1. Plan De Trabajo Simultáneo N°1
1. Datos Informativos
1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.3 Profesor Supervisor:
1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.5 Año Lectivo:2011-2012
1.6 Fecha De Realización: 19-09-2011
1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Lengua Y Literatura
2.2 Método: Proceso Didáctico Para LA Destreza De Escuchar
2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica
4. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
Sexto

2. AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
Enciclopedia/ Notas Apuntes
DESTREZA CON Distinguir Reglamentos y Manuales De Instrucciones. Escuchar y observar descripciones científicas y
CRITERIO DE encuestas
DESEMPEÑO orales en función de jerarquizar información relevante,
comprender
el significado global de los mensajes y analizar el uso del
lenguaje.

3. TEMAS Para Convivir Mejor
DISTRIBUCION DE TAREAS

4. A.A
PRERREQUISITOS A.M
1. En la siguiente leyenda clasifico los elementos
Realizar la dinámica el teléfono descompuesto
reales y los fantásticos de la leyenda
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Dialogar sobre ¿Cuáles son los pasos para realizar una En un tiempo remoto, el rey de Iberia (península Ibérica)
adivinanza? era el conocido Túbal. Tenía el monarca una hija de gran
Elaboración Del Nuevo Conocimiento belleza, llamada Pirene, de la que Gerión, el monstruo de
las tres cabezas, estaba enamorado. Pero la princesa se
Presentar una imagen para convivir mejor negaba a ser su esposa, y se escondió en un monte bajo y
Prep. Observar el grafico cumpliendo órdenes sencillas áspero. Desesperado, Gerión decidió prender fuego a
Analizar las experiencias vividas con respecto al grafico aquel lugar.
Establecer normas para escuchar.
Per. Plantear el propósito Al pasar Hércules por Iberia, vio una gran humareda y oyó
Expresar el mensaje con claridad una voz de mujer que pedía socorro. Metió el héroe su
Comp. Responder a preguntas claves y precisas de los fuerte brazo en la hoguera y sacó a Pirene. Pero la
princesa murió, y Hércules, conmovido, la enterró en aquel
niños. montecillo. Sin embargo, le pareció poco aquella tumba
Intr. Comparar el mensaje con situaciones de la vida real. para tan bella mujer, por lo que cogió con sus poderosas
Jerarquizar ideas. manos enormes rocas con las que formó un mausoleo
Rea. Separar los mensajes provechosos dados por los gigantesco y maravilloso: una hermosísima cordillera que
niños. se llamó Pirineos, en recuerdo de la princesa.
Intr. Formular ideas que conlleven a la idea central del
mensaje. Ciertas narraciones legendarias tienen gran importancia
para un pueblo concreto, por lo que se han transmitido de
forma oral de generación en generación, conservadas en
Trasferencia las llamadas sagas, que son recopilaciones de leyendas
Exponer las ideas frente a sus compañeros con respecto a protagonizadas por grupos familiares y los pueblos a los
la imagen que pertenecen.
Elementos Reales Elementos Fantásticos
Tie

5. 5. ¿Qué entiende por calentamiento global?
6. ¿Qué nos representa esta imagen da a conocer tu
criterio?
7. ¿Quiénes son responsables?
…………………………………………….
AM 1. Observo nuevamente el grafico del texto en AA
parejas y registro por escrito las semejanzas PRERREQUISITOS
y diferencias del comportamiento de los Revisión del Aprendizaje Autónomo
estudiantes del grafico, con el ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
comportamiento de mis compañeros y Presentar un grafico del calentamiento global
compañeras de clase. Diagnosticar conocimientos e ideas del grafico del
calentamiento global
Grafico Mi Aula
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Semejanzas Prep. Observar el grafico
Evocar ideas que tengan relación al grafico
Per. Escuchar con atención de que se trata el
Diferencias grafico presentado
Com. Responder a inquietudes de cada uno de los
niños.
Citar ejemplos relacionados al grafico
2. Observo nuevamente el gráfico y respondo la Int. Comparar el mensaje con la situación real del
pregunta ¿ Por qué se comportan de esta mundo
manera los niños y niñas del gráfico? Jerarquizar ideas
……………………………………………………………………. Reac. Responder con precisión el propósito
…………………………………………………………………… planteado
3. Hago una lista de soluciones para la lista Int. Auto valorar las normas establecidas para
graficada. escuchar
4. Escribo como la lectura y la escritura pueden TRANSFERENCIA
ayudar a mejorar las relaciones entre los niños Formular un mensaje que conlleve a la idea central y
y niñas de mi aula. Doy un ejemplo. exponer frente a sus compañeros
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
AA Revisión del Trabajo Autónomo
Revisión del Trabajo Autónomo
AA

6. Recursos Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación
Describe con facilidad la imagen Describe con facilidad la imagen
Interpreta el mensaje que da el gráfico Interpreta el mensaje que da el gráfico
Escucha con atención las normas dictadas Escucha con atención las normas dictadas
Evaluación
Indicadores Socializa frente a sus compañeros lo que representa la Socializa frente a sus compañeros lo que representa la
Esenciales de logro imagen imagen
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°2
3. Datos Informativos
3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
3.3 Profesor Supervisor:
3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
3.5 Año Lectivo:2011-2012
3.6 Fecha De Realización: 20-09-2011
3.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
4. Datos Curriculares
2.1 Área: Matemáticas
2.2 Método:
2.3Técnica:

