y los roles que desempeñan.
 Cuento los miembros de mi familia y comparo con
la de mis compañeros.
 Reconozco las partes principales del computador.
 Realizo clasificaciones de objetos según sus
características generales y particulares
 Utiliza el número para contar, medir, clasificar,
comparar etc. Dentro de su contexto.
 Identifica los colores secundarios y primarios de
los objetos que lo rodean.
SEGUNDO
PERIODO ACADÉMICO

2014
COMPETENCIAS.
1. Identifica algunas formas de conservar la naturaleza( agua, animales, plantas)
2. Relaciona número cantidad y escritura.
3. Clasifica y relaciona cuantificadores.
4. EJES TEMATICOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO
CUIDO LA NATURALEZA
 La conservación del medio ambiente
 Concepto de número. (decenas exactas)
 La sustracción de cantidades.
 Seriaciones y variaciones
 Los animales.
 Las plantas.
 El todo y las partes
 (el tangram) Manejo del
Mouse.
 Conozco las diferentes formas de cuidar la naturaleza que
nos rodea
 Reconozco números y realizo sus grafías. (10 – 50)
 Realizo agrupaciones de acuerdo a un
número dado.
 Clasifico animales de acuerdo a su hábitat.
 Clasifico animales de acuerdo a diferentes
características (plumas, patas) y utilidad.
 Narro el proceso de crecimiento de una planta.
 Identifico las partes de una planta.
 Comprendo que las partes forman un
todo.
Realizo dibujos con el programa de Paint.
TERCER PERIODO
ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. reconoce los diferentes roles que tiene dentro de cada grupo social
2. señala las profesiones u oficios propios del campo y la ciudad
3. Reconoce cantidades, estableciendo relaciones y comparaciones,
4 Reconoce los números de 1 a 99 y sus posibles relaciones
EJES TEMATICOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO
PERTENEZCO A UNA COMUNIDAD
 Mi Vereda: medios de transporte y de
comunicación
 Mi municipio: T radiciones o costumbres.
 MI Departamento: símbolos patrios.
 Mi país: las profesiones u oficios
 La familia de los números: seriaciones
 Manejo del Mouse.
 Reconozco que pertenezco a diferentes grupos sociales
y me identifico con ellos.
 Identifico el nombre de mi municipio, departamento y
país.
 Señalo las diferencias entre la ciudad y el campo
 Cuento e identifico los números hasta 99 y realizo sus
grafías.
 Realizo agrupaciones de acuerdo a
un número dado.
 *Realizo dibujos con el programa de Paint.
CUARTO PERIODO
ACADEMICO

2014
2. DIMENSIÓN CORPORAL
INTENCION: Posibilita al estudiante el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de su cuerpo, a
través del conocimiento de este y la identificación de las partes en él y en los demás
Desarrollar una imagen positiva de sí mismo y una adecuada relación con sus iguales mediante ejercicios de ubicación
espacial, lateralidad, dirección, rotaciones, desplazamientos, equilibrio y coordinación; juegos, rondas, canciones, etc

