1. Plan De Trabajo Simultáneo N°
1. Datos Informativos
1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez
1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.5 Año Lectivo:2011-2012
1.6 Fecha De Realización: 23-01-2012
1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Lengua Y Literatura
2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura
2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica
Quinto Año
Manual de instrucciones
Un manual de instrucciones es un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público en el manejo de un producto determinado, de manera
precisa e inequívoca, para ofrecer un mejor servicio.
Existen una variedad de manual de instrucciones, según el aparato, vehículo, instrumento medico, etc.., sobre el que explica su funcionamiento y
cuidado
Generalmente, un manual de instrucciones tiene varias paginas y esta encabezado por un índice que presenta la lista de los contenidos por
paginas, utiliza diagramas e ilustraciones de las partes del aparato para describir su funcionamiento o su ensamblaje.

2. Sexto Año
Uso de la coma para separar conectores
¿Qué son conectores?
Los conectores son frases u oraciones que establecen una relación determinada entre las ideas, sea de una oración, de varias o entre párrafos.
Existen diferentes tipos de conectores según el significado que aportan. Pueden aditivos o particularizadores, porque introducen precisiones:
(además, así mismo, de hecho, encima, en el fondo, es más, igualmente, por otro lado, por si fuera poco….); adversativos (ahora bien, al
contrario, en cambio, no obstante, por el contrario, por si fuera poco….); concesivos (aun así, con todo, de todos modos en cualquier caso);
consecutivos (así pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por lo tanto….) etcétera
2. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Leer Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
Enciclopedia/ Notas Apuntes

3. DESTREZA CON Destreza: comprender e interpretar los reglamentos y Destreza: utilizar de manera adecuada las propiedades textuales
CRITERIO DE manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y y los elementos de la lengua en la producción escrita de
efecto en su aplicación en la vida cotidiana descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y
DESEMPEÑO
apuntes
TEMAS Manual de instrucciones ¿Qué son los conectores?
DISTRIBUCION DE TAREAS

4. A.A
PRERREQUISITOS 1. Conteste
Am
Diagnosticar sobre ¿Qué es una inferencia?
¿Qué función cumple el núcleo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………………………
Explorar conocimientos sobre que es un manual de
instrucciones ………………………………………………………………………….
2. Encuentre el núcleo del sujeto a las siguientes
oraciones
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
Vi. Presentar un manual de instrucciones El reglamento es un documento que contiene reglas o
Observar el manual de instrucciones normas que regulan una actividad.
Formar parejas y leer que es una manual de
instrucciones El titulo es el que introduce al lector al contenido
señalando que tipo de texto es.
Formular varias preguntas sobre el manual de
instrucciones 3. Conteste
Analizar cada parte del texto
Realizar inferencias entre las ideas de las normas ¿Cuáles son los tipos del núcleo del sujeto ?
Sacar ideas relevantes del manual de instrucciones
…………………………………………............
4. Encuentre en las siguientes oraciones el modificador
Dar contestación al interrogatorio que hubiese connotativo
Elaborar un mapa conceptual o rueda de atributos
sobre el manual de instrucciones La convivencia armónica es vivir en paz nosotros mismo de igual forma
Trasferencia con todas las personas
Conteste
¿Qué es un manual de instrucciones? El reglamento de convivencia es para docentes y estudiantes de una
institución.
Escriba verdadero o falso según corresponda
Existen variedad de manuales de instrucciones 5. ¿Qué es el modificador no connotativo y escriba un
ejemplo?
Generalmente un manual de instrucciones contiene varias 6. Escriba una regla ortográfica para las siguientes
páginas terminaciones, hiper hidr, hemo

5. PRERREQUISITOS
AM Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. A.A Revisión del Aprendizaje Autónomo
25y 26 y realizar las actividades
propuestas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1. Leo las instrucciones del Explorar conocimientos sobre que son los conectores
siguiente manual
Elaboración del nuevo conocimiento
Presentar un párrafo
Observar el párrafo
Per. Establecer una relación entre párrafos
2. Escribo que es un manual de Encontrar los diferentes conectores que existen
instrucciones
Analizar tipo de conector
Dar a conocer una definición clara de conectores
Procurar satisfacer inquietudes sobre los conectores
3. Releo el manual de
instrucciones para usar un
celular y contesto las TRANSFERENCIA
preguntas Abrir el cuaderno de trabajo en la página 19y 20
realizar las diferentes actividades