7. 3. Información Científica
Quinto
La decena de Mil
Cuando el número 9999le sumas uno se forma el 10000. Es decir, una decena de mil
9999
+ 1
10. 000
Las decenas de mil puede estar formada
 10 unidades de mil
 1ooo decenas
 100 centenas
 10000 unidades
Sexto
Una secuencia esta formada por un grupo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio.
En una secuencia de patrón aditivo, cada valor se obtiene sumando al valor anterior el patrón de cambio.
Ejemplo
Pedro organizo las mesas y las sillas de un salón de fiesta tal como se muestra n en la figura
En la secuencia se observa un cambio en el numero de objetos de un grupo a otro por cada mesa seagregan dos sillas cual es el patrón
de cambio en las mesas y sillas
+1 +1 +1 +1
Mesas 1 2 3 4
5
8 10 12
Sillas 4 6

8. +2 +2 +2 +2
4. Bibliografía
Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las
conexiones y la representación conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 Relaciones y Funciones
Módulo N°1 Bloque Numérico
DESTREZA CON Representar números de cinco cifras como la suma de Generar sucesiones crecientes con adición
CRITERIO DE números posicionales de sus dígitos
DESEMPEÑO
TEMAS Decena De Mil Secuencias numéricas Crecientes con patrón aditivo
DISTRIBUCION DE TAREAS

9. A.A
PRERREQUISITOS A.M1. Resolver el siguiente problema
Realizar la dinámica el siete pum
He repartido 24 pedazos de pizza entre 6 niños , a
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿cuánto le toca a cada niño ?
Diagnosticar sobre la centena de mil
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
Presentar un ábaco
1. Cuáles son los términos de la división.
Ob. Observar el ábaco
Dar a conocer que es un ábaco …………………..
Exp. Representar cantidades de números naturales …………………..
de cinco cifras …………………..
Comp. Comparar dos números de cinco cifras
Conocer cuál es el numero mayor 2. Que entiende por secuencia.
………………………………..............
Abs. ¿Cómo se forma la decena de mil?
¿Cómo se lo representa en el ábaco?
…………………………………………
Genr. Unificar Criterios
3. Resolver las siguientes divisiones.
Trasferencia
Representar el siguiente número natural de cinco cifras en 47:3
el ábaco.
2.5200, 18999 49:6
4. Escribe un patrón numérico descendente utilizando
la división.
Dm Um C D U Dm Um C D U
5. Encierra el patrón descendente.
6 +6 12 +6 18 +6 24
Tie

10. 72 :6 12 :6 2
AM 1. Escribe en números y letras la cantidad
representada en cada abaco AA PRERREQUISITOS
Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar sobre secuencias numéricas crecientes con
patrón aditivo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar un cartel de patrones aditivos crecientes
Obs. Observar los ejemplos presentados de patrón
Dm Um C D U Dm Um C D U aditivo creciente
Realizar un ejemplo de patrón aditivo creciente
Exp. Resolver el ejemplo propuesto de patrón aditivo
creciente
Seguir paso a paso para resolver el problema
Comp. Comparar los ejemplos del cartel con los
ejemplos propuestos
Abs. ¿Que es una secuencia numérica creciente con
Dm Um C D U Dm Um C D U patrón aditivo?
Genr. Unificar criterios
Formar el concepto
TRANSFERENCIA
Escriba el patrón de cambio correspondiente a las
Dm Um C D U Dm Um C D U
siguientes secuencias
2,4,6,8,10
5,10.15,20,25
3,6,9,12,15
7,14,21,24
Dm Um C D U Dm Um C D U

11. Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, ábaco Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación
Representa con facilidad las decenas de mil Realiza los ejercicios con facilidad
Indicadores Utiliza correctamente el ábaco con las decenas de mil Conoce la secuencia de números con facilidad
Evaluación
Esenciales de logro
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 3
1. DATOS INFORMATIVOS
2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
5. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..
6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
7. 1.6- Fecha de realización: 21-09-2011
1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo
1.7. AREA: CULTURA FÍSICA

12. 4. METODOLOGÍA
4.1. Método indirecto
4.2. TÉCNICA: Observación directa, entrega del testigo
5. Información Científica
CARRERA DE RELEVO
Los relevos se pueden correr en relevos de ida y vuelta o en una pista contorno, la última forma es la oficial.
*En los relevos de corta distancia hasta 4 x100m los atletas deberán correr por sus pasillos correspondientes, mientras que en los
relevos de una distancia solo lo harán el primero y el segundo, hasta terminar la primera curva.
* La distancia de los relevos y la línea de meta se señalaran con una línea sobre la pista, del mismo modo, quedaran indicadas las zonas
de transferencia del testigo, situados 10 metros antes y después de las líneas.
*El testigo debe llevarse en la mano y, en caso de que se caiga, únicamente puede recogerlo el atleta al que se le ha caído.
*El equipo de relevos esta formado por 4 corredores, no pudiendo ninguno de ellos cubrir mas de un recorrido.
TÉCNICAS DEL CAMBIO DE TESTIGO
Al realizar el cambio de testigo, es interesante que el relevista no tenga que cambiarlo de mano, por lo que la forma adecuada de
hacerlo consiste en que el primer corredor lo lleve en su mano derecha, el que recibe toque con la mano izquierda y lo transmita a la
mano derecha del tercero
6. BIBLIOGRAFÍA:
*Guía didáctica de cultura física
7. ESTRUCTURA:
AÑOS : QUINTO Y SEXTO AÑO
ÁREAS: Cultura física
DESTREZA: Mejorar la velocidad
CONTENIDO : Carreras de relevos
RECURSOS: Pista atlética. pito, testigo.

