1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO
El mundo de los animales
ÁREA
Conocimiento del medio natural, social y cultural
CENTRO EDUCATIVO
CEIP “xxxxxx”
CICLO
1º Ciclo
CURSO
2º Curso
AUTORA
Mª del Pilar Rodríguez Nieto
TEMPORALIZACIÓN
Fecha de comienzo
10 de noviembre
Fecha de final
28 de noviembre
DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA U.D.
En esta unidad didáctica acercaremos al alumnado al mundo de los animales. A lo larto de la UD, los niños y niñas deberán buscar información sobre aquellos animales que sean de su interés, seleccionando aquella información más relevante para después elaborar un pequeño trabajo en el ordenador con la información recogida. Este trabajo será expuesto al resto de compañeros/as de aula. El resultado final se publicará en el blog de aula y en los pasillos del centro.

2. MAPA CURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA “El mundo de los animales”
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Objetivos de Área
Bloques y Contenidos
Criterios de evaluación
Indicadores/estándares
CCBB
2. Identificar y analizar las características, organización e interacciónes de aspectos relevantes del entorno natural, social y cultural, progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
6. Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.
Bloque nº 2: Las plantas y los animales.
2.1. Identificación de las características de los seres vivos y de sus funciones vitales. Diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
2.2. Observación de un ser vivo en su medio natural o reproduciendo el medio en el aula (acuario, plantación) registro elemental de la observación y contraste de los datos entre compañeros y compañeras.
2.3. Observación directa de animales ly de plantas con instrumentos apropiados y con medios audiovisuales y tecnológicos.
2.4. Identificación de animales y de plantas del entorno. Clasificación de los seres vivos del entorno según criterios observables y variados.
2.5. Identificación de las características y comportamientos de animales y de plantas para adaptarse a su medio
2.6. Valoración de la responsabilidad en el cuidado de plantas y de animales domésticos. Respeto por los seres vivos del entorno.
CMNSC_3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los seres vivos más relevantes del entorno del alumnado, utilizando instrumentos y procedimientos adecuados.
CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.
CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).
CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.
CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.
CIMF, CAIP
CIMF, CAIP, CMAT
CAIP, CSYC
TICD, CCLI

3. 2.7. Comunicación de las experiencias realizadas utilizando diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico no convencional, iconográfico, fotográfico).
6.Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.
8. Participar activamente en el trabajo de grupo planificando y realizando tareas conjuntas, dialogando y argumentando las propias opiniones y contrastándolas con las de otras personas y adoptando un comportamiento responsable, constructivo, comprometido y solidario, respetando las reglas de organización pactadas y los principios básicos del funcionamiento democrático.
Bloque 6. Máquinas,
aparatos y tecnologías.
6.3. Hábito de consulta de fuentes de información variadas (diccionarios, enciclopedias, revistas, monografías) para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana (guía telefónica, teléfonos habituales de emergencia, planos de población red de autobuses, etc)
6.6. Reconocimiento de aspectos tecnológicos en el ambiente doméstico, en la escuela y en el entorno.
6.7. Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos.
CMNSC_11. Realizar de manera guiada experimentos sencillos relacionados con el medio familiar y próximo.
CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.
CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.
CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.
CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.
CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.
CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.
CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.
CAIP, CPAA
CCLI, CPAA
TICD, CCLI, CIMF, CPAA
CCLI, CIMF
TICD, CCLI
TICD
CSYC, CPAA
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS. METODOLOGÍA

4. ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 1: Elección de temática y búsqueda de información
Ejercicio 1.1. Llegar a un acuerdo sobre el animal y comprobar que no se repita.
Ejercicio 1.2 Elaborar un esquema de los puntos a tratar
Ejercicio 1.3. Buscar la información en la biblioteca, internet, biblioteca de aula, periódicos, entorno...
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
En el aula, biblioteca, informática, entorno familiar
Por parejas
Fin de semana y dos días
Recursos impresos, digitales, cámara de fotos, etc
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Personal, social, cognitivo
Deliberativo (criterios para adoptar decisiones. 1.2) Práctico
Familias y tutor
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 2: Recogida de la información en papel
Ejercicio 1.1. Seleccionar y organizar la información más importante.
Ejercicio 1.2 Elaborar un dossier con la información seleccionada.
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
En el aula
Por parejas
Dos sesiones
Material impreso y digital.
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Social y cognitivo
Práctico, crítico y analítico
Tutor
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 3: Elaborar el trabajo en formato digital
Ejercicio 1.1. Crear una carpeta y
Ejercicio 1.2 Recogida de