6. Revisión del Trabajo Autónomo
AA
AA Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Cuaderno de trabajo, manual de instrucciones Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo
párrafos
Indicadores Define con facilidad que es un manual de instrucciones
Evaluación
Esenciales de Elabora organizadores cognitivos de manual de Elabora con facilidad conceptos
logro instrucciones Conoce los diferentes tipos de conectores
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°
1. Datos Informativos
1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.2 Profesor Supervisor:
1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas

7. 1.4 Año Lectivo:2011-2012
1.5 Fecha De Realización: 24-01-2012
1.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Matemáticas
2.2 Método: inductivo deductivo
2.3Técnica: observación indirecta
3. Información Científica
Quinto
Multiplicación por 10, 100,1000
Procedimiento de la multiplicación
Observa lo que sucede cuando se multiplica por 10 algún número
10
X 5
50 como puedes darte cuenta la unidad pasa a ser decena y se le aumenta el 0 en la unidad: 10x 5=50
Cuando tienes grupos formados por una decena y quieres encontrar el producto. Al multiplicarlos por otro numero basta con recorrer los
números al siguiente orden y añadir un cero. Por ejemplo:
7 grupos de 10 18 grupos de 10 135 grupos de 10
7x10=70 18x 10=180 135x10=1350
Se aumenta un cero porque el 10 tiene un cero

8. Cuando tienes varios grupos formados por una centena para encontrar el producto solamente debes multiplicar el número de grupos por la
unidad de centena y aumentar dos ceros. Analiza estos casos
3 grupos de 100 22 grupos de 100 168 grupos de 100
3x 100=300 22x100=2200 168x100=16800
Se aumenta dos ceros porque cien tiene dos ceros
Cuando tiene s varios grupos formados por una unidad de mil, para encontrar el producto basta multiplicar el numero de grupos por la unidad
de mil y aumentar tres ceros. Fíjate en lo siguiente
6 grupos de 1000 45 grupos de mil
6x 1000=6000 45x1000=45000
13 grupos de mil
13x 1000=13000
Sexto
Divisores de un número
¿Cuántas celdas se puede hacer con 32 tablas?
Para saber cuántas celdas se puede hacer con 32 tablas, se divide 32/4
32/4=8 se puede hacer 8 celdas
Como residuo de la división es 0 se dice que 4 es divisor de 32
Otros divisores de 32 son: 1,2,8,16 y 32

9. Los divisores de un numero son todos aquellos números por los que se divide exactamente, es decir si al hacer la división el residuo es cero
Bibliografía
Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las
conexiones y la representación conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR Módulo N°2 Bloque numérico
Módulo N°3 Bloque numérico
DESTREZA CON Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y Identificar y encontrar divisores de un conjunto de números
CRITERIO DE 1000
DESEMPEÑO
TEMAS Procedimiento de la multiplicación de 10, 100,1000 Divisores de un número
DISTRIBUCION DE TAREAS

10. PRERREQUISITOS 1. Escriba los 5 múltiplos del 6
A.A A.M
Realizar la dinámica el barco se hunde
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar procedimiento de la multiplicación de
10,100,1000
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
2. Escriba los 4 múltiplos primeros del numero 8
Presentar ejemplos de multiplicaciones con
10,100,1000
Ob. Observar los diferentes ejemplos
Exp. Clasificar de acuerdo a la unidad
3. Escriba los 8 múltiplos del numero 36
Resolver los ejemplos de multiplicación propuestos
Aplicar el procedimiento paso a paso con el material
presentado
Comp. comparar con los diferentes ejemplos
propuestos
Abs. ¿Por qué la multiplicación tiene procedimiento?
¿Cómo se debe multiplicar?
Genr. Obtener respuestas favorables de los niños
Presentar varios ejercicios
Trasferencia
En parejas realizar un concurso de quien descubre primero
la respuesta en multiplicación por 10, 100, 10000
PRERREQUISITOS
AA Revisión del Aprendizaje Autónomo

11. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página Revisión del trabajo autónomo
47y48 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
A.M Presentar varios problemas en el pizarrón
1. Escribe los productos de estas multiplicaciones Obs. Observar los problemas planteados
Dar a conocer que es un divisor
Expe. Resolver los ejercicios propuestos de acuerdo a lo
indicado
Seguir paso por paso para resolver los ejercicios
2. Completa los siguientes enunciados con las Comp. comprobar realizando el ejercicio en la pizarra
multiplicaciones que corresponden
Abs. ¿Qué es un divisor ?
Despejar dudas e incógnitas de los niños
TRANSFERENCIA
Resolver las actividades del cuaderno de trabajo de la página
29 literales 3, 4
AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, hojas de evaluación, problemas
Indicadores Multiplica siguiendo el respectivo procedimiento Identifica divisores
Evaluación
Esenciales de logro
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones

12. ------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N:
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
1.4-Supervisor de práctica: Dr. Luis Jiménez
2. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
1.6- Fecha de realización: 25-01-2012
1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo
1.7. AREA: Actividades Prácticas
4. METODOLOGÍA
4.1. Método trabajo simultaneo

13. 4.2. TÉCNICA: observación directa
5. Información Científica
Hoja de Trabajo
Tema: Elaboración de un bolso Fecha:
a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico
b. Materiales
Temperas
c.
d. Herramientas e. Dibujo terminado
Fomix
Lápiz
Pincel
Plancha
Troquel

14. Temperas
Trapito
Procedimiento
Después, que todos elementos tienen maquillaje en su borde y tambien son pintados, vamos a termoformarlos. Pon la figura (en este caso la
cara del osito) a la plancha bien caliente!
Espere unos segundos, hasta que “engibese”, que tenga volumen arriba.
El foamy cuando esta termoformando se pega un poquito a la plancha. Con la ayuda de un palillito (de madera) puedes quitarlo.
Después que quitaste la figura de la plancha, puedes ayudar con tus dedos para darla forma. Espere unos segundos así – con tus dedos en la figura.
Cuando termoformamos el foamy, la pintura siempre esta encima.
En el caso de una figura redonda, despues que la quitamos de la plancha, siempre es necesario dejarla unos segundos quieticos entre nuestros
dedos para que tome la forma prefecta.
Ya tenemos todos elementos necesarios termoformados…
4. Pegar, pirograbar, confeccionar
Con una regla vamos a dibujar el limite hasta que aplicamos el pegante.

15. Aplicamos pegante Gomaeva (o Pegafoamy) en el parte verde y amarillo y los dejamos para que sequen.
Cuando ya estan secos, con mucho cuidado ponemos juntos los partes que anteriormente pegamos. Ojo! Antes de unir los partes, piensa bien,
si esta correcto, o no, porque solamente una vez puedes hacerlo. Si equivoquaste, con el varsol puedes quitar y limpiar el pegante del foamy.
Pirograbamos el borde.
Ahora empezamos trabajar con el osito. Aplicamos el pegante en el bordo de su nariz.
Ojo! unos 2 cm no pegamos en el bordo, para que utilizemoslo para rellenarlo.
Mientras el pegante esta “mojado”, la nariz ponemos a su puesto, pero inmediante lo quitamos. Esto sirve solamente para que deje una marca
de pegante. (Los 2 cm que dejamos sin pegante en la nariz, en la cara tampoco pegamos)
Dejamos que los partes sequen bien. Esto es muy importante.
Esto es la caracteistica del pegante de dos contactos. Si los partes vas a unir despues que ellos sequen, entonces ellos van a pegarse para
siempre (muy duro).
Pegamos las orejas y dejamos que sequen.
Ellos no tienen relleno.
1. Unimos la parte rosado a la parte de color natural
6. BIBLIOGRAFÍA:
*De trabajos realizados en mi hogar
ESTRUCTURA:

16. 6. BIBLIOGRAFÍA:
Destreza Con Criterio De Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación
Desempeño
Microsoft® Encarta® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
ESTRUCTURA:

17. Desarrollarla creatividad Realizar un bolso de Prerrequisitos Fomix Exponer el trabajo
cuadernos Realizarla Dinámica el patio Lápiz
de mi casa Pincel
Esquema Conceptual De Plancha
Partida Troquel
Explorar el cisne Temperas
recreativos que tiene su Trapito
institución
Construcción del Nuevo
Conocimiento
Presentar un bolso
c. Observar el trabajo
seguir paso a paso
realizarlos moldes
adornar al gusto
E. elaborar
individualmente el trabajo
requerido
Corregir errores
Transferencia
Presentar el trabajo
elaborado
8. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------

18. Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°
1. Datos Informativos
1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.3 Profesor Supervisor:
1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.5 Año Lectivo:2011-2012
1.6 Fecha De Realización:26 -01-2012
1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: Método Comparativo
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Localizar los Continentes de América en la actualidad.

