1. Plan De Trabajo Simultáneo N°22
1. Datos Informativos
1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.3 Profesor Supervisor:
1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.5 Año Lectivo:2011-2012
1.6 Fecha De Realización: -10-2011
1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Ciencias Naturales
2.2 Método: Científico
2.3Técnica: Técnica de la Observación Directa
3. Información Científica
Pisos Climáticos
Al estar el Ecuador en plena zona tórrida, atravesado por la línea equinoccial debería tener un clima ardiente y caluroso como el del Congo
africano. Sin embargo la presencia de la Cordillera de los Andes y las brisas marinas del océano pacifico modifican el clima favorablemente.
Sin embargo, la tala indiscriminada de bosques y l ausencia de vegetación ahuyentan las lluvias y provocan que ciertas regiones se conviertan
en zonas áridas
Pisos Climáticos Altura Seres Vivos Temperatura
Sobre los 4500 m Pajonales Bajo 0 °C
Glacial
Andino

2. 3500m a 4500 m Papas, maíz y trigo
Cóndores y alpacas Bajo 10 °C
Subandino
2500m a 3500m Papas, yucas, manzanas y peras
Ovejas, osos de anteojos y 10°C – 15°C
venado colorado
Subtropical
Yuca, plátano, caña de azúcar y
arroz 15 °C – 22°C
1500 m a 2500m Vacas, loros y gallo de la peña
Tropical
0 m a 1500 m
Café, cacao, algodón y frutas
tropicales
Iguanas cocodrilos y variedad de 22 °C – 28 °C

3. anfibios
Sexto
Agentes geológicos Externos e Internos
El constante movimiento de la corteza terrestre modifica siempre el relieve de la superficie estos cambios son producidos por la acción
de agentes geológicos internos y externos de la Tierra

4. Loa agentes geológicos externos son el viento, el agua, los cambios de temperatura y la acción del ser humano que modifican el suelo
provocando la erosión o desgaste de la capa superficial.
Los agentes geológicos internos son elementos o fuerzas internas de nuestro planeta que originan el relieve del suelo , también se
llaman fuerzas de plegamiento
Las fuerzas de plegamiento presionan la corteza terrestre ocasionando movimientos horizontales y verticales de sus capas esto produce
la fragmentación o la salida de rocas; este fenómeno origina las cordilleras y las montañas modificando el relieve de la corteza
terrestre.
4. Bibliografía
Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)

5. EJE DE APRENDIZAJEEcosistemas acuático y terrestre: los individuos Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones
interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas
biológica
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 la Tierra un planeta con vida Bloque N°1 la Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON • Describir la flora y la fauna propias de cada piso
CRITERIO DE climático, con la obtención, recolección y procesamiento de Describir el origen de las masas terrestres de las regiones
DESEMPEÑO datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las
sus experiencias. características físicas y biológicas propias de las regiones.
TEMAS Pisos climáticos Agentes geológicos externos e internos
DISTRIBUCION DE TAREAS

6. A.A
PRERREQUISITOS A.M
1. Conteste
Realizar la dinámica las flores de mi jardín
¿Qué es ciclo geológico?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………
Dialogar sobre ¿Qué es el clima sus factores y elementos? ……………………………………………
Elaboración Del Nuevo Conocimiento 2. ¿Cuáles son las etapas que comprende la
Presentar una cartel de los pisos climáticos erosión enliste?
Prep. Observar de forma espontánea y dirigida el cartel …………………………………………………….
de los pisos climáticos …………………………………………………….
F. H. Registrar conjeturas sobre los distintos pisos 3. ¿Qué nos dice la meteorización?
climáticos ………………………………………..
¿Cuántos pisos climáticos existen? …………………………………………
¿Cuál es la altura de cada piso climático? 4. Complete
¿Qué productos se da en cada piso climático? La………………….es el depósito o acumulación
Rcop. Entregar una hoja con suficiente información de materiales………….sustancias químicas y
científica sobre los pisos climáticos restos de………..orgánicos.
Sacar datos relevantes sobre los pisos climáticos 5. Consulte en su diccionario las siguientes
Comp hip. Dar a conocer las interrogantes y dudas que palabras y forme un concepto uniendo los dos
obtuvieron los niños conceptos encontrados
Analizar cada respuesta de las interrogantes que se Agente…………………………..
obtuvieron Geológico………………………..
Agente geológico es…………………………
Concl. Unificar criterios de cada opinión obtenida de los
…………………………………………………….
niños
Concretizar con los conceptos de cada uno de los pisos
climáticos
Trasferencia
Complete el siguiente cuadro de datos
Pisos Altura Seres Vivos Temperatura
Climáticos

