MAESTRÍA EN EDUCACIÓN                     DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJEUnidad 3. Diseño de Ambientes de           Apr...
Reflexión            “Enseñar y aprender significa avanzar            atravesando barreras de diversos tipos            (d...
Unidad 3. Diseño de Ambientes de AprendizajeIntroducción
IntroducciónEl diseño de ambientes de aprendizaje involucradiversos factores que van desde el propósito dedicho ambiente, ...
Ambiente de Aprendizaje:Es el lugar donde la gente puede buscar recursospara dar sentido a las ideas y construir solucione...
Lugar o                 espacio  alumno               Uso de           herramientas            y artefactosElementos de un...
Paradigmas       El           La teoría     Aprendizaje      Generarconstructivismo   sociocultural   significativo   ambi...
Estos Paradigmas están centrados en:                  Trabajo      Desarrollo de   Estudiante   individual y   habilidades...
Introducción  Para entender como se diseñan los Ambientes deAprendizaje Virtuales, primero es necesario tomar encuenta que...
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…Entornos virtuales de aprendizaje
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debido fundamentalmente a que estos tres paradigmas se centran                                              así como el   ...
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…Entornos virtuales de aprendizaje                     El punto de vista sociocultural                                    ...
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Unidad 3Diseño Centrado en el Usuario
Diseño Centrado en el USUARIO
Diseño centrado en el usuario  De acuerdo con Herrera, B.  (2006) existen diversas fuentes  para generar el aprendizaje de...
Materiales didácticosEl AmbienteLa Comunicación
Como se mencionó anteriormente,  los entornos de aprendizaje se dan en un sentido amplio en los         confluyendocontext...
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Recursos  Entorno     Entorno    Entornodocumental     social   ambiental
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USUARIO
Al generar espacios decomunicación e intercambio, sepropicia:• el aprendizaje colaborativo en el cual la relación con el g...
Unidad 3Ambientes de aprendizajesignificativo
Ambientes de Aprendizaje Significativo                         Analiza los  David Ausubel                         procesos...
Aprendizaje significativoSe relaciona con la estructura cognitiva del sujeto.
Estructura cognitiva          La estructura cognitiva es un            conjunto de conceptos o             ideas que un in...
Estructura Cognitiva:
Se entiende como          cuando el nuevo material Aprendizaje significativo,   adquiere significado paraun aprendizaje qu...
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…El aprendizaje por descubrimiento         Las investigaciones demuestran que las                  personas aprendemos    ...
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Conocimiento Previo«El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe»                   ...
Conocimiento previo Un elemento reiterativo y sumamente  relevante, es el conocimiento previo del sujeto, ya que solo a pa...
Conocimiento previo“Si tuviera que reducir toda la psicologíaeducativa a un solo principio, enunciaríaeste:el factor más i...
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Un ejemplo de conocimiento previo¿Qué es Tarifa?
Tarifa
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1. El material didáctico a disposición de los alumnos debe poseer un     significado en sí mismo y estar estructurado lógi...
El papel del profesor y eltutor en los ambientes deaprendizaje         El profesor en un ambiente significativo
El papel del profesor y el tutor en los ambientes de                    aprendizaje
El profesor en un ambiente significativo             En los ambientes de                  aprendizaje               así co...
El trabajo del docente… El trabajo del docente    así como en el aula debe ser       favorecer el ordenado y estimulante, ...
En este tipo de ambientes, el profesor debe promover el desarrollo de los alumnos en una atmósfera en la quetodos los elem...
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El Entorno de aprendizaje propiciado por el profesor                tiene como objetivo                  Adquirir         ...
TUTORÍA EN LÍNEA          AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA
Tutoría en líneaSe centra en aprendizaje de los alumnos
Tutoría en línea En los ambientes de aprendizaje en línea, debe considerarse la figura del tutor, instructor o profesor, q...
…Tutoría en líneaEl estilo de tutoría que selleve a cabo también debecentrarse en el aprendizajede los alumnos, en relació...
EJES DE LA ENSEÑANZA EN LÍNEA  Berge y Collins (1996) plantearon al menos cinco ejes     en torno a los cuales gira el des...
