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Planificación primeros

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Planificación por Bloque Curricular de la materia de matemáticas del primer año de bachillerato.

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  1. 1. PÁGINA 1 DE 4 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6-DICIEMBRE/2012 Unidad Educativa Francisco Febres Cordero 1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: BGU ÁREA: Ciencias Exactas AÑO LECTIVO ASIGNATURA: MATEMÁTICA AÑO BGU: PRIMERO PARALELOS: I - E 2013- 2014 DOCENTE: Econ. Sandra Juca Faicán Nº de semanas: 6 Nº total de periodos clase: 24 EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD; Realiza tareas individuales y grupales que expresen Nº de horas para desarrollar mani festaciones étnico-culturales propias de nuestro entorno como signo de valoración, tolerancia, respeto D.C.D: 22 e identidad. Nº de horas para evaluaciones: 2 BLOQUE CURRICULAR: No. 4. Estadística y Probabilidad FECHA DE INICIO: 19/04/2014 FECHA DE TÉRMINO: 26/06/2014 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:  Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante espacios de probabilidad finitos.  Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas de la estadística descriptiva.  Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arreglos como técnicas de conteo. 3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:  Calcula las medidas de tendencia central y de dispersión para diferentes tipos de datos.  Reconoce e interpreta un diagrama estadístico a través de los parámetros representados en él.  Reconoce y elabora cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas con datos simples y con datos agrupados.  Representa los resultados de cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas mediante diferentes diagramas.  Comprende situaciones de la vida cotidiana a través de la interpretación de datos estadísticos.  Aplica diferentes técnicas de conteo en la resolución de problemas.  Determinar el número de elementos del espacio muestral de un experimento mediante el uso de técnicas de conteo adecuadas. 4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*) RECURSOS DIDÁCTICOS Criterios de evaluación (Indicadores de logro) Técnicas / Instrumentos CLASE : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Y 8
  2. 2. PÁGINA 2 DE 4 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6-DICIEMBRE/2012 Unidad Educativa Francisco Febres Cordero Reconocer y elaborar cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas con datos simples y con datos agrupados. Reconocer e interpretar un diagrama estadístico a través de los parámetros representados en él. ANTICIPACIÓN  Leer y explicar los conceptos relacionados a individuo, población estadística, muestra estadística, variables estadísticas, variables cualitativas o atributos, variables cuantitativas, clasificación de las variables cuantitativas: variable discreta y continua.  Explicar la utilidad de una encuesta.  Explicar casos reales basándonos en gráficos estadísticos obtenidos por los estudiantes en periódicos, revistas, internet, etc.  Explicar el concepto de una tabla de frecuencias y cómo se construye.  Texto de trabajo.  Juego geométrico.  Material del entorno.  Pizarra  Calculadora  Marcadores  Reconoce elementos estadísticos.  Elabora cuadros de frecuencias absolutas y acumuladas con datos simples y agrupados.  Reconoce en diagramas estadísticos la información que éstos proporcionan.  Reconoce y elabora cuadros de frecuencias absolutas, acumuladas con datos agrupados y variable discreta y continua.  Representa los resultados de frecuencias en histogramas. Técnica:  Producción del alumno.  Ejercicios en clase y extra-clase.  Lectura de textos. Instrumento:  Interrogantes.  Plenaria.  Texto de trabajo del estudiante.  Bitácora del estudiante (cuaderno y carpeta de trabajo) C. DEL CONONOC.  Calcular la frecuencia absoluta, frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa y frecuencia relativa acumulada, para datos agrupados y no agrupados.  Interpretación de datos obtenidos en una tabla de frecuencias.  Graficar un Histograma de Frecuencias.  Graficar un Polígono de Frecuencias.  