7. AM Abrir el cuaderno de trabajo en la página 5 y AA PRERREQUISITOS
realizar las siguientes actividades. Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1. Completa el siguiente mapa conceptual Diagnosticar conocimientos de agentes geológicos externos e
internos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar material concreto
Ob. Observar los diferentes materiales concretos
For Hip. ¿Qué es un agente geológico?
¿Por qué se llaman agentes geológicos internos y
externos?
¿Cuál es la acción de los agentes geológicos
externos sobre el suelo?
Rep. Elaborar fichas de datos sobre los agentes
geológicos internos y externos
Comp. Comprobar la acción de los agentes
geológicos externos a través de un experimento
Concl. Unificar criterios a base de preguntas
Concretizar conceptos de agentes geológicos
externos e internos
TRANSFERENCIA
Elabore una frase para cuidar el suelo y evitar su
destrucción
Abrir la página 4 del cuaderno de trabajo y realizar
las actividades propuestas
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Revisión del Trabajo Autónomo
AA

8. Recursos Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación
Identifica fases que provocan la erosión por medio de un
Identifica las características climáticas elaborando experimento
imágenes Responde preguntas de la erosión a partir de su experiencia
Evaluación
Indicadores Completa organizadores cognitivos sobre la base de Opina mediante el uso del material concreto sobre el
Esenciales de logro criterios generales fenómeno de la erosión
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

9. Plan De Trabajo Simultáneo N°23
3. Datos Informativos
3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
3.3 Profesor Supervisor:
3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
3.5 Año Lectivo:2011-2012
3.6 Fecha De Realización: -10-2011
3.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
4. Datos Curriculares
2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: Comparativo
2.3Técnica:Técnica de la Observación Directa
3. Información Científica
Quinto
Mapas
Para poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representaciones más
usadas son las siguientes

10. El globo terráqueo o esfera terrestre es una Los mapas son representaciones de alguna El planisferio es una representación de toda
de la representación de la Tierra en zona geográfica en una superficie plana. la superficie de la Tierra dividida en dos
miniatura. Suele montarse en un soporte con Generalmente tienen medidas de distancias hemisferios como si al globo terráqueo lo
un angulo del planeta en relación al sol y su dentro de dicha zona, lo que permite obtener partiésemos en la mitad y lo estiráramos en
propio giro y que permite visualizar datos exactos una superficie
fácilmente como cambian los días y las
estaciones
Sexto
Origen de los primeros pobladores
Hay un consenso en que los primeros pobladores de América vinieron del Asia por el estrecho de Bering ubicado en el extremo continente
Cuando la tierra había sufrido una glaciación es decir un enfriamiento que congelo las aguas de los océanos cerca de los polos se formo una
especie de puente natural entre los dos continentes. Por allí pasaron los primeros humanos que vinieron a América hace 40.000 a 50.000 años
antes de Cristo
Con el tiempo la glaciación cedió el clima se fue calentando. Así se creando condiciones para un mayor desplazamiento de los grupos
humanos que fueron descendiendo desde Norteamérica pasaron el istmo de Panamá y llegaron a Sudamérica
4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y Identidad nacional, unidad en la diversidad
planetaria

11. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1
Bloque N°1
DESTREZA CON Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
CRITERIO DE cómo primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,
DESEMPEÑO se expresan las distancias en dicho material mediante la observación de mapas y la consideración de las
distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos
históricos.
TEMAS Mapas Origen de los primeros pobladores
DISTRIBUCION DE TAREAS

