Incorporación de las nntt en la educación

1. Universidad Técnica Particular de Loja
Maestría en Gerencia y Liderazgo
Educacional
Módulo para La Gestión Educativa
Autor: Sofía Jaramillo Mancheno
Docente: MSc Franklín Miranda

2. Incorporación de las NNTT en la
Educación.

3. La enseñanza no puede estar al margen tanto de las
incidencias de las tecnologías de la comunicación
como de la sociedad que se está configurando por la
presencia de estas.
Las NNTT permiten un acceso a diferentes fuentes de
información, independientemente de donde se
encuentren de forma rápida, ágil y económica.

4.  El aprendizaje es un resultado natural de la
comunicación. La “calidad "del aprendizaje estará en
relación con la “calidad” del proceso de comunicación.
 El emisor ( maestro) ha de utilizar todos los recursos
comunicativos a su alcance para lograr que el receptor
(alumno) adquiera el contenido de su mensaje. En este
proceso intencionado debe existir una predisposición
tanto del emisor para la enseñanza; como del receptor
para el aprendizaje.

5.  La relación espacio-temporal entre el alumno y el
profesor puede mostrar diferentes situaciones sin que
ello deba significar que el proceso de enseñanza-
aprendizaje no pueda desarrollarse.
 Tenemos cuatro diferentes situaciones en este proceso:

6. 1.Mismo Tiempo-Mismo Lugar
 Este se basa en el sistema tradicional de enseñanza-
aprendizaje en donde la comunicación es directa; la
presencia del emisor y el receptor se da en el mismo
lugar y al mismo tiempo permitiendo una
interactividad y participación en tiempo real.

7. 2. Mismo Tiempo- Distinto Lugar.
 En este tipo de situación se pueden incorporar
problemáticas que tienen que ser superadas desde las
nuevas tecnologías de comunicación. A través de los
correctos canales y medios; tomando en cuenta el
medio cultural tanto del emisor como del receptor. Un
ejemplo claro puede ser las videoconferencias se dan en
tiempo real pero en diferente lugar.

8. 3. Distinto Tiempo-Mismo Lugar
 El emisor y el receptor pueden estar comunicados
desde el mismo lugar pero en diferente tiempo esta
situación se presenta en entornos virtuales
generalmente. Ejemplos, videos educativos presentes
en la red.

9. 4. Distinto Tiempo-Distinto Lugar
 En esta situación ni el receptor ni el emisor se
encontrarán ni en el tiempo, ni en el espacio. Todo se
dará a través de un entorno virtual y la navegación por
la red. Podremos acceder a la información desde
cualquier lugar y por cualquier medio (multimedia).

10.  En un proceso de comunicación se pueden incorporar
ciertas problemáticas en la comunicación tales como los
filtros: elementos, situaciones y conductas que alteran o
incluso anulan el proceso de comunicación, lo que
puede conducir a un no aprendizaje o peor aún a un
aprendizaje erróneo.
Munari ha contemplado tres posibles filtros los cuales
son: sensoriales, operativos y culturales.

11. Filtros sensoriales:
 Se entienden aquellos que tiene que ver con los
sentidos y las posibles limitaciones que estos pueden
presentar. Un limitación sensorial puede hacer
imposible un determinado tipo de comunicación.

12. Filtros Operativos:
 Son aquellos derivados del desarrollo fisiológico del
receptor.

13. Filtros Culturales:
 Se relacionan con el repertorio de que dispone el
receptor en el momento de iniciarse el proceso de
comunicación. Por un lado aquellos conocimientos
que tiene que ver con los códigos y por derivación con
los medios a utilizar; y por otro lado, aquellos que se
relacionan con los propios contenidos del mensaje.