5. un documento de texto
imágenes en internet y guardarlas en la carpeta
Ejercicio 1.3. Elaborar la portada con título, foto, nombres de alumnos y asignatura.
Ejercicio 1.4. Pasar el dossier al documento de texto, insertando fotos que complementen el trabajo.
Ejercicio 1.5. Incluir la bibliografía empleada en la elaboración del trabajo
Ejercicio 1.6. Revisión del propio trabajo realizado, comprobando los contenidos y el formato.
Ejercicio 1.7. Guardar el trabajo en la carpeta y pen drive.
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
Aula de informática
Por parejas
Dos sesiones
Ordenadores, pen y el dossier
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Social
Práctico, creativo y analítico
Tutor
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 4: Preparación de la exposición
Ejercicio 1.1. Lectura en profundidad del propio trabajo.
Ejercicio 1.2 Reparto de los contenidos a exponer
Ejercicio 1.3. Ensayo de la exposición.
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
Aula
Por parejas
Dos sesiones
Propio trabajo
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Social y personal
Práctico
Tutor

6. ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 5: Exposición del trabajo.
Ejercicio 1.1. Presentación de los alumnos y del tema elegido
Ejercicio 1.2 Exposición
Ejercicio 1.3. Turno de preguntas.
Ejercicio 1.4. Conclusiones
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
Aula.
Por parejas
Tres sesiones
Pizarra digital y propio trabajo
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Personal, social
Pensamiento lógico (establecer conclusiones y argumentos
Práctico
Deliberativo (criterios para adoptar decisiones)
Crítico (opera con preguntas, supuestos, busca razones...)
Tutor

7. EVALUACIÓN (VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
INDICADORES / ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CCLI
CMAT
CIMF
TICD
CCYA
CSYC
CPAA
CAIP
%
CMNSC_3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los seres vivos más relevantes del entorno del alumnado, utilizando instrumentos y procedimientos adecuados.
CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.
X
X
9%
CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).
X
X
X
10%
CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.
X
X
9%
CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.
X
9%
CMNSC_11. Realizar de manera guiada experimentos sencillos relacionados con el medio familiar y próximo.
CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.
X
X
9%
CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.
X
X
9%
CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.
X
X
X
X
9%
CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.
X
X
9%
CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.
X
X
9%
CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.
X
9%
CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.
X
X
9%

8. RÚBRICA DE EVALUACIÓN: “EL MUNDO DE LOS ANIMALES”
CATEGORÍAS Y ESTÁNDARES
4 PUNTOS
3 PUNTOS
2 PUNTOS
1 PUNTO
PUNTUACIÓN
INFORMACIÓN PREVIA
Manifiesta lo que ya conoce y lo relaciona con lo nuevo
Identifica sus conocimientos previos
Identifica sus conocimientos previos con ayuda de un compañero o adulto
Necesita mucha ayuda para relacionar la información previa y la nueva
PRESENTACIÓN ORAL
Presenta la infromación perfectamente detallada, organizada, estructurada y de modo ameno
Presenta la información organizada y estructurada, pero no muy detallada
Presenta la información, pero no está muy organizada ni detallada
La información que presenta no está detallada ni está organizada.
Se muestra muy atento a las exposiciones de los compañeros y participa de forma activa en los debates
Se muestra atento a las exposiciones de los compañeros y partidipa en los debates.
Se muestra atento a las exposiciones de los compañeros y participa de modo poco activo en los debates.
No muestra atención a las exposiciones de los compañeros ni perticipa en los debates
CONTENIDO
Demuestra un completo entendimiento del tema
Demustra un buen entendimiento del tema
Demuestra un buen entendimiento de algunas partes del tema.
No parece entender muy bien el tema
La presentación del trabajo es perfecta (portada, cuerpo, bibliografía, limpieza y buena presentación)
La presentación del trabajo es buena (presenta todas las partes) y la información es correcta.
La presentación del trabajo carece de algunos apartados (portada, ñcuerpo, bibliografía, limpieza y buena presentación) pero los contenidos son correctos.
No presenta el trabajo o la presentación del trabajo no se corresponde con lo exigido.