12. A.A
PRERREQUISITOS A.M1. 1. Conteste
¿Cómo se llama la teoría del origen del universo?
Realizar la dinámica el barco se hunde
………………………………………………………………………….
Explorar sobre la historia de la Tierra Época Geológica II ………………………………………………………………………….
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. ¿Qué teoría dice que el sol existió primero como un cuerpo
Diagnosticar sobre los mapas solitario, sin planetas en su entorno?
……………………………………………………………………………………….
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
………………………………………………………………………………………..
Presentar un globo terráqueo, un mapa del Ecuador
y un mapamundi 3. Escriba verdadero o falso
Ob. Observar los distintos materiales cartográficos
presentados La era Precámbrica se refiere al extenso periodo
Ubicar al niño frente al material en el tiempo y que comprende desde la formación de las primeras
rocas hasta el origen de la vida ( )
espacio
La era Paleozoica es donde la Tierra estaba
Desc. Identificar características sobresalientes del compuesta por fuego y gases de una temperatura
material cartográfico presentado como el globo muy alta ( )
terráqueo, el mapamundi y mapa del Ecuador
Reconocer las funciones que cumple cada uno de los 4. ¿Cuántas eras existen de la historia natural de la Tierra?
materiales presentados
………………………………………………………._.
Comentar sobre la importancia y utilidad de estos
materiales ………………………………………………………….
Elaborar cuadro de diferencias del material cartográfico
Asoci. Realizar un organizador cognitivo del material 5. ¿Qué entiende por mapas ? escriba un concepto claro, y fácil
cartográfico de entender
Trasferencia ………………………………………………………..
Dibuje cada uno de los materiales cartográficos y coloque
en la parte de abajo su importancia ………………………………………………………..

13. Abrir en la página 6 del cuaderno de trabajo y realizar las
actividades propuestas
AA PRERREQUISITOS
AM Revisión del Aprendizaje Autónomo
1. Comparemos el globo terráqueo con el ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
planisferio y anotemos una diferencia Diagnosticar sobre el origen de los primeros pobladores
Globo Terráqueo Planisferio ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar un cartel de los origen de los primeros
pobladores
Obs. Observar el cartel con información importante
de los primeros pobladores
Dar conocer sobre el tema a hablar
Desc. Identificar lo más sobresaliente del cartel del
origen de los primeros pobladores
Com. Reconocer desde donde se originaron los
primeros pobladores
Localizar en el globo terráqueo los países de origen
de los primeros pobladores
Comentar sobre el acontecimiento de ellos
Asoc. Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual del origen de
los primeros pobladores
Abrir la página 9 del cuaderno de trabajo y
realizar la primera actividad
AA Revisión del Trabajo Autónomo

14. Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación,un globo Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación, cartel
terráqueo, un mapa del Ecuador y un mapamundi de los origen de los primeros pobladores y
un globo terráqueo
Hace buen uso del material cartográfico
Indicadores Conoce la importancia de los mapas Localiza correctamente las diferentes rutas en el mapa
Evaluación
Esenciales de logro Dibuja con facilidad los distintos mapas
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 24

15. 1. DATOS INFORMATIVOS
2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
5. 1.4-Superaracion de práctica: Dr. Luis Jiménez
6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
7. 1.6- Fecha de realización: -10-2011
1.6 UBICACIÓNPROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo
1.7. AREA: CULTURA FÍSICA
4. METODOLOGÍA
4.1. Método Creativo
4.2. TÉCNICA: Observación directa
5. Información Científica
Hoja de Trabajo
Tema: Elaboración de un cuadro de adorno con material reciclable Fecha:
a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico

16. b. Materiales c.
Cartón Pincel
Temperas
d. Herramientas e. Dibujo terminado
Tijeras
Lápiz

17. Procedimiento
1 recortar un cartón de 58cm x 60 cm
1. realizar un dibujo sea a su creatividad o imaginación
2. crear letra dentro del cartón
3. recortar con el estilete la primera capa del cartón dando forma a las letras
4. recortar las partes del dibujo indicadas por la profesora darle forma
5. pintar con temperas de acuerdo a su gusto
6. exponer
6. BIBLIOGRAFÍA:
*De trabajos realizados en mi hogar

18. 7. ESTRUCTURA:
Destreza Con Criterio De Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación
Desempeño

