jhami

1. ESQUEMA DEL DESARROLLO
DEL NIÑO
CONAII -INR
JHAMILEN RAMOS CONDOR
MEDICO RESIDENTE DEL PRIMER AÑO

2. INTRODUCCION
• No existen test de evaluación global
• Amplia gama de test para niños de 0 a 3 años.
• Necesidad de instrumentos usados por y para la masa
• Facilitar estímulo ambiental.
• Factor nutrición y su incidencia en crecimiento y
desarrollo
• Desnutrición crónica → Aprendizaje de lectura
alterado

3. • Posición soc.económica alta →ventaja
intelectual
• Carnet de CRED : 48.4% área motora,<
lenguaje y cognitivo , ausente aspecto socio
emocional
• Masificación de programas sin descuidar la
calidad
NIÑO BIOLOGICO SER HUMANO CON
CAPACIDAD CREATIVA

4. FUNDAMENTOS
• Capacidad de realizar actividades acorde a su
edad en postura, coordinación viso motriz,
lenguaje y adaptación social
• Lesión en SN altera capacidad intelectual y
neuromotora, tanto como falta de estímulos
ambientales.
• Interferencia en la secuencia de desarrollo →
diagnóstico y actuación oportuna

5. OBJETIVO
Obtener el perfil del desarrollo en nuestro medio
del niño 0 – 30 meses de edad a través de la
aplicación del Esquema de Desarrollo CONAII –
INR elaborado y desarrollado para este fin

6. PROPOSITO
• Aplicable a niños de 1m a 30m.
• Obtener instrumento para medir el perfil del desarrollo
de cada niño que se evalúe en nuestro medio
• Detecta retrasos funcionales y orgánicos
• Medir el impacto de cualquier programa de nutrición y
estimulación del desarrollo que se establezca.

7. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
DATOS
Elaborado por el Consejo Nacional para la
integración del Impedido (CONAII) aplicable en
niños de 0 a 30 meses para uso de madres en
evaluación y estimulación del desarrollo del
niño.

8. • La ficha de CONAII es una guía para el seguimiento y
anticipación de las etapas de desarrollo donde se
establece una relación de contacto directo madre niño,
refuerza así la relación afectiva del niño con la madre.
• Da la importancia que merecen las áreas
socioemocionales que inciden en la seguridad y
confianza del niño.
• Elevar el desarrollo de la creatividad, curiosidad por
explorar actividades →potencial intelectual e integración
audiovisual → aprendizaje de la lectura

9. • Esta ficha fue validada por la organización PRISMA en el cono
Sur de Lima, Perú, aplicándose a nuestra población y hasta la
actualidad, a través del programa de RBC en Puno, chimbote,
Cajamarca y Lima.
• El test CONAII-INR integra criterios globales de evaluación
rápida (desarrollo motor , comunicación y social ) además de
evaluar factores cognitivos.
• Se estableció el perfil del niño en medios representativos de
nuestra poblaciónque sirven de referencia

10. • El esquema del INR cuido de colocar hitos que tuvieran en
buena parte de ellos una correlación neurológica que le de una
mayor sensibilidad a la prueba para la detección de lesiones
orgánicas en forma precoz.
• Para la elaboración se realizo una revisión exhaustiva de los
principales test de desarrollo Psicomotor, Denver
Development Screening test , Brunette Lezine, Arnold Gessel,
David Werner y de Jean Piaget.

11. CARACTERISTICAS DEL ESQUEMA DE
DESARROLLO CONAII-INR
• Áreas clásicas básicas: Motor fina, Motor
gruesa, Social y Lenguaje
• Lenguaje expresivo y comprensivo , Conducta
para inteligencia y aprendizaje
• También esta desdoblada las áreas sociales
emocionales
• Area de control postural desdoblada : retardo
del desarrollo y lesiones orgánicas cerebrales

12. Líneas de Desarrollo: Eje de ordenadas
COMPORTAMIENTO MOTOR POSTURAL:
_ Control de cabeza – tronco Sentado
_ Control de cabeza – tronco Rotación
_ Control de cabeza – tronco Marcha
COMPORTAMIENTO VISOMOTOR:
_ Uso del brazo y de la mano
_ Visión

13. CARACTERISTICAS DEL ESQUEMA DE
DESARROLLO CONAII-INR
COMPORTAMIENTO DEL LENGUAJE:
_ Audición
_ Lenguaje comprensivo
_ Lenguaje Expresivo
COMPORTAMIENTO PERSONAL – SOCIAL:
_ Alimentación vestido e higiene
_ Juego
_ Comportamiento social
APRECIACION DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE

14. • En el eje de las abscisas o fila superior esta colocada la
edad cronológica del niño, mes por mes durante el
primer año y luego a los 15, 18, 21, 24, 30 meses de
edad.
• Cada comportamiento esta colocado verticalmente en
relación a la edad cronológica, mes por mes,
comprendiendo todas las líneas de desarrollo de los
diferentes comportamientos.
• Espacios en blanco : Hito inmediatamente anterior esta
llenando los espacios en blanco
• Es objetiva ,arbitraria, no exacta y referencial para
detectar retrasos simples y orgánicos del desarrollo,

17. DESCRIPCION DE LOS
HITOS

18. CONTROL DE CABEZA Y
TRONCO-SENTADO

19. MOTRICIDAD EXPONTANEA NORMAL. SU EXISTENCIA
DEMUESTRA UNA CAPACIDAD MOTRIZ A A UN GRADO
PROMEDIO

20. CONSTITUYE EL PRIMER PASO HACIA LA POSTURA RECTA.
ASOCIADAMENTE PERMITE APRECIAR LA PRENSION Y EL TONO
DE LOS MIEMBROS

21. EL NIÑO ESTA CERCA DE MADURAR EL EQUILIBRIO LO QUE LE
PERMITIRA LA PRENSION DE LOS OBJETOS

22. DEJE DE USAR LAS MANOS COMO APOYO Y LAS USA PARA
COGER, NO BUSCA APRECIAR DEFENSIVOS.

23. LOS MOVIMIENTOS DE CONTROL DE TRONCO Y EQUILIBRIO
ADQUIEREN CIERTA ESTABILIDAD, PERMITE EVALUAR UNA
COMPLETA REACCIÓN DE ENDEREZAMIENTO Y EQUILIBRIO
GENERAL.

24. CONTROL DE CABEZA
Y TRONCO-ROTACION

25. CORRESPONDE A LA EXPLORACION DE MOVIMIENTOS ESPONTANEOS,
TAMBIEN PUEDE SER HACIA LA DERECHA O LA IZQUIERDA, SE LE HA
COLOCADO PARA EVALUAR LA PRIMERA REACCION DE
ENDEREZAMIENTO DE LA CABEZA

26. MADUREZ DE CONTROL CEFALICO, INICIO DE
REACCIONES DE ENDEREZAMINETO DE TRONCO
B3

27. EL PESO LO CARGA EN UN LADO DEL CUERPO, HOMBROS Y
PELVIS SE ALINEAN SIGUIENDO LA CABEZA. EVALUA LA
INTENCION DE MIRAR CON UN OBJETIVO
B6

28. CONTROL DE CABEZA Y
TRONCO - MARCHA

29. TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑOTEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
C5,PRIMER ESTADIO DE LA BIPEDESTACION

30. USO DEL BRAZO Y
MANO

31. CONTROL DE
CABEZA
TRONCO Y
SENTADO
CONTROL DE
CABEZA TRONCO
Y ROTACIONES
CONTROL DE
CABEZA
TRONCO
MARCHA
USO DEL
BRAZO
Y
MANO
AUDICION
VISION
TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑOTEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
C10 EVALUA EL
PRIMER ESTADIO
DE LAARCHA
C12EVALUA
ADEMAS DE LA
MARCHA EL
SISTEMA
PROPIOCEPTIVO
VESTIBULAR

