Bloque curricular 3

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 3

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Guía Telefónica/ Listados/ Páginas Amarillas.
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico
1.1.8. PROFESOR: Karol Moreno
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 19 de diciembre 2011 Fecha de finalización: 28 de Enero

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1.1. Comprender, analizar y producir guías telefónicas adecuadas con las propiedades textuales, procesos, los
elementos de la lengua y objetivos comunitarios específicos y descubrir particularidades textuales y valorar los
diferentes textos de uso social.
3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
Escuchar Reconocer: La situación de -Láminas. *Escucha e identifica las Técnica
-Establecer la comunicación en las guías telefónicas, relaciones que se establecen Observación.
situación listados y páginas amarillas. -Textos. en una comparación. Instrumento
comunicativa y la Seleccionar: Agrupar los diversos -Reconoce quien emite la Escala numérica
estructura de las elementos en unidades superiores y -Guías comunicación.
páginas amarillas, significativas las palabras en oraciones, telefónicas. -Separa de un párrafo las

guía telefónica y las oraciones en párrafos. oraciones.
listados en Anticipar: Activar toda la información -Carteles.
relación con otro que tenemos sobre un tema para
tipo de texto. preparar la comprensión del texto. -Cuadernos
Retener: Utilizar los diversos tipos de de trabajo.
memoria visual y auditiva para retener Técnica
información. Observación
- directa.
Marcadores. Instrumento
Hablar *Deduce el significado de Escala
-Informar de Planificar el discurso: Planear lo que palabras fonéticamente descriptiva
manera oral las se quiere decir sobre las características similares de acuerdo con el
características y y uso de la guía turística. contexto en una descripción
uso de la guía Conducir el discurso: Manifestar que oral. Técnica
telefónica desde se quiere intervenir con gestos, sonidos -Distingue palabras homófonas. Observación
la planificación de y frases. Reconocer las indicaciones de Instrumento
lo que se va a los demás para tomar la palabra. *Ordena la información que Organizadores
decir. Producir el texto: Articular con aparece en un clasificado cognitivos
claridad los sonidos de las palabras mediante un esquema.
para expresar sus ideas. -Comprende las ideas que están
Leer explícitas en un texto.
-Comprender el Prelectura: Establecer el propósito de -Descubre las relaciones entre
contenido de las la lectura. Activar los saberes previos distintas formas de una misma
guías telefónicas sobre el tema de la lectura. palabra.
en función de Lectura: Saber leer a una velocidad
conocer su adecuada de acuerdo con el objetivo Técnica
estructura, uso y del lector. Ordenar información. Observación
características Poslectura: Ordenar información en Instrumento
propias. forma secuencial. Organizar Lista de cotejo
información en esquemas gráficos. *Utiliza el abecedario para

ubicar información en la guía
Escribir telefónica y en el diccionario.
-Escribir nóminas Planificar: Determinar el objetivo para -Organiza ideas para elaborar
y listados qué se quiere escribir. Establecer quién listados de ideas para Técnica
telefónicos del será el lector del texto. organizarlas. Prueba
aula, utilizando Redactar: Trazar un esquema de cuestionario
las propiedades composición para distribuir la Instrumento
de la guía información. Escribir el texto tomando Cuestionario
telefónica. en cuenta la gramática, verbos,
ortografía y la elección de palabras. *Usa artículos, sustantivos,
Revisar: Corregir los errores que adjetivos, pronombres, signos
presente el texto para mejorarlo. de puntuación, reglas
Texto ortográficas y oraciones en los
-Utilizar los textos que escribe.
elementos de la Elementos de la lengua: Oración -Traza un esquema de
lengua para simple. Artículos definidos e composición para distribuir la
escribir la guía indefinidos. Género y número. información.
telefónica del aula Sustantivos común y propio. Adjetivos -Escribe textos teniendo en
que le permita posesivos y calificativos. Verbo. cuenta la gramática oracional,
cumplir con el Pronombre personal, diptongo. verbos, ortografía y elección de
propósito palabras.
comunicativo del
texto.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB.
Bloque 3 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