5 ejes de la enseñanza en línea                          Eje pedagógico                        Eje Organizacional         ...
1. Eje pedagógico                                  En este eje lasImplica el dominio de lamateria y los principios        ...
2. Eje organizacional                             Las funciones con que debe  Conocer el currículum,     cumplirse para es...
3. Eje social                                     Las funciones consisten en                 Desarrollo de     • propiciar...
4. Eje técnico                                                       Las funciones                                        ...
5. Eje evaluativo                                     para ello debe cumplir                                     con algun...
MOTIVACIÓN
Motivación
Motivación  Probablemente, la tarea másimportante del tutor - profesor en      dicha motivación puede ser   línea sea la d...
Las dos primeras categorías                                           EquilibrioMotivación    Motivación                  ...
Motivación extrínseca¿Los motivaremos con argumentosdesde fuera?    Por ejemplo: si realizas esta    actividad tendrás una...
Motivación intrínseca     ¿Los ayudamos a que ellos se motiven?         Por ejemplo: ¿Por qué están estudiando lo que está...
Motivación basada en elmiedo a perder lo que están         haciendo Motivación basada en eldeseo de conseguirlo, en la    ...
Motivación basada en el miedo a perder lo que estánhaciendo  ¿Motivamos a                    Por ejemplo: si no     partir...
Motivación basada en el deseo de conseguirlo, en la ilusión¿Motivamos a partir de provocaren los estudiantes el deseo depa...
Motivación basada                 en el ahoraMas categorías                 Motivación basada                 en el futuro
Motivación basada en el ahora ¿Motivamos a partir de la actividad concreta que estamos realizando en este momento? Por eje...
Motivación basada en el futuro                                     Por ejemplo: Las    ¿Motivamos con               prácti...
Motivación a partir   Motivación a    de rutinas        partir de la                       innovación
Motivación a partir de rutinas                                                          Por ejemplo: Como  Hay estudiantes...
Motivación a partir de la innovación               Hay estudiantes que para motivarse               necesitan experimentar...
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Learning Management SystemSistemas de Administración delAprendizaje o LMS
Los sistemas de administración del aprendizaje,              Learning Management System (LMS)  Son poderosas              ...
La plataforma debe:• Ser la herramienta tecnológica que soporta laenseñanza en línea.• Está instalada en un servidor y es ...
Elementos de la plataforma de enseñanza                    El programa                    El calendario          Herramien...
Referencias • Ausubel, D. (1989) Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.México. Trillas.• Herrera, M. A. (20...
ACTIVIDAD A REALIZARSEConstrucción de un Blog, Fecha de presentación 16 marzo
Construir un Blog• Crea una cuenta de correo en gmail   – Una vez creada la cuenta en gmail, se genera de     manera autom...
Evaluación Parcial 2: 30% de la calificación• El Blog deberá contener:   – Por lo menos 3 páginas (3 pts)      • Una págin...
Unidad 3. diseño de ambientes de aprendizaje
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  1. 1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJEUnidad 3. Diseño de Ambientes de Aprendizaje MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
  2. 2. Reflexión “Enseñar y aprender significa avanzar atravesando barreras de diversos tipos (de expectativas, de aburrimiento, de predefinición). Enseñar, al menos en una determinada dimensión es proporcionar a las personas los trucos y el conocimiento y experiencia que necesitan para enseñarse a sí mismas.” Maxime Greene
  3. 3. Unidad 3. Diseño de Ambientes de AprendizajeIntroducción
  4. 4. IntroducciónEl diseño de ambientes de aprendizaje involucradiversos factores que van desde el propósito dedicho ambiente, a la teoría y estilo de tutoríaque se llevará a cabo.A lo largo de esta unidad se conocerán algunosde los factores más significativos de esta tarea.
  5. 5. Ambiente de Aprendizaje:Es el lugar donde la gente puede buscar recursospara dar sentido a las ideas y construir solucionessignificativas para los problemas…pensar en lainstrucción como un medio ambiente destaca allugar o espacio donde ocurre el aprendizaje .
