1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional
MODULO PARA LA GESTION EDUCATIVA
AUTORA: Nidia Vásquez C.
DOCENTE: MSc. Franklin Miranda

2. LA INCORPORACION DE NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación,
¿Cómo SE CONSIDERA SU INCURSION EN EL ENTORNO EDUCATIVO?,
ejemplifique cada momento.
El proceso de comunicación es siempre un acto de voluntad, es bidireccional
entre un emisor o fuente que envía un mensaje y un receptor que interpreta
dicho mensaje.
La enseñanza es un proceso intencionado que se orienta principalmente a
producir aprendizajes significativos, se dan en un contorno cultural, social y
económico que se debe tener en cuenta, ya que forma parte tanto del código
como de los contenidos.
El esquema básico seria: el profesor que posee conocimientos que los codifica
de acuerdo al entorno, utilizando un canal para trasladarlo al estudiante, quien
ampliara su repertorio personal de conocimientos.

3. Comunicación y enseñanza
La relación espacio-tiempo entre profesores-alumnos puede dar lugar ciertas
situaciones, aunque el proceso continúa.
La incorporación de las NNTT, evidentemente ha producido cambios
sustanciales en el proceso de comunicación –enseñanza, dando lugar a cuatro
situaciones que requieren ser analizadas, diferenciando cada una de ellas.
Se trata de trasladar en el espacio o/y en el tiempo contenido elaborados por
el profesor para que lleguen al estudiante, de forma sincrónica o asincrónica:
•MISMO TIEMPO - MISMO LUGAR
•MISMO TIEMPO - DISTINTO LUGAR
•DISTINTO TIEMPO - MISMO LUGAR
•DISTINTO TIEMPO - DISTINTO LUGAR

4. La comunicación sincrónica
Es comúnmente utilizada en la educación virtual, utilizando recursos como los
chats, videoconferencias, imágenes, etc.
Comunicación asincrónica.
Transmite los mensajes sin que el emisor y receptor coincidan; se requiere
de un lugar en donde se pueda guardar y acceder a los mensajes y el usuario
pueda pensar antes de dar sus aportes.
El cuadro adjunto puede aclarar Lo manifestado:
SINCRONICO ASINCRONICO
MISMO LUGAR Actividades presenciales Computadores
ordenadores
DIFERENTE LUGAR Actividades en tiempo real a Comunicación e interacción
través de de información
videoconferencias, chats, etc. independientemente del lugar
y el momento en que se
realiza, por ejemplo correo
electrónico

5. Ahora bien, analizaremos las cuatro situaciones anteriormente descritas:
•Mismo tiempo-Mismo lugar
Se refiere a los sistemas formales de educación, en donde el profesor y el estudiante
interactúan en el mismo tiempo y lugar físico, utilizando medios tecnológicos de
comunicación, que previamente se ha planificado, por ejemplo la pizarra digital.
•Mismo tiempo-distinto lugar
En esta situación el proceso de comunicación se da de manera diferente de acuerdo al
tiempo y espacio, en el cual el profesor se encuentra en un lugar y los estudiantes en
distintos lugares, pero a la misma hora, por ejemplo videoconferencias.
•Distinto tiempo-mismo lugar
La comunicación se realiza a través de los entornos virtuales, en los cuales el docente y
los estudiantes no comparten el mismo tiempo pero si el mismo lugar; por ejemplo los
trabajos a distancia que pueden ser enviados a través de internet; los repositorios a los
cuales el estudiante puede acudir para obtener información.

6. •Distinto tiempo-distinto lugar
Son todos los sitios Web que se puede visitar, y en donde el espacio y el tiempo son
independientes, traspasan fronteras geográficas, un ejemplo de ello es Facebook.
Las situaciones 2,3 y 4 el medio cultural que ocupe el aprendizaje es diferente, es necesario
en consecuencia que el docente establezca diseños que permitan una comunicación y
aprendizajes adecuados para la educación a distancia.
En suma la educación a distancia ha venido a romper las barreras del acto presencial,
siendo una excelente opción para muchos estudiantes y profesionales que por razones de
diversa índole no pueden continuar sus estudios o su formación profesional.
Un claro ejemplo es la enseñanza que se da en la UTPL, que busca mejorar el desarrollo
profesional, fortaleciendo el aprendizaje para formar profesionales críticos y reflexivos
como entes transformadores del proceso-enseñanza-aprendizaje en relación con las NNTT.
Otra situación que se debe considerar es el relacionado con los “filtros”.
Por filtros entendemos los elementos o conductas que pueden alterar el proceso de
comunicación. Estos filtros pueden ser sensoriales, operativos y culturales, a los cuales el
docente debe prestarles atención, ya que pueden alterar o anular el proceso de enseñanza
aprendizaje.