Plan lector 2016

1. INSTITUCION EDUCATIVA
N° 137
“ Miguel Grau Seminario”
RED 11 – UGEL 05
PLAN LECTOR 2016
“MAS LECTURA, MENOS INTERNET”

2. PLAN LECTOR 2016
“MAS LECTURA, MENOS INTERNET”
I. DATOS GENERALES.
1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : UGEL N° 05
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA :Nº 137 “MIGUEL GRAU SEMINARIO”
1.3 DURACIÓN : De marzo a Diciembre del 2016
1.4 BENEFICIARIOS : Estudiantes, Docentes y Padres de Familia
1.5 DIRECTORA : LETICIA DOLORES QUISPE PEREZ
1.6 SUBDIRECTOR DE PRIMARIA : ELIZABET R. SILVERIO GARCIA

3. 1.7 SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA : HUBER TORRES SANTOS
1.8 NIVEL : Primaria y Secundaria
1.9 COMISIÓN RESPONSABLE : ELIDE YANINA SIANCAS CRUCES
: RAMIRO ROSENDO IBAÑEZ LARA
: AUXILIO LIMAY ZUTA
II. FUNDAMENTACIÓN:
En nuestro país y en nuestra región no se ha desarrollado una sólida cultura lectora
desde la familia, la escuela y la comunidad. Además, las pruebas Nacionales e
Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de nuestros estudiantes.
Esta situación ha llevado al Ministerio de Educación del Perú, en su rol normativo y
orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con
el fin de revertir dicha situación. La Institución Educativa y las Redes Educativas
Institucionales, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de
gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio
educativo regido por los principios de ética, equidad, la inclusión, la calidad, la democracia,
la interculturalidad, la conciencia ambiental, creatividad y la innovación, por tanto, formula el
Plan Lector de la Institución Educativa con el objeto movilizar a la comunidad educativa del
área de influencia de la Institución Educativa en torno a garantizar el desarrollo del hábito
lector de los estudiantes que le permita aplicar estrategias propias que les posibilite
seleccionar, procesar y administrar información en cualquier soporte, atribuirle significado a
un texto, producir textos y comunicar resultados en una perspectiva intercultural.
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de textos,
supone el desarrollo previo de hábitos lectores. Para lograrlo es importante brindar
situaciones de lectura formativa, crítica, recreativa y placentera desde los primeros años de
edad que permitan a los/as niños/as acercarse voluntariamente a los libros y construir
nuevos significados que permita un desarrollo humano con diversidad y libertad cultural.
Esto los dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales. Ser
un lector habitual quiere decir haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto
favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas
para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirán a los niños y niñas aprender
con autonomía durante toda su vida.
Es tarea de todos los miembros de toda la comunidad Educativa de la Institución Nº 0137
“Miguel Grau Seminario” la de fomentar el hábito lector en los niños, niñas, púberes y
adolescentes para desarrollar las capacidades comunicativa en situaciones reales de
comunicación donde además ponga de manifiesto el pensamiento valorativo, analítico,
critico y auto-crítico.

4. III.- OBJETIVOS:
3.1 GENERALES
3.1.1 Propiciar el hábito y el placer por la lectura en los educandos.
3.1.2 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer e
incorporar estrategias de comprensión lectora como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los
niños, niñas púberes y adolescentes.
3.1.3 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes
para el aprendizaje continuo mediante la implementación del Plan Lector.
3.2 ESPECIFICOS
3.2.1 Sensibilizar a la Comunidad Educativa a través de campañas de difusión.
3.2.2 Incentivar a los alumnos, docentes y padres de familia a adoptar una actitud
positiva frente a la lectura por medios de textos ágiles, amenos y de interés.
3.2.3 Desarrollar la capacidad creativa a partir de los textos leídos.
3.2.4 Organizar concursos de lectura recreativa con la participación de toda la
Comunidad Educativa.
IV. BASE LEGAL.
• Ley 28044, Ley General de Educación;
• D.S N’ 006-2 004 – ED. Aprueba lineamientos específicos de política educativa, abril
2004 – Diciembre 2 006;
• D.S N’ 013 – 2 004 ED. Reglamento de Educación Básica Regular;
• DS. 009 – 2 005 – ED. Reglamento de la gestión del Sistema Educativo;
• Directiva Nº 044-2006-DUGEL, Normas Complementarias y Aclaratorias para la
implementación y ejecución del plan Lector en las Instituciones Educativas de Básica
Regular de la UGEL Nº 05
• RM Nº 0386-2006 –ED, Normas para la organización y aplicación del plan lector en las
Instituciones de Básica Regular.
• RVM Nº 0014-2007-ED, Normas Complementarias para la adecuada organización,
aplicación y consolidación del plan lector en las Instituciones de Básica Regular.
• RVM Nº 081-2015-ED, Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de
distribución de horas pedagógicas en las instituciones publicas del nivel de educación
secundaria de la educación básica regular y del ciclo avanzado de la educación básica
alternativa para el periodo 2016”.

5. • R. M. Nº 572-2015-MINEDU - Aprueban Norma Técnica denominada «Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y
Programas de la Educación Básica»
V. METAS:
7.1 Atención de todos los estudiantes de la I.E del nivel primaria y secundaria
7.2 Atención de todo el Personal que labora en la Institución Educativa.
7.3. Leer un libro (obra literaria) por mes.
VI. ESPECIFICACIONES:
6.1. Los docentes por grados deberán elegir con anterioridad un listado de obras
(preferentemente obras que se acerquen a contexto social) acorde a las necesidades
del alumno).
6.2.- Cada libro u obra literaria debe ser acompañado por un modulo y control de lectura, el
cual contemple las capacidades desarrolladas en el mes académico.
6.3.- La lectura de la obra literaria deberá ser realizada enteramente en casa, para
cuestión de monitoreo, el docente puede esporádicamente hacerlo en horas de clase.
6.4.- El modulo y control de lectura deberá ser entregado al finalizar el mes, este trabajo
debe ser monitoreado por el docente de aula y del área de comunicación
permanentemente, si es necesario deberá ser trabajado a mano (no máquina, menos
computadora) para facilitar el desarrollo de la ortografía y la caligrafía.
6.5.- Los módulos y control de lectura, deberán ser elaborados por el docente de grado, o
del área de comunicación preferentemente una semana antes de entregar las obras a
los alumnos.

6. VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDAD D M A M J J A S O N D RESPONSABLES
01 Planificación y organización del plan X Docentes
02
Articular los Programas Curriculares de
los docentes al Plan Lector
X X X X X X X X X X Docentes
03
Tener un listado de las obras u otros
que estén leyendo cada participante de
este Plan Lector, en cada aula o nivel
de alumnos, a nivel de docentes y
personal que labora en la I.E.
X X X X X X X X X X
Comisión
Docentes
04
Difusión del plan a la comunidad
educativa
X X
Directivos y
Docentes
05 Implementación del sector de lectura X
Docentes de aula
y de asignatura.
06
Implementación de las Bibliotecas de
Aula
X X
Docentes de aula
y de asignatura.
07
Funcionamiento de la biblioteca del
aula
X
Docentes de aula
y de asignatura.
08
Momento de lectura entre padres e
hijos
X X X X X X X X X X
Docentes de aula
y de asignatura.
09
Preparar “lecturas motivadoras” como
parte de la estrategia de trabajo
docente en todas las Áreas de
desarrollo Académico.
X X X X X X X X X X Docentes
10 Hora de lectura diaria X X X X X X X X X X
Docentes de aula
y de asignatura.
11
Elaboración del Plan de Monitoreo del
Plan lector
X Equipo Directivo
12 Monitoreo del Plan Lector X X X Equipo Directivo
13 Capacitación y charlas del plan lector X X X
Directivos y
coordinadores
14
Presentación del informe del proceso y
resultados de la aplicación del plan
lector.
X X X
Directivos,
docentes, Equipo
responsable del
Plan Lector
:
VIII. POBLACIÓN BENEFICIARIA

7. Los beneficiarios entre docentes y estudiantes son:
Nº Docente Ciclo Grado Turno
Carga
escolar
1 SARANGO VIERA, Lidia Cecilia 1º”A” Mañana 30
2 Ynga lopez, Luz Esperanza 1º”B” Mañana 30
3 Manrique Becerra Rosa Patricia 1º”C” Mañana 30
4 Torres Maldonado, Jose Luis 2º”A” Mañana 30
5 Chuquimango Vergaray Ana 2º”B” Mañana 30
6 Siancas Cruces, Elide 2º”C” Mañana 30
7 Jara Berrospi Mirtha 2° D Mañana 30
8 Huanaci Leyva, Maria Cristina 3º”A” Mañana 30
9 Davila Galarza , Isabel 3º”B” Mañana 30
10 Abad Tapia, Lucia Juana 3º”C” Mañana 30
11 Sullca Ccarampa Justino 3º”D” Mañana 30
12 De paz Figueroa Lizeta Elizabeth 4º”A” Mañana 30
13 Caycho Calagua Luz Soledad 4º”B” Mañana 30
14 Gutarra Sotelo, Carolina 4º”C” Mañana 30
15 Castillo Arteaga Margarita Reyna 4º”D” Mañana 30
16 LOZANO ZANELLY, Mirtha Lilian 5º”A” Mañana 30
17
RODRIGUEZ RODRIGUEZ,
Fernando
5º”B” Mañana 30
18 MARAVI MAYTA, Julia Brisaida 5º”C” Mañana 30
19 Ortega Lazo Maribel Yolanda 5º”D” Mañana 30
20 Amorin Ordinola Roxana Julia 6º”A” Mañana 30
21 Morales Conislla, Hector Alberto 6º”B” Mañana 30
22 Julcamoro Huanca, María Consuelo 6º”C” Mañana 30
23 Gironda Vargas, Elizabeth Gladys 6º”D” Mañana 30
Nº Docentes Secundaria Ciclo Grado Turno
Carga
escolar
1 ALBINES GARCIA, JUAN CARLOS Tarde 30
2 ASTOHUAYHUA PACHECO, FERMIN Tarde 30
3 BAYONA CORAL, JUAN CARLOS Tarde 30
4 BOCANEGRA IBERICO, SARA Tarde 30
5 BRICEÑO VEGA, RAMON Tarde 30
6 CANDA SARMIENTO, JUAN Tarde 30

8. 7 CASTILLO PEÑA ALEXANDER Tarde 30
8 CASAVERDE CARRANZA, SILVIA Tarde 30
9 CHOMBA BURGOS, CARLOS Tarde 30
10 CONTRERAS SANCHEZ, ISMENIA Tarde 30
11 DAVILA GIRONDA, HERMES Tarde 30
12 DUQUE HUAMAN, LUIS Tarde 30
FERNANDEZ PORRAS DAVID Tarde 30
14 GARCIA DE LA CRUZ, ANITA Tarde 30
15 GARCIA PERALTA, ROBERTO Tarde 30
16 GARRO DE LA PEÑA ELSA Tarde 30
17 GIRALDO PIMENTEL, PORFIRIO Tarde 30
18 GUTIERREZ SALVATIERRA, SANDRA Tarde 30
19 HUACHANI ARIZABAL, FILOMENO Tarde 30
20 HUAMAN ORTIZ, MELIDA Tarde 30
21 IBAÑEZ LARA, RAMIRO Tarde 30
22 JULCAPOMA ARRIOLA VICTOR Tarde 30
23 LEON ARIAS DAYSE Tarde 30
24 LEON RAMOS, IRENE Tarde
25 LIMAY ZUTA, AUXILIO Tarde
26 MAMANI VARGAS, PATRICIA Tarde
27 MARCHAN MORQUENCHO, JUANA Tarde
28 MELENDEZ RAMOS, JULIO Tarde
28 NICHO NAPA, YRENE Tarde
29 NOLASCO FABIAN, LIDIA Tarde
30 NOLAZCO BULLON, HUMBERTO Tarde
31 ROJAS RUIZ, SANDRA Tarde
32 SEDANO GOMEZ, MARIANELLA Tarde
33 UGARTE SEBASTIAN , MAGALY Tarde
34 VELASQUEZ RODRIGUEZ, CARLOS ALBERTO Tarde
IX. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN:
Se proponen 3 estrategias para lograr los dos propósitos del Plan Lector.
Estas son:

9. 9.1. Estrategia 1: Sensibilización y movilización social por la lectura
Esta estrategia se desarrollará a través de la siguiente actividad:
9.1.1. Impulsar campañas de recolección de libros iniciadas a fin de
obtener una respuesta masiva de la sociedad civil a los requerimientos de
las escuelas para la implementación de sus bibliotecas de aula.
9.2. Estrategia 2: Promover la lectura recreativa y de disfrute en la
escuela
9.2.1. Animar a leer a niños, niñas y adolescentes a través de la práctica
frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
- La hora del cuentacuentos.
- La lectura libre por placer.
- Los canticuentos o cuentos cantados.
- El taller de lecturas compartidas.
- El taller de lecturas musicalizadas.
9.2.2. Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la
lectura recreativa entre las aulas de la IIEE.
9.3. Estrategia 3: Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas
relacionadas al plan lector
9. 3.1. Desarrollar la capacidad de comprensión de textos a través de la
práctica frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
- Leemos y aprendemos.
- Leemos las noticias de la semana.
- Escenificamos lo que leímos a través del sociodrama, los sketchs, el
mimo...
9.3.2. Organizar actividades a partir de la lectura de los textos
seleccionados como Propiciar el dibujo, el modelado, la publicación en
periódicos murales o revistas, la realización de ferias de libros, tertulias,
conversatorios, círculos de lectura, la elaboración de reseñas y
comentarios, entre otras.
9.3.3. Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de
la comprensión lectora.(ficha de lectura o control de lectura)
Debemos recordar que las actividades orientadas a desarrollar la
capacidad de comprensión lectora de nuestros estudiantes son
indispensables, ya que constituyen un soporte fundamental en el
aprendizaje, para gozar y aprender el proceso de leer. La IIEE debe

10. facilitar el acceso de los estudiantes a los módulos de biblioteca
distribuidos por el Ministerio de Educación u otros materiales disponibles
para la realización efectiva del Plan lector. Para facilitar la ejecución del
Plan Lector se debe proceder a la exposición de los textos de la biblioteca
de la IE o del aula para que los estudiantes y los docentes sepan con qué
material de lectura cuentan. Sería muy conveniente también involucrar a
los estudiantes en esta tarea, pues eso les permite entrar en contacto con
el material bibliográfico que posee la IE.
X. PLAN DE EJECUCIÓN - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS:
ACTIVIDADES TAREAS M A M J J A S O N D
Sensibilización y
movilización
social por la
lectura
Impulsamos una Campaña de recolección
de libros y obras de literarias, que permita
una respuesta masiva de la comunidad a los
requerimientos de la escuela para la
implementación de sus bibliotecas de aula.
X X X X X X X X
Utilizamos afiches, trípticos para
promocionar la lectura en la sociedad.
X X
.
Promovemos concursos integrados que
promuevan la generación y puesta en
práctica de estrategias para animar a la
lectura y j difundir la cultura lectora.
Promoción de
lectura
recreativa
disfrute en la
escuela
Animamos a los niños y jóvenes por la
lectura a través de la práctica frecuente de
actividades como: el cuentacuentos, la
lectura libre por placer, los canticuentos o
cuentos cantados.
X X X X X X X X X
Realizamos concursos sobre actividades y
programas de animación lectora que se
implementen en la Institución Educativa.
X
Fortalecimiento
del desarrollo de
capacidades
comunicativas
relacionadas a
la comprensión
de textos.
Desarrollamos la comprensión de textos a
través de la práctica frecuente de las
siguientes actividades: leemos y
aprendemos, leemos noticias, etc.
X X X X X X X X X
Implementamos un sistema de auto
evaluación del desarrollo de la comprensión
lectora en la Institución Educativa.
X X X
XI. PRESUPUESTO ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TAREAS PRESUPUESTO
Sensibilización y
movilización social
por la lectura
Impulsamos una Campaña de recolección
de libros que permita una respuesta masiva
de la comunidad a los requerimientos de la
escuela para la implementación de las
bibliotecas de aula.
80.00
Utilizamos afiches, trípticos para
promocionar la lectura en la sociedad.
20.00
Implementamos una biblioteca itinerante 80.00

11. para que las familias accedan a la lectura
como una experiencia grata y
enriquecedora.
Promovemos concursos integrados que
promuevan la generación y puesta en
práctica de estrategias para animar a la
lectura y difundir la cultura lectora.
80.00
Promoción de
lectura recreativa
disfrute en la
escuela
Animamos a los niños por la lectura a través
de la práctica frecuente de actividades
como: el cuentacuentos, la lectura libre por
placer, los canticuentos o cuentos cantados.
40.00
Realizamos concursos sobre actividades y
programas animación lectora que se
implementen en la Institución
Educativa.
60.00
Fortalecimiento del
desarrollo de
capacidades
comunicativas
relacionadas a la
comprensión de
textos
Desarrollamos la comprensión de textos a
través de la práctica frecuente de las
siguientes actividades: leemos y
aprendemos, leemos noticias, etc.
40.00
Implementamos un sistema de auto
evaluación del desarrollo de la comprensión
lectora en la Institución Educativa.
60.00

12. XII. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TAREAS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS
Sensibilización y
movilización social
por la lectura
Impulsamos una Campaña
de recolección de libros
que permita una respuesta
masiva de la comunidad a
los requerimientos de la
escuela para la
implementación de sus
bibliotecas de aula.
Utilizamos afiches, trípticos
para promocionar la
lectura en la sociedad.
Implementamos una
biblioteca itinerante para
que las familias accedan a
la lectura como una
experiencia grata y
enriquecedora.
Promovemos concursos
integrados que promuevan
la generación y puesta en
práctica de estrategias
para animar a la lectura y
difundir la cultura lectora.
Promoción de
lectura recreativa
disfrute en la
escuela
Animamos a los niños por
la lectura a través de la
práctica frecuente de
actividades como: el
cuentacuentos, la lectura
Libre por placer, los
canticuentos o cuentos
cantados.
Realizamos concursos
sobre actividades y
programas de animación
lectora que se
implementen en la
Institución Educativa.
Fortalecimiento del
desarrollo de
capacidades
comunicativas
relacionadas a la
comprensión de
textos.
Desarrollamos la
comprensión de textos a
través de la práctica
frecuente de las siguientes
actividades: leemos y
aprendernos, leemos
noticias, etc.
Implementamos un
sistema de auto evaluación
del desarrollo de la
comprensión lectora en la
Institución Educativa.

