1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS - 2012
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Katherinne Gallardo – María Elene Letelier – Macarena Paredes
La idea de esta evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional
más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios
conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee
información útil para considerarla en la planificación educativa.
angelkat71@gmail.com
Características de la Institución y del Aula
Colegio Los Robles del Curato.
Particular subvencionado, nivel socio económico medio alto, ubicado en la Región Metropolitana, comuna de Padre Hurtado.
Imparte clases desde Pre Kínder a Cuarto Medio, con jornada escolar completa. Está construido en un amplio sector, donde predomina la naturaleza. Tiene
1 cancha de basquetbol, una de tenis y otra de voleibol además, de dos canchas destinadas a los talleres de fútbol (varones – damas)
La cantidad de alumnos por sala es hasta 35 alumnos, aunque en algunos casos solo encontramos aulas con 24. Algunos cursos cuentan con asistentes de
la educación (pre kínder, kínder y primero básico).
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
El 2° básico consta de 31 alumnos en aula, 13 mujeres y 18 hombres. Es posible encontrar 6 alumnos con diagnóstico de hiperactividad que están siendo
medicados (Aradix) según instrucción de especialistas y 1 con depresión infantil también en tratamiento. También, a partir de este año académico se han
incorporado al colegio, niños provenientes de distintos hogares de menores de comunas cercanas.
A pesar de ser un grupo curso con más varones que damas donde cuesta el inicio de la clase (motivación) por algunos focos de desorden, ya una vez
controlados trabajan muy bien, son niños y niñas muy entusiastas y capaces de opinar libremente frente a las distintas actividades. Cuesta un poco que
respeten turnos para hablar o participar de algún juego dirigido. Este grupo curso está siendo normado por todos los docentes que les hacemos clases ya
que a la fecha han tenido 3 profesores jefes los que han encontrado mejoras económicas laborales dejando así un trabajo a medias. Hoy, cuentan con otra
docente a cargo, la que también posee otra jefatura.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
Analizando el curso y la situación en la que se encuentra es necesario incorporar en todo momento nuevas estrategias que apoyen nuestra labor docente
sin perjudicar y siempre motivar a los alumnos. Pensando en dar prioridad al avance de contenidos los docentes que impartimos clases en este nivel, nos
reunimos cada semana para analizar avances o conflictos que puedan presentarse. Cabe destacar entonces que la motivación a mejorar de parte de los
docentes está.
Intentando apoyar al cien por ciento al nivel, se han realizado escuelas para padres.
2. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Unidad 1: Los animales y su hábitat Curso: 2° Básico
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el
deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos.
Eje de Ciencia(s): De la vida Sub Eje: Identifica animales nativos que se encuentran en peligro de extinción.
3. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio: Proyector Data
Aprender que existen factores Responden (libremente) a una serie de Dará a conocer características de diversos PC para PPT
ambientales naturales o provocadosPrimer Ciclo Módulo Ciencia Naturales.con la nueva unidad.
interrogantes que se relacionan Postítulo 2011 -I seres vivos extintos en la época de la Prehistoria y los que Guía
por el hombre que modifican el Observan PPT con diversidad de imágenes de hoy están en peligro. Cuaderno de
hábitat y con ello afectan la animales del ayer (Pájaro dodo, mamut y otros animales Lograr que los educando identifiquen factores la asignatura.
sobrevivencia de determinadas ya extintos del mundo) dando a conocer nombre de que influyeron en la extinción del ayer y hoy de algunas Lápiz grafito
especies. cada especie y su hábitat. existentes en el mundo y en especies. Lápices de
Chile (peligro de extinción) Pregunta a la clase para conocer los colores
Desarrollo: aprendizajes previos de los alumnos para el inicio de la Tijera
Comentan a gusto y opinando acerca de las unidad, por medio de las siguientes preguntas : ¿Saben qué Stic - fix
Fotografías identificándolas por su nombre, según sea el sucedió con los dinosaurios?¿De qué manera el hábitat
caso a los animales de Chile. influyó en la desaparición de los dinosaurios?¿Saben de
Leen comprensivamente guía con recuadros de otros animales que se hayan extinguido?