Estudiante Maestra Directora Supervisor

1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la Salud
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico , Geométrico, Relaciones y Funciones
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 19 de Diciembre del 2011 Fecha de finalización: 28 de enero del
2012

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta y multiplicación con números del o al
9999 para poder vincular sus actividades cotidianas.
2.2. Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos,
en los objetos del entorno, de lugares turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo
rodea.
2.3. Reconocer, explicar y construir patrones numéricos relacionándolos con la resta, la multiplicación, para
desarrollar la noción de división y formar la comprensión de modelos matemáticos.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO
Numérico *Realización de multiplicaciones -Material *Reconoce conjuntos y relaciona Técnica
-Resolver mediante sumas abreviadas. base diez. su correspondencia. Prueba
multiplicaciones en *Representación de sumas -Pepas. Instrumento
función del modelo abreviadas con material concreto. -Tillos. -Identifica conjuntos de la misma Cuestionario
grupal, geométrico y -Piedras. especie.
lineal. *Elaboración de ejercicios en forma -Hojas. -Realiza sumas abreviadas
gráfica y numérica. -Palos. utilizando conjuntos.
-Memorizar *Representación de sumas en la -Tablas de
paulatinamente las recta numérica. multiplicar.
combinaciones *Completación de series. -Tarjetas.
multiplicativas con la -Metro.
manipulación y la -Objetos del
visualización de aula.
material concreto. -Lana. Técnica
-Cartulina. Prueba
*Identificación de los elementos de -Regla. *Estima, mide y calcula el Instrumento
los cuadrados y rectángulos. -Lápiz. perímetro de cuadrados y Cuestionario
Geométrico *Explicación del concepto del -Figuras rectángulos.
-Determinar el perímetro. geométricas. -Traza cuadrados y rectángulos
perímetro de *Aplicación de fórmulas para para identificar sus elementos.
cuadrados y encontrar el perímetro de -Calcula perímetros en cuadrados y
rectángulos por cuadrados y rectángulos. rectángulos.
medición.
-Textos Técnica
escolares. Prueba
-Cuadernos *Reconoce pares ordenados y los Instrumento
*Representación de de trabajo. relaciona con la correspondencia Cuestionario

Relaciones y correspondencias de uno a uno. de conjuntos.
funciones *Elaboración de correspondencias -Realiza ejercicios de
-Representar los de uno a varios. correspondencia de uno a varios.
elementos *Utilización y aplicación de -Determina e identifica de
relacionados de un procesos. correspondencia de uno a varios
conjunto de salida
con un conjunto de
llegada como pares
ordenados, en
función del orden
convencional.

5.- OBSERVACIONES:


1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender donde vivo y la entidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía
responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La gente ecuatoriana
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 19 de diciembre del 2011 Fecha de finalización: 28 de enero del
2012

2.1. Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su
realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.
DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES
CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS DE DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO

-Caracterizar la *Identificación de la importancia -Textos *Representa gráficamente la Técnica
diversidad de la de la Geografía para el ser escolares. clasificación de la población Observación
población ecuatoriana, humano. -Cuaderno ecuatoriana por grupos Instrumento
reconociendo que *Determinación de las ciudades de trabajo. étnicos, género y edades e Escala descriptiva
todos formamos parte más pobladas del Ecuador. interpreta esos gráficos.

de una sola patria. *Distribución de la población por -Determina en un cuadro la
regiones. población de las ciudades más
importantes del Ecuador.

Técnica
-Reconocer las Prueba
características *Determinación de la -Ubica las etnias que hay en el Instrumento
culturales de los composición de la población Ecuador. Cuestionario
diferentes grupos: ecuatoriana.
indígenas, mestizos, *Caracterización de los -Describe las características
afro - ecuatorianos y representantes de estos -Láminas culturales de los diversos grupos
otros desde la pueblos. sobre los sociales que forman parte de la Técnica
valoración, respeto y *Identificación de los grupos grupos población ecuatoriana. Prueba
práctica de las étnicos mayoritarios y étnicos. Instrumento
mismas. minoritarios. Cuestionario
*Representa gráficamente los
-Comparar *Representación de datos sobre -Carteles. datos estadísticos de los
cuantitativamente los los grupos étnicos mayoritarios y grupos mayoritarios y
grupos étnicos que minoritarios. minoritarios de los grupos
viven en el país, por *Realización de predicciones étnicos.
medio de la distinción poblacionales en base a los -Compara e Identifica los grupos
de los grupos datos. minoritarios y mayoritarios. Técnica
mayoritarios y *Comparación de la Organizadores
minoritarios. información obtenida de la cognitivos
población Instrumento
Rueda de
atributos
*Comprueba los rasgos
-Contrastar los rasgos *Observación sobre los grupos culturales de las poblaciones