13. XIII. ESPECIFICACIONES:
13.1.- Los docentes por grados deberán elegir con anterioridad un listado de
obras (preferentemente obras que se acerquen al contexto social) acorde a las
necesidades del alumno.
13.2.- Cada libro u obra literaria debe ser acompañado por un modulo y control
de lectura, el cual contemple las capacidades desarrolladas en el mes
académico.
13.3.- La lectura de la obra literaria deberá ser realizada enteramente en casa,
para cuestión de monitoreo, el docente puede esporádicamente hacerlo en
horas de clase.
13.4.- El modulo de lectura deberá ser entregado al finalizar el mes, este trabajo
debe ser monitoreado por el docente permanentemente, si es necesario deberá
ser trabajado a mano (no máquina, menos computadora) para facilitar el
desarrollo de la ortografía y la caligrafía.
13.5.- Los módulos de lectura deberán ser elaborados por el docente de grado,
preferentemente una semana antes de entregar los libros a los alumnos
S.J,L,Urb. Ganimedes, enero del 2016
______________________ ___________________
Elide Yanina Siancas Cruces Lucia Juana Abad Tapia
Comisión Plan Lector Primaria Comisión Plan Lector Primaria
_____________________ _____________________
Ramiro Rosendo Ibañez Lara Auxilio Limay Zuta
Comisión Plan Lector Secundaria Comisión Plan Lector Secundaria
Anexos 1
PLAN LECTOR 2016 PRIMARIA
Grado: 1º Turno: Mañana

14. Mes Titulo del texto Autor
Enero Había una vez una princesa Graciela Montes
Febrero Renata y su gato Aline Petterson
Marzo Un dia de lluvia Ana Maria Machado
Abril ¿Cómo es el cocodrilo? Teresa Novoa
Mayo La ballenita que no quería comer Hernan Garrido Lecca
Junio La ballena azul Heriberto Tejo
Julio Tito y Ron Rosa Maria Bedoya
Agosto Elsita dice no Gabriela Keselman
Setiembre Cholito en el valle del Supay Oscar Colchado
Octubre Dos Glumpos son un Jardin Heriberto Tejo
Noviembre Cuidado Palabra Terrible Edith Schereiber
Diciembre Cholito y la Wayra Warmi Oscar Colchado
PLAN LECTOR 2016
Grado: 2º Turno: Mañana
Mes Titulo del texto Autor
Enero No funciona la tele Glenn Mcoy
Febrero La polilla en el baúl Mario Carbajal
Marzo Pelilargo Sheila Alvana
Abril La llamita coja Esther Gañvez
Mayo Osito limpio, osito sucio Hans Gartner
Junio Mi dia de suerte Keiko Kasza
Julio La invitación a la fiesta del gorila Gloria Baena
Agosto Franklin se pierde Paulette Bourgeois
Setiembre Franklin dice una mentira Paulette Bourgeois
Octubre Los tres bandidos Tomi Ungener
Noviembre El lobo Rodolfo Vera, Claudia Y Nora Hilb
Diciembre El unicornio mas veloz Hernan Garrido Lecca

15. PLAN LECTOR 2016
Grado: 3º Turno: Mañana
Mes Titulo del texto Autor
Enero Juan sin miedo y otras historias Jacob y Wihem Grim
Febrero La niña de los fosforos y otros cuentos Hans Cristian Andersen
Marzo Alipio y las nubes Ingid de Andrea
Abril De porque a Franz le dolía el estomago Christine Nostlinger
Mayo El secuestro de la Bibliotecaria Margaret Mahy
Junio El cuy valiente
Marcos Torres y leyla
Alburqueque
Julio Un superhéroe en casa Jorge Eslava
Agosto Pepe, Pepo y Pipo y la laguna misteriosa Luis Nieto degregori
Setiembre Las tres hilanderas y otros cuentos Jacob y Wihem Grim
Octubre Leyendas de la costa del antiguo Perú Oscar Colchado Lucio
Noviembre El caballo que no sabia relinchar Griselda gamaro
Diciembre Los seis amigos Anónimo
PLAN LECTOR 2016
Grado: 4º Turno: Mañana
Mes Titulo del texto Autor
Enero Los magos del silencio Hernan Garrido Lecca
Febrero El lugar mas bonito del mundo Ann Cameron
Marzo Los cascabeles mágicos Jorge Eslava
Abril El sueño de Buinaima Rember Yahuarcani
Mayo Guilherme el Koala que llego al Perú Eduardo Chirinos
Junio Chimoc el perro calato Andrea Y Claudia Paz
Julio El pizarrón encantado Emilio Carballido
Agosto El algarrobo mágico Flor Sanchez Zuñiga
Setiembre Shiroki la lagartija que sentía vergüenza Manuel Barquero
Octubre Ay cuanto me quiero Mauricio Paredes
Noviembre Pacaysiku Alex Landauro
Diciembre Cholito y el niño manuelito Oscar Colchado

