Copia de teoria y practica de la didactica

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO
DE SAN MIGUELITO
PROGRAMA:
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA
EDS. 608
DURACIÓN:
5 SEMANAS
FACILITADORA:
VICENTA VALENCIA
PANAMÁ 2010

“Cuando enseñar es un
arte,
aprender es un placer”.

Bienvenidos!!!Bienvenidos!!!
Le damos la bienvenida a este encuentro del conocimiento, en
donde a través de la participación interactiva, el análisis y la
investigación, exploraremos el fascinante mundo de la
didáctica.
Estamos seguros que este curso ampliará sus horizontes,
brindándole las herramientas requeridas para el logro de los
retos que conlleva el quehacer docente. Esperamos satisfacer
sus expectativas.
Será un placer compartir con ustedes.
Gracias!

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
La educación ha sido tema relevante en la vida del
ser humano. Desde sus inicios éste se ha preocupado
por aprender acerca de las cosas que lo rodean. A
través de los años los estudiosos del tema han
abordado diferentes corrientes antropológicas,
psicológicas, filosóficas y pedagógicas que buscan
comprender y facilitar el aprendizaje y la enseñanza.
Es la didáctica quien se encarga de estos procesos,
para lo cuál responde a las siguientes interrogantes:
¿qué enseñar?,¿qué aprender?,¿quién aprende?,¿quién
enseña? ¿cómo aprende?, ¿para qué enseñar?, ¿dónde
aprender?, entre otras.
En este curso, a nivel de la educación superior,
abordaremos el tema de la Didáctica, Teoría y
Práctica, mediante el cual indagaremos acerca de la
conceptualización del término, sus principios,
objetivos y Cada uno de los elementos que
contribuyen a una práctica educativa eficaz,
enfatizando en las competencia del docente
universitario, su desempeño y todo el andamiaje que
se requiere para la formación integral de nuestros
estudiantes.

OBJETIVOSOBJETIVOS
Generales
 Estimar críticamente la aportación del saber
didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en la clase y en las comunidades de
aprendizaje.
 Analizar diferentes estrategias, en función de los
elementos del proceso didáctico.
 Apreciar la importancia de la programación en el
proceso didáctico e identificar sus elementos
básicos.

OBJETIVOSOBJETIVOS
Específicos
 Analizar el término Didáctica y su importancia en
el acto educativo.
 Identificar cada uno de los elementos de la
Didáctica y sus implicaciones en el proceso
Enseñanza-Aprendizaje.
 Planificar una clase, considerando los elementos
del planeamiento didáctico.
 Aplicar técnicas y estrategias en el desarrollo de
una clase modelo.

Descripción del cursoDescripción del curso
 El curso consta de sesenta y
cuatro horas de clase. Se
desarrolla durante cinco
semanas, de las cuales tres son
presenciales y dos tutoriales;
acredita tres créditos.
 Todo el conocimiento que
durante este tiempo se
construya es esencial para que
el docente y discentes vayan
clasificando las posibilidades y
creando los escenarios
formativos más representativos
para apoyarse en la toma de
decisiones sobre el proceso
didáctico.
 Durante las clases presenciales
se desarrollarán talleres que
promuevan la lectura
comprensiva, dialogada, crítica,
analítica, reflexiva, individual y
grupal, Se hará propicio el uso
de estrategias didácticas que
permitan la interacción de los
participantes en la construcción
y fijación de saberes.
 Las sesiones no presenciales
comprende el proceso de
tutoría en el cual la profesora
estará disponible para atender
necesidades específicas aclarar
y dudas, en este momento se
enfatizará en el estudio
independiente, el proceso de
construcción de significados, el
intercambio que se produce.

CONTENIDOCONTENIDO
1. Introducción
2. Objetivos
3. Descripción del curso
4. Contenidos
 4.1- UNIDAD N°1
-Concepto de Didáctica
- Objetivos, Principios, y Elementos
- Fines de la educación, Objetivos de la educación superior y
perfil de egreso del estudiante universitario
- El proceso de Enseñanza y de Aprendizaje como acto de
comunicación.
- Perfil y Competencias del docente .
- La función docente
- Estilos de aprendizaje, Inteligencias múltiples.
- Competencias del estudiante universitario.