culturales de las étnicos en cuanto a sus urbanas y rurales, por medio
poblacionales urbanas características. del trabajo en el campo. Técnica
y rurales, por medio *Descripción de la población -Diferencia los rasgos culturales Prueba objetiva
del trabajo de campo. con diferentes criterios. entre los miembros de la Instrumento
*Identificación de los rasgos comunidad. Cuestionario
culturales mediante el trabajo en
el campo.

-Compara *Representa gráficamente la Técnica
cuantitativamente la *Diferenciación de hombres y clasificación de la población Entrevista
población ecuatoriana mujeres ecuatorianas y ecuatoriana por su género e Instrumento
por género. ecuatorianos. interpreta esos gráficos. Guía de preguntas
*Recolección de información -Establece cuantos y cuantas
sobre los ecuatorianos y ecuatorianas y ecuatorianos hay
ecuatorianas. en su país.
*Comprensión y análisis de -Determina la equidad de género
-Establece información recolectada. en el Ecuador.
comparaciones entre
las culturas de las *Describe las características
diferentes *Observación de las diferentes culturales de los diversos
generaciones, en formas de vida en los distintos grupos sociales que forman
función de constatar lugares del Ecuador. parte de la población Técnica
los cambios *Recolección de datos sobre las ecuatoriana. Prueba
productivos. culturas de cada generación. -Identifica las diferentes culturas Instrumento
*Organización y graficación de de las diversas generaciones. Cuestionar
los datos recolectados. -Determina los cambios
-Reconocer que el productivos de las diferentes
respeto a los otros y la culturas.
convivencia favorece a *Determinación de diferencias y
todos, y ponerlo en similitudes entre los grupos

práctica en acciones étnicos del Ecuador.
diarias. *Descripción de varios criterios
para garantizar una convivencia *Rescata la importancia del
-Explicar que nuestra armónica en una comunidad. respeto a todos, ya que
patria es una sola e favorece para la convivencia
identificándola como *Identificación de problemas en las acciones diarias.
un gran país de una como falta de respeto lo cual -Practica el respeto dentro de la
gran diversidad interfiere con una convivencia comunidad educativa
humana. pacífica.

5.- OBSERVACIONES:



1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Responsabilidad
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua para el consumo Humano
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 19 de Diciembre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Enero del
2012

2.1.1. Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas
y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes mitigar la contaminación que afecta a los seres
vivos.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO

-Describir las *Observación de los estados del -Entorno. *Describe las características Técnica
características físicas agua en la naturaleza. -Agua. físicas del agua y su Prueba
del agua con la *Identificación de las características -Hielo. importancia para los seres Instrumento
observación directa, físicas que tiene el agua. -Plantas. vivos. Cuadro

la experimentación e *Análisis y comprensión de cada -Indica las propiedades del comparativo
interpretación de los característica del agua. agua.
datos obtenidos. -Animales. -Identifica los estados del agua
-Basura en la naturaleza.
-Químicos
-Analizar la -Afiches. Técnica
importancia y utilidad *Valorización del agua como fuente -Textos *Señala la importancia del Observación
del agua para la vida de vida de especies animales y escolares. agua para los seres bióticos. Instrumento
de los seres vivos de vegetales. -Indica las múltiples funciones Lista de cotejo
la localidad con *Activación de conocimientos sobre que cumple el agua en nuestro
observaciones la utilidad del agua en las planeta.
directas en el actividades del hombre. -Señala la importancia de los
entorno, la -Cuaderno estados naturales en el
interpretación de de trabajo. entorno. Técnica
imágenes, gráficos y Prueba
la información Instrumento
obtenida de *Observación directa del agua en la *Propone estrategias que se Cuadro
diferentes fuentes. localidad. puedan llevar a cabo para comparativo
-Reconocer que el evitar la contaminación del
manejo adecuado del agua por microorganismos
agua para el que causan enfermedades.
consumo humano *Identificación de causas y - Determina las causas y
previene consecuencias que provocan los consecuencias de la
enfermedades agentes contaminantes sobre el contaminación del agua.
transmitidas por agua. -Practica normas de higiene
microorganismos con permanentemente.
la reflexión de la
práctica de normas y *Comprensión de las medidas de
hábitos de higiene y prevención de enfermedades
salubridad, la transmitidas por microorganismos

