Este documento discute los componentes clave de un modelo educativo efectivo, incluyendo el perfil de egreso deseado, el currículo, el aprendizaje profesional docente, y la participación de las familias y la comunidad. Señala varios desafíos en el sistema educativo mexicano actual como la falta de enfoque en el desarrollo de competencias, actividades en el aula poco relevantes, y apoyo insuficiente para los maestros. Concluye que se necesita un proyecto educativo coherente que defina metas claras y asegure

1. Taller de medios
Modelo Educativo
¿Una promesa de aprendizaje
para todas y todos?
03 de mayo de 2016

2. Modelo educativo
¿por qué y para qué?
• El punto de partida: garantizar la
calidad (CPEUM, Artículo Tercero).
• Revisar el modelo educativo en
su conjunto, los planes y
programas, los materiales y
métodos educativos (LGE,
duodécimo transitorio).
• Debates sobre la reforma
educativa.

3. Modelo educativo
¿por qué y para qué?
• Nuestra posición: el modelo
educativo es más que los planes y
programas, implica varios
componentes y se refleja en las
prácticas y los resultados.
• “Modelo Educativo” (es mejor
“Proyecto Educativo”) tiene que ser
propósitos compartidos que se
traducen en los avances reales.

4. Modelo educativo
¿por qué y para qué?
• Responde a la pregunta: “¿Para qué
nos educamos?”, es decir “¿Qué
educación necesitamos para la
sociedad que queremos?”.
• Hay descriptivo (vgr. “Modelo
Finlandés”) o prescriptivo (vgr.
“Modelo actual”.
• No se trata de acumular medios, sino
de activar los medios adecuados
para los fines propuestos.

5. Modelo Educativo
Componentes:
• ¿Quiénes son los que aprenden y qué
rasgos tendrán las personas tras haber
aprendido? = Perfil.
• ¿Qué necesitan aprender y cómo lo
aprenderán? = Currículo.
• ¿Cómo son quienes propician el
aprendizaje y cómo organizan el proceso?
= Aprendizaje Profesional Docente.
• ¿Cómo se van a involucrar los
aprendices mismos, las familias, la
comunidad y la sociedad entera? =
Participación.

6. Para que funcione el
Proyecto Educativo
1. ¿Cómo se activan las estructuras
que deben servir a la escuela? =
Red de Apoyo.
2. ¿Cómo verificamos los avances,
monitoreamos las
responsabilidades y reajustamos
el rumbo? = Evaluación.
3. ¿Cómo invertimos recursos
suficientes y en forma eficaz? =
Presupuesto y Gasto.

7. Los mexicanos que estamos formando:
El Perfil de Egreso
¿En dónde encontramos la definición de los ciudadanos que
somos y de los que queremos formar?
¿Artículo 3º?
1934
1946
1992
2011
2012

8. Reformas al Artículo 3º
1934, socialista, gratuita y libre de doctrinas religiosas.
1946, desarrollará armónicamente las facultades del ser
humano, será democrática, nacional y fomentará la
convivencia humana.
1992, la educación será laica y libre de doctrinas, el criterio
que la orientará se basará en el progreso científico.

9. Reformas al Artículo 3º
2011, fomentará el amor a la Patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y justicia.
2012, mejor convivencia humana, fortalecer el aprecio y
respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona,
la integridad de la familia, la convicción del interés general
de la sociedad, los ideales de igualdad de derechos de
todos…

10. El Perfil de egreso actual.
10 rasgos deseables que pocos conocemos y que rara vez se
cumplen, establecidos en el Acuerdo No. 592…
a. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar.
b. Ser un referente común para la definición de los componentes
curriculares.
c. Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5205518&fecha=19/08/2011

11. Lo que están aprendiendo
actualmente los mexicanos:
El currículo
¿Se acuerdan cómo aprendían y qué aprendían
ustedes cuando cursaron educación básica?
¿Cómo es diferente su propuesta a esa realidad que
vivieron ustedes en educación básica?