Información relacionando la imagen con la descripción Pensando en mantener un clima adecuado
adecuada coloreándola del mismo tono. para el aprendizaje dentro del aula, nombra a dos
Recortan recuadros de información y los pegan colaboradores (dándole el privilegio) para el apoyo en
Objetivo Especifico en su cuaderno frente a fotografía correspondiente a la instalación de inmobiliario para PPT y luego el avance en la
Reconocen diferentes información dada. proyección del mismo. (Alumnos con Déficit Atencional)
especies de animales y su relación Cierre:
con el tiempo y el hábitat. Comentan en qué se fijaron para el efectivo Comparte con la clase PPT con fotos animales
término de la guía. del ayer (Pájaro dodo, mamut y otros animales ya extintos
Eligen una especie que les llamó la atención y del mundo) dando a conocer nombre de cada especie y
dan a conocer el porqué. su hábitat. (Existentes en el mundo y en Chile (peligro de
Asocian la palabra extinción con termino de… extinción))
acabo de… Desarrollo:
Nombran animales extintos en la Pre historia Crea un ambiente de reflexión en torno al
Habilidad del pensamiento científico Indican algunas especies nativas de Chile en tema presentado.
y procesos de investigación peligro de extinción. Motiva a los estudiantes a participar,
científica: dando ejemplos concretos de algunas especies que
habitan Chile y, que están en peligro de extinción.
Observar, predecir y evaluar. Pensando en mantener un clima adecuado
para el aprendizaje dentro del aula, nombra a dos
colaboradores (dándole el privilegio) para el apoyo en la
entrega de guía de desarrollo. (Alumnos con Déficit
Atencional
Entrega guía que contiene información
relevante de algunas especies de nuestro país y su hábitat.
Revisión de avances y/o términos
en la guía dada.
Evaluación Formativa al grupo con preguntas
como: ¿Qué animales observaste en las imágenes? ¿Las
conocías de antes? ¿De dónde? ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre:
Pregunta en qué se fijaron para el efectivo
término de la guía.
Pide que escojan a gusto una de las especies
vistas y comparten información de la misma.
Interroga acerca del significado que tiene
5. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio: Tarjetas con imágenes
Reforzar aprendizajes esperados Escuchan algunas interrogantes del Fortalecer aprendizajes esperados de clase anterior de animales chileno y
respecto a los animales nativos, sus docente basadas en clase anterior y responden a por medio de juego dirigido además, de incentivar el paisajes de zonas norte,
características físicas y su viva voz. trabajo en equipo y la sana competencia. centro y sur
exploración en hábitat Desarrollo: Da a conocer interrogantes como: 2 Cajas grandes de
correspondiente por medio de Escuchan instrucciones para juego ¿Qué animalitos de Chile conocimos la clase anterior? distinto color.
juego dirigido. dirigido. ¿Qué aprendimos acerca de ellos?, ¿Cuáles eran algunas
Forman equipos de 5 integrantes como de sus características físicas?
Objetivo Especifico máximo para participación de juego dirigido. Desarrollo:
Relacionar diversidad de Los equipos se forman unos tras otros y Da a conocer indicaciones para que los alumnos
especie animal con zona y hábitat se preparan para la participación. Deberán formen equipos (de 5 integrantes como máximo) para la
determinado. sacar imágenes y decir lo que recuerdan de la participación de un juego dirigido.
clase expositiva 1 del PPT. Pone sobre dos mesas (separadas entre sí) una
El equipo que obtiene más aciertos caja de diferente color, la que contiene imágenes de
ganará. animales en peligro de extinción de nuestro país.
Explica a los alumnos que al terminar el conteo
Cierre: (hasta tres) deben salir (caminando rápido) y llegar hasta la
El equipo vencedor recibe premio. mesa correspondiente; Salen primero los representantes de
Una vez en sus puestos, responden a cada equipo que se encuentren adelante en la formación.
interrogantes del docente Una vez terminado el recorrido, sin mirar meterán la mano
Habilidad del pensamiento Pegan en agenda comunicación de dentro de la caja y sacarán una imagen. (Imágenes del
científico y procesos de próxima power Poin clase 1)
investigación científica evaluación por término de unidad: “Trabajo El equipo que responda acertando a la mayor
práctico” (Evaluación sumativa Coef 1) cantidad de preguntas, obtendrá el puntaje (asignado en
Explorar, investigar y comunicar. la parte posterior de cada tarjeta) y la victoria.
Cierre:
Premio al equipo ganador: pegatinas de animales
chilenos para adornar sus cuadernos.
Pregunta al grupo de educandos: ¿Sabes el
significado de la palabra extinción? ¿Conoces algún
animalito que esté en peligro? ¿Cuál?
