1. Leemos una entrevista
Libro Comunicación 6.
Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Papelote con el texto: “La tenacidad de Gracia” (anexo 1).
Papelote por grupo con esquema de mapa semántico.
En la vida diaria usamos el lenguaje para interactuar con
diversidad de textos con variados propósitos. Uno de ellos
es informarnos sobre hechos de interés.
En esta sesión los niños leerán una entrevista: “La tenacidad
de Gracia”, intercambiarán opiniones relacionando lo leído
con su propia práctica y emitirán un juicio crítico como lo
hacen los lectores expertos.
Lee la página 103 del libro Comunicación 6 y escribe el
texto: “La tenacidad de Gracia” en un papelote.
Lee las páginas 66 a 73 de Rutas del aprendizaje.
Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo.
Prevé para cada grupo el esquema del mapa semántico.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al leer una entrevista?
SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 08
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2. En grupo clase
Recuerda con los niños la sesión anterior, en la que conocieron los
rituales que se practicaban en la sociedad inca y que servían como
requisito para pasar de una etapa a otra. Comenta sobre la tarea
que se planteó y pregunta: ¿en qué consistió?
Escucha la participación de alguno de ellos y refuerza las ideas:
¿qué preguntas habría preparado el periodista para la entrevista
a un púber de la época de los incas?, ¿en función de qué aspectos
debían plantearse las preguntas?, ¿qué nos permitirán conocer del
entrevistado?
Anúnciales que para conocernos más participaremos de la dinámica
“Una presentación diferente”. Diles que la presentación será muy
breve y deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Datos personales: nombre y cómo le gusta que le llamen sus
amigos, un aspecto positivo de su forma de ser.
• Actividades que realiza: a qué se dedica la mayor parte del
tiempo, qué le gusta hacer en su tiempo libre, otras actividades.
Dales un minuto para que cada uno ordene sus ideas, recuérdales
que deben buscar una forma de presentación diferente.
Pídeles formar una media luna e inicia tú presentándote ante
los niños de una manera diferente. Anímalos a participar de esta
dinámica. Una vez concluidas las presentaciones coméntales que
vas a compartir con ellos un texto que te pareció interesante de su
libro Comunicación 6, en el que presentan a una chica que tiene casi
su misma edad: ¿cómo creen que es ella?, ¿a qué se dedicará?, ¿qué
hará en sus tiempos libres? ¿les gustaría leer el texto y conocerla?
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce las características de las personas,
los personajes, animales, objetos y lugares,
en diversos tipos de textos con variados
elementos complejos en su estructura.
Área curricular de Comunicación
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

3. Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el
diálogo.
Acompaña a los grupos y, si es necesario, recuérdales el tema sobre
el que están conversando. También puedes formular preguntas que
los ayuden a centrarse en el tema.
Anota lo que dicen los niños y las niñas, especialmente cuando
expresan cómo reaccionaron ante los sentimientos vividos.
Retoma con ellos el propósito de la lectura, pídeles que abran
la página 103 del libro Comunicación 6 y que observen el título,
la imagen, los signos ortográficos que acompañan al texto y la
organización del mismo.
Anota en un papelote o en la pizarra las hipótesis del texto, a fin
que los niños las confronten durante y después de la lectura.
En grupo clase
70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la lectura
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer un texto para
informarnos sobre las cualidades del personaje que se presenta.
Pide a tus niños que elijan de su cartel una o dos normas de
convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la
presente sesión.
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