16. PLAN LECTOR 2016
Grado: 5º Turno: Mañana
Mes Titulo del texto Autor
Enero El caballero Carmelo Abraham Valdelomar
Febrero Rugor el Dragon enamorado Santiago Rancagliolo
Marzo Cholito y los dioses de chavin Oscar Colchado
Abril Querido Hijo estas despedido Jordi Sierra I Fabra
Mayo El maromero Jorge Eslava
Junio El trompo Jose Diez Canseco
Julio La niña de la sombra de colores Jorge Eslava
Agosto La historia de manu Ana Maria Del Rio
Setiembre La rebelión de las palabras Andrea Ferrari
Octubre El medallón Viracocha Pablo Masson
Noviembre La vicuña de 8 patas Hernan Garrido Lecca
Diciembre
La doncella que quería conocer el
mar
Oscar Colchado
PLAN LECTOR 2016
Grado: 6º Turno: Mañana
Mes Titulo del texto Autor
Enero Templado Jorge Eslava
Febrero Sol en la escuela Jorge Eslava
Marzo Yo me he llevado tu queso Darrel Bristow
Abril Malditas matematicas Carlos Frabetti
Mayo Los días de carbón Rosa Cerna Guardia
Junio El niño que vivía en las estrellas Jordi Sierra
Julio Los devoradores Ana Maria Shua
Agosto Florentino el guardador de secretos Jorge Eslava
Setiembre El super zorro Roald Dahl
Octubre El terror de 6º B Yolanda Reyes
Noviembre Pishtaco Jose de Pierola
Diciembre El delfin Sergio Bambaren

17. CONTROL DE TEXTOS LEIDOS POR ESTUDIANTE EN CADA AULA
Fecha
Inicio
Fecha Fin Estudiante
Grado y
Sección
Titulo Autor
… / … / … … / … / …
… / … / … … / … / …
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MONITOREO Y EVALÚO MIS AVANCES DEL PLAN LECTOR 2016

18. Nombres y apellidos: ...................................................................................
Grado Y sección:…….. Fecha: .................................
Libro:
Fecha programada para ser leído: Mes ....
Avance de lectura: Iniciado (...) En proceso (...) Terminado (…)
¿Terminé de leer el libro en el tiempo previsto'? Sí (...) No (...)
Si la respuesta es NO, explicar porqué y reajustar su plan de lectura.
¿Me fue fácil comprender e! libro? ¿Por qué?
¿Qué fue lo que más me gustó?
¿Qué fue lo que menos me gustó?
¿Qué aprendí?
¿Recomendaría que lo lean? ¿Por qué?

19. FICHA DE MONITOREO DEL PLAN LECTOR DE AULA 2O16
GRADO:............................................................. ………………………. SECCIÓN: ...................
DOCENTE:………………………………………………………………….. FECHA:........................
Criterios de evaluación
Nivel de logro
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
Algo
satisfactorio
Insatisfactorio No lo hace Fecha
BIBLIOTECA
Presenta biblioteca de aula
Esta organizada, existe inventario de los
libros, ficha de registro de prestamos de
libros, responsables del control de salida de
textos, etc.
Se muestra en lugar visible los acuerdos para
el uso de materiales de la biblioteca
Los textos están clasificados por categorías
con carteles y/o etiquetas de codificación
Cuenta con variedad de textos, libros,
enciclopedias, cuentos, revistas, laminas,
artículos, afiches, periódicos, etc.
Contiene producciones de los estudiantes
-.
LECTURA
Cumple la hora de lectura
Presenta un producto del trabajo realizado
Presenta ficha de evaluación por lectura
Aplica estrategias para el desarrollo de
habilidades lectoras
Se observa estrategias relacionadas a:
Antes, durante y después de la lectura
Tiene la programación del plan lector y las
actividades que desarrollo.

20. PLAN LECTOR 2016-NIVEL SECUNDARIO
I. ACTIVIDADES DE PROGRAMACIÓN, ELBORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR :
 El festival de textos visual
 La hora del cuento
 La feria de cómics
 La feria de libros de la biblioteca
 La divina comida
 El cuaderno viajero
 Mi personaje favorito
 El mejor cuentachistes
 La danza del libro
 Rally de comprensión lectora
 El cuenta cuentos de mi pueblo
 La hora del misterio
 Mi deportista favorito
 La historia de amor más trágica
 La magia de la fábula
 ¿Por qué escribiste ese cuento?
 Conversación con Anthony Choy
 Mural de fotografías
 La voz del cine mudo
 La ruta de Mario Vargas Llosa
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES EVALUACIÓN CRONOGRAMA
Planificación Elaboración del Plan Coordinador Revisión y lectura del Plan Enero 2016
Lectura recreativa en casa Estudiantes
Padres de familia
Enero 2016
Lectura recreativa en casa Estudiantes
Padres de familia
Febrero 2016
Presentación del Plan
Lector
Exposición del Plan Coordinador Marzo 2016
Sensibilización y
movilización por la
lectura.
Reunión con los Comités de Aula,
tutores y padres de familia
Coordinador y tutores de cada
grado
Acta de reunión y registro de
asistencia
Marzo 2016
Aplicación de encuesta a los
alumnos para tener un diagnóstico
de su hábitos de lectura.
Coordinador y tutores de cada
grado
Encuesta Marzo 2016
. Elaboración y colocación de
frases referidos a la lectura.
Coordinador y docentes de
comunicación
Permanente