19. Los continentes
Los científicos creen que los continentes se formaron a partir de la lava que fluyó desde el interior líquido del planeta a la superficie de la Tierra. Una vez en la
superficie, la lava se solidificó formando una corteza, que se erosionó debido a los procesos de meteorización. Por estos procesos se originaron sedimentos que
primero se fracturaron, después se metamorfosearon al verse afectados por gases calientes procedentes del interior de la Tierra y, finalmente, se endurecieron.
El resultado fue la creación de unas mesetas sedimentarias que se convirtieron en los continentes, los cuales, hoy, cubren aproximadamente el 30% de la
superficie de la Tierra.
.
Sexto
Los primeros pobladores

20. Los primeros seres humanos
El ser humano pertenece al género Homo, que apareció hace más de 2 millones de años. Como puedes ver, los primeros miembros del género Homo eran
todavía muy diferentes al ser humano actual (y su vida, mucho más difícil).
.
.

21. 4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y Identidad Nacional , Unidad en la Diversidad
planetaria
BLOQUE Bloque N°2 continentes y océanos Bloque N°1 Época
CURRICULAR Aborigen (I)
DESTREZA CON
CRITERIO DE Localizar los continentes África, América, Antártida Asia Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran
DESEMPEÑO Europa y Oceanía en material cartográfico y determinar esfuerzo de organización y conocimientos en el que las
sus características geográficas básicas mujeres tuvieron un gran papel fundamental
TEMAS Continentes Los primeros pobladores
DISTRIBUCION DE TAREAS

22. A.A
PRERREQUISITOS A.M
Explorar conocimientos sobre las tribus
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Complete
Diagnosticar sobre los continentes ¿Dónde surgió la agricultura?
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………
……………………………………………………
Presentar el mapamundi , globo terraqueo 2. ¿Por qué se dice que la agricultura ha dado
Ob. Observar libremente el mapamundi varios cambios?
Registrar todo lo observa en el mapamundi ……………………………………………………………………
Descp. Describir que material cartográfico como …………………………………………………………………
están formados los continentes 3. ¿Cómo se aprendió la agricultura?
……………………………………………………………….
Dar a conocer que es un continente ………………………………………………………………….
Identificar las características más sobresalientes 4. Para que usaban los antepasados la cerámica
sobre la deriva continental de nuestro planeta ………………………………………………………………
Comp. comparar los diferentes continentes ………………………………………………………………..
Comentar sobre lo sucedido en los diferentes años
Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo
positivo de un continente
Elaborar un cuadro de datos de los continentes l
Asoc. Unificar criterios de los continentes
Trasferencia
Dibuje los 4 continentes de América
AM AA
PRERREQUISITOS
Revisión del Aprendizaje Autónomo
Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 13 las siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DE
actividades PARTIDA
Explorar conocimientos sobre el origen de la cerámica

23. 5. Describamos la Pangea ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar varias imágenes de cerámicas
antiguas
Obs. Observar las imágenes
Descp. Describir para que se usaba la cerámica
Identificar características sobresalientes de
cada uno de ellos
6. Identifiquemos la astenosfera y
describamos con nuestras propias Comp. Comentar sobre cada uso y el origen de la
palabras, la relación entre ellas y las cerámica
Sacar comentarios de los niños
placas tectónicas
Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias
Asoc. Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un cuadro de datos realizar las
actividades del cuaderno de trabajo pagina 10,
11, 12.
A.A Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Globo terráqueo. Mapamundi Cuaderno de trabajo, Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación,
hojas de evaluación cuaderno de trabajo,
Indicadores
alu
Ev
aci
ón
Esenciales de Da un concepto claro de la deriva continental Identifica el origen y uso de la cerámica

24. logro
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. Directora
Firma alumna Maestra SUPERVISOR