4. Pregunta: ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo lo sabes?, ¿has visto
antes un texto como este?, ¿dónde?, ¿de qué tratará?
Pide a los niños que lean
detenidamente el texto en forma
individual y silenciosa.
Indícales que realicen una
relectura y subrayen los aspectos
importantes de la vida y lo que
piensa la entrevistada.
Organiza a tus niños en pares con una dinámica que tú conozcas.
Pídeles que comenten e intercambien las palabras o expresiones
que subrayaron y completen el siguiente cuadro:
Invita a los niños a comentar con un compañero o compañera la
información que encontraron en el texto. Elabora algunas preguntas
que le permitan regresar al texto, localizar información y hacer
deducciones pregúntales:
• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿De qué trata el texto?
• ¿Por qué el texto “La tenacidad de
Gracia” es una entrevista?
• ¿Qué información sobre la
entrevistada se presenta?
Pregúntales: ¿qué significa en el texto la palabra tenacidad?
Posiblemente respondan: perseverancia, constancia, firmeza,
empeño, etc.
Después de la lectura
En forma individual
En grupo clase
En pares
La entrevista consta de
tres partes:
• Presentación breve del
entrevistado.
• Cuerpo o cuestionario
de preguntas y
respuestas.
• Cierre: breve
comentario del
entrevistador o respuesta
final del entrevistado.
Recuerda que las
preguntas ¿de qué
trata el texto? y ¿qué
se dice ello? ayudan
a determinar el tema
y la idea principal.
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

5. Pídeles que con las ideas que han extraído ayuden a completar el
mapa semántico. Ayúdalos a establecer las ideas–concepto que
deben ir en cada parte del mapa semántico.
Tipo de texto: informativo (entrevista)
Persona entrevistada: Gracia Entrevistador: una compañera
Tema de la entrevista: ………………………………………………………………………………..
Idea principal que se desarrolla: ……………………………………………………………….....
Galardonada
Por ser la mejor deportista
de la escuela
Cualidades
• Buena deportista.
• Perseverante.
• Organizada.
• Responsable.
Sentimientos que experimenta
• Emoción (alegría) por ser
reconocida.
• Motivación (deseos) por
seguir adelante.
¿Cómo logró ser la mejor deportista
de la escuela?
• Organizando y aprovechando bien
su tiempo.
GRACIA
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

6. Acércate a cada par de niños y observa
atentamente como mencionan las
características de Gracia, apoya al niño o
niños que necesitan de tu ayuda.
Dales un tiempo prudencial a que
terminen su trabajo.
Pide a los niños que coloquen en un lugar visible su trabajo para
compartirlo con todos sus compañeros.
Pregunta:
• ¿Por qué Gracia dice que cada uno de nosotros tiene una
habilidad especial?
• ¿Cuáles son las cualidades de Gracia?
• Pídeles expliquen con sus propias palabras el significado de la
siguiente expresión: “Gracia se despide de nosotros y nos deja
una lección de tenacidad”.
• ¿Por qué se puede afirmar que una de las cualidades de Gracia
es la tenacidad?
• ¿Por qué crees que la autora de la entrevista la título “La
tenacidad de Gracia?
• ¿Cómo se han diferenciado en el texto los roles del entrevistador
y del entrevistado?
• ¿Qué partes pueden identificar en la entrevista analizada?
• ¿Dónde podemos encontrar este tipo de textos? Anota sus
respuestas en la pizarra.
Pide a tus niños trabajen en el aula o en su casa la página 104 del
libro Comunicación 6.
En grupo clase
Recuerda
Registra tus
observaciones en la
lista de cotejo que
aparece en el anexo 1
de la sesión 7.
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

7. Recuerda con ellos paso a paso todas las actividades desarrolladas
el día de hoy, para leer y deducir las características del personaje del
texto.
Destaca la importancia de organizar la información en un gráfico a
fin de garantizar la comprensión del texto.
Pregúntales: ¿cuántas veces leí el texto?, ¿me hice preguntas
mientras leía?, ¿comparé la entrevista con otro tipo de texto?,
¿organizar las ideas del texto me permiten comprenderlo mejor?,
¿qué hemos hecho para organizar las ideas en el texto?, ¿qué sabía
antes una entrevista?, ¿qué se ahora?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a tus niños y niñas que busquen otras entrevistas en fuentes
de información a su alcance y las lleven para compartirlas con sus
compañeros.
Indica a tus niños que pregunten a sus padres el lugar de su nacimiento,
edad en que aprendieron a caminar y hablar, edad en que ingresaron al
jardín de niños.
Pídeles que escriban cuatro preguntas que les gustaría formular a un
compañero(a) de su aula. Indícales que las lleven para la siguiente sesión.
Tarea a trabajar en casa
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8. Anexo 1
Sexto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 08
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