Primer ciclo módulo ciencia naturales

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Primer ciclo módulo ciencia naturales

  1. 1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS - 2012 NOMBRE DE LAS DOCENTES: Katherinne Gallardo – María Elene Letelier – Macarena Paredes La idea de esta evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos. 1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa. angelkat71@gmail.comCaracterísticas de la Institución y del AulaColegio Los Robles del Curato.Particular subvencionado, nivel socio económico medio alto, ubicado en la Región Metropolitana, comuna de Padre Hurtado.Imparte clases desde Pre Kínder a Cuarto Medio, con jornada escolar completa. Está construido en un amplio sector, donde predomina la naturaleza. Tiene1 cancha de basquetbol, una de tenis y otra de voleibol además, de dos canchas destinadas a los talleres de fútbol (varones – damas)La cantidad de alumnos por sala es hasta 35 alumnos, aunque en algunos casos solo encontramos aulas con 24. Algunos cursos cuentan con asistentes dela educación (pre kínder, kínder y primero básico).Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:El 2° básico consta de 31 alumnos en aula, 13 mujeres y 18 hombres. Es posible encontrar 6 alumnos con diagnóstico de hiperactividad que están siendomedicados (Aradix) según instrucción de especialistas y 1 con depresión infantil también en tratamiento. También, a partir de este año académico se hanincorporado al colegio, niños provenientes de distintos hogares de menores de comunas cercanas.A pesar de ser un grupo curso con más varones que damas donde cuesta el inicio de la clase (motivación) por algunos focos de desorden, ya una vezcontrolados trabajan muy bien, son niños y niñas muy entusiastas y capaces de opinar libremente frente a las distintas actividades. Cuesta un poco querespeten turnos para hablar o participar de algún juego dirigido. Este grupo curso está siendo normado por todos los docentes que les hacemos clases yaque a la fecha han tenido 3 profesores jefes los que han encontrado mejoras económicas laborales dejando así un trabajo a medias. Hoy, cuentan con otradocente a cargo, la que también posee otra jefatura.Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:Analizando el curso y la situación en la que se encuentra es necesario incorporar en todo momento nuevas estrategias que apoyen nuestra labor docentesin perjudicar y siempre motivar a los alumnos. Pensando en dar prioridad al avance de contenidos los docentes que impartimos clases en este nivel, nosreunimos cada semana para analizar avances o conflictos que puedan presentarse. Cabe destacar entonces que la motivación a mejorar de parte de losdocentes está.Intentando apoyar al cien por ciento al nivel, se han realizado escuelas para padres.
  2. 2. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -IUnidad 1: Los animales y su hábitat Curso: 2° BásicoDeclare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como eldeterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos.Eje de Ciencia(s): De la vida Sub Eje: Identifica animales nativos que se encuentran en peligro de extinción.
  3. 3. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Inicio: Inicio: Proyector Data  Aprender que existen factores  Responden (libremente) a una serie de  Dará a conocer características de diversos PC para PPTambientales naturales o provocadosPrimer Ciclo Módulo Ciencia Naturales.con la nueva unidad. interrogantes que se relacionan Postítulo 2011 -I seres vivos extintos en la época de la Prehistoria y los que Guíapor el hombre que modifican el  Observan PPT con diversidad de imágenes de hoy están en peligro. Cuaderno dehábitat y con ello afectan la animales del ayer (Pájaro dodo, mamut y otros animales  Lograr que los educando identifiquen factores la asignatura.sobrevivencia de determinadas ya extintos del mundo) dando a conocer nombre de que influyeron en la extinción del ayer y hoy de algunas Lápiz grafitoespecies. cada especie y su hábitat. existentes en el mundo y en especies. Lápices de Chile (peligro de extinción)  Pregunta a la clase para conocer los colores Desarrollo: aprendizajes previos de los alumnos para el inicio de la Tijera  Comentan a gusto y opinando acerca de las unidad, por medio de las siguientes preguntas : ¿Saben qué Stic - fix Fotografías identificándolas por su nombre, según sea el sucedió con los dinosaurios?¿De qué manera el hábitat caso a los animales de Chile. influyó en la desaparición de los dinosaurios?¿Saben de  Leen comprensivamente guía con recuadros de otros animales que se hayan extinguido? Información relacionando la imagen con la descripción  Pensando en mantener un clima adecuado adecuada coloreándola del mismo tono. para el aprendizaje dentro del aula, nombra a dos  Recortan recuadros de información y los pegan colaboradores (dándole el privilegio) para el apoyo enObjetivo Especifico en su cuaderno frente a fotografía correspondiente a la instalación de inmobiliario para PPT y luego el avance en la  Reconocen diferentes información dada. proyección del mismo. (Alumnos con Déficit Atencional)especies de animales y su relación Cierre:con el tiempo y el hábitat.  