CONTENIDOCONTENIDO
- La didáctica disciplina pedagógica aplicada
- Teorías de la enseñanza
- Estructura y planificación del proceso didáctico
- los contenidos del proceso didáctico
- Metodología de la acción didáctica
- Estructura de la clase
- Elementos esenciales para iniciar una clase
- La mediación del docente
- Métodos, técnicas y estrategias didácticas.
- La programación didáctica y el acto docente.
- La estructura del planeamiento didáctico a nivel superior.
- La evaluación
- Estructura Del programa
- Reestructuración del programa
- Planeamiento de una clase
- La microclase gravada en formato DVD
6. Evaluación

ACTIVIDADES DELACTIVIDADES DEL
CURSOCURSO
 Este curso, basado en estrategias
constructivistas, busca ofrecer
espacios de análisis, participación
y producción que permitan
desempeñar las competencias
requeridas para la buena
práctica del desempeño docente
y el eficaz desarrollo de los
procesos de enseñanza y de
aprendizaje .
 Para ello proponemos las
siguientes actividades:
Presencial (Individual –
Grupal)
No Presencial (Individual)
 Análisis de la
programación del
curso.
 Análisis de lecturas.
 Desarrollo de Talleres
grupales:
o Exposición de
temas
o Simulación
o Dramatizaciones
o Dinámicas
 Revisión de programas
y planificación de
Didáctica.
 Presentación y crítica
de micro clase grabada.
 Entrega de
reestructuración del
programa de su
especialidad
 Entrega de guía
autoinstruccional.
 Reestructuración de un
programa de su
especialidad.
 Elaboración de una
guía autoinstruccional.
 Planeamiento de micro
clase.
 Organización y
grabación de una micro
clase en formato DVD.
Trabajo Grupal Trabajo Individual

CRONOGRAMA DECRONOGRAMA DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
Presencial
16-10-10
Presencial
23-10-10
No
Presencial
30-10-10
Presencial
6-11-10
Presencial
13-11-10
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5
Taller de Socialización , Planificación
Colaborativa y la Activación de los
Conocimientos. (La Maleta)
*
Revisión de la programación del curso
*
Lectura compartida, concepto de didáctica
*
Taller Análisis y presentación de los fines
de la educación .objetivos y perfil de
egreso del estudiante.
*
Taller, Análisis y exposición grupal de los
principios de la Didáctica *
Talleres: Análisis y exposición grupal de
la Profesión Docente (Elaboración de
PowerPoint)
*

Presencial
16-10-10
Presencial
23-10-10
No
Presencial
30-10-10
Presencial
6-11-10
Presencial
13-11-10
: Análisis y exposición grupal de la
Profesión Docente (Elaboración de
PowerPoint)
* *
Desarrollo de dinámicas motivacionales y de
reflexión. Evaluación de la jornada * * * * *
Taller: exposición grupal. Temas
asignados. *
Taller :El Planeamiento
Planificación de módulo y de una clase *
La clase, Métodos, técnicas y estrategias
de aprendizaje *
Tutoría
* *
Reestructuración de un módulo de una
asignatura de su especialidad. * * *

Presencial
16-10-10
Presencial
23-10-10
No
Presencial
30-10-10
Presencial
6-11-10
Presencial
13-11-10
Planeación y grabación de microclase de
microclase grabada en formato DVD * * *
Presentación de microclase grabada en
formato DVD *
Entrega del Mödulo Restructurado
*
Evaluación del curso
*
Autoevaluación
*

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
 Reestructuración de dos módulos de un programa
de su especialidad.
 Contacte un programa de su especialidad a nivel universitario,
reestructure dos módulos para desarrollar, de acuerdo a lo
expresado en las separatas, use el formato para el planeamiento
didáctico.
 Utilice actividades de inicio, desarrollo y cierre.
 Revise Estrategias didácticas para orientar el aprendizaje
significativo, utilice las etapas de construcción, elaboración,
ejercitación y aplicación.
 Elabore un cronograma de actividades para indicarle a los
estudiantes que van a hacer todas las semanas.
 Debe presentar para cada contenido una actividad.
 Presente a la profesora los dos programas, el que el que va a
reestructurar y el reestructurado
 Para evaluar contemplaremos:
Creatividad en las actividades de inicio, desarrollo y cierre, la
utilización de las estrategias presentadas y las actividades de
evaluación

PRESENTACIÓN DE UNA MICROCLASE GRABADA
 Solicite a un profesor que dicte una cátedra de su especialidad
oportunidad para dictar la clase y grabarla en formato DVD.
 Contemple la planificación escrita que debe presentar.
 El desarrollo de la clase debe presentarse con recursos didácticos
y estrategias ofrecidas en las separatas.
 Edite la clase, observe que tienen la imagen perfecta y se
escuchan correctamente las voces de todos. Preséntela en quince
minutos.
 No se requiere clase magistral.
 El contenido debe ser del programa reestructurado.
 La clase de evidenciar los tres momentos de la clase.

