CON LAS TIC APRENDO LOS TEJIDOS VEGETALES DE MI HUERTA ESCOLAR

1. Con las TIC aprendo los tejidos vegetales de
mi huerta escolar
Institución Educativa Santa Rosa

2. María Cristina Pancho Aquite
Licenciada en Etnoeducación
Docente Básica primaria
Julián Andrés Samboní
Normalista superior
Docente Básica primaria
Área a trabajar: Biología
Docentes encargados:

3. María Rosalba Pancho Oinó
Especialista en Lúdica y Recreación
Docente Básica primaria
Yimi Menza Vargas
Medico veterinario
Docente Secundaria

4. Estudiantes del grado sexto
Jaider Adrian Quinto Quiguanas
12 Años
José Arnulfo Ipia Quiguatengo
13 Años
Jhonatan Alexis Liz Perdomo
14 Años

5. Sandra Yobana Pesay Ipia
13 Años
Jesús Hernando Ipia Pesay
13 Años
Julián Andrés Yugue Pancho
13 Años

6. Marlon Felipe Pancho Sanza
11 Años
Marly Yulieth Pesay Yugue
12 Años
Marlen Eliana Quinto Ipia
14 Años

7. ¿Cómo lograr que los estudiantes del grado sexto del I.T. A. Jiisa Yat se apropien de los
diferentes conceptos de los tejidos vegetales haciendo uso de las TIC?
No existe
acompañamiento en
casa por parte de
los padres de
familia
- Poco interés en el
área por parte del
estudiante.
- No realizan las
tareas ni
investigaciones
asignadas
Falta de estrategias
didácticas que
faciliten la
apropiación de
términos asociados a
los tejidos vegetales
Falta de material
de apoyo
bibliográfico para
consultas
investigativas
Falta de
implementación de
recursos
tecnológicos que
motiven al
estudiante
Desinterés por
los contenidos
temáticos del
área
Dificultades en la
apropiación de
términos de los
tejidos vegetales

8. En el Instituto Técnico Agropecuario Jiisa Yat, se ha podido observar que los
estudiantes del grado sexto presentan dificultades en la apropiación de términos
relacionados con los tejidos vegetales, debido a que la terminología es técnica, falta
de estrategias didácticas que permitan el afianzamiento de estos conceptos y
además los estudiantes no tienen el hábito de repasar en casa lo visto en la clase.
Esta problemática ha afectado considerablemente el desempeño de los alumnos en
las diferentes temáticas del área de biología; situación que preocupa ya que los
conceptos dados en clase no quedan totalmente claros y por consiguiente no se
obtienen los resultados esperados en las actividades evaluativas, perdiendo así el
interés en el área.

9. El estudio detallado de los vegetales es fundamental para la sede educativa ya que
su énfasis es de tipo agropecuario donde se resalta la importancia de las plantas
nativas de esta región y la relación hombre - naturaleza. Para nuestra comunidad
de aprendizaje es primordial que conozcan los múltiples beneficios que proveen los
vegetales desde la parte alimenticia, medio ambiente y medicinal que se emplea
todavía en la curación y prevención de algunas enfermedades que afectan a la
comunidad según la cosmovisión indígena nasa, es por esta razón que se inculca a
los estudiantes valores sobre la conservación del medio ambiente y de los
diferentes organismos allí presentes

10. Frente a esta problemática se plantearon actividades donde se incluyen programas
como Power point, JClic, Movie Maker y Paint, en relación con los productos
agrícolas que se obtienen de la huerta escolar y que posteriormente son analizados
en el laboratorio para facilitar la comprensión y la memorización de los conceptos
claves de los tejidos vegetales, haciendo de esta manera más dinámico, didáctico y
significativo el aprendizaje en los estudiantes de grado sexto.
Teniendo en cuenta la anterior situación, surge la pregunta problema ¿Por qué los
estudiantes del grado sexto presentan dificultades en la conceptualización de las
diferentes temáticas de los tejidos vegetales? Cuestionamiento que se busca dar
solución a través del proyecto aula.

11. GENERAL:
•Identificar y caracterizar los diferentes tejidos presentes en los vegetales de la
huerta escolar, haciendo uso de las TIC.
ESPECÍFICOS:
•Motivar al estudiante sobre el manejo agrícola en la huerta escolar para
sensibilizarlos sobre las propiedades y beneficios según los usos y costumbres de la
cultura nasa.
•Clasificar los diferentes tejidos de las plantas haciendo uso de la herramienta Paint.
•Profundizar en el manejo de las herramientas de software de autor: JClic y Movie
Maker, para afianzar los conocimientos sobre los tejidos vegetales.
•Fortalecer la habilidad comunicativa a través de exposiciones temáticas en el área de
biología con el programa Power point, para determinar el grado de apropiación de los
conceptos dados en clase.

12. Hoy en día la tecnología es una herramienta valiosa para el aprendizaje de los niños y
jóvenes en las diferentes áreas del conocimiento, y debido a que los estudiantes no son
ajenos a este tipo de avances tecnológicos, se optó por escoger programas (JClic, Movie
Maker, Power point y Paint) que permitiera que los niños de grado sexto comprendieran y
memorizaran más fácilmente las diferentes temáticas relacionadas con los tejidos vegetales
en el área de biología.
POWER POINT
PAINT
MOVIE MAKER
JCLIC
RECURSOS

13. Actividad: Creación del Blog
http://http://itasantarosatejidosvegetales.blogspot.com/

14. •Lecuona Ruiz, Julián. 1993. ¡Hola ciencias!, séptimo grado. Ediciones: Susaeta. Santa fé de Bogotá,
Colombia.
•Ministerio de Educación Nacional. 2006. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje,
Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Documento número 3. Ministerio de Educación Nacional.
Bogotá, Colombia.
•Muñoz Montilla, Alba Nubia. 2007. Ciencias Naturales 6, Editorial: SANTILLANA S.A, Bogotá,
Colombia.
•Salamanca Garnica, Magda Norelly. 2004. Inteligencia Científica 7 ͦ. Editorial Voluntad S.A. Bogotá,
DC, Colombia.

15. Elaboración de heras para el cultivo de hortalizas en el Tul (huerta escolar).
Clasificación de los diferentes tejidos vegetales.
Conocimiento de software de autor
Realizar exposiciones sobre la clasificación y función de
los tejidos vegetales.
Según los avances del proyecto de aula llamado “Con las TIC aprendo los tejidos vegetales
de mi huerta escolar”, los resultados obtenidos en los estudiantes de grado sexto de la
Institución Educativa Santa Rosa fueron significativos ya que con el desarrollo de las
diversas actividades planteadas para el estudio de los diferentes tejidos vegetales haciendo
uso de los programas Power point y Paint permitieron a los estudiantes apropiarse de las
estructuras internas que componen a las plantas, además de lograr comprender mejor la
fisiología de cada una de estas estructuras tan importantes para el desarrollo de la mismas.

16. Estudiantes realizando
la limpieza de los
productos
alimenticios de la huerta
escolar.

17. Estudiantes haciendo uso del programa
Power point
para elaborar diapositivas acerca de los
tejidos vegetales. Estudiantes explorando
las diferentes herramientas del programa
Power point para la edición de videos
cortos.

18. Estudiantes de grado sexto en
la sala de informática
del Instituto Técnico
Agropecuario Jiisa Yat,
explorando
la barra de herramientas del
programa Paint para realizar
dibujos relacionados con los
tejidos vegetales.

19. Estudiantes realizando la siembra de hortalizas
en la huerta escolar del colegio

20. Los estudiantes del grado quinto despertaron el interés por la lectura y la
escritura, de mitos y leyendas, utilizando la herramienta PowerPoint.
Aprendieron a utilizar de manera adecuada la herramienta de PowerPoint.
Recopilación de mitos y leyendas a través de la tradición oral con personas
de la comunidad.
Utilización de internet como fuente de recolección de información.
Utilización del programa Word para la digitalización de mitos y leyendas
recopilados.
Elaboración de folletos con mitos y leyendas a través de la herramienta
Publisher.