INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO.

2. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO Para comunicarse hay que querer hacerlo ya que el proceso de comunicación es siempre un acto volitivo, un acto de voluntad, tanto para el emisor como para el receptor.

3. La voluntad es una característica propia del ser humano, si la unimos al hecho de procesar información y compartirla con otra persona, nos encontramos ante la habilidad más humana INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

4. La persuasión, es por tanto, el objetivo de la comunicación. Hacer al receptor que comparta nuestros planteamientos, que adopte nuestro criterio o se comporte de acuerdo con nuestros principios. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO .

5. El resultado de la enseñanza es el aprendizaje, pero el aprendizaje no podemos entenderlo aquí simplemente como la respuesta a un estímulo. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

6. EL aprendizaje significativo es consecuencia de una percepción y decodificación subjetiva consciente del mensaje, lo que significa que se ha realizado una valoración personal de los contenidos, interpretados a partir de los conocimientos y principios que ya poseía. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

7. Problemas de comunicación en la enseñanza INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO .

8. La relación espacio - temporal entre emisor y receptor, en general y entre alumno y profesor en el caso que nos ocupa, puede mostrar diferente situaciones sin que ello deba significar que el proceso no pueda desarrollarse. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

9. Lo dicho con relación a los sujetos que intervienen directamente en el proceso podemos trasladarlo, mutatis mutandis, a los contenidos. Estos no deben coincidir, inevitablemente, en el espacio y en el tiempo con aquellos. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

10. Se trata de trasladar en el espacio y/o en el tiempo unos contenidos elaborados por el emisor, quien a su vez puede haber tenido la necesidad de trasladarlos en el espacio y/o en el tiempo, para que puedan llegar al receptor. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

11. Cuatro situaciones diferentes pueden darse y cada una de ellas requerirá de un análisis y tratamiento diferenciado MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

12. MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR La tecnología Mimio facilita la creación y la presentación de cautivadoras lecciones que pueden ayudar a los profesores a llegar a más alumnos cada día con formas interesantes que les pueden ayudar a aprender en el mismo tiempo y lugar. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO EJEMPLO

13. MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR INFORMACIÓN ELECTORAL Transmisión – Información – Recepción – Recopilación – Contabilización - Divulgación – Resultados de datos electorales vía micro-onda, (Satelital). INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO EJEMPLO

14. DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR El uso educativo del sistema: EVA Los estudiantes de la Maestría de Liderazgo y Gerencia Educativa ingresaran al sistema virtual EVA para encontrar información sobre: Tutorías, Módulos y Trabajos asignados, consultados en indistintos tiempos. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO EJEMPLO

15. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO EJEMPLO DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR Avance tecnológico: Anteriormente se utilizaban en la escuela las pizarras de tiza, en el colegio se utilizaban las pizarras acrílicas con tiza líquida, actualmente pizarras con tiza virtual.

16. MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR Se trata de poner en común información que uno de ellos posee, directa o indirectamente, y quiere hacer llegar al otro. El hecho de que la situación más frecuente no significa que las otras no deban ser consideradas. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

17. MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

18. En estos casos el medio cultural en el que ocurre el proceso de comunicación y por tanto el aprendizaje, es muy probable que sea diferente el del emisor y el receptor, lo que obliga, en el caso de la incorporación de canales de comunicación que permitan establecer una comunicación adecuada. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

19. Como criterio general debemos decir que por filtros entendemos aquellos elementos, situaciones y conductas que alteran o incluso anulan el proceso de comunicación, lo que en el caso que nos ocupa puede conducir a un no aprendizaje o, y creemos que sería peor, a un aprendizaje erróneo. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

20. los filtros del receptor y por orden de dependencia son: sensoriales, operativos y culturales, si bien los dos primeros podrían ser agrupados en uno sólo, ya que su fundamentación tiene una buena base común y ambos son fruto de razones fisiológicas, bien por limitación, bien por falta de desarrollo, ello nos ha conducido a incluirlo en uno. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

21. Por filtros sensoriales se entienden aquellos que tiene que ver con los sentidos y las posibles limitaciones que estos pueden presentar. Una limitación sensorial puede hacer imposible un determinado tipo de comunicación. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

22. Filtros operativos son aquellos derivados del desarrollo fisiológico del receptor. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

23. Los filtros culturales que tienen que ver con el repertorio de que dispone el receptor en el momento de iniciarse el proceso de comunicación. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

24. Dos aspectos habría que contemplar en este punto. Aquellos conocimientos que tiene que ver con los códigos y por derivación con los medios a utilizar, y aquellos otros que se relacionan con los propios contenidos del mensaje. Tantos unos como otros pueden facilitar, alterar o anular todo un proceso de enseñanza - aprendizaje. INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO

25. Solución temporal del problema

26. GRACIAS