21. Elaboración de afiches
difundiendo la lectura recreativa.
Dirección
Subdirección, coordinador y
docentes de comunicación
Hoja de observación y/o ficha
de observación
Abril 2016
Promover la lectura
recreativa y de disfrute en
la I.E.
Organizar la biblioteca de la I.E. Coordinador
Bibliotecaria
Docentes de comunicación
Abril 2016
Organizar las bolsas viajeras de
textos de lectura por grados con
que cuenta la biblioteca.
Coordinador
Docentes de comunicación
Fotos. Cuaderno de
distribución de biblioteca
Abril 2016
Programar en las unidades y
sesiones de clases los textos y la
hora para la lectura recreativa.
Docentes de todas las áreas Carpeta pedagógica. Diario de
clases, ficha de monitoreo.
Permanente
Festival de textos visuales Docentes y tutores Lista de cotejo Mayo 2016
Rally de comprensión lectora Director, Sub director
Comisión
Ficha de observación Junio –
diciembre
2016
La ruta de Mario Vargas Llosa Director, Sub director, Comisión Ficha de observación Agosto 2016
La danza del libro Tutores
Comisión
Setiembre 2016
Mural de fotografías Profesores de área
Comisión
Octubre 2016
EVALUACIÓN
Reunión de evaluación al Plan Director, Subdirector, Co misión Diciembre 2016
II. CONSIDERACIONES PARA EL PLAN LECTOR – 2016:
11.1. De la Evaluación Diagnóstica:
Se tomará como diagnóstico del Plan Lector 2015 los resultados obtenidos en
las pruebas por la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora. Se
analizarán los resultados para verificar en qué medida los alumnos tienen el
hábito de leer.
Se aplicará una encuesta para verificar la ruta de lectura que han tenido en los
años anteriores así como para comprobar el grado de aceptación de las
actividades programadas en el presente año
11.2. De la Producción de Textos: “Materiales que se elaborarán”:
La producción de los materiales estará a cargo de los docentes responsables de
las áreas que participan directamente y del área de Comunicación; se destinará
un día para realizar el evento denominado “Museo del Plan Lector” donde se
expondrán los materiales elaborados por los alumnos
11.3. De la evaluación
Más que evaluación, podríamos llamar monitoreo o acompañamiento al hecho
de verificar a través de conversaciones, puestas en común, actividades
significativas en torno al libro, si se han construido significados a lo leído. Si
tenemos que usar la palabra evaluar, sería más bien dirigido al proyecto en sí:
Comprobar si el docente animador a la lectura ha cumplido con lo planificado,
verificar si las estrategias aplicadas funcionan eficazmente, si los libros
seleccionados han sido bien aceptados para ensayar en nuevas estrategias o
persistir en las que hayan funcionado. Para ello se aplicará una encuesta al

22. alumno a mitad de año y a fin de año de tal forma que los resultados sirvan como información válida para la toma de decisiones en el seguimiento que se le
dará al proyecto.
III. PRESUPUESTO:
La adquisición de las obras será financiada por los padres de familia y alumnos de cada grado. Para esto, se les hará entrega de la relación de obras que
leerán durante el año y esta será pegada en la primera página de su cuaderno de Comunicación; de tal manera que puedan adquirirla con tiempo y en los
lugares de venta que mejor se acomode a su capacidad adquisitiva.
Lo que concierne al gasto en fotocopias para las encuestas, fichas de monitoreo, fichas de lectura serán subvencionadas por la Dirección y la Apafa.
IV. RECURSOS
Humanos: Director, sub director, personal administrativo, docentes, estudiantes, bibliotecaria, padres de familia, comunidad.
Materiales: libros, revistas, folletos, CD, DVD, radio, comics, trípticos, afiches, etc.
Económico: Apoyo de padres de familia.
XIV. BIBLIOGRAFÍA
 CASSANI Daniel, LUNA Martha, SANZ Gloria
“ENSEÑAR LENGUA”
 CARDENAS VALVERDE, Juan Carlos
“MÉTODOS Y NIVELES DE LECTURA”
 CARDENAS VALVERDE, Juan Carlos
“COMPRENSIÓN DE LECTURA”
XV. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
Los docentes obligatoriamente deben insertar este plan de
actividades y su ejecución en el desarrollo de las unidades didácticas
en las aulas y del mismo modo deben tener un legajo personal las
lecturas utilizadas y los productos de esa actividad (trabajos de
extensión sobre la lectura). El coordinador, conjuntamente con la
Dirección realizará el monitoreo en forma permanente. El informe
final será elaborado por el docente coordinador del Plan Lector y el
Director de la I.E.
XVI. ANEXOS
PROPUESTA DE OBRAS SUGERIDAS PARA LA LECTURA 2016
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO
Nº TÍTULO AUTOR
01 El Extraordinario Félix Feliz Jordi Sierra i Fabra
02 Querido Hijo: estás despedido Jordi Sierra i Fabra
03 C@ro dice: María Inés Falconi (Argentina
04 El lugar mas bonito del mundo Antonio Heredia
05 El Circulo de La Suerte Andrea Ferrari
06 Los Días de Carbón Rosa Cerna Guardia
07 Frin Luis María Pescetti
(Argentina) Ilustraciones de O
´Kif
08 El Club Limonada María Fernanda Heredia
(Ecuador) Ilustraciones de
Roger Ycaza
09 El Delfín Sergio Bambarén
10 Operativo Corazón Partido María Fernanda Heredia
11 Historia sobre un corazón roto… y tal vez
un par de colmillos
Mónica B. Brozon (México)
Ilustraciones de O´Kif
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO
Nº TÍTULO AUTOR
01 Las Mil y una Noche Anónimo
02 Matilda RoaldDahl