13. ACTIVIDADES
 Actividades Iníciales
a)Calentamiento
actividades y *Realizar el juego “El gato y el ratón”
tiempo tentativo  Actividades principales
a)Formación corporal
*organizar grupos de trabajo para realizar juegos deportivos como “Los quemados”
b)Adquisición de habilidades y destrezas
*Correr en parejas rebasando al compañero A a B,O viceversa dándose una topada en la espalda
*Alcanzar al compañero corredor en 10 metros de distancia, cuando A se acerque hasta 5 metros a B, este
parte (varias veces)
*Explicar y realizar cambios del testigo de mano derecha a izquierda 4x50 y 4x100 caminando y corriendo
*Realizar relevos en un entorno(evaluación)
 Actividades Finales
*Controlar el uniforme y aseo de manos
EVALUACIÓN DE *Realización correcta de la entrega de el testigo
PROCESO
EVALUACIÓN FINAL *Demostración de la carrera de relevos en grupos de cinco
8. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

14. Plan De Trabajo Simultáneo N°4
5. Datos Informativos
5.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
5.3 Profesor Supervisor:
5.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
5.5 Año Lectivo:2011-2012
5.6 Fecha De Realización: 22-09-2011
5.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
6. Datos Curriculares
2.1 Área: Ciencias Naturales
2.2 Método: Método Científico
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Movimiento de las masas terrestres
Iniciamos un viaje en una era llamada palesoica también conocida como era primaria. Esta es una etapa de la historia de la tierra, su vida
significa vida antigua dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fue el carbonífero lleva este nombre porque justamente
en este periodo se originaron los estratos del carbón luego que varias extensiones del bosque fueron sepultadas.
Adicionalmente en este periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos es decir los que tienen
esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios siendo ellos que invadieron tierra firme y seguido se desarrollaron los reptiles.
Dentro de este periodo sucedió un fenómeno tectónico que lleva por nombre orgenia Hercinica y consistió en la formación de un mega
continente denominado Pangea esto se permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el polo sur al polo norte y que
existiera un solo océano llamado Pantalasa pero los cambios y fenómenos no quedaron ahí sino que continuaron y fue cuando Pangea se
dividió en dos continentes uno en el norte que recibió el nombre de Laurasia y otro en el sur con el nombre de Gondwana .
En medio de estos dos grandes continentes se formo el mar Tethis que los separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas
continuaron con el tiempo luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas a este fenómeno se lo
conoce como Pangea ll. los movimientos de las masas terrestres continuaron dando como resultado los cinco continentes que tenemos
actualmente América, Europa, Asía y Oceanía.
Es importante mencionar que estos movimientos de placas tectónicas están presentes hasta nuestros días
Sexto

15. El Planeta Tierra
Nuestro planeta llamado tierra es un pequeño cuerpo celeste que ocupa la tercera orbita a una distancia de 150000000 de kilómetros
del sol. Se le conoce también como el planeta azul debido a que sus ¾ partes son de agua y una ¼ parte es de masa continental.
Satélite que lo Acompaña.
Tiene un satélite natural llamado Luna que se encuentra a una distancia de 348.400 km
Forma.
La tierra tiene la forma geoide es decir achatada en los polos y ensanchada en la línea equinoccial o ecuatorial.
Dimensiones.
Relacionada con el cosmos que es inmenso podemos decir que es diminuta. Su superficie es de 510000000de kilómetros cuadrados,
ocupando el quinto lugar en tamaño entre el resto de planetas
4. Bibliografía
Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones
interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas.
biológica
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida

16. DESTREZA CON Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en Describir el origen de las masas terrestres de las regiones
CRITERIO DE los naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las
DESEMPEÑO seres vivos con observaciones directas y la relación de Características físicas y biológicas propias de las regiones.
resultados • Comparar las clases de energía
Meteorológicos.
TEMAS El Planeta Tierra Movimiento de las Masas Terrestres
DISTRIBUCION DE TAREAS

17. A.A
PRERREQUISITOS A.M2. 1. Que entiende por masa terrestre
………………………………………………………………………………………
Realizar la dinámica en la ungüento de iguana
2. Cuáles son los continentes que actualmente
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA tenemos.
Explorar conocimientos sobre el planeta Tierra …………………………………………………………………………..
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
Presentar el globo terráqueo ……………………………………………………………………………
Ob. Observar libremente el globo terráqueo 3. Que entiende por era Paleozoica.
Registrar hechos de la superficie de la esférica del ………………………………………………………………………
globo ……………………………………………………………………….
Form Hip. ¿Cuál es la distancia del planeta Tierra? 4. Cuáles son los respectivos polos.
………………………………………………………………
¿Cuál es la forma del planeta Tierra? ………………………………………………………………
Recop. Recopilar datos de los niños a través de las 5. Representar a la Tierra mediante un dibujo
interrogación
Comp. Comprobar la forma del planeta Tierra a
través de globo terráqueo
Analizar cada una de las interrogantes que los niños
tienen
Conc. Concretizar la ley sobre el planeta Tierra
Trasferencia
Realizar un mapa conceptual de nuestro Planeta Tierra
Tie

18. AM 1. Contestar AA PRERREQUISITOS
¿Cómo se llama nuestro planeta? Revisión del Aprendizaje Autónomo
…………………………………………………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
2. ¿Que orbita ocupa nuestro planeta? Explorar conocimientos sobre las masa terrestres
………………………………………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
3. ¿Porque se lo conoce a nuestro planeta como Presentar un cartel del movimiento de las masas
planeta azul? …………………………………………… terrestres
..................................................................... Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el
4. ¿Cuál es la forma de nuestro planeta? cartel
…………………………………………………………………
5. ¿Qué satélite lo acompaña?. Form Hip. ¿Porque le llamamos movimiento de las
........................................................................... masas terrestres?
6. ¿Qué lugar ocupa nuestro planeta? ¿Cómo inicio este movimiento?
……………………………………………………………………
7. ¿Cuál es la superficie de nuestro planeta? Comp. Comprobar a través de las imágenes
…………………………………………………………………. presentadas en el cartel como inicio el movimiento
de las masas terrestres
8. Represente gráficamente a nuestro planeta?
Concl. Analizar sobre el movimiento de las masa
terrestres
Unificar criterios
Formar el concepto el principio
TRANSFERENCIA
Realizar un Mapa Conceptual sobre el movimiento
de las masa s terrestres
Revisión del Trabajo Autónomo
AA Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación
Explica con facilidad como se inicio el movimiento de las
Evaluaci
Conoce como se llama nuestro planeta masa terrestres
ón
Indicadores Representa con facilidad la forma de la tierra Explica la incidencia del movimiento de las masas terrestres
Esenciales de logro

19. Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°5
7. Datos Informativos
7.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
7.3 Profesor Supervisor:
7.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
7.5 Año Lectivo:2011-2012
7.6 Fecha De Realización: 23-09-2011
7.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
8. Datos Curriculares
2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: Método Comparativo
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año

20. Historia de Nuestro Planeta
Sexto
Historia

21. 4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)

22. EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época
nuestra casa Aborigen (I)
común
DESTREZA CON • Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
CRITERIO DE perspectivas primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,
DESEMPEÑO que intentan abordarla y analizarla. mediante la observación de mapas y la consideración de las
distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos
históricos.
TEMAS Como se formo el Universo La historia
DISTRIBUCION DE TAREAS

23. A.A
PRERREQUISITOS A.M3. 1. Que entiende por historia
………………………………………………………………………………………
Realizar la dinámica el teléfono descompuesto
2. Analizar esta frase
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Aquellos que no conocen tienden a repetirla .
Explorar conocimientos sobre cómo se formo el universo …………………………………………………………………………..
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
Presentar el globo terráqueo ……………………………………………………………………………
Ob. Observar libremente el globo terráqueo 3. Piensa para que crees que sirve la historia
Registrar hechos de lo que contiene nuestro universo ………………………………………………………………………
Descp. Describir lo que contiene nuestro universo ……………………………………………………………………….
Identificar las características más sobresalientes sobre 4. Cuenta una historia de tus abuelitos como eran antes
cómo está formado nuestro universo. ………………………………………………………………
Comp. Relacionar las dos teorías en donde indican ………………………………………………………………
cómo se formo el universo
Comentar sobre las dos teorías que nos da a conocer
como se formo el universo
Ordenar en grupos comunes y no comunes sobre estas
dos teorías
Elaborar un cuadro de semejanzas y diferencias
Asoc. Unificar criterios de la formación del universo
Trasferencia
Realizar un organizador cognitivo de la formación del 5. Representar los utensilios que usaban tus bisabuelos
universo mediante un dibujo
Tie

24. AM 1. Anote dos ideas que plantea la teoría
nebular AA PRERREQUISITOS
………………………………………………………. Revisión del Aprendizaje Autónomo
……………………………………………………….. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
2. Explique Explorar conocimientos sobre que es historia
¿ Cuál es la catástrofe que se describe en la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
teoría catastrófica ? Presentar varias historias de las personas de antes
Obs. Observar los dibujos de las historias
…………………………………………………………….. presentadas
……………………………………………………………..
3. Subraye la oración que signifique lo mismo Descp. Describir a cada personaje de las imágenes
a la indicada presentadas
Durante muchos años se defendió a la
teoría creacionista por ser la que mejor Identificar características sobresalientes de cada
explicaba el origen del universo y la tierra uno de ellos
a. Durante años los científicos
crearon teorías para explicar Comp. Compara la historia de los abuelos de un niño
con la historia de su maestra
nuestro origen
b. Durante años la teoría de origen
Comentar los acontecimientos presentes y los
del universo y de la tierra tuvieron
anteriores
relación con la capacidad creadora
de algún dios. Valorar la historia de los familiares de los niños
La teoría de bin bang dice que toda
la energía estuvo concentrada en Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias
un solo punto
a. La teoría de bin bang dice Asoc. Elaborar conclusiones de lo que es historia
que el universo no tenia
energía
b. La teoría de bin bang dice
que toda la energía estaba TRANSFERENCIA
concentrada Realizar un Mapa Conceptual sobre lo que es
historia
AA
Revisión del Trabajo Autónomo
Revisión del Trabajo Autónomo AA

25. Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación
Da ideas claras de la formación del universo
Indicadores Conoce las diferentes teorías de cómo se formo el Analiza lo que es historia
Evaluación
Esenciales de logro universo Sabe para qué sirve la historia
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°6
1. Datos Informativos
1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.3 Profesor Supervisor:
1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.5 Año Lectivo:2011-2012
1.6 Fecha De Realización:26 -09-2011
1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Lengua Y Literatura
2.2 Método: Proceso Didáctico de la lectura
2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica

26. Quinto Año
El Reglamento
Los datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, los esquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector o lectora
anticiparse y formular hipótesis sobre el contenido del texto. Este primer contacto con un texto es muy importante para la comprensión
porque anticipa y guía la lectura.
El reglamento es un tipo de texto que ayuda a la convivencia armónica entre las personas, ya que registra los deberes y responsabilidades.
Cuando cumplimos con nuestros deberes, garantizamos que se cumplan los derechos de todos
¿Qué es un reglamento?
Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad (un juego o deporte), la convivencia de un grupo (una
empresa o una escuela) o el funcionamiento de un servicio (transporte recolección de basura). Los reglamentos ayudan a lograr mejores
relaciones al establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de un grupo. Para que funcione, debe ser el resultado de de un acuerdo
de aquellos quienes rigen.
Los reglamentos aparecieron en las comunidades empezaron a ser numerosas y había que regular el uso del espacio y de los servicios. Sirvieron
para asegurar que todos los miembros tengan iguales oportunidades
Sexto Año
Texto Informativo
Los datos que acompañan a un texto es decir las ilustraciones, los esquemas, la diagramación, entre otros, permite al lector o lectora
anticiparse y formular hipótesis sobre el contenido d el texto es muy importante para su comprensión porque anticipa y guía su lectura.
Elefante africano muerto por cazadores furtivos
La población de elefantes se encuentra en peligro de extinción como consecuencia de los cazadores furtivos que los matan
para extraerles sus preciados colmillos de marfil. Gracias a una ley internacional que prohíbe el comercio de marfil se ha
logrado reducir el comercio ilegal de colmillos, disminuyendo así la caza de estos animales.