2014
COMPETENCIAS
1. Conoce su nuevo ambiente escolar, participa y colabora en las actividades del grado
2. Se ubica correctamente dentro de un espacio determinado. (izquierda – derecha
3. Coordina movimientos oculo manuales
4. Conoce su cuerpo y aprende a quererlo y a cuidarlo
EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO TIEMPO
MI ESCUELA
 Coordinación ojo-mano
 Desplazamientos
MI CUERPO:
 Hábitosde higiene.
 Juegos corporales
 Me desplazo en diferentes
direcciones dentro del espacio escolar.
(izquierda, derecha, arriba, abajo
 Demuestro Coordinación viso-motora.
 Soy ordenado en mi presentación
personal.
 Practico hábitos de aseo e higiene.
 Participo con entusiasmo en los diferentes
juegos y respeto las normas del mismo.
PRIMER PERIODO
ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Realiza trazos firmes y con correcta direccionalidad.
2. Dibuja y moldea la figura humana.
3. presenta coordinación óculo- manual y óculo pédica usando el balón.
MI FAMILIA
 Esquema corporal
 Lateralidad.
Direccionalidad.
 Juegos
 Dibujo y moldeo mi grupo familiar agregando
diferentes detalles.
 Mis movimientos son seguros y
Firmes al caminar, correr, saltar y brincar.
 Diferencio mi lado derecho e izquierdo y ubica
correctamente objetos dentro de un plano.
 Realizo pequeños trazos utilizando el
renglón y con adecuada direccionalidad..
 Me desplazo en diferentes
direcciones siguiendo
instrucciones.
 Participo en los diferentes
juegoscon creatividad y entusiasmo usando
el balón.
SEGUNDO
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Practica ejercicios coordinados utilizando manos, brazos, piernas y pies
2. Coordina los movimientos viso – manuales en la realización de actividades tales como: picado, plegado, modelado, recortado, coloreado,
calcado.
3. Desarrolla la capacidad de atención, observación y concentración en las diferentes actividades realizadas en un tiempo determinado.
CUIDO LA
NATURALEZA
 Coordinación
 Precisión en los
movimientos.
 Coordinación.
 Direccionalidad
 Juegos y rondas
 Mis movimientos al saltar,
 correr, caminar, son coordinados y seguros.
 Presento coordinación viso – manual a través
de rompecabezas y arma todos.
 Lanzo el balón con precisión con manos y pies.
 Maneja el renglón y la
direccionalidad de la escritura al trabajar en el
cuaderno.
 Participo con entusiasmo en los diferentes
juegos.
 Desarrolla ejercicios rítmicos con o sin
implementos.
 Demuestra agrado por las competencias
acrobáticas y competitivas.

TERCER
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Practica juegos pre -deportivos.
2. Traza una línea siguiendo el camino sin salirse de los límites laterales
3. Usa correctamente los instrumentos que requieren habilidad manual: tijeras, punzón, lápiz
1. Utiliza correctamente implementos de trabajo (tijeras, Colbón, colores, lápiz. Punzón)
2. Realiza ejercicios de pre escritura teniendo en cuenta la direccionalidad.
3. Realiza ejercicios Como: (rodar, saltar, giros, desplazamientos)
PERTENEZCO A
UNA COMUNIDAD
 Coordinación
 Direccionalidad
 Lateralidad
 Esquema corporal
 Juegos y rondas
 Utilizo correctamente: Colores, tijeras, lápiz,
punzón, pinceles, colores.
 Soy capaz de hacer rebotes con el balón.
 Manejo el espacio en el
cuaderno.
 Demuestro seguridad al realizar diferentes
desplazamientos en un espacio dado.
 Realizo giros a la derecha y a la izquierda.
 Logro correr y brincar saltando obstáculos.
 Demuestro equilibrio, seguridad y armonía en
mis movimientos.
CUARTO
PERIODO ACADEMICO

2014
3.DIMENSIÒN COMUNICATIVA
INTENCION:
Estructurar las formas básicas de expresión del niño: gestual, corporal, escrita y verbal a través de dramatizaciones, lectura de
cuentos, rondas, retahílas, trabalenguas, etc. Iniciación de la pre- escritura en su lengua materna y de una segunda lengua.

2014
COMPETENCIAS
1. Pronuncia y escribe claramente su nombre completo.
2. Relata en forma oral los cuentos escuchados en el aula
3. Discrimina auditiva y visualmente las vocales
4. El niño manifiesta y expresa sus sentimientos y emociones
MI ESCUELA
 Narración de anécdotas
 Lectura de imágenes
 Saludos, colores y objetos
del salón en inglés.
 Nombres de las personas
que lo rodean.
MI CUERPO.
 Partes del rostro en inglés
 Ejercicios de pre-
escritura
 El abecedario
 Escritura del nombre
 Las vocales
 Pronuncio correctamente el nombre de mi
profesora y algunos compañeros.
Describo en forma oral una lámina.
 Nombro en ingles colores
primarios y digo algunos saludos.
 Escucho con atención cuando alguien me
habla.
 Disfruto de la lectura de
cuentos, poesías e historias.
 Expreso mis ideas y sentimientos.
 Realiza trazos curvos y rectos.
 Realizo correctamente los trazos de las vocales
y los discrimino auditivamente
PRIMER
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS.
1. Demuestra desarrollo de habilidades en la construcción del código escrito a través de la oralidad, la lectura de imágenes y la escritura de textos.
2. Escucha y comprende instrucciones, mensajes y relatos.
2.
MI FAMILIA
 Fonema m (mamá)
 Fonema p (papá)
 Fonema n (nené)
 Fonema t (tío)
 Cuentos y fábulas
 Adivinanzas y
trabalenguas
 Lectura de imágenes
 La familia y números
en inglés
 Órdenes en inglés
 Identifico mi familia
 Reconozco el sonido y la grafía de los
fonemas
 Escucho y comprendo literatura infantil.
 Comprendo y sigo instrucciones.
 Memorizo adivinanzas y trabalenguas
 Formulo y respondo preguntas sobre la lectura
de imágenes
 Me divierto cantando en inglés
SEGUNDO
PERIODO ACADEMICO