23. 03 La culpa es de la vaca I Jaime Lopera Gutiérrez y
María Bernal Trujillo
04 Yo nunca digo adiós María Fernanda Heredia
(Ecuador) Ilustraciones de
Roger Ycaza
05 Dioses y héroes de la mitología griega Ana María Shua (Argentina)
Ilustraciones de Fernando
Falcone
06 Corazón Edmundo de Amisis
07 Heydi Johanna Spdy
08 Amigos se escriben con H María Fernanda Heredia
09 Sangre de campeones Carlos Cuauhtémoc Sánchez
10 Cholito en la ciudad del río hablador Óscar Colchado Lucio (Perú)
Ilustraciones de Carlos
Herrera
11 Cuentos Peruanos Luis Yañez
12 Charlie y la fábrica de chocolate Roald Dahl (Reino Unido
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE TERCER GRADO
Nº TÍTULO AUTOR
01 Templado Jorge Eslava (Perú)
02 Caramelo verde Fernando Ampuero (Perú)
03 El Lazarillo de Tormes Anónimo
04 Lima es -cool Max palacios
05 Tres días para mateo Jose Antonio galloso
06 Las Chicas de Alambre Jordi Sierra i Fabra (España)
07 Camila Madeleine L’ Enngle
08 Los ojos de mi princesa Carlos Cuauhtémoc Sánchez
09 Tungsteno Cesar Vallejo
10 El pez en el agua Mario Vargas Llosa
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO
Nº TÍTULO AUTOR
01 El Huerto de mi Amada Alfredo Bryce Echenique
02 Patas arriba María Fernanda Heredia
(Ecuador)
03 Ser Feliz es la meta Carlos Cuauhtémoc Sánchez
04 El Feo Carlos Cuauhtémoc Sánchez
05 Juventud en Éxtasis Carlos Cuauhtémoc Sánchez
06 La Ciudad y los perros Mario Vargas Llosa
07 Volar sobre el Pantano Paolo Cohelo
08 Poesía Pablo Neruda
09 Yawar Fiesta José María Arguedas
10 Poemas Humanos César Vallejo
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO
Nº TÍTULO AUTOR
01 Libro de mal amor Fernando Iwasaki
02 Volando solo Roald Dahl (Reino Unido
03 El escarabajo de oro y otros cuentos Edgar Allan Poe
04 ¿Por quë a mi? Valeria Piassa Polizzi
05 Romeo y Julieta William Shakespeare
06 Caramelo verde Fernando Ampuero
07 Fausto Goethe
08 Amalia Jorge Isaacs
09 Cartas a Maria Elena Jose Luis mejia
10 Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo José Luis Mejía (Perú)
PROPUESTA DE OBRAS SUGERIDAS PARA DOCENTES
Nº OBRA AUTOR
01 Patas arriba (La escuela del mundo al
revés)
Eduardo Galeano
02 Un mundo feliz AldousHuxley
03 La rebelión en la granja George Orwell
04 Las intermitencias de la muerte José Saramago

24. A. PROCESO DIDACTICO
PROCESO ACTIVIDADES (*) RECURSOS TIEMPO (**)
Antes
 Presentación del festival a cargo del Director de la Institución Educativa (u otra
persona)
 Declaración del sistema de trabajo del festival a cargo del profesor.
 Comentario breve sobre los datos externos de los videos (autor, duración, año
de filmación, etc).
 El profesor invita a los participantes a la formulación de sus hipótesis sobre los
textos que leerán, a partir del título de los filmes.
 Expresión oral.
 Expresión oral.
 Pc
 Multimedia
 Expresión oral.
30’
Durante
 Presentación del primer texto visual.
 Aplicación del instrumento de evaluación para el primer texto visual.
 Presentación del segundo texto visual.
 Multimedia.
 Pc.
 Texto visual.
 Usb.
 Prueba objetiva.
 Expresión oral.
60’
 Comentario espontáneo sobre las apreciaciones de los participantes en
relación a los textos leídos.
 Diálogo valorativo de los participantes sobre el tema y el mensaje del texto,
arribando a conclusiones globales.
 Aplicación del instrumento de evaluación para el segundo texto visual.
 Expresión oral. 40’
(*) Las actividades plasmadas pueden variarse total o parcialmente, en función a las particularidades académicas de los participantes. Por ejemplo, puede
trabajarse todo el proceso primero con el texto uno, luego hacer lo mismo con el otro. Es importante que las actividades traten de ser espontáneas, que
los participantes no se sientan presionados por tener la obligación de contestar la prueba.
(**) El tiempo considerado solo es referencial.
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 137-MIGUEL GRAU
SEMINARIO
DIAGNÓSTICO: ENCUESTA A LECTORES
GRADO: ….. NIVEL: ……………… FECHA:
………..
1. ¿Cuándo lees ¿Por qué lo haces?

25. …………………………………………………………………………………
………..
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
2. ¿Qué lees con más frecuencia?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
3. ¿Sobre qué temas y/o textos te gustaría leer?
…………………………………………………………………………………
…...
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...
4. Enumera los títulos de textos. que has leído el presente año.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. ¿En qué lugar prefieres leer?
………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………..
6. ¿En qué momento u hora prefieres leer?
…………………………………….……………………………………..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………..
7. ¿Cómo te gustaría leer ¿sólo o en grupo?
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………..
8. ¿Cuándo lees con quién compartes?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
FICHA DE DIAGNÓSTICO DE LA ACTIVIDAD LECTORA
TITULO DE LA OBRA :………………………………………………….……. FECHA:……………………… GRADO: ………………………. SECCIÒN:……………………
DOCENTE RESPONSABLE:……………………………………………………………………….. ÁREA: …………………………………………………………………………….
APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
POSTURA FLUIDEZ Y ARTICULACIÓN RESPETA LOS ENTONACIÓN Y

26. N
º CORRECTA AL
LEER.
(0-5)
ADECUADA.
(0-5)
SIGNOS
DE PUNTUACIÓN.
(0-5)
VOLÚMEN
ADECUADO.
(0-5)
PUNTAJE
TOTAL
ESCALA DE ESTIMACIÓN CONSOLIDA:
MALA
(0-10 ptos.)
REGULAR
(10-15 ptos.)
BUENA
(15-20 ptos.)
Nº % Nº % Nº %
INFORME TÈCNICO PEDAGÒGICO – PLAN LECTOR 2016
AL : Director de la I.E.
DE : prof. (a)………………………………………………………………….
ASUNTO : Informe aspectos pedagógicos relacionados al Plan Lector 2013
FECHA : ……………………………………………………………………………
Es grato dirigirme a Ud, para saludarlo cordialmente con la finalidad de hacerle llegar el informe
técnico pedagógico correspondiente al Plan Lector 2013; mes de………………….. de los grados:
…………………………….a mi cargo.
* (Agregar una breve introducción muy personal, que guarde relación con el trabajo realizado) y
luego responder de manera precisa a los siguientes criterios:
I. PROCESO DE LECTURA Y COMPRENSIÒN LECTORA:
1.1. POSTURA, FLUIDEZ, ENTONACIÓN Y CLARIDAD AL LEER:
Logros:……………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………
Dificultades:……………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
Qué hacer para superar las dificultades:…………………………...………………...................
……………………………………………………………………………