12. ¿Qué “deben” aprender en 2016?
Acuerdo número 592 por el que se establece la articulación de la
Educación Básica.
• Educación en torno a competencias.
• Reproducción de conocimiento teórico y memorizar hechos
(antes)  competencias para resolver “eficaz y creativamente”
situaciones de la vida diaria (ahora).
• Aprendizaje se articula y distribuye a lo largo de los tres niveles.
• Cuatro campos de formación que se relacionan entre sí:
Lenguaje y comunicación; Pensamiento matemático; Exploración
y comprensión del mundo natural y social; Desarrollo personal y
para la convivencia.
• Cinco estándares curriculares: Español; Matemáticas; Ciencias;
Segunda lengua: Inglés; Habilidades Digitales.

13. ¿Actividades relevantes y materiales
adecuados?
• 9 de cada 10 maestros de secundaria dicen dedicar tiempo de
clase a revisar los ejercicios o la tarea de los alumnos (OCDE,
2014).
¿Apoya el aprendizaje?
• Sólo 3 de cada 10 maestros mexicanos asignan diferentes
ejercicios considerando la diversidad en sus alumnos (OCDE,
2014).
¿Aprenden lo que quieren y necesitan?

14. ¿Actividades relevantes y materiales
adecuados?
• Prácticas pedagógicas en el aula:
– Memorización y repetición.
– Poco trabajo en equipo.
• Libros de texto:
– ¿Cubrir el libro de texto es cubrir el currículo
enfocado en las competencias y habilidades del
siglo XXI?

15. El apoyo que damos a los maestros
mexicanos: el aprendizaje profesional
docente.
¿Quiénes van a propiciar el aprendizaje?
• Perfiles, parámetros e indicadores.
• Selección (y promoción).
– Concursos públicos, abiertos.
– Asignación: ¿Transparente? ¿Equitativa?
– Evaluación del proceso.

16. El apoyo que damos a los maestros
mexicanos: el aprendizaje
profesional docente.
¿Cómo van a propiciar el aprendizaje?
Formación docente... inicial y continua.
1. Desenfocada del aprendizaje.
• De alumnos: Planes de estudio que no
corresponden a Educación Básica (1999 vs.
2011).
• De maestros:
– Menos de la mitad llegan al nivel “satisfactorio”
(inicial).
– 1 de cada 5 no se sienten preparados en los
contenidos a enseñar.

17. El apoyo que damos a los maestros
mexicanos: el aprendizaje
profesional docente.
2. Impertinente y aisladora.
– No tiene punto de partida en el entorno.
– Poco acceso a mentores: 5 estados reportan registro
de tutores.
3. Vertical y simulada.
– Cumplir con lo definido desde arriba y desde afuera.
– Nueva estrategia, cursos genéricos para aprobar
evaluación.

18. El apoyo que damos a los maestros
mexicanos: el aprendizaje
profesional docente.
Formación docente...
4. Genérica y sin proyecto.
– No diferenciada.
• 56% directores dicen no hay oportunidades relevantes.
– No planeada ni evaluada.
• 7.5% de programas de formación inicial certificadas de buena
calidad.
5. Individualista.
– Incentivos económicos, no educativos.
– 90% cursos; 41% red profesional; 35% retroalimentación
entre pares; 21% observar colegas.

19. ¿Qué ha pasado en Participación
Social y donde estamos hoy?
Año Acción/política educativa
1992 ANMEB: Creación de instancias formales de
participación social.
1993 LGE: Condiciones para la participación de
familias.
1999 CONAPASE a nivel nacional.
2000 Acuerdo 280: Consejos estatales,
municipales y escolares.
2010 Acuerdo 535: Lineamientos generales para
la operación de los CEPS.
2014 Acuerdo 716: Lineamientos generales para
la constitución, organización y
funcionamiento de los CEPS.

20. El proyecto educativo de México
Podemos diseñar un cohete, pero:
• Necesitamos saber a dónde
queremos llegar.
• Necesitamos que los componentes
se correspondan entre sí.
• Necesitamos asegurar el apoyo,
evaluar para mejorar e invertir lo
necesario.

21. Gracias
#ModeloEducativo