Matriz Tpack Momento 3

1. MATRIZ TPACK PARA DISEÑO ACTIVIDAD DE AULA PARA EL PROYECTO
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones
a figuras en el plano para construir diseños” MEN (2003)
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
PREGUNTA
ESENCIAL
¿Qué conocimientos alcanzó el grupo escultor en
relación con las transformaciones isométricas para
tallar las esculturas y cómo implementar estos
elementos en la enseñanza de las
transformaciones de traslación, rotación y simetría
en el grado sexto de la educación básica
secundaria, usando el programa GeoGebra?
PREGUNTAS DE
UNIDAD
1. ¿Como las TIC a través los Ambientes de
Geometría Dinámica permiten acceder a los
conceptos matemáticos?
2. ¿ Que características del pensamiento geométrico
se desarrollan en la enseñanza de las
transformaciones isométricas?
3. ¿Como el bilingüismo puede contribuir a la
promoción de los atractivos turísticos colombianos
a nivel internacional?
4. ¿Que características del diseño de tareas
reconocen los contextos locales que motivan el
aprendizaje?
PREGUNTAS DE
CONTENIDO
1. ¿Cómo el pensamiento geométrico contribuye en
la resolución de problemas?
2. ¿Qué funciones del programa GeoGebra facilitan el
aprendizaje de las transformaciones isométricas?
Maestro estudiante: Ricardo Alexander Urbano Meneses
William Enrique Erazo Garzón
Robinson Henao Ortiz
Maestro formador: Rafael enrique Ávila Rodríguez
Título del proyecto: TRANSFORMACIONES ISOMÉTRICAS EN LAS ESCULTURAS DE SAN
AGUSTÍN Y SU IMPLEMENTACIÓN EN ELAULA CON EL USO DE
CABRI
URL DEL PID:

2. 3. ¿Cómo describir las características de una
escultura en inglés?
4. ¿Cómo a través del bilingüismo y las redes sociales
se puede promocionar los patrimonios
arqueológicos de nuestro país?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN
LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Apropiación de las herramientas y recursos TIC, en la elaboración de proyectos.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Ambientes de
geometría dinámica,
redes sociales, blogs,
traductores,
presentaciones
interactivas.
Geogebra, blogger,
Facebook, traslator, prezi,
educaplay
Posters, salidas
pedagógicas,
manipulables,
replica en cemento.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Diseño de tareas, exposiciones, traducciones, trabajo en grupo, consultas previas,
salidas pedagógica.
Talleres prácticos interactivos, investigaciones, conceptos y terminologías
(discusiones y diálogos), trabajos de campo, utilización básica de implementos
tecnologicos
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes en ingles a través de
diferentes aplicaciones como la de Busuu (juego interactivo y didáctico que
desarrolla destrezas linguisticas y pragmáticas).
Para desarrollar los conocimientos de utilización de los medios tecnológicos de
manera básica, conocer el hardware y software y sus funciones, para hacer dinamico
el proceso del desarrollo de las temáticas. Se utilizaran las nuevas herramientas
implementando los medios tecnológicos necesarios para el desarrollo de las mismas
como internet, tablets y/o computadores.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
En la parte tecnológica se elaboraran estrategias de implementación de la
comunidad por medio de la realización de folletos ya sea de información o publicidad
de actividades escolares, redes sociales educativas y deportivas de la comunidad
educativa, desarrollo de un PID educativo con la implementación de complementos y
programas que hagan interactivo y dinamico el conocimiento de diferentes temáticas.

3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
En ingles se utiliza el método TPR
(por sus siglas en ingles)
Respuesta Física Total que
consiste en la utilización de
comandos que combinan el habla
con la acción.
Los estudiantes realizan
actividades naturales y
significativas en las que
combinan habilidades verbales y
motrices.
4
semanas
En Tecnologia, paginas web o
blog`s donde se implementa el
desarrollo y manejo de la misma
con el conocimiento previo de las
herramientas básicas como
practica y trabajo teorico de
investigación y desarrollo.
Los estudiantes deben conocer
previamante la utilización de las
herramientas de las paginas web
y el desarrollo de blog`s de
manera básica, para desarrollar
las actividades implementadas
en las mismas
4
semanas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios X
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales X
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
NO APLICA
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va
a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después
Observación, pruebas,
revisión de tareas.
Evaluacion
diagnostica
Revisión de
tareas.
Exposiciones
practicas e
interactivas
Elaboración de
productos finales.
Evaluacion de
conocimientos (teorica
o practica)