1. Felipe Garcia Orozco Segundo semestre Grupo “C”
Bases psicológicas del aprendizaje
Rene Jiménez Blas
 Describan las características del contexto escolar en donde se
desarrolla esta experiencia y los principales problemas que expone.
El contexto escolar era riguroso, un ambiente de incertidumbre y se daba al
maltrato en primera parte a los alumnos y a las familias más desprotegidas que
acudían en esa institución.
El trabajo que realizaban los docentes, se tornaba en un individualismo, que
impedía realizar trabajos en mejora para la escuela.
Por parte de los docentes creían que los fracasos escolares, repitencia y el
ausentismo así por consecuencia la baja de índice en la matricula estudiantil,
era meramente a los situación económica y social que presentaban las familias
de los alumnos, impidiéndose ver la importancia que tenía el contexto educativo
en estos factores.
Los docentes no daban igual de oportunidades en sus alumnos, siempre
favoreciendo a aquellos que socioeconómicamente ya estaban favorecidos y
dejando a un lado a los que ya estaban ciertamente perjudicados por esta
situación que presentaba, propiciando el desinterés por el estudio en esos
alumnos dándoles una conformidad ante el asunto. Así se podría decir que la
escuela era totalmente marginada. También se tenía un declive conforme a
infraestructura y mobiliario que impedía que fuera una escuela en la que se
pudiera estar cómodo.
 Identifiquen las características principales de la acción docente para
abordar la problemática.
Capacitación docente en el cual se fortalezca el rol como docente, en cuestiones
de aprendizaje, que no solo se entorne en situaciones de fracaso si no que sé
que buscar otras maneras que favorezcan al alumno.
Realización de reuniones en el que se tomaban cuestiones que no permitían el
avance del cambio en la institución, en forma demostrativa se podría decir que
los docentes no eran autocríticos ante su labor en el aula y no solo focalizarse
que los problemas provenían del exterior de la escuela, problemas que
presentaban con padres de familia, alumno, docentes u otro agente social que
interviniera en las problemáticas, así se redefinían los roles de cada uno de los
participantes en el contexto escolar ya sea sé en forma interna o externa para
así trabajar en conjunto para poder determinación para la solución de estas.
Se buscó conforme a equipos de trabajo, buscar las áreas de estudios en que
los educandos tenían un mayor rezago o se les complicara su aprendizaje, eh
así elaborar estrategias para que lograr que el alumno sea mejor en esa área o
que al fin se sienta a gusto, se plantearon objetivos en el que se tornaba
aspectos sobre los alumnos, el docente y la escuela para así poder llegar a la

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meta. Así crear ciertas situaciones en la que los párvulos más arraigados en esa
área fueran participes principales.
 Con base en el análisis de la experiencia intenten explicar la relación
entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto
educativo.
Como bien se sabe para que el desarrollo humano se pueda dar mediante la
existencia de diversos factores para que se pueda lograr, se tiene por entendido
que el desarrollo humano es aquello en el cual se tienen las posibilidades de
cambiar condiciones de vida, de ahí se da lo que es la educabilidad uno de estos
factores importantes para lograrlo concibiéndose como la capacidad para ser
educado, pero no solo se habla de educar por educar, si no que se le debe dar
un aprendizaje que sea cambio de valores, pensamientos, ideas, destrezas,
conductas, etc. y así poder construir sus conocimientos, y tener una perspectiva
sobre lo que quiere ser o hacer, pero para lograr se debe de motivar al individuo
a presentar modificaciones en su vida, es un bienestar hacia su persona, pero
ante todo esto a veces el contexto escolar en el que se encuentra el alumno no
es el adecuado o pertinente para que se logre las circunstancias antes
mencionadas para que se tenga un desarrollo más pleno. Ya sea por las
condiciones sociales, económicas, políticas y/o psicológicas que impidan esto.