9. TRABAJO EN GRUPO
Participa de forma eficaz y activa en todas las tareas propuestas valorando la opinión de los compañeros/as
Participa y hace aportaciones, respetando las opiniones de los compañeros
Se muestra participativo pero a veces no se involucra y no siempre respeta la opinión de sus compañeros.
No coopera con el grupo y no aporta nada.
MATERIALES
Utiliza diversas fuentes de informadción y las integra perfectamente en la realización del trabajo.
Utiliza diversas fuentes de información y las integra en la realización del trabajo
Utiliza solamente una fuente de información y la plasma directamente en el trabajo
No emplea ninguna fuente de información.
Utiliza correctamente los materiales
La mayoría de las veces utiliza materiales del proyecto
Pocas veces utiliza materiales del proyecto
Muy rara vez utiliza materiales del proyecto.
APORTACIÓN
DE MATERIALES
Aporta materiales y se muestra entusiasmado de compartirlos con los demás
Aporta materiales y accede a compartirlos
Aporta materiales pero le cuesta compartirlos con los demás.
No apota materiales al trabajo
EMPLEO
DE LAS TIC
Realiza una perfecta búsqueda y selección de la información en la red. Hace un uso completo de las herramientas empleadas.
Realiza una perfecta búsqueda y no selecciona la información de forma efectiva. Hace un uso adecuado de las TIC.
Le cuesta buscar y seleccionar la información efectiva. El uso que hace de las TIC es normal
No es capaz de buscar y seleccionar la información. No maneja las TIC con soltura.
INTERÉS Y ESFUERZO
Se interesa, participa y se esfuerza mucho a lo largo del proyecto.
Colabora, muestra interés y se esfuerza a lo largo del proyecto
En ocasiones puntuales se interesa por el proyecto
No se interesa ni se esfuerza en la realización del proyecto.

10. INDICADORES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Ciclo/ Nivel: 1º CICLO
Criterios de calificación
Instrumentos de evaluación
Valoración
CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.
Observación, rúbrica
CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).
El propio trabajo, rúbrica
CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.
Observación, rúbrica
CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.
Trabajo, rúbrica
CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.
Observación, rúbrica
CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.
Trabajo, rúbrica
CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.
Observación, trabajo, rúbrica
CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.
Trabajo, rúbrica
CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.
Trabajo, rúbrica
CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.
Observación, rúbrica
CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.
Observación, rúbrica

11. Perfil Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Ciclo / Nivel 2º CICLO (Educación Primaria)
Nº Ind.
Valor
CMNSC_3.1.
Observa los seres vivos con interés.
10 %
CMNSC_3.2.
Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).
10 %
CMNSC_3.3.
Muestra respeto por el cuidado de los animales.
10 %
CMNSC_3.4.
Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.
10 %
CMNSC_11.1
Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.
10 %
CMNSC_11.2.
Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.
10 %
CMNSC_11.3.
Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.
10 %
CMNSC_11.4.
Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.
10 %
CMNSC_11.5.
Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.
10 %
CMNSC_11.6.
Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.
5 %
CMNSC_11.7.
Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.
5%