  6. 6. Lugar o espacio alumno Uso de herramientas y artefactosElementos de un ambiente de aprendizaje
  7. 7. Paradigmas El La teoría Aprendizaje Generarconstructivismo sociocultural significativo ambientes
  8. 8. Estos Paradigmas están centrados en: Trabajo Desarrollo de Estudiante individual y habilidades y en equipo actitudes
  9. 9. Introducción Para entender como se diseñan los Ambientes deAprendizaje Virtuales, primero es necesario tomar encuenta que son los Entornos Virtuales de aprendizaje
  10. 10. Entornos Virtuales de Aprendizaje El diseño de entornos virtuales implica varios aspectos además de los considerados en la planeación revisada anteriormente, por lo que nos concretaremos únicamente a algunos de los aspectos más relevantes a fin de puntualizar el proceso.
  11. 11. Ambientes VirtualesVideo Audio Texto Medios Múltiples
  12. 12. Entornos Virtuales Propician un ambiente de intercambio comunicativo, los cuales se interrelacionan con agentes comunicativosAprendizajeColaborativo
  13. 13. …Entornos virtuales de aprendizajeSólo para recodar citamos a González y Flores (2000)retomados por Herrera (2006), quienes afirman que“un ambiente de aprendizaje es el lugar donde la gentepuede buscar recursos para dar sentido a las ideas yconstruir soluciones significativas para los problemas…pensar en la instrucción como un medio ambientedestaca al lugar o espacio donde ocurre el aprendizaje.
  14. 14. …Entornos virtuales de aprendizaje Los elementos de un medio ambiente de aprendizaje son • el alumno • un lugar o un espacio donde el alumno actúa • usa herramientas y artefactos para recoger e interpretar información • interactúa con otros, etc.”
  15. 15. …Entornos virtuales de aprendizaje
  16. 16. …Entornos virtuales de aprendizaje La teoría Además de lo anterior, debe elegirse u optarse por una propuesta teórica que sustente el diseño; dadas las tendencias actuales en la educación en general y en la enseñanza virtual en particular, la mayoría de los autores propone generar ambientes a partir de tres paradigmas: • El constructivismo, • la teoría sociocultural y • el aprendizaje significativo,
  17. 17. debido fundamentalmente a que estos tres paradigmas se centran así como el desarrollo de en conjunto con habilidades y sus pares para actitudes. en el estudiante y alcanzar el el trabajo que este aprendizaje de debe realizar de nuevos contenidos manera individual
  18. 18. …Entornos virtuales de aprendizaje Los objetos y los ambientes de aprendizaje están determinados por: la teoría que los sustentaya que aún cuando se encuentran limitados en gran medida por el aspecto tecnológico, la manera enque se usan, la profundidad y tipo de actividades se verá condicionada siempre por el aspecto teóricoDe ahí la importancia de que antes de diseñar cualquier ambiente, se reflexione acerca del tipo de aprendizaje y de enseñanza que desea implementarse.
  19. 19. Una mirada desde el constructivismo…Entornos virtuales de aprendizaje La educación en línea desde el punto de vista constructivista implica que el estudiante se replantee y reelabore los contenidos que se le presentan a partir de las experiencias que el propio ambiente le provee, a partir de ello y de los recursos de su estructura cognitiva, su estilo de aprendizaje, su conocimiento previo, motivación, etc.
  20. 20. …Entornos virtuales de aprendizaje Aprender a partir de este paradigmay a partir de ello construya implica que el alumnoconceptos, procedimientos, intervenga directamente en desarrolle habilidades y lo que aprende, genere nuevas actitudes. sea capaz de cuestionar la información que se le proporciona
  21. 21. …Entornos virtuales de aprendizajeExiste la posibilidad de encontrarambientes centrados en los materiales, • en los cuales el trabajo didáctico fuerte se enfoca en los recursos de aprendizaje que se ponen a disposición de los alumnos, • los cuales se diseñan de manera estándar y se utilizan sin considerar las posibilidades de los individuos y de los grupos,
  22. 22. …Ambientes Centrados en los Materiales Tal es el caso de aquellas escuelas de idiomas que utilizan indiscriminadamente los materiales, Sin seguir el método de enseñanza en el aula o bien, sin considerar las características de los estudiantes.