observación directa, del agua y por sustancias que se
la recolección y encuentran disueltas en ella.
procesamiento de
datos obtenidos de
diversas fuentes
como bibliográficas,
más media (prensa
escrita, radio,
televisión, internet)
revistas y el contexto
cultural.


5.- OBSERVACIONES:


BLOQUE CURRICULAR Nº 3

LENGUA Y LITERATURA

DATOS INFORMATIVOS:

Área: Lengua y Literatura Estudiante Maestra. Karol Moreno

Año lectivo: 2010 - 2011 Año de básica: QUINTO

Título del bloque: “EL AGUA UN MEDIO DE VIDA” Duración: 6 semanas

Fecha de inicio: 19 de Diciembre Fecha de finalización: 28 de Enero

AREA: LENGUA Y LITERATURA.

EJE CURRICUALAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

BLOQUE CURRICULAR 4: Las recetas de cocina, medicinas, etc.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales y para utilizarlas en su realidad
inmediata.
EJE TRANSVERSAL:
El buen vivir. Protección del medio ambiente

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

EVALUACIÓN
Destreza con criterio de Indicadores Actividades
Estrategias metodológicas Recursos
desempeño esenciales de de
evaluación evaluación

ESCUCHAR - Reconocer la situación comunicativa en
diversas recetas ( quién emite, para
Escuchar la diversidad de qué, a ué se refiere) Recetas Comprende y Técnica:
tarjetas en los medios - Distinguir las repeticiones de palabras y variadas. parafrasea las
audiovisuales desde el frases para captar sentidos. ideas que Observación.
análisis de sus características - Seleccionar elementos que conforman Medios expresan
las recetas. audiovisuales.
propias y el propósito cualquier tipo
- Agrupar los diversos elementos en
comunicativo. Cuaderno de de recetas. Instrumento:
unidades significativas: las palabras en
oraciones y las oraciones en párrafos. trabajo, pág. Lista de
- Anticipar toda la información que 49 – 50. cotejo.
tenemos sobre un tema para preparar
la comprensión de las recetas. Guía para
- Anticipar lo que se va decir a partir de lo docentes.
que se ha dicho.
- Utilizar los diversos tipos de memoria
para retener la información

-

HABLAR - Planear lo que se quiere decir sobre las
recetas de cocina, médicas, elaboración
Expresar en forma oral la de elementos y otras. Textos de Expresa en Técnica:
diversidad de recetas con - Manifestar que se quiere intervenir con Lengua y forma oral y
secuencia lógica y desde el gestos, sonidos y frases. Literatura. con secuencia Observación.
empleo de organizadores - Tomar la palabra en el momento lógica el
idóneo. Guía de
gráfico. contenido de
- Aprovechar la palabra, decir todo lo que docente. diversas Instrumento:
le toca, de que manera hablar, con
quién hablar. Recetas recetas.
Escala
- Reconocer cuando un interlocutor pide ilustrativas. descriptiva.
la palabra.
- Ceder el turno de la palabra a un Pág. 49 – 50.
interlocutor en el momento adecuado.
- Abrir y cerrar un discurso.
- Expresar con claridad sus ideas.
- Aplicar las reglas gramaticales de la
lengua.
- Expresar en forma oral recetas.
- Destacar la idea principal en las
recetas.
- Orientar y corregir errores en la
comunicación.
LEER - Establecer el propósito de la lectura. Textos de Comprende la Técnica:
- Analizar para textos. Lengua y información de
Comprender y analizar la - Activar los conocimientos previos sobre Literatura. las recetas. Observación.
variedad de recetas en función las recetas.
de inferir y parafrasear - Establecer predicciones sobre un título, Guía de
información desde la ilustración, portada y palabras claves. docente.
- Plantear expectativas en relación al Instrumento:

persuasión. contenido de las recetas. Recetas Escala
- Leer las recetas a un a velocidad ilustrativas. numérica..
moderada.
- Comprender las ideas que están Pág. 49 – 50.
explicitas.
- Hacer y contestar preguntas sobre el
texto de las recetas.
- Comparar las recetas del mismo tipo.
- Verificar lo que se predijo.
- Hacer relaciones con lo que dice el
texto y la realidad.
- Descubrir las relaciones entre distintas
formas de una misma palabra.
- Elegir en un diccionario la acepción
correcta de una palabra.
- Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de frase.
- Identificar elementos explícitos en el
texto.
- Determinar relaciones de semejanza y
diferencia.
- Establecer relaciones de antecedente y
consecuente.
- Ordenar información en forma
secuencial.
- Organizar la información en
ordenadores gráficos.

ESCRIBIR - Formular objetivos de escritura. Varias recetas. Escribe Técnica:
- Determinar el objetivo y la estructura de diferentes
Escribir diversos tipos de la receta. Textos. Guía tipos de Portafolio.
recetas con diferentes - Especificar quién será el lector de las del docente. recetas y
estructuras teniendo recetas.
Cuadernos de deduce su
encuentra las propiedades del - Generar ideas y asociarlas.
importancia. Instrumento:
- Utilizar soportes escritos como ayuda trabajo Pág.
texto.
durante el proceso. 51- 53. 54 – Varias
- Elaborar listados para organizarlos. 55.
- Trazar un esquema de escritura para recetas..
distribuir la información. Papelotes.
- Escribir el texto teniendo en cuenta la
gramática oracional: verbos , ortografía Marcadores.
y elección de palabras.
- Producir borradores.
- Leer y releer los borradores.
- Corregir errores que presente el texto
para mejorarlo.
- Presentar los originales limpios, claros y
en orden.
TEXTO - Evocar conocimientos y experiencias de Textos. Aplica los Técnica:
la vida diaria. elementos de
Utilizar los elementos de la - Expresar ideas utilizando los elementos Guía para la lengua en Prueba.
lengua en función de la de la lengua. docentes. escritos
escritura de recetas para - Incorporar vocabulario para expresarse
con claridad. Cuaderno de coherentes.
cumplir con los propósitos del Instrumento:
- Lluvia de ideas sobre el tema. trabajo Pág.
texto.
- Seleccionar las ideas más realizables. 56 -57. ensayo.
- Organizar esquemas para construcción
de recetas.

Elementos de la lengua. - Desarrollar por escrito recetas tomando
en cuenta los elementos de la lengua.
- Tilde enfática. - Analizar y desarrollar oralmente los
- Mayúsculas en títulos. esquemas.
- Oraciones interrogativas - Desarrollar por escrito de recetas
exclamativas. utilizando los elementos de la lengua.
- Prefijo “des”. - Fijar las normas de corrección.
- Sinónimos. - Realizar trabajos de aplicación de los
- El verbo, persona y elementos de la lengua.
número. - Entrega de los trabajos.
- Predicado verbal y
nominal.
- Predicado simple y
compuesto.
- Adjetivos connotativos y
no connotativos.
- Clasificación de las
palabras según el acento.
- Uso de la “j” y “g”.
Palabras homófonas.

BLOQUE CURRICULAR Nº 3

AREA: MATEMÁTICA.

EJE CURRICUALAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación..


Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
Reconocer ángulos y medidas de superficie a través de utilizar estos elementos en la vida cotidiana.
EJE TRANSVERSAL:

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

EVALUACION

Indicadores
Destrezas con criterio de esenciales Actividades
desempeño de de

NUMERICO. Realizar las operaciones de acuerdo a  Textos. Resuelve Técnica:
- Resolver divisiones de procedimientos explicados.  Guías para divisiones Prueba.
una cifra sin residuo. Utilizar patrones numéricos. docentes. con divisores
- Reconocer la Establecer semejanzas y diferencias  Cuadernos de de una cifra.
proporcionalidad de dos entre las operaciones y procesos. trabajo. Instrumento:
magnitudes. Encontrar características comunes  Pág. 47 - 52 Reconoce la Ejercicios.
- Multiplicaciones por 10, entre los conocimientos dados.  55 y 56 proporcionali
100, 1000. Realizar ejercicios variados. dad directa.
- Divisiones con un Estimar resultados en los ejercicios.
divisor. Corregir errores. Multiplica por
- Proporcionalidad 10, 100,
directa 1000.
MEDIDA. Reconocer las medidas de tiempo.  Textos. Calcula Técnica:
- Reconocer siglo, Agrupar las medidas de tiempo en días  Guías para eventos y Prueba.
década y lustro como y años. docentes. reconoce al
medidas de tiempo. Enunciar sus equivalencias.  Cuadernos de siglo, década
Hablar de los diferentes hechos trabajo. y lustro como Instrumento:
ocurridos en la historia.  Pág. 49 y 50. medida de Ejercicios.
Diferenciar el lustro, década y siglo.  Calendarios. tiempo.
Calcular eventos transcurridos a través  Línea del
de cierto tiempo en años, lustros, tiempo.
décadas y siglos.
GEOMETRICO. Manipular el tangran chino para  Textos. Clasifica Técnica:
Clasificar triángulos por sus descubrir figuras.  Guías para triángulos por Prueba.
lados y sus ángulos, calcular Averiguar por qué figuras esta formado docentes. sus lados y
el perímetro. el tangram.  Cuadernos de por sus
Contar los triángulos que hay en él. trabajo. ángulos. Instrumento:
Contar sus lados.  Pág. 53 y 54 Calcula el Ejercicios.
Clasificar a los ángulos por sus lados y perímetro del
por sus ángulos. triángulo.

Calcular el perímetros de los triángulos.

CIENCIAS NATURALES.

EJE CURRICUALAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

EJES DEL APRENDIZAJE: ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad
biológica.


Comprender la distribución del agua en el Planeta Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su
importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación.
EJE TRANSVERSAL:


EVALUACION
Destreza con criterio de
desempeño Indicadores Actividades
esenciales de de


- Describir el ciclo del agua Observar en forma espontánea el  Texto pág. 47 a Demuestra Técnica:
en la naturaleza y entorno, videos, fotografías, etc. 58 y cuaderno experimentalmente Observación.
destacar su importancia Exponer en sus palabras lo del alumno pág. el ciclo del agua
como un recurso natural observado. 31 a 40. Instrumento:
en la naturaleza.
renovable, con la Formular explicaciones del  Guía del Hoja de
observación directa en el fenómeno observado. docente. informe.
entorno, la identificación Seleccionar una o dos hipótesis  Reverbero.
de los estados del agua que pueda servir de base para el  Sal Diferencia el agua
en la naturaleza y trabajo.  Huevo. dulce del agua
relación de esta con la Ejecutar el experimento.  Hielo.
salada por sus
vida.. ¿Cuál es la característica del  Agua.
 Etc. características
agua salada?
organolépticas.
Relacionar hipótesis y resultados.
- Comparar las
características Realizar el experimento de la
organolépticas entre el página 52 del texto de trabajo.
agua dulce y el agua Distinguir las cualidades Propone para
salada, con observación relevantes de lo observado en el proteger y
directa, la experimento. conservar el agua
experimentación, Realizar conclusiones, informas y de los
recolección y resúmenes.
ecosistemas..
procesamiento de datos
- Contrastar los
ecosistemas de agua
dulce y agua saladas con
la identificación,
descripción e

interrelación de sus
componentes.
- Explicar la importancia de
la conservación del agua
en los ecosistemas desde
el análisis y la reflexión
crítica sobre este recurso
como medio de vida.