13. ADAPTACIÓN CURRICULAR (AC)
En el aula hay un alumno con TDAH, que presenta el siguiente mapa de empatía:
–¿Qué piensa y siente? Le mueve lo relacionado con los juegos. Su preocupación es que no quieren jugar con él. Sus expectativas son limitades y lo que más le gusta es jugar con los demás.
–¿Qué ve? Un entorno social desestructurado, con riñas y enfados dentro de casa.Las personas clave de su entorno son su padre y su . madreSe enfrenta a un problema de carencia de normas y .límitesenelámbitofamiliar
–¿Qué dice y hace? Habitualmente presenta un comportamiento disruptivo .enelaulaDice que no le importa nada. Habla con algunos de sus compañeros. Quiere que los demás hagan lo que él dice, sin .conseguirloNo coincide lo que dice con lo que piensa.
–¿Qué le frustra? Le frustra, sobre todo, estar sólo en el recreo. No tiene miedos que le preocupen.El mayor obstáculo que encuentra es la negativa de .suscompañeroseneltiempodejuego
–¿Qué escucha? En su entorno opinan que no vale para nada. Su familia está poco tiempo con él y constantemente desaprueban .loquediceocomentaSus amigos dicen que es un pesado.Los profesores dicen que está constantemente llamandola . atencióneinterrumpiendolaclaseMayoritariamente, todos emplean las palabras para .hablardeél
–¿Qué le motiva? Lo que le gustaría conseguir es participar en juegos .conloscompañerosSu mayor éxito es jugar al futbol con los niños de su . claseA veces, intenta alcanzarlo por la fuerza.
Dadas sus características modificaremos la metodología y los instrumentos de evaluación, modificando la rúbrica.

14. TÍTULO
El mundo de los animales
ÁREA
Conocimiento del medio natural, social y cultural
CENTRO EDUCATIVO
CEIP “xxxxxx”
CICLO
1º Ciclo
CURSO
2º Curso
AUTORA
Mª del Pilar Rodríguez Nieto
TEMPORALIZACIÓN
Fecha de comienzo
10 de noviembre
Fecha de final
28 de noviembre
DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA A.C.
En esta adaptación curricular servirá al alumno para que dentro del grupo-clase se acerque al mundo de los animales. Se trata de que el alumno con TDAH realice la misma UD junto con sus compañeros/as. Se trata de buscar información sobre aquellos animales que sean de su interés, seleccionando aquella información más relevante para después elaborar un pequeño trabajo en el ordenador con la información recogida. Este trabajo será expuesto al resto de compañeros/as de aula. El resultado final se publicará en el blog de aula y en los pasillos del centro.Es muy importante que la familia de este alumno se implique, aportando información al niño, visitando la exposición en el centro y haciendo algún comentario en el blog de la tarea final.

15. MAPA CURRICULAR DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR “El mundo de los animales”
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Objetivos de Área
Bloques y Contenidos
Criterios de evaluación
Indicadores/estándares
CCBB
2. Identificar y analizar las características, organización e interacciónes de aspectos relevantes del entorno natural, social y cultural, progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
6. Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.
Bloque nº 2: Las plantas y los animales.
2.1. Identificación de las características de los seres vivos y de sus funciones vitales. Diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
2.2. Observación de un ser vivo en su medio natural o reproduciendo el medio en el aula (acuario, plantación) registro elemental de la observación y contraste de los datos entre compañeros y compañeras.
2.3. Observación directa de animales ly de plantas con instrumentos apropiados y con medios audiovisuales y tecnológicos.
2.4. Identificación de animales y de plantas del entorno. Clasificación de los seres vivos del entorno según criterios observables y variados.
2.5. Identificación de las características y comportamientos de animales y de plantas para adaptarse a su medio
2.6. Valoración de la responsabilidad en el cuidado de plantas y de animales domésticos. Respeto por los seres vivos del entorno.
CMNSC_3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los seres vivos más relevantes del entorno del alumnado, utilizando instrumentos y procedimientos adecuados.
CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.
CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).
CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.
CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.
CIMF, CAIP
CIMF, CAIP, CMAT
CAIP, CSYC
TICD, CCLI