  23. 23. …Entornos virtuales de aprendizaje Cuando el alumno • por un lado otorgar sentido al se encuentra en material que está aprendiendo una situación de aprendizaje, se • y por otro, entender el motivo por el cual está aprendiendo dichos enfrenta a dos contenidos, requerimientos, de ahí la importancia de que todo quede claro en las instrucciones y organización del material.
  24. 24. …Entornos virtuales de aprendizaje El punto de vista sociocultural ya que debe Para que el alumnoconstruya el conocimiento, el trabajo del establecer un además de en los entornos de proceso de facilitar la profesor se aprendizaje en línea aprendizaje y comprensión además de su trabajo y vuelve pieza ofrecer los de los requerimientos, clave, apoyos materiales, necesarios,
  25. 25. …Entornos virtuales de aprendizaje El punto de vista sociocultural vista de este modo, la enseñanza en entornos virtuales es una realización de tareas en conjunto, generando así procesos de aprendizaje no exclusivamente basados en los materiales sino en la colaboración.
  26. 26. …Entornos virtuales de aprendizajeEsta actividad conjunta se da a partir del Actividades como los foros, la discusión trabajo común de los sujetos que no de documentos leídos individualmente yhabitan el mismo espacio-tiempo y que la producción conjunta de los mismossin embargo actúan con fines comunes, habla efectivamente de un intenso y el trabajo de cada uno cobra sentido trabajo colaborativo. en relación al trabajo del resto.
  27. 27. …Entornos virtuales de aprendizaje La plataforma de enseñanza Una vez resuelta la teoría es importanteconsiderar que la plataforma de enseñanza debe responder a la teoría planteada, acompañarla y facilitar su cumplimiento.
  28. 28. …Entornos virtuales de aprendizaje Aunque existen entornos ya diseñados tanto libres como comerciales, los elementos que en ellos se coloquen, y la forma en que están estructurados deben también responder a la intención educativa.
  29. 29. …Entornos virtuales de aprendizajeLos elementos que no deben faltar enningún ambiente de aprendizaje son: • a) El programa, es decir los contenidos desglosados que se abordarán en el curso • b) El calendario, en el cual se señalen las actividades relevantes dentro del curso • c) Las herramientas de comunicación, tales como el chat, el foro y el correo • d) Los recursos propiamente de aprendizaje, es decir las lecciones, lecturas, presentaciones y todos los elementos que contengan los nuevos conocimientos
  30. 30. …Entornos virtuales de aprendizaje…Los elementos • e) Los ejercicios, tales como actividades que refuercen los contenidos y/o coadyuven al desarrollo de habilidades • f) Las autoevaluaciones, recursos a través de los cuales los estudiantes corroboran sus avances en la adquisición y transferencia del conocimiento • g) Los recursos de apoyo, tales como lecturas fuera de la plataforma, ligas, sitios, referencias bibliográficas, etc.
  31. 31. Unidad 3Diseño Centrado en el Usuario
  32. 32. Diseño Centrado en el USUARIO
  33. 33. Diseño centrado en el usuario De acuerdo con Herrera, B. (2006) existen diversas fuentes para generar el aprendizaje de los estudiantes, estos pueden provenir al menos de tres fuentes:
  34. 34. Materiales didácticosEl AmbienteLa Comunicación
  35. 35. Como se mencionó anteriormente, los entornos de aprendizaje se dan en un sentido amplio en los confluyendocontextos en los cuales la persona dispone de elementos para en él• adquirir • un grupo de conocimientos, estudiantes• desarrollar • y profesores o habilidades y tutores, a propósito actitudes específicas, de ciertos contenidos.
  36. 36. …Diseño centrado en el usuario Así, en cualquier ambiente de aprendizaje, el estudiante tiene a su disposición los recursos del:
  37. 37. Recursos Entorno Entorno Entornodocumental social ambiental
  38. 38. …Diseño centrado en el usuario Estos elementos inciden en el alumno para que establezca un diálogo interior y pueda modificar sus estructuras mentales.