 PARA EVALUAR CONSIDERAREMOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
 Tome en cuenta a la hora de editar
 El profesor iniciando la clase, explicando sobre el contenido que van a
tratar y que van a hacer.
 Debe hacer la introducción de la clase y explicar la técnica que van a
utilizar.(5minutos),Esto debe verse en el video.
 Debe verse los estudiantes trabajando y aplicando la técnica explicada por
el, profesor, además al profesor recorriendo el aula orientando a los
estudiantes (1minuto).
 Presentación de dos estudiantes exponiendo los resultados del trabajo
realizado, el profesor aportando ideas para reforzar lo expuesto por los
estudiantes. (4 minutos).
 Finalmente al profesor cerrando la clase con sus conclusiones.(5 minutos )
 Bendiciones, lo harán excelente
PRESENTACIÓN DE UNA MICROCLASE GRABADA

EVALUACIÓN DEL CURSOEVALUACIÓN DEL CURSO
 EVALUACIÓN
 Micro clase grabada en formato DVD……………………………….. 35%
 Reestructuración de un programa de su especialidad………. 25%
 Talleres………………………………………………………….... ……………….. 15%
 Presentación Grupal de Tema asignado………………………….. 10%
 Asignaciones…………………………………………………………………………. 10%

 Autoevaluación……………………………………………………………………… 5%

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
 Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 1.- La Educación. Editorial
Popular, España,1998.179pp
 Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 11.- La Educación. Editorial
Popular, España, 1998. 179 pp
 Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 111.- La Pedagogía y La
Didáctica. Editorial Popular , España,1
 Menin, Ovide. Pedagogía y Universidad, Curriculum didáctica y evaluación. Ediciones
Homo Sapiens, Argentina, 2001, 179pp.
 Montenegro, Ignacio Abdón, Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Editorial
Magisterio, Bogotá , 2003 , 136pp.
 Tello, Victoria Módulo 1 y 2 Teoría y Práctica de la Didáctica Universidad de Panamá ,
CRUSAM
 Hernández, Elizabeth Antología Modular Curso Didáctica En La Docencia Superior
Universidad Autónoma de Chiriquí 2010
 Zabala, Miguel A Competencias docentes del profesorado universitario calidad y
desarrollo profesional. Narcea S:A Madrid España 2003, 253pp
 998.281pp

¿Qué es la Didáctica?¿Qué es la Didáctica?
DIDÁCTICA
arte
ciencia
técnica
enseñanza
aprendizaje
método

¿Qué es la Didáctica?¿Qué es la Didáctica?
 Es el arte y la ciencia de
enseñar. Etimológicamente,
la palabra Didáctica se deriva
del griego Didaskein: enseñar
y tékne: arte, entonces se
puede decir que es el arte de
enseñar.
 La Didáctica general, está
destinada al estudio de todos
los principios y técnicas
válidas para la enseñanza de
cualquier materia o disciplina.
Estudia el problema de la
enseñanza de modo general.

Objetivos de la DidácticaObjetivos de la Didáctica
 Llevar a cabo los
propósitos de lo que se
conceptúe como
educación.
 Hacer la enseñanza y por
consiguiente, el
aprendizaje más eficaces.
 Adecuar la enseñanza a
las posibilidades y a las
necesidades del alumno.
 Hacer que la enseñanza
se adecue a al realidad y
alas necesidades del
alumno y de la sociedad.
 Inspirar actividades
escolares en la realidad y
ayudar al alumno a percibir
el fenómeno del
aprendizaje como un todo
y no como algo
artificialmente dividido en
fragmentos.
 Guiar la organización de
las tareas escolares para
evitar pérdidas de tiempo y
esfuerzos inútiles.

Bases de la DidácticaBases de la Didáctica
 FilosofíaFilosofía – hará el papel de
integradora de todos los
elementos, para coordinarlos
con el objetivo principal, que es
la realización de los propósitos
de la educación en el
comportamiento del alumno y
en la sociedad.
Hacer al hombre libre y
responsable; hacer que la
sociedad sea abierta,
cooperadora y solidaria.
 PsicologíaPsicología – enseñará lo
referente a los procesos que
más favorecen el desarrollo de
la personalidad y que
contribuyen con mayor eficacia
a la realización del aprendizaje.
 SociologíaSociología – instruirá sobre
las formas de trabajo escolar
que desarrollan la
cooperatividad, el respeto
mutuo, el liderazgo y el clima
comunitario.
 BiologíaBiología - instruirá sobre la
fatiga y las fases evolutivas del
alumno, con sus diversos
intereses y necesidades.

Principios de la DidácticaPrincipios de la Didáctica
Proximidad
Dirección
Marcha propia
Adecuación
Eficiencia
Realidad psicológica
Dificultad
Participación
Transferencia
Evaluación
Reflexión
Responsabilidad
Espontaneidad

Enseñanza y AprendizajeEnseñanza y Aprendizaje
 EnseñanzaEnseñanza viene de enseñar (lat.
insegnare), que quiere decir dar lecciones
sobre lo que los demás ignoran o saben
mal. Sin embrago, en didáctica, la
enseñanza es la acción de proveer
circunstancias para que el alumno
aprenda.
 AprendizajeAprendizaje deriva de aprender (lat.deriva de aprender (lat.
apprehendere), que significa tomarapprehendere), que significa tomar
conocimiento de, retener. El aprendizaje esconocimiento de, retener. El aprendizaje es
la acción de aprender algo, de “tomarla acción de aprender algo, de “tomar
posesión” de algo aún no incorporado alposesión” de algo aún no incorporado al
comportamiento del individuo.comportamiento del individuo.

Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica
¿Quién enseña?
El docente
¿Quién aprende?
El alumno
¿Cómo aprende?
Métodos, técnicas,
estrategias
¿Qué aprende?
Contenido
¿Para qué aprende?
Objetivos
¿Dónde?
Centro educativo

El alumno es quien aprende; aquél por quien y para quien
existe la escuela. Siendo así, está claro que es la escuela la
que debe adaptarse a él y no él a la escuela. Esto debe
interpretarse de modo general. En la realidad debe existir
una adaptación recíproca.
El profesorprofesor es el orientador de la
enseñanza. Debe ser fuente de estímulos
que llevan ala alumno a reaccionar para
que se cumpla el proceso de aprendizaje.
El deber del profesor es tratar de entender
a sus alumnos. Lo contrario es mucho
más difícil y a veces hasta imposible.

Los objetivosobjetivos. Toda acción didáctica supone objetivos. La
escuela no tendría razón de ser si no tuviese en cuenta la
conducción del alumno hacia determinadas metas, tales
como: modificación del comportamiento, adquisición de
conocimientos, desenvolvimiento de la personalidad,
orientación profesional, etc.
La materiamateria es el contenido de la
enseñanza. A través de ella, serán
alcanzados los objetivos de la escuela. Para
entrar en el plan de estudios, la materia
debe someterse a dos selecciones: a) la
primera es para seleccionar el plan de
estudios y b) la segunda es necesaria para
organizar los programas de las diversas
materias.

Métodos y técnicasMétodos y técnicas de enseñanza. Tanto los métodos,
como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y
deben estar, lo más próximo que sea posible a la manera
de aprender de los alumnos.
Medio geográfico, económico,Medio geográfico, económico,
cultural y social.cultural y social. Es
indispensable, para que la acción
mediática se lleve a acabo en
forma ajustada y eficiente, tomar
en consideración el medio donde
funciona la escuela, pues
solamente así podrá ella orientarse
hacia las verdaderas exigencias
económicas, culturales y sociales.

Los elementos de la Didáctica constituyen
actores principales de ese gran proceso
Enseñanza-Aprendizaje, donde el docente
como coordinador principal, tiene la gran
responsabilidad de activar satisfactoriamente
cada uno de ellos para la activación de
procesos de aprendizaje exitosos.

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