27. La sequía
La sequía es la ausencia de lluvias en una zona determinada durante un periodo de tiempo prolongado. La carencia de precipitaciones se produce
de forma inesperada en zonas donde tendrían que tener lugar, y el resultado es un tiempo atmosférico anormalmente seco. Las consecuencias
de la sequía dificultan las actividades humanas: los embalses y lagos se vacían, los pozos se secan, los suelos concentran mayor cantidad de sales,
por lo que las plantas se mueren y las cosechas agrícolas sufren daños irreparables... La sequía afecta a numerosas regiones del mundo. Las
sequías catastróficas, que duran varios años, suelen producirse en las áreas que bordean los desiertos. En otras zonas pueden llegar a durar
varias semanas o algunos meses; por ejemplo, en España es característica la sequía estival. Las sequías continuadas favorecen las tormentas de
polvo y los incendios. ¿Sabes que el ahorro de agua ayuda a minimizar los efectos desastrosos de la sequía?
El ácido del limón
El sabor fuerte del limón se debe a la presencia de un ácido, el ácido cítrico.
4. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
Enciclopedia/ Notas Apuntes

28. DESTREZA CON Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de Comprender las descripciones científicas, encuestas
CRITERIO DE instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la
DESEMPEÑO aplicación identificación
en la vida cotidiana. de información que permita establecer relaciones y
comprender el
mensaje global.
TEMAS ¿Qué Es El Reglamento? ¿Qué Es Texto Informativo?
DISTRIBUCION DE TAREAS

29. A.A
PRERREQUISITOS A.M 1. que entiende por texto informativo
………………………………………………………………………
Realizar la dinámica ungüento de iguana
………………………………………………………………………
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. Con el uso del diccionario encontrar el significado
Explorar conocimientos de ¿Qué es un reglamento? del siguientes palabras
Elaboración Del Nuevo Conocimiento Lector…………………………………………………..
Informativo……………………………………………
Presentar varias portadas de textos entre ellos un Diagramación…………………………………………
reglamento Persuadir……………………………………………….
Perc. Observar el grafico cumpliendo órdenes sencillas Intencionalidad…………………………………….
Realizar una lectura silenciosa sobre los títulos de cada
portada 3. Observar y comento el grafico
Comp. Expresar el contenido de cada uno de las portadas
Determinar que portada se trata del un reglamento
Reconocer detalles que se encuentra en la portada de un
reglamento
Int. Analizar que es un reglamento
Establecer comparaciones entre las portadas presentadas
con la portada del reglamento
Encontrar semejanzas y diferencias de las portadas 4. ¿Por qué crees que los países más desarrollados
presentadas contaminan el ambiente?
Establecer relaciones de causa y efecto que un
reglamento puede tener …………………………………………………
Reac. Conocer la opinión de los niños de la importancia …………………………………………….......
de un reglamento
Int. Formar grupos de trabajo y sacar sus conclusiones con …………………………………………………
el ejemplo entregado de un reglamento
¿Qué consecuencias nos trae?
Trasferencia
Realizar un organizador cognitivo sobre que es un ………………………………………………..
reglamento
…………………………………………………….

30. AM 1. observo la portada de este texto AA PRERREQUISITOS
Revisión del Aprendizaje Autónomo
Reglamento interno de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
convivencia escolar Explorar conocimientos sobre que es un texto informativo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar varios textos informativos de diferentes
temas
Per. Observar los textos informativos
Realizar una lectura de los títulos de cada texto
informativo
Com. Expresar cada niño de que trata cada título del
2. Señalo el tema que creo que tratará la texto
ilustración. Dar a conocer que es un texto informativo
Int. Encontrar diferencias y semejanzas entre los
Instrucciones para realizar un pan diferentes textos informativos presentados
Reac. Señalar aspectos positivos de lo que s texto
U Una carta de amistad
informativo
Inte. Obtener conclusiones de que es un texto
Un poema para expresar la belleza de informativo
mi país
Instrucciones para que las personas se
relacionen mejor TRANSFERENCIA
3. Escribo nlas pistas que me ayudaron a Elaborar un organizar gráfico de texto informativo
identificar el tema del texto de la 1. Buscar artículo informativos que no pasen de
ilustración anterior dos páginas. Leo el articulo de cada título y
……………………………………………………… completo el siguiente cuadro
………………………………………………………. Titulo del Fuente De que creo
4. Escribo como estas pistas me dieron la articulo que trata el
información …………………………………………. articulo
............................................................ según el
5. Escribo lo que yo se de un reglamento y lo titulo
que quisiera saber sobre este tipo de
texto
Lo que sé Lo que quiero saber

31. ……….………………….
…………………………..
…………………………
Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo
AA AA
Recursos Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación
Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo
Conoce que es un reglamento
Describe la causa y efecto de un reglamento si no es Conoce que es un texto informativo
Evaluación
Indicadores cumplido Encuentra con facilidad textos informativos
Esenciales de logro
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora
Plan De Trabajo Simultáneo N°7
3. Datos Informativos
3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
3.3 Profesor Supervisor:
3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
3.5 Año Lectivo:2011-2012
3.6 Fecha De Realización:27 -09-2011
3.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
4. Datos Curriculares
2.1 Área: Matemáticas
2.2 Método:
2.3Técnica:

32. 3. Información Científica
Quinto
Comparar números y establecer relaciones
Para comparar dos números de cinco cifras y saber cual es el mayor el menor si son iguales, utilizamos el valor posicional de cada una
de las cifras
Ejemplo 1
Dm Um C D U Dm Um C D U
73862 > 72862
Sexto
En una secuencia con patrón multiplicativo, cad valor se obtiene multiplicando el valor anterior con el patrón o criterio de cambio .
Ejemplo
Pedro organizo un ramillete de globos teniendo en cuenta por cada globo que coloco en una fila, puso dos en la siguiente.
¿cuál es el patrón de cambio?
X2 x2 x2 x2
Mesas
1 2 4 8 12
4. Bibliografía

33. Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las
conexiones y la representación conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 Relaciones y Funciones
Módulo N°1 Bloque Numérico
DESTREZA CON Representar números de cinco cifras como la suma de Generar sucesiones crecientes con multiplicación
CRITERIO DE números posicionales de sus dígitos
DESEMPEÑO
TEMAS Comparar números y establecer relaciones Secuencias numéricas Crecientes con patrón multiplicativo
DISTRIBUCION DE TAREAS

34. A.A
PRERREQUISITOS A.M1. Resolver el siguiente problema
Realizar la dinámica patos al agua
6. Completa la tabla
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar sobre comparar números y establecer Secuencia Patrón de cambio
relaciones 5,10,15,20,25
Elaboración Del Nuevo Conocimiento 9,16,23,30,37
Presentar un ábaco
Ob. Observar el ábaco 7. Encuentra los seis primeros términos de cada
secuencia
Exp. Representar cantidades de números naturales
de cinco cifras Patrón Secuencia
Establecer relaciones entre si
a) Sumar 8 16,
Comp. Comparar dos números de cinco cifras
b) Sumar 15 30,
Conocer cuál es el numero mayor
c) Sumar 12 24,
d) Sumar 20 12
Abs. ¿Cómo comparamos dos cantidades? e) Sumar 6 19,
¿Cómo observamos cual es el numero mayor?
Genr. Unificar Criterios 8. Relaciona cada secuencia con su patrón de cambio
Trasferencia
a) 10,20,30,40,50 multiplicar por 2
Representar el siguiente número natural de cinco cifras en b) 2,4,6,8,10 sumar 10
el ábaco. Y comparar y establecer relaciones
10520; 34987
9. ¿Qué entiende por patrón multiplicativo?
………………………………
Dm Um C D U Dm Um C D U
Tie

35. AA PRERREQUISITOS
AM 1. Escribe en números y letras la cantidad Revisión del Aprendizaje Autónomo
representada en cada ábaco y comparar ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
números y establecer relaciones Diagnosticar sobre secuencias numéricas crecientes con
patrón multiplicativo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar un cartel de patrones crecientes
multiplicativos
Obs. Observar los ejemplos presentados de patrón
creciente multiplicativo
Realizar un ejemplo de patrón creciente
Dm Um C D U Dm Um C D U multiplicativo
Exp. Resolver el ejemplo propuesto de patrón
creciente multiplicativo
Seguir paso a paso para resolver el problema
Comp. Comparar los ejemplos del cartel con los
ejemplos propuestos
Abs. ¿Que es una secuencia numérica creciente con
patrón multiplicativo?
Dm Um C D U Dm Um C D U Genr. Unificar criterios
Formar el concepto
TRANSFERENCIA
Escriba el patrón de cambio correspondiente a las
siguientes secuencias
Dm Um C D U Dm Um C D U 3.6.12.48
6.18.24.30.36
9.18.27.36
1.6.11.16.21
12.11.10.9
Dm Um C D U Dm Um C D U

36. Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, ábaco, cuaderno Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación, cuaderno de
de trabajo trabajo
Establece relaciones con cantidades
Indicadores Compara cantidades en ábaco con facilidad Realiza los ejercicios con facilidad
Evaluación
Esenciales de logro Utiliza correctamente el ábaco Conoce la secuencia de números con facilidad
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora
Plan de Clase 8
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..
1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
1.6- Fecha de realización:28 -09-2011
2. AREA: CULTURA FÍSICA

37. 2.1 Tema: Carrera De Obstáculos
3. METODOLOGÍA
3.1 Método Directo
3.2 Técnica: Observación Directa
4 INFORMACION CIENTIFICA
Carrera de Obstáculos
LA CARRERA DE OBSTÁCULOS
En la carrera de obstáculos desarrollamos destrezas de motricidad gruesas y utilizamos como materiales para los obstáculos como
cajas, aros, almodones, sacos etc.
Se debe prepara para la actividad un lugar en el piso para la carrera de obstáculos
Para realizar la carrera de obstáculos las niñas y niños deben saltar por encima de ellos
5. BIBLIOGRAFÍA
 Guía didáctica
6. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
S METODOLOGICAS
Desarrollar y Carrera con Actividades Iníciales Estudiantes * Proceso motor
ejecutar la obstáculo a)CALENTAMINTO obstáculos *Participación activa de las niñas y
habilidad de * tratar alrededor del patio niños
carrera con * Desplazamientos Laterales
obstáculos Actividades Principales
b)FORMACION
CORPORAL
*realizar ejercicios de
cuello, tronco y extremidad
* correr indistintamente
c)Adquisición de

38. habilidades y destrezas
O. Dar indicaciones del
ejercicio
D. Demostrar las posiciones
de la carrera con obstáculos
a realizarse, formar a los
niños en dos filas
E. Ejecutar varios ejercicios
de carrera
C. Corregir errores
* Practicar diferentes
formas de carrera
* Practicar carrera de
obstáculos.
7. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°9
5. Datos Informativos
5.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
5.3 Profesor Supervisor:

39. 5.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
5.5 Año Lectivo:2011-2012
5.6 Fecha De Realización: 03-10-2011
5.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
6. Datos Curriculares
2.1 Área: Ciencias Naturales
2.2 Método: Método Científico
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Movimiento de Rotación: la tierra gira en su propio eje de oeste a este con una velocidad de 29,8 kilómetros por minuto y que va
disminuyéndose al acercarse a los polos. Su giro lo completa en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos
Movimiento de Rotación
Movimiento de Traslación
Movimiento de nutación
Sexto Año
La Cordillera de los Andes
Es una cadena Montañosa de Sudamérica que se extiende casi paralela a la costa del Pacifico desde el cabo de hornos hasta las proximidades
de panamá. Es uno de los sistemas montañosos más grandes del mundo. La cadena tiene 7200 km de longitud, 240 km de ancho y un
promedio 3660 m de altura. Desde su estrechamiento final al sur de Chile, los Andes en cadena paralela por Argentina, Bolivia Perú, Ecuador y
Colombia. En Venezuela se divide en tres cadenas diferentes a lo largo de su extensión la cordillera se levanta abruptamente desde la Costa
del Pacifico la elevación y el plegamiento de las rocas sedimentarias de las que están compuestas los Andes se originaron durante el periodo
Cretácico cuando la corteza terrestre de la placa del pacifico inicio la subducción de la placa sudamericana en el proceso conocido como
tectónica de placas que se generaron por esta colisión desencadenaron erupciones volcánicas y terremotos que en algunas partes elevaron los
Andes por encima de los 1500m este proceso duro más de 28.000 millones de años.
4. Bibliografía
Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones
interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas.
biológica

40. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en Describir el origen de las masas terrestres de las regiones
CRITERIO DE los naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las
DESEMPEÑO seres vivos con observaciones directas y la relación de Características físicas y biológicas propias de las regiones.
resultados • Comparar las clases de energía
Meteorológicos.
TEMAS Movimientos de la tierra La cordillera de los Andes
DISTRIBUCION DE TAREAS

41. A.A
PRERREQUISITOS A.M
a. Contestar.
Realizar la dinámica en la mi cabeza redondita
¿Qué forma tiene el planeta Tierra ?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………………
Explorar conocimientos los movimientos de la tierra …………………………………………………………………..
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ………………………………………………………………….
2. ¿Qué significa era Primaria ?
Presentar el globo terráqueo ………………………………………………………………………………..
Ob. Observar libremente el globo terráqueo …………………………………………………………………………………….
Form Hip. ¿Cuáles son los movimientos de la tierra? …………………………………………………………………………………..
¿la Tierra realizara enseguida todos sus 3. Cuántos continentes poseemos actualmente.
movimientos?
Recop. Elaborar fichas de datos que nos ayude a
conocer cada movimiento que tiene la Tierra
Comp. Imitar los movimientos de rotación y
traslación a través de un experimento 4. Dibuje dos Movimientos de Placas y anote su respectivo
nombre
Analizar cada una de las interrogantes que los niños
tienen
Conc. Concretizar la ley sobre los movimientos de la
Tierra
Trasferencia
Realizar un organizador cognitivo de los movimientos de
la Tierra.
…………………………………………………….. ……………………………………………
Tie

42. AA PRERREQUISITOS
1. Establecer diferencias entre los movimientos de Revisión del Aprendizaje Autónomo
AM
rotación traslación y nutación ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Movimientos Diferencias Explorar conocimientos sobre la cordillera de los Andes
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Rotación
Presentar el mapa físico del Ecuador
Traslación
Obs. Observar de forma expontánea y dirigida el cartel
Nutación
Form Hip. ¿Porque se llama cordillera de los Andes?
2. Elabora un grafico que se relacione con las ¿Dónde se encuentra?
consecuencias de cada uno de los movimientos de
la Tierra Comp. Comprobar a través del mapa físico del Ecuador y
el Mapamundi
Dar a conocer datos importantes sobre la cordillera de
los Andes
M. Rotación M. Traslación
Concl. Analizar porque solo en 5 países pasa la cordillera
de los Andes
Unificar criterios
Formar el concepto
TRANSFERENCIA
Realizar en una hoja de papel boom el mapa del Ecuador
con su respectiva cordillera de los Andes
3. ¿Qué crees que sucedería si no hubiera el
movimiento de rotación?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
4. Registra las conclusiones sobre la importancia de
los de la Tierra
Importancia del M. de Importancia del M. de
Rotación Traslación
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
A.A
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo, Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación, cuaderno de

43. Cuaderno de trabajo trabajo
Diferencia los movimientos de la Tierra tomando en cuenta la
causa y consecuencia
Codifica los movimientos de la Tierra aplicando organizadores
cognitivos Ubica la cordillera de los Andes en el mapa físico del Ecuador
Evaluación
Indicadores Propone conclusiones sobre los movimientos de la Tierra Dibuja con facilidad un mapa
Esenciales de logro considerando su importancia Representa la cordillera de los Andes
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor Supervisor Firma Srta. Directora
Plan De Trabajo Simultáneo N°10
7. Datos Informativos
7.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
7.3 Profesor Supervisor:
7.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
7.5 Año Lectivo:2011-2012
7.6 Fecha De Realización:04 -10-2011
7.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
8. Datos Curriculares
2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: Método Comparativo
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
La historia y Posible Futuro de nuestro Planeta

44. El astrofisico Donald Brownlee y el paleontologo Peter Ward, ambos de la Universidad de Washintong elaboraron un reloj con el que se
cronometra en 12 horas y a escala la existencia de nuestro planeta dentro del sistema solar
Hace 4650 de años se formo la Tierra.
00:00h
Han transcurrido 200 millones de años
Hace 3500 años aparecieron los primeros organizadores vivos aunque los compuestos orgánicos y
00:50h
aminoácidos son anteriores a esta fecha
Hace unos 1500 millones de años la atmosfera de la Tierra se hizo respirable
02:15h
04:00h Hace 500 millones de años la flora y la fauna se extendieron por todo el planeta
Momento actual
04:30h
05:00h Dentro de 500 millones de años la era de las plantas y animales llegan a su fin
08:00h Dentro de 3500 de años los océanos se evaporaran a causa del sol
Dentro de 7500 millones de años la expansión del sol convertido en una gigante estrella roja engrullira
12:00h
la Tierra
Sexto
Lo que se estudia en Historia
Este año se comenzara por El Ecuador nuestra Patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que
cambio se ha dado podremos entender mejor lo que sucede ahora.