32. CONTROL DE
CABEZA
TRONCO Y
SENTADO
CONTROL DE
CABEZA TRONCO
Y ROTACIONES
CONTROL DE
CABEZA
TRONCO
MARCHA
USO DEL
BRAZO
Y
MANO
AUDICION
TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
VISION
D8 COGE LOS
OBJETOS
PEQUEÑOS ENTRE
PULGAR Y Y EL
BORDE LATERAL DE
LA ULTIMA
FALANGE
D11 ENTRE LA YEMA DEL
PULGAR Y LA DEL
INDICE, ACTO CORTICAL
QUE LO DIFERENCIA DEL
MONO

33. VISION

34. LA PERSECUCION OCULAR ESTA ADQUIRIDA A LOS TRES MESES,
CUANDO YA ESTA MADURA LA FIJACION, ACOMODACION, Y EL
CONTROL CEFALICO.
E3
SIGUE CON
LA MIRADA
OBJETOS
CERCANOS
SIN SONIDO
EN ANGULO
DE 180°

35. AUDICION

36. COMO SE COMPLETO EL DESARROLLO CEFALICO, EL NIÑO ES CAPAZ
DE DETENER SUS MOVIMIENTOS Y CONTEMPLAR EL SONIDO
F3

37. LENGUAJE
COMPRENSIVO
EXPRESIVO

38. • G1 *Sonrie a la voz de la madre
• Le sonrie en un Periodo Primigenio de la
Asimilacion
• G5 Reconoce su Nombre
• Comprension de su yo
G6 Comprende upa , ven , chau
• Aprende asociar referencias a las palabras
que oye

39. TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
LENGUAJE
COMPRESIVO
LENGUAJE
EXPRESIVO
COMPOR-
TAMIENTO SOCIAL
ALIMENTA-
CION VESTIDO
E HIGIENE
JUEGO
INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE
G18 OMIENZA LA HUMANIZACION
DL NIÑO, LA CONCIENCISA DE SI
MISMO Y DEL OTRO,
H12 LA APARICION DEL
LENGUAJE FORMAL SE
DESARROLLA A PARTIR DE
LOS 12 M., CUANDO SE
CULMINA LA
MADURACION SENSORIO
MOTRIZ Y SIMBOLICA

40. COMPORTAMIENTO SOCIAL

41. TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
I6 ES EL INICIO DE
LA SEPARACION
DEL YO Y DEL NO
YO
I8 ESTA ES LA
ETAPA CRITICA
EN EL
DESARROLLO DE
LA CAPACIDAD
DE PRODUCIR
SONIDOS

42. ALIMENTACION VESTIDO E
HIG.
JUEGO
INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE

43. TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
LENGUAJE
COMPRESIVO
LENGUAJE
EXPRESIVO
COMPOR-
TAMIENTO SOCIAL
ALIMENTA-
CION VESTIDO
E HIGIENE
JUEGO
INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE
K21 EL NIÑO ES
CAPAZ DE HACER
UN JUEGO EN
PARALELO, ESTA
CON O0TROS
NIÑOS
L12 LA PRAXIA
DE COGER UN
LAPIZ APARECE
ALREDEDOR DE
UN AÑO

44. INSTRUCCIONES
• DEL MANEJO DEL NIÑO:
El niño debe acudir con su madre. Evaluado despierto y
sano, en ambiente carente de distracciones, se evitara
apartar bruscamente al niño de alguna actividad
interesante para el para someterlo a otra prueba.
• DE LA CALIFICACION DE LOS HITOS:
La calificacion de un hito requiere de su apreciación tal
como se describe en el esquema, es importante la
apreciacion critica razonable del evaluador.

45. GRACIAS