19. Desarrollar la creatividad a Elaboración de un cuadro Prerrequisitos silleta ,cartón , lápiz, Exposición de los trabajos
través de la elaboración de adornador con material Realizarla Dinámica los pincel, temperas manuales
objetos con material reciclable reciclable medios de transporte
Esquema Conceptual De
Partida
Diagnosticar como realizar
un trabajo manual
Construcción del Nuevo
Conocimiento
Presentar un cuadro de
adorno realizado en cartón
c. Observar el trabajo
manual
Concretar ideas y decidir el
trabajo
E. Formar dos grupos de
trabajo de 4 niños
Elaborar diseños
Reclutar materiales
Dar forma a las figuras del
cartón
Poner acabados
Observar y autoevaluar el
trabajo
Detallar y complementar el
trabajo manual
Transferencia
Exponer cada uno de los
trabajos realizados
8. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------

20. SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°24
5. Datos Informativos
5.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
5.3 Profesor Supervisor:
5.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
5.5 Año Lectivo:2011-2012
5.6 Fecha De Realización: -10-2011
5.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
6. Datos Curriculares
2.1 Área: lengua y Literatura
2.2 Método: Método frases u oraciones; proceso general de la lectura
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Sujeto Explícito y Sujeto Tácito
Para recordar
a) La oración es un grupo de palabras relacionadas entre si que comunican una idea clara y completa
b) La oración tiene un sujeto (de quién o de qué se habla) y un predicado ( lo que se dice del sujeto)
Ejemplo:
Los estudiantes escriben los reglamentos.
Sujeto Predicado

21. 1. Leo la oración y pienso cual es el sujeto y cual es el predicado. Discuto la respuesta con un compañero o compañera. Compartimos
nuestra reflexión con el grupo.
Los estudiantes hacen silencio en la biblioteca.
Sujeto Explícito Y Sujeto Tácito
2. Leo la siguiente oración que tiene sujeto explícito. Identifico el sujeto y el predicado
Comparo mi respuesta con la de mis compañeros.
Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia.
En esta oración podemos identificar las palabras que están expresando el sujeto:
Los estudiantes
3. Leo la siguiente oración que tiene un sujeto tácito. Pienso cual es el sujeto de esta oración
¡Vámonos!
A pesar de que esta oración no se encuentra el sujeto, todos comprendemos que el sujeto es nosotros, gracias a la terminación del
verbo: vámonos.
Sexto
Formulación de Preguntas
Una estrategia para comprender el texto es realizar preguntas sobre su contenido
Las preguntas deben invitar a reflexionar sobre la información implícita presente en el texto, y relacionar las ideas registradas en el texto con
las ideas propias.
1. aprendamos a formular preguntas de compresión sobre el texto
a) leo las siguientes palabras
Qué quién cuándo cómo dónde por qué para qué cuánto

22. b) leo que información descubre cada una de estas palabras. Luego, busco en el texto algunos párrafos y formulo preguntas con
las palabras: dónde , qué y por qué
¿Dónde? La palabra donde averigua el lugar en el que sucede un evento o en el que esta un ser o un objeto. Para conocer
sobre un lugar, la pregunta debe contener el verbo que expresa el evento.
Para averiguar sobre un lugar donde esta un ser o un objeto, la pregunta debe incluir el verbo estar o encontrar
Por ejemplo ¿Dónde podemos sembrar ¿árboles?
¿Qué? la palabra que averigua sobre un objeto o sobre un evento que sucedió. Para veriguar sobre un objeto la pregunta debe
incluir el verbo de la acción que realiza ese objeto. Si la pregunta quiere indagar sobre un hecho o evento, debe incluir el
verbo pasar, suceder, acontecer o cualquier conjugación del verbo hacer.
Por ejemplo: ¿Qué ha pasado en las últimas décadas con el calentamiento global?
¿Por qué? La palabra por qué averigua la razón explicación o causa de un evento. Para conocer las causas, razón, explicación,
debe incluirse el sujeto que produce el evento y el verbo que expresa ese evento del cual se quiere averiguar la causa
Por ejemplo: ¿Por qué los científicos llaman a este fenómeno efecto invernadero artificial?
4. Bibliografía
Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

23. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1
Bloque N°1
DESTREZA CON Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos Comprender las descripciones científicas, encuestas
CRITERIO DE con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la
DESEMPEÑO las propiedades del texto. identificación de información que permita establecer
relaciones y comprender el mensaje global.
TEMAS Sujeto explícito y tácito Formulación de preguntas
DISTRIBUCION DE TAREAS