Resolver la actividad planteada en el taller matemático. (Págs. 164, 168) CONSOLIDACIÓN  Resolución de los ejercicios propuestos en el taller matemático del texto de trabajo. (Pág. 172, 173)  Realizar preguntas que permitan comprobar si quedó claro el manejo de conceptos.  Resolver ejercicios de forma individual y grupal.  Presentar en el cuaderno de trabajo los ejercicios propuestos. Calcular las medidas de tendencia central para diferentes tipos de datos. CLASE: 9,10, 11, 12, 13, 14, 15 Y 16. ANTICIPACIÓN  Analizar el concepto de media aritmética o promedio, mediana y moda.  Analizar el concepto de medidas de dispersión.  Analizar el concepto de rango, desviación media, varianza,  Texto de trabajo  Juego geométrico.  Material del  Interpreta un diagrama estadístico a través de los parámetros representados en él. Técnica:  Producción del alumno.  Ejercicios en clase y extra-clase.
  3. 3. PÁGINA 3 DE 4 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6-DICIEMBRE/2012 Unidad Educativa Francisco Febres Cordero Calcular medidas de dispersión para datos no agrupados. Calcular medidas de dispersión para datos agrupados. desviación típica o estándar.  Explicar la utilidad de las medidas de tendencia central y de las medidas de dispersión en la práctica o vivencia diaria.  Simbología matemática. entorno.  Pizarra  Calculadora  Marcadores  Calcula las medidas de tendencia central para datos agrupados.  Calcula las medidas de dispersión para datos no agrupados.  Calcula las medidas de dispersión para datos agrupados.  Lectura de textos. Instrumento:  Interrogantes.  Plenaria.  Bitácora del estudiante (cuaderno y carpeta de trabajo) C. DEL CONONOC.  Calcular las medidas de tendencia central: media aritmética, mediana y moda, para datos no agrupados.  Calcular las medidas de tendencia central: media aritmética, mediana y moda, para datos agrupados.  Calcular las medidas de dispersión: rango, desviación media, varianza y desviación típica o estándar, para datos no agrupados.  Calcular las medidas de dispersión: rango, desviación media, varianza y desviación típica o estándar, para datos agrupados. CONSOLIDA  Realizar ejercicios propuestos en los talleres del texto de trabajo CIÓN de forma individual y grupal. (Págs. 172, 173, 180, 181)  Presentar en el cuaderno de trabajo los ejercicios propuestos. Representar gráficamente un diagrama de caja y bigotes. Representar gráficamente un diagrama de tallo y hojas. Analizar gráficos estadísticos. Aplicar diferentes técnicas de conteo en la resolución de problemas. CLASE: 17, 18, 19, 10, 21 Y 22. ANTICIPACIÓN  Analizar el concepto de simetría.  Analizar el concepto de diagramas de cajas y bigotes.  Analizar el concepto de diagramas de tallo y hojas.  Crear un diagrama de caja y bigote ingresando a: http://www.alcula.com/es/calcula-doras/estadistica/diagrama-de-caja/  Analizar el concepto de diagrama de árbol  Texto de trabajo.  Juego geométrico.  Material del entorno.  Pizarra  Calculadora  Marcadores  Representa gráficamente un diagrama de caja y bigotes.  Representa gráficamente un diagrama de tallo y hojas.  Aplica diferentes técnicas de conteo en la resolución de problemas. Técnica:  Producción del alumno.  Ejercicios en clase y extra-clase.  Lectura de textos.  Grupos de trabajo. Instrumento:  Interrogantes  Plenaria.  Bitácora del estudiante (cuaderno y carpeta de trabajo) C. DEL CONONOC.  Calcular medidas de posición: cuartiles.  Realizar el proceso para graficar un diagrama de caja y bigotes.  Interpretar resultados.  Realizar el proceso para graficar un diagrama de tallo y hojas.  Analizar gráficos estadísticos de acuerdo a casos reales.  Explicar y calcular técnicas de conteo, permutaciones, combinaciones. CONSOLIDA  Resolver las actividades propuestas en el texto de trabajo. (Págs. CIÓN 184, 185, 188, 189)
  4. 4. PÁGINA 4 DE 4 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6-DICIEMBRE/2012 Unidad Educativa Francisco Febres Cordero BIBLIOGRAFÍA: AUTOR OBRA EDITORIAL PAIS AÑO LUGAR DONDE ENCONTRAR Ministerio de Educación Texto de Matemática, del Ministerio de Educación Cada estudiante Baldor Algebra CODICE Madrid 1998 Cada estudiante RESPONSABLES: ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO DOCENTE: Econ. Sandra Juca Faicán DIRECTOR DE ÁREA: Ing. Maritza Izquierdo VICERRECTOR: MS. Ana Tapia Firma: Fecha: Firma: Fecha: Firma: Fecha:

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