  39. 39. …Diseño centrado en el usuario En este sentido, los ambientes virtuales proveen a los usuarios de estímulos a través de medios múltiples, que son de algún modo, detonantes del proceso de aprendizaje, así por ejemplo recursos como el video, el audio y el texto, apelan a los sentidos del usuario de tal modo que lo llevan a tener percepciones de la realidad, al tiempo que lo motivan para explorar y acercarse a los diversos recursos del ambiente.
  40. 40. …Diseño centrado en el usuarioAsí por ejemplo, la plataforma de enseñanza UNID,provee a sus usuarios en los distintos cursos, no solo detextos sino presentaciones animadas y con audio y enalgunos casos, videos o fragmentos de video que elestudiante puede visualizar para reforzar un contenido.En plataformas comoMoodle, Blackboard,Dokeos, entre otras, esposible incluir estosrecursos.
  41. 41. …Diseño centrado en el usuario Por otro lado, los entornos virtuales propician un ambiente de intercambio comunicativo, en ese sentido, son mediadores a través de los cuales se interrelacionan con otros agentes comunicativos que participan del proceso de enseñanza aprendizaje, es decir, los alumnos interactúan con sus compañeros y tutores a través de recursos como el chat, el foro y el correo, debido al hecho de no encontrarse en el mismo sitio físicamente.
  42. 42. USUARIO
  43. 43. Al generar espacios decomunicación e intercambio, sepropicia:• el aprendizaje colaborativo en el cual la relación con el grupo es relevante,asimismo, el estudiante en unesfuerzo de abstracción de loscontenidos y estructuración deideas• reconstruye los contenidos para sí mismo y para los demás.
  44. 44. Unidad 3Ambientes de aprendizajesignificativo
  45. 45. Ambientes de Aprendizaje Significativo Analiza los David Ausubel procesos mentales, del alumno donde : • Codifica, • Transforma • Retiene información P A Obtener R A Aprendizaje Significativo
  46. 46. Aprendizaje significativoSe relaciona con la estructura cognitiva del sujeto.
  47. 47. Estructura cognitiva La estructura cognitiva es un conjunto de conceptos o ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento y especialmente la forma en que los ha organizado.
  48. 48. Estructura Cognitiva:
  49. 49. Se entiende como cuando el nuevo material Aprendizaje significativo, adquiere significado paraun aprendizaje que puede el sujeto a partir de su relacionar de modo no relación conarbitrario y sustancial con conocimientos anteriores.lo que el alumno ya sabe,
  50. 50. Aprendizaje significativo el es decir, elA diferencia aprendizaje aprendizaje del significativo adquiriendo significativoaprendizaje se relaciona así sentido se relaciona mecánico, de manera y con lamemorístico, no arbitraria continuidad, estructurarepetitivo o con los cognitivaautomático, conocimient del sujeto. os previos,
  51. 51. “En otras palabras, latarea de aprendizaje distintiva y previa cuál de los dos callejones de un laberinto, lleva a la meta,consiste en descubrir la naturaleza exacta de la relación entre algo: dos variables, los atributos comunes de cierto número de casos distintos y así sucesivamente.
  52. 52. Aprendizaje por descubrimiento La primera fase del aprendizaje por descubrimiento involucra un proceso muy diferente al del aprendizaje por recepción.
  53. 53. Aprendizaje por descubrimientoEl alumno debe reordenar la información, integrarla con laestructura cognoscitiva existente y reorganizar o transformarla combinación integrada de manera que se produzca elproducto final deseado o se descubra la relación entre medios yfines que hacía falta.
  54. 54. Aprendizaje por descubrimientoDespués de realizado el aprendizajepor descubrimiento,el contenido descubierto se hacesignificativo en parte,de la misma manera que el contenidose hace significativo en el aprendizajepor recepción.” (Ausubel 1983)
  55. 55. …El aprendizaje por descubrimiento Dinámico Efectivo Innovativo Divertido
  56. 56. …El aprendizaje por descubrimiento Las investigaciones demuestran que las personas aprendemos mejor cuando estamos activamente envueltas en el proceso de aprendizaje.
  57. 57. …El aprendizaje por descubrimiento El aprendizaje por descubrimiento no sólo es más interesante para los participantes, reduce también el tiempo que la organización necesita para comunicar información importante y habilidades.