27. 1.2. NIVEL DE IDENTIFICACIÒN IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:
Logros:……………………………………………………………………...…………………….
………………………………………………………………………………
Dificultades:……………………………………………………………..……………………….….
……………………………………………………………………………
Qué hacer para superar las dificultades:…………………………...
…………………………............................................................................................................
NIVEL DE EJECUCIÒN DE ACTIVIDADES:
Logros:……………………………………………………………………...………..
…………………………………………………………………………………………
Dificultades:……………………………………………………………..………………….………….
………………………………………………………………………
Qué hacer para superar las dificultades:…………………………...
……………….......................................................................................................................
OTROS:
Título de las obras........................................…………………………………………….….
Nº de hojas:…………………………………………………………………………………….
Instrumento de Evaluación:……………………………………………………………………
*ANEXOS: Anexar a este informe:
A.- Instrumentos de Evaluación.
B.- Otros
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA LECTURA EN EL AULA
Título de la obra: __________________________
1. DOCENTE: ........................................................................................................................
2. FECHA:................................ GRADO:......... SECCIÓN: ..............
3. TIEMPO DE LECTURA: .................................... Nº DE PÁGINAS: …………
4. Nº DE ALUMNOS QUE HAN PARTICIPADO EN LA LECTURA: ………………………….
ASPECTOS A OBSERVAR Sí No
I. Sobre el trabajo del docente:
01 Hace una primera lectura como modelo.
02 Corrige los errores de los alumnos al leer.
03 Propicia la participación de los alumnos a leer.
04 Dialoga con los alumnos sobre lo leído.
05 Organiza y orienta el trabajo en orden.
06 Esclarece dudas de los alumnos al leer.
07 El docente posee su propia obra.
08 Alterna la lectura con los alumnos.
09 Se lee en un ambiente de orden y respeto.
10 Se orienta la lectura para la casa.
II. Sobre la lectura del alumno:

28. 11 Más de la mitad de alumnos poseen sus obras.
12 Se propicia la lectura oral y silenciosa.
13 Participan en la lectura diferentes alumnos.
14 Los alumnos muestran una correcta postura al leer.
15 Dan a conocer sus apreciaciones sobre lo leído.
OBSERVACIONES
ADICIONALES: .......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................
APRECIACIONES DEL DOCENTE
OBSERVADO:.....................................................................................................................................................................................................................................................
___________________ ________________
Firma del docente Vo.Bo. Observador

29. FICHA DE APRECIACIÓN SOBRE LA OBRA
Profesor (a) : ……………………………………………………………..….. Grado de Secundaria Sección : “…….”
Título de la obra :......................................................................................
Autor : ......................................................................................
Lector : ......................................................................................
I. SOBRE LA LECTURA:
Recomendaciones para la lectura comprensiva del texto:
(Leer la obra indicada, utilizando signos: para los personajes, rectángulos; elipsis,
para las palabras nuevas; una línea, para las acciones más importantes; barras,
para destacar párrafos y asteriscos para indicar ideas importantes, asimismo
realizar anotaciones en el margen izquierdo del texto.)
1.1 Enumerar dos sinónimos y dos antónimos de cada palabra nueva que
halló:
Nº SINÓNIMÓ PALABRA ÁNTÓNIMO
1
2
04
05
06
07
08
09
10
II. SOBRE EL AUTOR:
2.1 Referencia biográfica del autor:
a) Nombre verdadero y completo
..............................................................
b) Calificativos o seudónimos
..............................................................
c) Datos importantes del autor: Lugar y fecha de nacimiento y muerte.
Estudios realizados. Obras. Distinciones/ premios.
............................................................................. ..................................................
........................... .............................................................................
2.2 Referencias sobre la obra leída:
a) ¿En qué editorial se publicó la obra?
.............................................................
b) ¿En qué año se publicó la obra que leíste?
.............................................................
c) ¿Cuántas páginas tiene?
.............................................................
2.3 Análisis de la expresión literaria de la obra:
2.3.1 Características literarias:
a) Género literario : ...............................
b) Especie literaria : ...............................
2.3.2 Aspectos lingüísticos:
c) Qué tipo de lenguaje ha empleado el autor ( coloquial -familiar,
culto,
técnico): .............................................................. ..............................
................................ ..............................................................
2.4 Análisis del contenido de la obra:
2.4.1 Nivel Superficial:
a) Personajes:(Descripción física, psicológica y estrato social al que
pertenece)
- Principales: ..............................
..............................
..............................
- Secundarios: ..............................
..............................
..............................
..............................
- Complementarios o terciarios :
..............................
..............................
Retrato del autor

30. b) Geografía literaria o escenarios ( lugares)
.............................................................. .............................................
.................
c) Resumen de la obra:
.............................................................. .............................................
................. .............................................................. ...........................
................................... ..............................................................
2.4.2 Nivel profundo:
b) Tema:
- Principal:
.................................................. ............................................
......
- Secundarios:
.................................................. ............................................
......
c) Mensaje de la obra:
- ¿Qué nos enseña la obra?
.............................................................. .............................................
.................
- ¿Para qué nos sirve la obra?
.............................................................. .............................................
................. ..............................................................
- ¿Con cuál de los personajes te identificas más? ¿Por qué?
.............................................................. ................................................
..............
III. SOBRE LA APRECIACIÓN DEL LECTOR:
3.1 Valores hallados en la obra:
Valor Humano o social.................................................
Valor Literario..............................................................
Valor Filosófico..............................................................
3.2 Grafica o dibuja escenas de la obra literaria que más te haya
impactado:
______________________ ___________________
Elide Yanina Siancas Cruces Lucia Juana Abad Tapia
Comisión Plan Lector Primaria Comisión Plan Lector Primaria
_____________________ _____________________
Ramiro Rosendo Ibañez Lara Auxilio Limay Zuta
Comisión Plan Lector Secundaria Comisión Plan Lector Secundaria