45. En la historia se estudia las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentra parte de la explicación del porque en los tiempos en la
que vivimos las cosas suceden de una u otra forma
Conocer la historia nos permite encontrar respuestas a nuestras preguntas sobre las causas del presente pero también nos transmite la
experiencia para poder evitar repetir en el futuro
4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época
nuestra casa Aborigen (I)
común
DESTREZA CON • Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
CRITERIO DE perspectivas primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,
DESEMPEÑO que intentan abordarla y analizarla. mediante la observación de mapas y la consideración de las
distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos
históricos.
TEMAS La historia y posible futuro de nuestro planeta Lo que se estudia en historia
DISTRIBUCION DE TAREAS

46. A.A
PRERREQUISITOS 1. ¿Qué es historia?
Realizar la dinámica el barco se hunde …………………………………………………………..
…………………………………………………………
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre historia y posible futuro de 2. Para sirve la historia.
nuestro planeta …………………………………………………………………
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
……………………………………………………………………
Presentar un video 3. Elabora una línea de tiempo de tu existencia
Ob. Observar el video sobre el posible futuro de inicia con tu nacimiento y continua con los
nuestro planeta eventos importantes de tu vida hasta la
Registrar hechos del futuro de nuestro planeta actualidad
Descp. Realizar una lista de elementos que vendrán a
futuro
Identificar las características más sobresalientes
Comp. Relacionar lo observado con lo que dice nuestro
texto
Comentar sobre lo observado
Ordenar en grupos comunes y no comunes el posible
futuro de nuestro planeta
Elaborar un cuadro de semejanzas y diferencias
Asoc. Unificar criterios sobre el futuro de nuestro
planeta
Trasferencia
Realizar un organizador cognitivo del futuro de nuestro
planeta.
Tie

47. AM En una hoja aparte
imaginemos que va a pasar AA PRERREQUISITOS
en el futuro, siguiendo el Revisión del Aprendizaje Autónomo
modelo del reloj de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Brownlee y Ward y Explorar conocimientos sobre lo que se estudia en historia
dibujémoslo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar un cartel de lo que se estudia en historia
Obs. Observar la rueda de atributos
Descp. Describir que sucedió antes
Identificar características sobresalientes de cada
uno de la historia de sus padres
Comp. Compara la historia de los abuelos de un niño
con la historia de cada niño
Comentar los acontecimientos presentes y los
anteriores
Valorar la historia de los familiares de los niños
Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias
Asoc. Elaborar conclusiones de lo que es historia
AA TRANSFERENCIA
Revisión del Trabajo Autónomo Realizar un Mapa Conceptual sobre lo se estudia en
historia
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación
Indicadores Tiene buena imaginación Analiza lo que se estudia en historia
alu
Ev
aci
ón
Esenciales de logro Distingue de lo real a lo imaginario Sabe para qué sirve la historia

48. Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. Directora
Firma alumna Maestra SUPERVISOR
Plan De Trabajo Simultáneo N°11
9. Datos Informativos
9.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
9.3 Profesor Supervisor:
9.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
9.5 Año Lectivo:2011-2012
9.6 Fecha De Realización: 05-10-2011
9.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
10. Datos Curriculares
2.1 Área: Lengua Y Literatura
2.2 Método: Proceso Didáctico de la lectura
2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica

49. Quinto Año
Estructura del Reglamento
Titulo: El titulo introduce al lector al contenido y señala que tipo de texto es.
Subtitulo: Amplía la información del título. En este caso, explica que es "convivencia"
Introducción: Esta parte del texto explica el objetivo que se pretende conseguir. Determina quienes son los involucrados
Artículos: Los artículos y son generales y ordenan las normas según un criterio. Por ejemplo: el primer artículo del reglamento tiene que ver con el respeto a
los otros; el segundo, con el cuidado del material. Los artículos están numerados para facilitar su lectura.
Reglas o normas: Bajo a cada artículo se detallan las normas que lo definen. El conjunto de normas debe tener coherencia con el artículo. Es decir, en un
artículo cuyo criterio, cuyo criterio es "respeto a los otros", no puede estar en norma sobre el "cuidado del material"
Sexto Año
Estructura del artículo informativo
Titulo: el titulo guía al lector sobre el teme que tratara el texto. Se debe relacionar directamente con él
Introducción: Esta parte del texto puede contener algunos puntos como: tema que se tratara, razón por la que se trata, a quienes va dirigido, motivación que
tuvo el autor para escribir el artículo, fuentes que tomo el autor para sustentar su escrito. Pero no siempre en una introducción estarán todos ellos. Algunas
veces, pueden aparecer unos y, en otros casos, pueden aparecer otros.
Desarrollo: En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar. Cada subtema puede estar
encabezado por un subtitulo, pero no siempre es asi. El autor pude tratar los subtemas uno a continuación del otro. El desarrollo del tema es la parte mas
importante del articulo informativo, pues el que comunica las ideas más relevantes.
Conclusiones: En esta parte del articulo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo; puede escribir las consecuencias
que se desprenden de lo que ya desarrollo. También pueden invitara los lectores a actuar de manera adecuada frente a estas consecuencias. No siempre en
las conclusiones deben aparecer todos estos elementos. A veces pueden aparecer unos y otras veces otros
4. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura