1. Curso-taller:Estrategias de enseñanza del inglés en educación primariaDirigido a profesores que se encuentran laborando en nivel primaria, con alumnos de 1º y 2º grado Duración: 20 horas
2. Presentación del programa: Se divide en cuatro unidades que se desarrollarán a lo largo de 10 sesiones con una duración de 2 horas cada una. Se busca que los participantes que ya cuentan con algunos conocimientos sobre el tema, puedan retroalimentarse con las experiencias de sus compañeros.
3. Justificación didáctica: Este curso ha sido diseñado para que los docentes de inglés, especialmente aquellos que tienen poca o nula experiencia trabajando con niños de primaria conozcan algunas estrategias y técnicas para la enseñanza de un segundo idioma y lo puedan integrar dentro de su práctica cotidiana .
4. Se trabajará la modalidad de curso-taller, ya que la mayoría de los docentes cuentan con algunos conocimientos en le tema, pero se pretende actualizar los conocimientos existentes.
5. Objetivo general del curso: Al finalizar el curso, los participantes podrán fundamentar la planeación didáctica, utilizando las estrategias de enseñanza del inglés más recomendables para los alumnos de 1º y 2º año de primaria. Con el fin de que puedan poner en practica lo aprendido durante el curso.
6. Contenidos: Unidad 1.Factores que influyen en la adquisición de un segundo idioma 1.1 Diferencias individuales 1.2 Desarrollo infantil.
7. Unidad 2.Enfoques y métodos de enseñanza de un segundo idioma 2.1 The Grammar-translation method. 2.2 The Direct method. 2.3 Situational Language Teaching. 2.4 The Audiolingual method.
8. Unidad 3. Estrategias de enseñanza a niños entre 6 y 7 años 3.1 Materiales didácticos 3.2 Juegos y canciones para niños 3.3 Literatura infantil
11. Unidad 1. Factores que influyen en la adquisición de un segundo idioma DELVAL, Juan. El desarrollo de la capacidad del pensamiento en el desarrollo humano. Siglo XXI, 2006. pp. 308-355. GARCÍA, M. Luisa. “Key issues in second language acquisition and learning.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary).España, Centro de estudios Ramón Areces.
12. Unidad 2.Enfoques y métodos de enseñanza de un segundo idioma DAVIES, Paul. “Development in Teaching English.” En: Oxford University Press. 2005. pp. 185-204. VARELA, Raquel. “Language teaching methods and approaches.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary).España, Centro de estudios Ramón Areces.
13. Unidad 3. Estrategias de enseñanza a niños entre 6 y 12 años DAVIES, Paul. “Teaching aids and materials.” En: Oxford University Press. 2005. pp. 153-167. POTTER, Beatrix. The tale of Peter Rabbit. SEYMOUR, David y Maria Popova. 700 classroom activities. Macmillan, 2003. 154pp.
14. VARELA, Raquel. “Teaching English to very young learners.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary).España, Centro de estudios Ramón Areces. VARELA, Raquel. “Songs, rhymes and games.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary).España, Centro de estudios Ramón Areces.
15. Unidad 4.Evaluación del aprendizaje DAVIES, Paul. “Testing and evaluation.” En: Oxford University Press. 2005. pp. 169-184. HILLS, J. Evaluación y medición en la escuela. México, Kapelusz, 1982. RODRÍGUEZ, Beatriz. “Assessment and evaluation in foreigner language teaching.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary).España, Centro de estudios Ramón Areces. TENBRIK, T. Evaluación. Guía practica para profesores. Madrid, Narcea, 1987.
16. AHUMADA ACEVEDO, Pedro. Hacia una evaluación autentica del aprendizaje.México, Paidos educador, 2006. 160pp. AVOLIO DE COLS, S. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Buenos Aires; Marymar, 1987. DANIELSON y ABRUTYN. Una introducción al uso del portafolio en el aula. México, FCE, 2000. DAVIES, Paul. “Planing and managing classes.” En: Oxford University Press. 2005. pp. 117-131.