Entrega de comunicación con los materiales
para evaluar el término de la unidad por medio de trabajo
práctico. (Imágenes de fauna nativa de Chile en peligro de
extinción y 3 paisajes característicos de zona; norte, centro,
sur y extremo sur. Una de cada una. )
6. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio:
Manejar información respecto a Revisan contenidos trabajados en Da la instrucción para que cada compañero saque Cuaderno de la
las especies animales chilenas en peligro cuaderno de la asignatura y recuerdan su cuaderno de la asignatura y revise contenidos tratados. asignatura.
de extinción, indicando las principales actividades prácticas. Comentan Con anterioridad. Charla
causas de su drástica disminución Les recuerda PPT y juego dirigido y pide a los audiovisual.
teniendo en cuenta a la mano del alumnos que participen acerca de esto dando su opinión Charla respecto al
hombre y/o de los accidentes Desarrollo: Les cuenta que un representante de Conaf está tema
provocados por la fuerza de la Asisten a sala audiovisual donde conocen a una encargado de organizar charlas en las que expondrá todo
naturaleza. representante de Conaf quien le dará una charla lo referente a los animales nativos de Chile en peligro de
respecto al tema. extinción, así como también del hábitat.
Realizan preguntas respecto al tema.
Objetivo Especifico Desarrollo:
Aprender cómo afecta la mano Cierre: Junto al grupo curso acude a charla del
del hombre y la naturaleza en la Comentan opiniones acerca de la charla. representante de la Conaf.
desaparición o extinción de algunas Realizan preguntas.
especies animales chilenas Cierre:
Pide opiniones y reflexiones en torno a charla.
Habilidad del pensamiento científico y Representante de Conaf, responde a preguntas
procesos de investigación científica acerca del tema.
Predecir, investigar y comunicar.
8. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Imágenes animales
• Evaluación de confección de Inicio: Inicio: nativos (tamaño de
material didáctico de aprendizaje que • Opinan acerca de charla a la que asistieron • Consulta a los educando acerca de naipe)
instruya al público respecto a las especies en la charla de clase anterior; ¿Cómo te pareció la 6 Block de
animales chilenas en peligro de extinción clase anterior. Responden a viva voz a interrogantes charla?, ¿qué aprendiste?, ¿qué fue lo que más te cartulinas de
del docente. interesó?, etc. colores
• Expresan ideas respecto a lo que harán con • Hace alusión a los materiales pedidos Perforadora (tía)
los materiales traídos a la clase. para la clase logrando que el educando sea capaz Lana
• Ponen materiales (pedidos con antelación) de deducir lo que harán con ellos. Aguja de lana
sobre • Pensando en mantener un clima Tijera
su mesa para la revisión de los mismo por parte de Adecuado dentro del aula, nombra a dos Stic - fix
alumnos de la misma clase. colaboradores (dándole el privilegio) para la revisión
Objetivo Especifico de materiales. Les entrega lista con nombres del
Desarrollo: grupo curso y les explica que deben dar un visto
• Clasificar información para identificar • Recortan los block de cartulina por la mitad bueno a quienes cumplieron con los materiales.
y asociar seres vivos con hábitat y zona en la (vertical) y los juntan en perfecta armonía para (Alumnos con Déficit Atencional)
que se desenvuelven. coserlos verticalmente.
• Pegan separando por zona (norte, centro y • Revisa materiales pedidos con
sur) anterioridad para la confección de “Croquera en
Adornan portada a gusto cadena” (animales-paisajes)
• Cada alumno pasa (coser) la lana
hasta dar forma a una especie de resorte. Desarrollo:
• Pegan las imágenes separándolas • Con perforadora hace orificios
Habilidad del pensamiento científico y por zona. (norte, centro, sur) juntando todas las cartulinas en forma vertical (parte
procesos de investigación científica • Bajo cada imagen escriben superior) para que los alumnos puedan juntar las
información relevante para instruir al lector (Nombre cartulinas cosiendo.
del animalito, lugar de Chile donde vive, dando a • Instruye a los estudiantes para que:
Observar, clasificar y construir para conocer también datos respecto a su extinción ) Pegen imágenes, escriban bajo cada una de ellas
comunicar. • Adornan a gusto. (lentejuelas, datos relevantes para el lector y, para que
escarcha, mostacillas, figuras y formas con colores, finalmente adornen a gusto. (Con materiales
etc) pedidos)
Cierre: Cierre:
• Una vez terminado el trabajo, comparten • El docente evaluará (nota sumativa
croquera y dan opiniones acerca de la misma. coef. 1) los trabajos en esta y la siguiente clase
• Responden a variadas interrogantes respecto dando posibilidad para que todos los alumnos
al terminen.
trabajo mismo y a las imágenes de seres vivos, • Opinan acerca del trabajo propio y
intentando dar a conocer características del mismo. del compañero.
• Consulta a los educando: ¿Qué
aprendiste en la confección de la croquera?, Si
tuvieras que entregar información de uno de los
seres vivos de las imágenes, ¿De cuál sería?, ¿por
qué?, ¿podrías describirlo?