ESTUDIOS SOCIALES

EJE CURRICUALAR INTEGRADOR: comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

EJES DEL APRENDIZAJE: buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.


Determinar las características demográficas culturales m{as importantes de los seres humanos asentados en las diferentes
regiones de la Tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas, datos, con el objeto de generar una identidad planetaria.
EJE TRANSVERSAL:


EVALUACION

Indicadores
Destreza con criterio de Actividades
Estrategias metodológicas Recursos esenciales de
desempeño de
logro
evaluación

- Explicar como el Definir el tema, presentar y observar  Libros. Asocia los Técnica:
mundo está poblado por el material.  Láminas. recursos prueba.
personas que se adaptan Identificar los elementos  Videos. naturales con Instrumento:
con su trabajo y cultura a sobresalientes.  Cuadernos de el trabajo de
Ensayo.
las condiciones de la Señalar las características esenciales. trabajo, Pág. las sociedades
naturaleza y el clima, que a Destacar la importancia de lo 22, 23, 25, 26, en los
su vez incluyen en ellas. observado. 27,. continentes
 Guía de del mundo.

Establecer relaciones causa efecto. docentes.
Caracterizar a las personas  Mapas. Describe los Técnica:
- Describir las variadas considerando la influencia de la  TIC. pueblos del prueba.
características de las naturaleza, su trabajo y cultura.  Cuadros mundo en los
gentes del mundo desde la Instrumento:
Emitir sus propias definiciones. estadísticos. aspectos
identificación de sus rasgos  Internet. demográfico, Collage.
físicos y manifestaciones cultural,
culturales. Recordar las características de la económico y
Tierra. social y los
Plantear el problema. localiza. Técnica:
- Determinar que no Explica el por
Listar varias respuestas. organizador
hay razas sino culturas, a qué no hay
Seleccionar las alternativas más gráfico
través de la demostración razas sino
acertadas para la investigación. Instrumento:
del ancestro común de la culturas.
humanidad y de la Organizar el trabajo.
Rueda de
identificación de las Entregar materiales.
atributos.
diversas sociedades con Guiar el cumplimiento de tareas.
elementos lingüísticos, Analizar y discutir en el grupo.
Elaborar informes parciales. Técnica:
costumbres, modos de
vida, etc. Comparar y analizar las respuestas de prueba.
Compara
cada grupo. Instrumento:
datos
Seleccionar las más adecuadas. estadísticos Cuestionario.
- Comparar datos Exponer informes en plenarias. para conocer
estadísticos para conocer Esquematizar los resultados como crece la
cuántas personas hay en el obtenidos. población Técnica:
mundo, y cómo la p mundial.
oblación crece a través de organizador
los años y siglos. gráfico.
Identifica la
importancia de Instrumento:
cada grupo Mapa
- Investigar sobre la

población de los etario del conceptual.
continentes y su proyección mundo tanto
a través del tiempo, e en el aspecto Técnica:
identificar distintas razones estadístico
prueba.
por las cuales unos lugares como social.
se pueblan más que otros. Instrumento:
Determina las Diagrama de
causas de causa –
- Establecer una ciertos efecto.
distinción por grupo etario desbalances
en el mundo, aclarando su en el número
importancia, tanto de hombres y
estadística como social. Técnica:
mujeres en el
mundo. prueba.
Instrumento:
- Determinar la Identifica las Ensayo
población de mujeres y formas de
hombres en el mundo trabajo en el Técnica:
desde la identificación de mundo en organizador
las causas de ciertos relación con el
desbalances producidos gráfico.
medio
por guerras, migraciones, geográfico. Instrumento:
epidemias, entre otros. Diagrama
Explica por jerárquico.
qué es
- Identificar como importante la
trabajan las personas en el unidad de los
mundo, desde el análisis de pueblos para
sus actividades con promover la
relación con el medio paz.
geográfico.

- Analizar como la
gente del mundo es
diversa, pero igual,
aclarando la importancia de
la unidad como valor para
la paz.

4.- BIBLIOGRAFÍA:

Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.

Texto de la escuela.

Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Guía para docentes de Quinto año EGB.

Internet.

5.- OBSERVACIONES:


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