  58. 58. …El aprendizaje por descubrimientoA lo largo de los años, ha probado ser efectivo con participantesen todos los niveles ya que acelera el conocimiento y adquisición de habilidades, asegurando retención a largo plazo.
  59. 59. Conocimiento Previo«El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe» Ausubel
  60. 60. Conocimiento previo Un elemento reiterativo y sumamente relevante, es el conocimiento previo del sujeto, ya que solo a partir de éste, el alumno se aproxima al nuevo conocimiento, así lo expresó Ausubel:
  61. 61. Conocimiento previo“Si tuviera que reducir toda la psicologíaeducativa a un solo principio, enunciaríaeste:el factor más importante que influye en elaprendizaje es lo que el alumno ya sabe.Averígüese esto y enséñese consecuentemente.”
  62. 62. Condiciones del aprendizaje significativo Un material La actitud del Las potencialmente alumno hacia elcondiciones significativo aprendizaje necesariaspara que se Organización Conocimientos significativa y previos sobre el dé el lógica temaaprendizajesignificativo Terminología Predisposición adaptada a las son las posibilidades del hacia la comprensión siguientes: alumno
  63. 63. Un ejemplo de conocimiento previo¿Qué es Tarifa?
  64. 64. Tarifa
  65. 65. Condiciones del ambiente de aprendizaje significativo Para crear un ambiente de aprendizaje significativo, es necesario cumplir con las condiciones señaladas en el apartado anterior, siguiendo las pautas que a continuación se mencionan:
  66. 66. 1. El material didáctico a disposición de los alumnos debe poseer un significado en sí mismo y estar estructurado lógicamente, tener una estructura interna coherente que le proporcione sustento. 2. La utilización de los nuevos conceptos, procesos, etc., debe ser dosificada a lo largo del curso 3. El alumno debe contar con una estructura cognitiva que le permita dar significado a los materiales, debe tener ideas inclusoras que funcionen como puentes entre la estructura cognitiva preexistente y las nuevas ideas, esto se denomina como ya sabemos, organizadores previos. 4. Por otra parte, el alumno debe estar altamente motivado al aprendizaje, estar comprometido con el programa, así como tener disposición al aprendizaje autónomo.
  67. 67. El papel del profesor y eltutor en los ambientes deaprendizaje El profesor en un ambiente significativo
  68. 68. El papel del profesor y el tutor en los ambientes de aprendizaje
  69. 69. El profesor en un ambiente significativo En los ambientes de aprendizaje así como llevarlo al significativo, el maestro desarrollo de debe despertar el habilidades cognitivas, interés del alumno, se puede decir que el es el responsable de establecer un profesor es quien mejor clima adecuado para que el alumno contribuye a la se convierta en un ser autónomo autoestima del que se esfuerza en su propio alumnos. aprendizaje,
  70. 70. El trabajo del docente… El trabajo del docente así como en el aula debe ser favorecer el ordenado y estimulante, descubrimiento propiciar el trabajo en y aplicación de grandes y pequeños nuevos grupos, conocimientos.
  71. 71. En este tipo de ambientes, el profesor debe promover el desarrollo de los alumnos en una atmósfera en la quetodos los elementos signifiquen algo para el estudiante, es decir, pueda atribuirles un valor y sentido a los mismos.
  72. 72. …Aprendizaje Significativo implica un cambio ya que debe El rol del maestro en relación al trabajar en este modelo de papel tradicional conjuntamente con educación, del maestro, los alumnos, y estar abierto a losvolverse un guía del cuestionamientos y conocimiento dudas de los estudiantes.
  73. 73. …Aprendizaje Significativo Para propiciar este tipo de en la que se relacionan los aprendizaje, se pueden saberes previos con los establecer situaciones conocimientos nuevos y se problemáticas que impliquen valore ampliamente el un trabajo constructivo por trabajo colaborativo. parte de los alumnos,
  74. 74. El Entorno de aprendizaje propiciado por el profesor tiene como objetivo Adquirir conocimientos Objetivo Desarrollar Actitudes habilidades
  75. 75. TUTORÍA EN LÍNEA AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA
  76. 76. Tutoría en líneaSe centra en aprendizaje de los alumnos
  77. 77. Tutoría en línea En los ambientes de aprendizaje en línea, debe considerarse la figura del tutor, instructor o profesor, quien será el responsable de guiar a los estudiantes a través del sistema de enseñanza.