Comentan en qué se fijaron para el efectivo  Comparte con la clase PPT con fotos animales término de la guía. del ayer (Pájaro dodo, mamut y otros animales ya extintos  Eligen una especie que les llamó la atención y del mundo) dando a conocer nombre de cada especie y dan a conocer el porqué. su hábitat. (Existentes en el mundo y en Chile (peligro de  Asocian la palabra extinción con termino de… extinción)) acabo de… Desarrollo:  Nombran animales extintos en la Pre historia  Crea un ambiente de reflexión en torno alHabilidad del pensamiento científico  Indican algunas especies nativas de Chile en tema presentado.y procesos de investigación peligro de extinción.  Motiva a los estudiantes a participar,científica: dando ejemplos concretos de algunas especies que habitan Chile y, que están en peligro de extinción.  Observar, predecir y evaluar.  Pensando en mantener un clima adecuado para el aprendizaje dentro del aula, nombra a dos colaboradores (dándole el privilegio) para el apoyo en la entrega de guía de desarrollo. (Alumnos con Déficit Atencional  Entrega guía que contiene información relevante de algunas especies de nuestro país y su hábitat.  Revisión de avances y/o términos en la guía dada.  Evaluación Formativa al grupo con preguntas como: ¿Qué animales observaste en las imágenes? ¿Las conocías de antes? ¿De dónde? ¿Qué aprendiste hoy? Cierre:  Pregunta en qué se fijaron para el efectivo término de la guía.  Pide que escojan a gusto una de las especies vistas y comparten información de la misma.  Interroga acerca del significado que tiene
  4. 4. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
  5. 5. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -IObjetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Inicio: Inicio: Tarjetas con imágenesReforzar aprendizajes esperados  Escuchan algunas interrogantes del  Fortalecer aprendizajes esperados de clase anterior de animales chileno yrespecto a los animales nativos, sus docente basadas en clase anterior y responden a por medio de juego dirigido además, de incentivar el paisajes de zonas norte,características físicas y su viva voz. trabajo en equipo y la sana competencia. centro y surexploración en hábitat Desarrollo:  Da a conocer interrogantes como: 2 Cajas grandes decorrespondiente por medio de  Escuchan instrucciones para juego ¿Qué animalitos de Chile conocimos la clase anterior? distinto color.juego dirigido. dirigido. ¿Qué aprendimos acerca de ellos?, ¿Cuáles eran algunas  Forman equipos de 5 integrantes como de sus características físicas?Objetivo Especifico máximo para participación de juego dirigido. Desarrollo:  Relacionar diversidad de  Los equipos se forman unos tras otros y  Da a conocer indicaciones para que los alumnosespecie animal con zona y hábitat se preparan para la participación. Deberán formen equipos (de 5 integrantes como máximo) para ladeterminado. sacar imágenes y decir lo que recuerdan de la participación de un juego dirigido. clase expositiva 1 del PPT.  Pone sobre dos mesas (separadas entre sí) una  El equipo que obtiene más aciertos caja de diferente color, la que contiene imágenes de ganará. animales en peligro de extinción de nuestro país.  Explica a los alumnos que al terminar el conteo Cierre: (hasta tres) deben salir (caminando rápido) y llegar hasta la  El equipo vencedor recibe premio. mesa correspondiente; Salen primero los representantes de  Una vez en sus puestos, responden a cada equipo que se encuentren adelante en la formación. interrogantes del docente Una vez terminado el recorrido, sin mirar meterán la manoHabilidad del pensamiento  Pegan en agenda comunicación de dentro de la caja y sacarán una imagen. (Imágenes delcientífico y procesos de próxima power Poin clase 1)investigación científica evaluación por término de unidad: “Trabajo  El equipo que responda acertando a la mayor práctico” (Evaluación sumativa Coef 1) cantidad de preguntas, obtendrá el puntaje (asignado enExplorar, investigar y comunicar. la parte posterior de cada tarjeta) y la victoria. Cierre:  Premio al equipo ganador: pegatinas de animales chilenos para adornar sus cuadernos.  Pregunta al grupo de educandos: ¿Sabes el significado de la palabra extinción? ¿Conoces algún animalito que esté en peligro? ¿Cuál?  Entrega de comunicación con los materiales para evaluar el término de la unidad por medio de trabajo práctico. (Imágenes de fauna nativa de Chile en peligro de extinción y 3 paisajes característicos de zona; norte, centro, sur y extremo sur. Una de cada una. )