2014
DIMENSIÒN COMUNICATIVA (INGLES Y LECTOESCRITURA)
COMPETENCIAS
1. Se expresa espontáneamente de manera oral y escrita por medio de la descripción de imágenes
2. Realiza y comprende textos sencillos e imágenes.
1.
CONTENIDOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO
CUIDO MI NATURALEZA
 Historietas
 La fábula
 Fonemas S (sapo)
 Fonema L (león)
 Fonema R (ratón)
 Fonema D (dinosaurio)
 Animales en ingles.
 Elementos de la
naturaleza en ingles.
 Crea historias orales a partir de imágenes
 Me expreso en forma escrita:
(gráficos, y letras)
 Predice el contenido de un texto.
 Escribe palabras con los fonemas vistos.
 Inventa pequeñas historias y las relato
con seguridad y orden y lógico.
 Incorporo nuevas palabras a mi vocabulario
en idioma extranjero
 Disfruto de actividades como: cuentos
,videos, canciones, poemas.
TERCER
PERIODO ACADEMICO

2014
DIMENSIÒN COMUNICATIVA (INGLES Y LECTOESCRTURA)
COMPETENCIAS
1. Demuestra desarrollo de habilidades en la construcción del código escrito a través de la oralidad, la lectura de imágenes y la
escritura de textos cortos.
2. Dialoga con las personas de su entorno con claridad y coherencia.
PERTENEZCO A UNA
COMUNIDAD
 La poesía
 La retahíla
 La narración
 Fonema B
 Fonema V
 Fonema J
 Fonema F
 Aprendo e invento poesías, retahílas, adivinanzas, trabalenguas,
canciones, cuentos.
 Narro sucesos y situaciones con coherencia.
 Relaciono imagen texto.
 Escribo oraciones cortas usando los fonemas vistos.
.
 Represento gráficamente lo que escucho y observo.
 Pronuncio algunas expresiones en inglés.
 Expreso mis ideas con espontaneidad y seguridad.
CUARTO PERIODO
ACADEMICO

2014
DIMENSIÒN ARTISTICA Y ESTETICA
INTENCION: Brindar la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las
percepciones con respecto a sí mismo y a su entorno. Es hacer caso a la expresión espontánea que hace el niño de sus
emociones y sentimientos brindándole un clima de seguridad y confianza.

2014
COMPETENCIAS
1. Es competente en la elección y aplicación de una gama de destrezas y estrategias para la materialización de la obra.
2. El proceso artístico y la obra terminada reflejan un alto nivel de competencia y creatividad
1.CONTENIDOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO
MI SEGUNDO HOGAR
 Artes plásticas y dibujo
 Expresión Lúdica y musical.
MI CUERPO
 La danza
 Expresa sus emociones a través del dibujo
usando diferentes elementos y siguiendo
modelos.
 Colorea figuras uniformemente sin dejar
espacios en blanco y respetando el límite.
 Realiza ensartados, enhebrados y ensambles.
 Expresa sus emociones y
sentimientos a través del dibujo
libre.
 Discrimina los diferentes sonidos
emitidos.
 Aprende y entona canciones.
 Participo en actividades como: disfrazarme
y realizar dramatizaciones.
PRIMER
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Se expresa libremente a través del canto, la danza, la pintura y el teatro.
2. Sigue instrucciones para formar figuras a través del doblado del papel.
2.
AMO MI FAMILIA
La pintura: mezcla de colores
Arte del origami
Expresión Lúdica y musical
Arte dramático: Los títeres
 Aplica pintura a materiales variados y
los utiliza para imprimirlos sobre la hoja.
 Utilizo diferentes técnicas en la
elaboración de los trabajos manuales.
(picado, rasgado, recortado, moldeado).
 Realizo plegados sencillos.
 Sigo el ritmo al escuchar
estímulos sonoros.
 Participo en actividades como: disfrazarme y
realizar dramatizaciones.
 Realizo representaciones con títeres.
 Dramatizo experiencias reales y fantásticas.
SEGUNDO
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Participa en dramatizaciones y representaciones teatrales con espontaneidad
2. Realiza los trabajos con creatividad e imaginación.
3. Manipula los materiales de trabajo en forma adecuada
CUIDO LA NATURALEZA
 El paisaje
 Origami: construcción
de animales
 El canto
 La música
 Soy creativo en mis
expresiones artísticas
 Presento los trabajos con orden y
aseo
 Utilizo diferentes técnicas en la
elaboración de los trabajos manuales
usando materiales del medio.
 Realizo plegados sencillos sobre
animales.
 Soy espontáneo y creativo en mis
movimientos al escuchar canciones,
poesías, baile
 Represento breves diálogos con
títeres sobre la conservación de la
naturaleza.
TERCER
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Es expresivo y le agrada participar en actos culturales.
2. Expresa en sus trabajos sus emociones y sentimientos.
3. Diferencia algunos ritmos de la región.
CONTENIDOS COMPETENCIAS TIEMPO
PERTENEZCO A UNA
COMUNIDAD
 El folklor de mi municipio
 Instrumentos típicos de la región
 Representaciones de mi entorno
 Sigo el ritmo al escuchar estímulos
sonoros.
 Diferencio timbres: alto,medio y bajo.
 Soy espontáneo en mis movimientos
al escuchar canciones, poesías, etc
.
 Aprendo pasos de ritmos folklóricos de mi
región.
 Aprendo a tocar un instrumento típico.
 Represento situaciones de la vida
cotidiana a través de títeres
CUARTO
PERIODO ACADEMICO

2014
DIMENSIÒN SOCIOAFECTIVA ETICA ACTITUDES Y VALORES
INTENCION: Afianzar el desarrollo de su personalidad, auto imagen, auto concepto y autonomía; Favoreciendo las relaciones de reciprocidad,
participación y conciencia grupal.

2014
COMPETENCIAS
1. Se integra con facilidad al ambiente escolar. y respeta a sus compañeros y profesor.
2. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones, extremas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en
que participa.
3. Valoro las semejanzas y diferencias de la gente cercana
 Integra de manera adecuada los diversos cambios físicos, sociales y culturales de su entorno.
 A partir del reconocimiento de sí mismo el niño creará confianza y seguridad en su relación con el entorno.
1.
MI SEGUNDO HOGAR
 Cuido los bienes de
mi escuela
 Normas de cortesía
 Normas en mi escuela
MI CUERPO
 Acepto y respeto mi cuerpo
 Diferencias y semejanzas de género
 Comparo experiencias vividas en el
hogar con las de mi escuela.
 Cuido los materiales de trabajo.
 Respeto a mis compañeros.
 Reconozco cualidades en el otro.
 Participo con entusiasmo en las
actividades grupales.
 Tomo decisiones para mejorar
la convivencia en el aula
PRIMER
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
 Toma en cuenta a los demás (espera turno, trabaja colectivamente, comparte materiales)
 Reconoce cuando es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra Fomentar
valores de convivencia como sentido de pertenencia, el respeto y la responsabilidad hacia las personas.
 perseverancia en las acciones que lo requieren.
 Expresa satisfacción al darse cuenta de sus logros cuando realiza una actividad.
AMO MI FAMILIA
Valores familiares
Compromiso familiar
Así quiero a mi familia
 Acepto y acato normas
establecidas en grupo.
 Reconoce la importancia de la familia
y del buen trato dentro de ella
 Cuido mis materiales y los de los
demás.
 Respeto el turno en una actividad o en
un juego.
 Participo con entusiasmo en las
actividades grupales
construyendo y respetando
normas.
SEGUNDO
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Demuestra responsabilidad al realizar y entregar sus pertenencias y trabajos.
2. Identifica y respeta las diferencias y semejanzas entre los demás
3. Cuida y conserva los recursos naturales de su entorno.
CUIDO LA
NATURALEZA
El cuidado y
respeto de
las plantas y
animales
El reciclaje
Normas de
aseo e
higiene.
 Acepto y acato normas establecidas en
grupo.
 Muestro seguridad durante la realización de los
diferentes trabajos.
 Controlo impulsos y emociones.
 Muestro manifestaciones de afecto con mí
mismo y con las demás.
 Cuido y conservo los recursos naturales de mi
entorno
 Expreso: emociones, ideas, sentimientos y
deseos.
 Construyo y respeto normas.
TERCER
PERIODO ACADEMICO

2014
COMPETENCIAS
1. Demuestra sentimientos de respeto y pertenencia por su municipio, departamento y país
2. Conoce y cumple las normas básicas de convivencia dentro de un grupo social
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO TIEMPO
PERTENEZCO A UNA
COMUNIDAD
 Normas de convivencia
 El respeto hacia los
símbolos patrios
 Sentido de pertenecía e
identidad
 Relaciones interpersonales
 Participación
 Acato normas establecidas en grupo
.
 Muestro seguridad durante la
realización de los diferentes
trabajos.
 Controlo impulsos y
emociones.
 Muestro respeto y cordialidad hacia
los demás.
 Cuido mis materiales y los delos
demás.
 Respeto el turno e n una actividad o
en un juego..
 Expreso: emociones, ideas,
sentimientos y deseos.
 Construyo y respeto normas.
 Tomo decisiones para mejorar la
convivencia en el aula.
 Colaboro en la solución de conflictos.
CUARTO
PERIODO ACADEMICO

2014
5.3 DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS ANUALES
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL - V INFORME
DIMENSION COGNOSCITIVA:
Se abre espacios para indagar, cuestionar, estimular y promover la investigación y la
creatividad a través de la observación y la manipulación de objetos
DIMENSION CORPORAL:
Desarrollan una imagen positiva desí mismo yuna adecuada relación con sus igualesmediante ejercicios deubicaciónespacial,
lateralidad,direccionalidad,rotaciones,desplazamientos, equilibrioy coordinación; juegos, rondas, canciones
DIMENSIÒN COMUNICATIVA:
Estructura las formas básicas de expresión: gestual, corporal, escrita y verbal a través de dramatizaciones, lectura de cuentos,
rondas, retahílas, trabalenguas y coplas. Conoce algunas expresiones en ingles
DIMENSIÒN ARTISTICA Y ESTETICA:
Construye la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto así mismo y a su
entorno.
DIMENSIÒN SOCIOAFECTIVA ETICA ACTITUDES Y VALORES:
Afianzael desarrollo de su personalidad, auto imagen, auto concepto y autonomía; Favoreciendo las relaciones de reciprocidad participación y conciencia
grupal.

2014
CRITERIOS Y
PROCEDIMIENTOS
FORMAS E
INSTRUMENTOS
TIPO DE INFORMES ACCIONES DE APOYO
VALORAR Todo lo que el
niño/a es, sabe, sabe hacer y
puede ser y hacer.
APRECIAR Todas sus
habilidades y capacidades.
RECONOCER Todas sus
potencialidades.
Observando con intención.
•Registrando lo observado.
•Confrontando lo alcanzado
con lo esperado.
•Construyendo una línea de
base.
•Determinando
competencias
.
Descriptivos
Calificaciones cualitativas
Boletines.
Planillas de clase.
Informes personales
orales.
Informes personales a
padres de familia.
En la evaluación se hace un
seguimiento y observación
cuidadosa de los desempeños,
trabajos, actitudes, relaciones y
comportamientos del niño; al
dialogar con sus padres y tener en
cuenta opiniones que los niños
tienen en sus realizaciones se
puede identificar en qué estado
llega, como ha avanzado en su
proceso escolar, que tipos de
apoyo necesita, como han ido
construyendo progresivamente su
conocimiento y sus relaciones.

2014

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