  78. 78. …Tutoría en líneaEl estilo de tutoría que selleve a cabo también debecentrarse en el aprendizajede los alumnos, en relación aello, existen diversascorrientes o estilos, aquí seplantea una visión que resultade mucha utilidad.
  79. 79. EJES DE LA ENSEÑANZA EN LÍNEA Berge y Collins (1996) plantearon al menos cinco ejes en torno a los cuales gira el desarrollo de la enseñanza en línea y más específicamente las funciones del tutor en este tipo de ambientes:
  80. 80. 5 ejes de la enseñanza en línea Eje pedagógico Eje Organizacional Eje Social Eje Técnico Eje Evaluativo
  81. 81. 1. Eje pedagógico En este eje lasImplica el dominio de lamateria y los principios Funciones son:filosóficos y éticos queguían la acción docente,además de losConocimientos sobrecómo debe enseñarse la Establecer estrategias de criterios de investigar sobre los explicar los objetivos, evaluación; contenidos.materia que se imparte, Enseñanza, temasetc.
  82. 82. 2. Eje organizacional Las funciones con que debe Conocer el currículum, cumplirse para este eje son: programas y materiales para impartir la gestión del tiempo y asignatura. la comunicación, organizar el trabajo individual y en equipo, organizar la El contexto de la información de los organización y los medios alumnos, y recursos con que se mediar entre la cuenta. Organización y los estudiantes.
  83. 83. 3. Eje social Las funciones consisten en Desarrollo de • propiciar el aprendizaje un ambiente colaborativo y formar amigable y comunidades de social en el que aprendizaje, los alumnos • apoyar los procesos puedan individuales, motivarse y • motivar a los estudiantes, reglar sus actividades. • ser un guía en la utilización de recursos en línea, • relacionar a los estudiantes entre ellos, etc.
  84. 84. 4. Eje técnico Las funciones técnicas son: Conocer las la realización herramientas de los recursos de tecnológicas nuevos comunicación, auxiliar a lospara el trabajo recursos de interactuar en línea, aprendizaje estudiantes en con el el dominio de administrar la administrador las participación, técnico de la herramientas plataforma. displonibles,
  85. 85. 5. Eje evaluativo para ello debe cumplir con algunas funciones: hacer evaluación inicial, sumativa y formativa, Aplicar estrategias y técnicas de evaluación que le permitan verificar que los estudiantes decidir de acuerdo a los han adquirido los conocimientos resultados y desarrollado las habilidades y actitudes esperadas, dar retroalimentación a los estudiantes.
  86. 86. MOTIVACIÓN
  87. 87. Motivación
  88. 88. Motivación Probablemente, la tarea másimportante del tutor - profesor en dicha motivación puede ser línea sea la de motivar a los distinta para cada alumnos a aprender en los persona, así encontramos los entornos de siguientes enfoques de la misma: aprendizaje en línea,
  89. 89. Las dos primeras categorías EquilibrioMotivación Motivación de vidaextrínseca intrínseca
  90. 90. Motivación extrínseca¿Los motivaremos con argumentosdesde fuera? Por ejemplo: si realizas esta actividad tendrás una buena nota. ¿Les garantizamos premios?
  91. 91. Motivación intrínseca ¿Los ayudamos a que ellos se motiven? Por ejemplo: ¿Por qué están estudiando lo que están estudiando? ¿Qué esperan aprender? ¿Tienen interés por la materia? ¿Saben por qué quieren estudiar? ¿Conocen los motivos?
  92. 92. Motivación basada en elmiedo a perder lo que están haciendo Motivación basada en eldeseo de conseguirlo, en la ilusión
  93. 93. Motivación basada en el miedo a perder lo que estánhaciendo ¿Motivamos a Por ejemplo: si no partir de participas en el argumentos de debate vas a miedo? reprobar
  94. 94. Motivación basada en el deseo de conseguirlo, en la ilusión¿Motivamos a partir de provocaren los estudiantes el deseo departicipar? Por ejemplo: Me encantaría que participaras en el debate, tus opiniones y argumentos siempre nos enriquecen a todos.
  95. 95. Motivación basada en el ahoraMas categorías Motivación basada en el futuro
  96. 96. Motivación basada en el ahora ¿Motivamos a partir de la actividad concreta que estamos realizando en este momento? Por ejemplo: este capítulo es muy conveniente para entender la composición de lo que estamos estudiando en este módulo
  97. 97. Motivación basada en el futuro Por ejemplo: Las ¿Motivamos con prácticas de esta asignatura argumentos de te servirán para desarrollar futuro? ambientes de aprendizaje adecuados
  98. 98. Motivación a partir Motivación a de rutinas partir de la innovación
  99. 99. Motivación a partir de rutinas Por ejemplo: Como Hay estudiantes que ¿Motivamos a partir de ya saben en esta necesitan rutinas de aprendizaje o actividad debemos realizar saber los procesos y secuencias cerradas y los mismos pasos que en repetirlos para estar estandarizadas de las anteriores: a…, b…, c…, motivados aprendizaje? d…
  100. 100. Motivación a partir de la innovación Hay estudiantes que para motivarse necesitan experimentar cosas nuevas, retos nuevos ¿Motivamos a partir de la innovación? Por ejemplo: les propongo una actividad con formato metodológico innovador muy interesante, se trata de…
  101. 101. La forma en que debe motivarse al alumno y al grupo en su conjunto, dependen del estilo de cada uno de ellos,identificar las características y adaptar la forma de motivar a los estudiantes, son partes distintas de una sola tarea.
  102. 102. Learning Management SystemSistemas de Administración delAprendizaje o LMS
  103. 103. Los sistemas de administración del aprendizaje, Learning Management System (LMS) Son poderosas Facilitan la herramientas del implementación deaprendizaje virtual, sistemas de que eLearning.
  104. 104. La plataforma debe:• Ser la herramienta tecnológica que soporta laenseñanza en línea.• Está instalada en un servidor y es accesibleremotamente a través de un navegador corriente.• Debe incluir diversas funciones desde, al menos, tresperspectivas distintas: alumno, profesor y administrador.
  105. 105. Elementos de la plataforma de enseñanza El programa El calendario Herramientas de comunicación Recursos didácticos Ejercicios Autoevaluaciones Recursos de apoyo
  106. 106. Referencias • Ausubel, D. (1989) Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.México. Trillas.• Herrera, M. A. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico deambientes de aprendizaje en línea: una propuesta basada en las funcionescognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de educación.Consultado en Marzo 25, 2009 enhttp://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf• Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006). Didáctica universitaria enentornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Universitaria. Madrid: Narcea.•De Benito, B. (2000). Herramientas para la creación, distribución ygestión de cursos a través de Internet. Edutec. Revista Electrónica deTecnología Educativa. Consultado en Marzo 25, 2009 enhttp://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec12/deBenito.html
  107. 107. ACTIVIDAD A REALIZARSEConstrucción de un Blog, Fecha de presentación 16 marzo
  108. 108. Construir un Blog• Crea una cuenta de correo en gmail – Una vez creada la cuenta en gmail, se genera de manera automática cuentas en youtube y blogger• Crea una cuenta en www. slideshare.net• Entra a www.blogger.com y crea un blog – El Blog deberá ser construido en torno a un tema que domines o te agrade, por ejemplo, una materia que impartas, o sobre el impacto ambiental, las zonas turísticas, las matemáticas, etc. – Deberá incluir hasta el momento lo que conoces de Diseño de Ambientes de Aprendizaje
  109. 109. Evaluación Parcial 2: 30% de la calificación• El Blog deberá contener: – Por lo menos 3 páginas (3 pts) • Una página de presentación e introducción • Resto de paginas de información – Deberá agregar una imagen del tema (2 pts) – Deberá incorporar un mapa de información de los temas a ver en el blog (5 pts) – Deberá agregar una presentación en powerpoint (5 pts) – Deberá agregar una presentación en Prezi.com(5 pts) – Deberá agregar un video (5 pts) – Incluir su información personal en el blog (5 pts)

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