24. A.A
PRERREQUISITOS A.M
1. Escribir las partes del artículo
Realizar la dinámica el patio de mi casa
informativo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ………………………………………………………
Explorar conocimientos sobre sujeto explicito ……………………………………………………….
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ………………………………………………………..
2. Cuales los pasos para encontrar por
Presentar un cartel del sujeto explicito y tácito contexto el significado de una palabra
Presentar varias oraciones ………………………………………………..
Observar el cartel y oraciones ………………………………………………..
Gob. Presentar diez oraciones distintas tanto con 3. Encuentro por contexto el significado
sujeto explicito como tácito de una narración de las palabras globalización mundial,
deforestación siguiendo los pasos
Asociar las oraciones con el grafico expuestos en el texto
Dar a conocer de una forma fácil de que se trata el ……………………………………………………….
sujeto tácito y explicito ………………………………………………………….
Separar la palabra generadora …………………………………………………………..
Realizar ejercicio con los distintos sujetos 4. Escriba verdadero o falso según
corresponda
Sinte. Formar nuevas oraciones Para comprender un texto debemos
Encontrar le sujeto explicito y tácito realizar preguntas sobre su contenido
Trasferencia ( )
Encontrar en el texto una oración con sujeto implícito y En la conclusión es donde expresa el
con sujeto tácito autor un chiste un juego o canta ( )
Había una vez un viejito que subía todos los días una
colina en cual varios niños lo hacían.
Un día los estudiantes violaron la regla moral de
educación ya que ellos no saludaron a dicho anciano
pero el anciano se porto muy educado y les dio una
lección que nunca olvidaron y desde ahí los estudiantes
tienen el dicho ¡Vamos! donde mi noble anciano

25. Abrir el cuaderno de trabajo en la pagina 15 y realizar las
actividades propuestas
AA PRERREQUISITOS
AM 1. Escribo tres razones por las que es Revisión del Aprendizaje Autónomo
importante aprender la gramática de un ESQUEMA CONCEPTUAL DE
idioma PARTIDA
Explorar conocimientos sobre formulación de preguntas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar un cartel de formulación de preguntas
Percp. Observar de forma dirigida el cartel de
2. Subrayo el sujeto de la siguiente oración formulación de preguntas
Realizar una lectura silenciosa el tema
formulación de preguntas
Comp. Asociar las experiencias si se ha utilizado
la formulación de preguntas
Hacer preguntas de sus nombres utizando la
3. Escribo como reconozco el sujeto de una
formulación de preguntas
oración
Inter. Analizar cada una de las preguntas
Conocer la función de cada pregunta
Establecer comparaciones entre las distintas
preguntas
4. Escribo la diferencia que hay entre los Establecer diferencias y semejanzas entre las
sujetos de estas oraciones preguntas
Reacc. Realizar varios ejercicios
Obtener conclusiones
5. Escribo que es un sujeto explícito
TRANSFERENCIA
Abrir el cuaderno de trabajo en la pagina 12
6. Escribo que es un sujeto tácito realizar las diferentes actividades propuestas

26. 7. Pongo una x en T si la oración tiene
sujeto tácito y una x en E si tiene sujeto
explícito
Revisión del Trabajo Autónomo
AA AA
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cartel del Hojas de trabajo, cartel de formulación de
sujeto explicito y tácito preguntas, hojas de evaluación
Conoce la importancia de cada una de las preguntas
Realiza diferentes oraciones con sujeto tácito y explicito Utiliza la mayoría de preguntas en una conversación con sus
Evaluación
Indicadores Reconoce con facilidad el sujeto tácito y explicito compañeros
Esenciales de logro
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

27. Plan De Trabajo Simultáneo N°25
7. Datos Informativos
7.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
7.3 Profesor Supervisor:
7.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
7.5 Año Lectivo:2011-2012
7.6 Fecha De Realización: -10-2011
7.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
8. Datos Curriculares
2.1 Área: Matemáticas
2.2 Método: Método inductivo Deductivo
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Lineas paralelas, perpenticulares y secantes
La lineas paralelas se mantienen a la misma distancia y nunca se juntan
Las lineas intersecantes se cruzan o intersecan
Las lineas perpenticulares son las lineas que al intersecarse o cruzarse forman angulos rectos