  6. 6. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -IObjetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Inicio: Inicio:  Manejar información respecto a  Revisan contenidos trabajados en  Da la instrucción para que cada compañero saque Cuaderno de lalas especies animales chilenas en peligro cuaderno de la asignatura y recuerdan su cuaderno de la asignatura y revise contenidos tratados. asignatura.de extinción, indicando las principales actividades prácticas. Comentan Con anterioridad. Charlacausas de su drástica disminución  Les recuerda PPT y juego dirigido y pide a los audiovisual.teniendo en cuenta a la mano del alumnos que participen acerca de esto dando su opinión Charla respecto alhombre y/o de los accidentes Desarrollo:  Les cuenta que un representante de Conaf está temaprovocados por la fuerza de la Asisten a sala audiovisual donde conocen a una encargado de organizar charlas en las que expondrá todonaturaleza. representante de Conaf quien le dará una charla lo referente a los animales nativos de Chile en peligro de respecto al tema. extinción, así como también del hábitat. Realizan preguntas respecto al tema.Objetivo Especifico Desarrollo:  Aprender cómo afecta la mano Cierre:  Junto al grupo curso acude a charla deldel hombre y la naturaleza en la  Comentan opiniones acerca de la charla. representante de la Conaf.desaparición o extinción de algunas  Realizan preguntas.especies animales chilenas Cierre:  Pide opiniones y reflexiones en torno a charla.Habilidad del pensamiento científico y  Representante de Conaf, responde a preguntasprocesos de investigación científica acerca del tema.  Predecir, investigar y comunicar.
  7. 7. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
  8. 8. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Imágenes animales • Evaluación de confección de Inicio: Inicio: nativos (tamaño dematerial didáctico de aprendizaje que • Opinan acerca de charla a la que asistieron • Consulta a los educando acerca de naipe)instruya al público respecto a las especies en la charla de clase anterior; ¿Cómo te pareció la 6 Block deanimales chilenas en peligro de extinción clase anterior. Responden a viva voz a interrogantes charla?, ¿qué aprendiste?, ¿qué fue lo que más te cartulinas de del docente. interesó?, etc. colores • Expresan ideas respecto a lo que harán con • Hace alusión a los materiales pedidos Perforadora (tía) los materiales traídos a la clase. para la clase logrando que el educando sea capaz Lana • Ponen materiales (pedidos con antelación) de deducir lo que harán con ellos. Aguja de lana sobre • Pensando en mantener un clima Tijera su mesa para la revisión de los mismo por parte de Adecuado dentro del aula, nombra a dos Stic - fix alumnos de la misma clase. colaboradores (dándole el privilegio) para la revisiónObjetivo Especifico de materiales. Les entrega lista con nombres del Desarrollo: grupo curso y les explica que deben dar un visto • Clasificar información para identificar • Recortan los block de cartulina por la mitad bueno a quienes cumplieron con los materiales.y asociar seres vivos con hábitat y zona en la (vertical) y los juntan en perfecta armonía para (Alumnos con Déficit Atencional)que se desenvuelven. coserlos verticalmente. • Pegan separando por zona (norte, centro y • Revisa materiales pedidos con sur) anterioridad para la confección de “Croquera en Adornan portada a gusto cadena” (animales-paisajes) • Cada alumno pasa (coser) la lana hasta dar forma a una especie de resorte. Desarrollo: • Pegan las imágenes separándolas • Con perforadora hace orificiosHabilidad del pensamiento científico y por zona. (norte, centro, sur) juntando todas las cartulinas en forma vertical (parteprocesos de investigación científica • Bajo cada imagen escriben superior) para que los alumnos puedan juntar las información relevante para instruir al lector (Nombre cartulinas cosiendo. del animalito, lugar de Chile donde vive, dando a • Instruye a los estudiantes para que:Observar, clasificar y construir para conocer también datos respecto a su extinción ) Pegen imágenes, escriban bajo cada una de ellascomunicar. • Adornan a gusto. (lentejuelas, datos relevantes para el lector y, para que escarcha, mostacillas, figuras y formas con colores, finalmente adornen a gusto. (Con materiales etc) pedidos) Cierre: Cierre: • Una vez terminado el trabajo, comparten • El docente evaluará (nota sumativa croquera y dan opiniones acerca de la misma. coef. 1) los trabajos en esta y la siguiente clase • Responden a variadas interrogantes respecto dando posibilidad para que todos los alumnos al terminen. trabajo mismo y a las imágenes de seres vivos, • Opinan acerca del trabajo propio y intentando dar a conocer características del mismo. del compañero. • Consulta a los educando: ¿Qué aprendiste en la confección de la croquera?, Si tuvieras que entregar información de uno de los seres vivos de las imágenes, ¿De cuál sería?, ¿por qué?, ¿podrías describirlo?
  9. 9. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

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