16. 2.7. Comunicación de las experiencias realizadas utilizando diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico no convencional, iconográfico, fotográfico).
6.Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.
8. Participar activamente en el trabajo de grupo planificando y realizando tareas conjuntas, dialogando y argumentando las propias opiniones y contrastándolas con las de otras personas y adoptando un comportamiento responsable, constructivo, comprometido y solidario, respetando las reglas de organización pactadas y los principios básicos del funcionamiento democrático.
Bloque 6. Máquinas,
aparatos y tecnologías.
6.3. Hábito de consulta de fuentes de información variadas (diccionarios, enciclopedias, revistas, monografías) para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana (guía telefónica, teléfonos habituales de emergencia, planos de población red de autobuses, etc)
6.6. Reconocimiento de aspectos tecnológicos en el ambiente doméstico, en la escuela y en el entorno.
6.7. Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos.
CMNSC_11. Realizar de manera guiada experimentos sencillos relacionados con el medio familiar y próximo.
CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.
CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.
CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.
CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.
CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.
CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.
CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.
CAIP, CPAA
CCLI, CPAA
TICD, CCLI, CIMF, CPAA
CCLI, CIMF
TICD, CCLI
TICD
CSYC, CPAA

17. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS. METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 1: Elección de temática y búsqueda de información
Ejercicio 1.1. Llegar a un acuerdo sobre el animal y comprobar que no se repita.
Ejercicio 1.2 Elaborar un esquema de los puntos a tratar
Ejercicio 1.3. Buscar la información en la biblioteca, internet, biblioteca de aula, periódicos, entorno...
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
En el aula, biblioteca, informática, entorno familiar
Grupo de tres alumnos.
Fin de semana y dos días
Recursos impresos, digitales, cámara de fotos, etc
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Personal, social, cognitivo
Deliberativo (criterios para adoptar decisiones. 1.2) Práctico
Familias y tutor
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 2: Recogida de la información en papel
Ejercicio 1.1. Seleccionar y organizar la información más importante.
Ejercicio 1.2 Elaborar un dossier con la información seleccionada.
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
En el aula
Grupo de tres alumnos
Dos sesiones
Material impreso y digital.
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Social y cognitivo
Práctico, crítico y analítico
Tutor

18. ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 3: Elaborar el trabajo en formato digital
Ejercicio 1.1. Crear una carpeta y un documento de texto
Ejercicio 1.2 Recogida de imágenes en internet y guardarlas en la carpeta
Ejercicio 1.3. Elaborar la portada con título, foto, nombres de alumnos y asignatura.
Ejercicio 1.4. Pasar el dossier al documento de texto, insertando fotos que complementen el trabajo.
Ejercicio 1.5. Incluir la bibliografía empleada en la elaboración del trabajo
Ejercicio 1.6. Revisión del propio trabajo realizado, comprobando los contenidos y el formato.
Ejercicio 1.7. Guardar el trabajo en la carpeta y pen drive.
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
Aula de informática
Grupo de tres alumnos
Dos sesiones
Ordenadores, pen y el dossier
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Social
Práctico, creativo y analítico
Tutor
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 4: Preparación de la exposición
Ejercicio 1.1. Lectura en profundidad del propio trabajo.
Ejercicio 1.2 Reparto de los contenidos a exponer
Ejercicio 1.3. Ensayo de la exposición.
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
Aula
Grupo de tres alumnos
Dos sesiones
Propio trabajo
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Social y personal
Práctico
Tutor

19. ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 5: Exposición del trabajo.
Ejercicio 1.1. Presentación de los alumnos y del tema elegido
Ejercicio 1.2 Exposición
Ejercicio 1.3. Turno de preguntas.
Ejercicio 1.4. Conclusiones
METODOLOGÍA
ESCENARIOS
AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
Aula.
Grupo de tres
Tres sesiones
Pizarra digital y propio trabajo
MODELOS DE ENSEÑANZA
PROCESOS COGNITIVOS
PERSONAL IMPLICADO
Personal, social
Pensamiento lógico (establecer conclusiones y argumentos
Práctico
Deliberativo (criterios para adoptar decisiones)
Crítico (opera con preguntas, supuestos, busca razones...)
Tutor

20. EVALUACIÓN (VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
INDICADORES / ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CCLI
CMAT
CIMF
TICD
CCYA
CSYC
CPAA
CAIP
%
CMNSC_3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los seres vivos más relevantes del entorno del alumnado, utilizando instrumentos y procedimientos adecuados.
CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.
X
X
9%
CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).
X
X
X
10%
CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.
X
X
9%
CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.
X
9%
CMNSC_11. Realizar de manera guiada experimentos sencillos relacionados con el medio familiar y próximo.
CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.
X
X
9%
CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.
X
X
9%
CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.
X
X
X
X
9%
CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.
X
X
9%
CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.
X
X
9%
CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.
X
9%
CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.
X
X
9%