28. Paralelas Intersecantes Perpendiculares
Sexto
Multiplicación de números naturales
Una vaca consume aproximadamente 2456 Kg de alfafa al año.¿cuántos kilogramos de alfalfa comerán 213 vacas?
Para averigualo se puede sumar.
2456 + 2456 + 2456 + 2456 +……( 213 veces )
Resulta más sencillo y rapido multiplicar 2456 x 213
La multiplicacion se puede expresar como una adicion de sumandos iguales
Los términos de la multiplicación son : los factores y el producto
4. Bibliografía
Texto de matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)

29. EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostración la comunicación las El razonamiento la demostración la comunicación las
conexiones y o la representación conexiones y o la representación
BLOQUE CURRICULAR Modulo N°1 bloque geométrico Modulo N°1 bloque numérico
DESTREZA CON • Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en Identificar y aplicar la multiplicación de números naturales
CRITERIO DE figuras planas
DESEMPEÑO
TEMAS Líneas paralelas, perpendiculares y secantes Multiplicación de números naturales
DISTRIBUCION DE TAREAS

30. A.A
PRERREQUISITOS A.M
Realizar la dinámica el rey pide
1. Escriba los siguientes números en palabras. Determine
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA el valor de posición de cada una de sus cifras: 274589
Explorar conocimientos sobre líneas paralelas, 765934, 127923, 26534, 2346
perpendiculares y secantes
2. Escriba el patrón de cambio correspondiente a las
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
siguientes secuencias
Presentar el imágenes con diferentes líneas 4, 16, 64,256,4210 ; 8,64,516,4128
Ob. Pedir varias imágenes y un marcador 3. Conteste
Ubicar en el piso las imágenes entregadas por el ¿Cuales son los términos de la suma?
docente ………………………………………………….
…………………………………………………
Exp. Dibujar con el marcador las líneas que encuentre
4. ¿Qué es una adición?
en las imágenes …………………………………………………….
Cuente las líneas que son similares ……………………………………………………
Ubicar las imágenes que tienen líneas a la misma 5. ¿Cuáles son los términos de la resta?
distancia a la izquierda y al centro las imágenes que ……………………………………………………………
……………………………………………………………
tienen líneas que se cruzan y al lado derecho las
6. ¿Qué es una sustracción?
imágenes que tienen línea que forman ángulos ……………………………………………………………
Comp. dar a conocer los nombres de cada grupo de ……………………………………………………………
imágenes
Abstrae. Entonces ¿Qué son líneas paralelas?
¿Qué son las líneas secantes?
¿Qué son las líneas perpendiculares?
Genera. Unificar criterios y formar conceptos
Trasferencia
Entregar otras imágenes con diferentes líneas
Señalar con distintos colores las líneas paralelas,
perpendiculares y secantes

31. As siguientes activa
Abrir el cuaderno de trabajo en la página 13 y
realizar las actividades propuestas
AM
AA PRERREQUISITOS
1. En cada ilustración, pinta dos rectas paralelas con Revisión del Aprendizaje Autónomo
color verde y dos Intersecantes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobrela multiplicación de
números naturales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar varios problemas sobre la multiplicación
Obs. Observar los diferentes problemas
Dictar varios problemas multiplicativos
Expe. Sacar datos
2. Observa las rectas que están señaladas en cada Verificar que operación se realiza
ilustración y escribe si son perpendiculares o Comp. dar a conocer qué operación se realiza
paralelas. Dar a conocer los términos de la multiplicación
Abs.¿ Que es la multiplicación?
¿Cuáles son los términos de la multiplicación?
TRANSFERENCIA
Resolver las siguientes multiplicaciones
23456
3. busca dos objetos en tu aula
x76543
Resolver
En una biblioteca compraron 568 libros. Si
cada libro tiene un valor de 12 dólares
¿cuánto costaron todos los libros?
Abrir la pagina del cuaderno de trabajo en la
pagina 11 y realizar las siguientes actividades
propuestas
AA Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Revisión del Trabajo Autónomo

32. Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, imágenes Hojas de trabajo , hojas de evaluación
marcadores de colores
Diferencia las clases de rectas en el entorno Da a conocer con facilidad el concepto de multiplicación
Indicadores Reconoce las líneas rectas en gráficos ilustraciones y Resuelve con facilidad ejercicios de multiplicación
Evaluación
Esenciales de logro dibujos Pone interés
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica