1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS COLEGIO DE PEDAGOGÍA Curso: Estrategias de Enseñanza y aprendizaje Para docentes de secundaria

2. Entrevistas a profesores que arrojaron que no todos son normalistas. Desarrollo de competencias básicas según el nuevo plan de estudios Coadyuvar a la formación del alumno. Docentes que saben mucho pero no saben cómo impartir sus clases, así como la selección de la estrategia óptima. justificación

3. OBJETIVO GENERAL Los participantes determinarán las estrategias de enseñanza y aprendizaje más adecuadas al contenido de su asignatura, en función del paradigma constructivista; a partir de la reflexión y autoevaluación de su práctica.

4. EscuelaSecundariaDiurna “Guadalupe Victoria” # 268 Ubicada en Pascual Orozco s/n, Colonia Los Reyes. DelegaciónIztacalco ¿dónde? ¿a quiénes? Dirigido a docentes de dicha institución y personal interesado en esta área de formación teniendo como máximo 30 personas.

6. El curso se llevará a cabo mediante la implementación de diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de que los participantes las experimenten y ponderen el valor de su uso en un proceso formativo.- El contenido teórico requerirá de la lectura previa de los textos seleccionados y/o por la investigación realizada por el docente, -Al finalizar cada sesión se solicitará una reflexión por parte de los participantes, la cual será entregada por escrito. - Se llevará a cabo la integración de un portafolio de evidencias, en el cual se incluirán las actividades realizadas a lo largo del curso, así como las reflexiones generadas sesión con sesión.

7. Unidad I. Constructivismo 1.1 Constructivismoy aprendizaje significativo 1.2 La función mediadora del docente, profesional autónomo y reflexivo CONTENIDO

8. Unidad II. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos 2.1. Definición de las estrategias de enseñanza 2.2. Tipos de estrategias de enseñanza: características y recomendaciones para su uso. - Estrategias para activar y usar los conocimientos previos y para generar expectativas - Estrategias para mejorar la integración constructiva entre los conocimientos previos y la nueva información - Estrategias discursivas y enseñanza - Estrategias para ayudar a organizar la nueva información - Estrategias para promover una enseñanza situada - Estrategias y diseño de textos académico

9. Unidad III. Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza 3.1 De los hábitos de estudio al aprendizaje estratégico, definición y clasificación de las estrategias de aprendizaje 3.2 Metacognición y autorregulación del aprendizaje 3.3 Adquisición de las estrategias de aprendizaje 3.4 Enseñanza de las estrategias de aprendizaje Creación de un entorno para la enseñanza de las estrategias 3.5 Inserción de las estrategias en el currículo escolar

10. EVALUACIÓN Antecedentes / diagnóstica: se llevará a cabo mediante una plática con los participantes, a manera se simposio, en la que se les pedirá externen definición sobre los conceptos de enseñanza, aprendizaje, constructivismo y estrategias de enseñanza y aprendizaje, además se implementará un cuadro C-Q-A, del cual sólo se completa la primera parte. De avance / formativa: participación activa de los docentes, para la cual se requiere como instrumento de evaluación una rúbrica, así como la realización de las actividades propias de cada sesión. Al finalizar cada sesión se solicitará a los docentes redactar una breve reflexión acerca del tema visto y su posible aplicación en su práctica docente. Las reflexiones se entregarán por escrito y serán incluidos en el portafolio de evidencias.

11. De resultados / Final: se hará mediante la presentación de un portafolio de evidencias, el cual contendrá las actividades realizadas a lo largo del curso. Autoevalución/ al final del curso. Los participantes evaluarán su desempeño a lo largo del curso retomando el cuadro C-Q-A empleado al inicio del curso. Evaluación del curso: Se llevará a cabo mediante un cuestionario, el cual responderán los docentes en la última sesión.

12. ACREDITACIÓN Asistencia 80% del curso. Presentación de un portafolio de evidencias el cual incluirá las actividades realizadas durante el curso, así como las reflexiones generadas y que serán entregadas por escrito al finalizar cada sesión Participación activa en clase.

13. BibliografíaBásica y complementaria: Díaz B., F. y Hernández R., G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 2010. 232p. Early, Beau, Buenfild Baños. Enseñar y aprender una estrategia completa. SEP. México. 2001 Logan, Lilian M. Estrategias para una enseñanza creativa. Oikos-tau. Barcelona. 1980 Nisbet John Donald. Estrategias de aprendizaje. Santillana. México. 1992 Zarzar, C. Habilidades básicas para la docencia. Grupo editorial Patria. 2ª ed. México. 2006