21. RÚBRICA DE EVALUACIÓN: “EL MUNDO DE LOS ANIMALES”
CATEGORÍAS Y ESTÁNDARES
5 PUNTOS
3 PUNTOS
2 PUNTO
PUNTUACIÓN
INFORMACIÓN PREVIA
Identifica sus conocimientos previos
Identifica sus conocimientos previos con ayuda de un compañero o adulto
Necesita mucha ayuda para relacionar la información previa y la nueva
PRESENTACIÓN ORAL
Presenta la información organizada y estructurada.
Presenta la información, pero no está muy organizada ni detallada
La información que presenta no está detallada ni está organizada.
Se muestra atento a las exposiciones de los compañeros y partidipa en los debates.
Se muestra atento a las exposiciones de los compañeros y participa de modo poco activo en los debates.
No muestra atención a las exposiciones de los compañeros ni perticipa en los debates
CONTENIDO
Demustra un buen entendimiento del tema
Demuestra un buen entendimiento de algunas partes del tema.
No parece entender muy bien el tema
La presentación del trabajo es buena (presenta todas las partes) y la información es correcta.
La presentación del trabajo carece de algunos apartados (portada, ñcuerpo, bibliografía, limpieza y buena presentación) pero los contenidos son correctos.
No presenta el trabajo o la presentación del trabajo no se corresponde con lo exigido.
TRABAJO EN GRUPO
Participa y hace aportaciones, respetando las opiniones de
Se muestra participativo pero a veces no se
No coopera con el grupo y no aporta nada.

22. los compañeros
involucra y no siempre respeta la opinión de sus compañeros.
MATERIALES
Utiliza diversas fuentes de información y las integra en la realización del trabajo
Utiliza solamente una fuente de información y la plasma directamente en el trabajo
No emplea ninguna fuente de información.
La mayoría de las veces utiliza materiales del proyecto
Pocas veces utiliza materiales del proyecto
Muy rara vez utiliza materiales del proyecto.
APORTACIÓN
DE MATERIALES
Aporta materiales y accede a compartirlos
Aporta materiales pero le cuesta compartirlos con los demás.
No apota materiales al trabajo
EMPLEO
DE LAS TIC
Realiza una perfecta búsqueda y no selecciona la información de forma efectiva. Hace un uso adecuado de las TIC.
Le cuesta buscar y seleccionar la información efectiva. El uso que hace de las TIC es normal
No es capaz de buscar y seleccionar la información. No maneja las TIC con soltura.
INTERÉS Y ESFUERZO
Colabora, muestra interés y se esfuerza a lo largo del proyecto
En ocasiones puntuales se interesa por el proyecto
No se interesa ni se esfuerza en la realización del proyecto.

23. INDICADORES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Ciclo/ Nivel: 1º CICLO
Criterios de calificación
Instrumentos de evaluación
Valoración
CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.
Observación, rúbrica
CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).
El propio trabajo, rúbrica
CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.
Observación, rúbrica
CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.
Trabajo, rúbrica
CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.
Observación, rúbrica
CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.
Trabajo, rúbrica
CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.
Observación, trabajo, rúbrica
CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.
Trabajo, rúbrica
CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.
Trabajo, rúbrica
CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.
Observación, rúbrica
CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.
Observación, rúbrica

24. Perfil Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Ciclo / Nivel 2º CICLO (Educación Primaria)
Nº Ind.
Valor
CMNSC_3.1.
Observa los seres vivos con interés.
10 %
CMNSC_3.2.
Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).
10 %
CMNSC_3.3.
Muestra respeto por el cuidado de los animales.
10 %
CMNSC_3.4.
Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.
10 %
CMNSC_11.1
Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.
10 %
CMNSC_11.2.
Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.
10 %
CMNSC_11.3.
Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.
10 %
CMNSC_11.4.
Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.
10 %
CMNSC_11.5.
Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.
10 %
CMNSC_11.6.
Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.
5 %
CMNSC_11.7.
Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.
5%