Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos un cartel de asistencia"

1. Elaboramos un cartel de asistencia
Tarjetas.
Cartón grande (cartel).
Plumones de colores o colores.
Tiras de papel.
Cinta masking tape.
Al elaborar textos discontinuos (cartel de
asistencia) se usa el lenguaje escrito para que los
niños identifiquen información fragmentada que
caracteriza a nuestra sociedad actual.
Prepara una base para el cartel de asistencia.
Usa el croquis de la sesión para recordar los carteles y sectores a
implementar.
Prepara la tabla para la evaluación.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al
elaborar un texto discontinuo?
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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09

2. En grupo clase
Pregunta a los niños qué hicieron en la sesión anterior y qué
aprendieron en ella. Dirige su mirada al cuadro de planificación de las
actividades trabajado en la sesión 2 y pregúntales: ¿qué actividades
hemos realizado?, ¿qué actividades aún nos queda por desarrollar?
Anota sus respuestas en la pizarra o un papelote.
Plantéales el siguiente reto: ¿cómo podemos registrar nuestra
asistencia?, ¿cómo podemos elaborar un cartel de asistencia?
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a elaborar nuestro
cartel de asistencia.
Establece los acuerdos que sean necesarios para el trabajo en grupo.
Elíjanlos del cartel de normas del aula.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Selecciona, con ayuda del adulto,
el destinatario, el tema y el
propósito del cartel de asistencia
que van a producir.
Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe un cartel de asistencia
en nivel alfabético, o próximo
al alfabético, en situaciones
comunicativas*.
* El indicador seleccionado corresponde al primer grado, pues se trata del inicio del año escolar y porque hay niños
que aún no han consolidado la adquisición del sistema alfabético.
Área curricular de Comunicación
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 09

3. Anota las ideas que te dan los niños, esto te servirá para hacer variantes
a las propuestas. No deseches ninguna propuesta sin antes analizar su
utilidad o la posibilidad de hacerlo.
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Planificación
Establece con los niños el propósito de la escritura de este texto: vamos
a escribir nuestros nombres y apellidos, los meses y días de la semana
para el cartel de asistencia.
Pídeles que recuerden: ¿cómo era el cartel de responsabilidades?,
¿cómo se leen las columnas y las filas? Desplázate hacia el lugar en el
que se encuentra el cartel de responsabilidades para que lo observen.
Dialoga con ellos acerca de las formas que podría tener su cartel de
asistencia:
Forma 1: cuadro de doble entrada, en la columna van los nombres
y apellidos y en la fila superior van el mes y los días de semana. Se
marca.
Forma 2: cuadro de doble entrada más fechas especiales como
cumpleaños, días del calendario cívico, la estación del año o el clima.
PRIMAVERA
REYES
MAGOS
DÍA DE LA
PAZ
CARNAVAL
VERANO
NOCHEBUENA
DÍA DEL PLANETA
HALLOWEEN
SEMANA SANTA
TODOS LOS SANTOS
DÍA DEL LIBRO
DÍA DEL
TRABAJO
OTOÑO INVIERNO
AÑO NUEVONAVIDAD
PUENTE
DÍA DEL PADRE
DÍA DE LA
MADRE
DÍA DE LA
FAMILIA
DÍA DE LOS
ENAMORADOS
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 09

4. Pide a los niños te ayuden a completar el siguiente cuadro:
En forma individual
Diles que respondan las preguntas que correspondan a la actividad
3 de la página 216. Si no cuentas con el material, coloca las tarjetas
que corresponden a los grupos, que se presentan en el texto al lado
izquierdo, y entrega a los niños aquellas que corresponden a las
responsabilidades para que ellos realicen el apareamiento. Así. por
ejemplo, notarán que repartir los materiales corresponde al grupo de
las abejas.
Dales unos minutos. Pide que uno de ellos señale en el cuadro la
respuesta, así todos notarán la relación entre filas y columnas.
Textualización
En grupo clase
Informaalosniños cómoseorganizaránlosgrupos.Puedesorganizarlos
por niveles próximos y semejantes en el conocimiento del sistema de
escritura.
Pide a los responsables de la distribución de los materiales que les
entreguen tiras de papel para que escriban, así como plumones y
colores.
Distribuye las tarjetas con las que trabajará cada uno de los grupos.
Dos grupos pueden dedicarse a hacer los nombres y apellidos de toda
la clase. Un grupo hace los nombres de los días de la semana y el año.
Otro hace los meses del año y el último grupo puede hacer los nombres
de las estaciones y las fiestas especiales.
Pasa por los grupos observando cómo escriben los niños.
Detente en los lugares en los cuales aún no han llegado al nivel
alfabético. Dirige su observación hacia el letrado del aula, para que
usen las partes de las palabras que les son conocidas a fin de completar
otras.
¿Qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a leer?
¿Cómo lo vamos a
escribir?
Los textos que van en
el cartel de asistencia.
Nosotros y el
docente.
Empleando palabras de
uso cotidiano.
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 09

5. Revisión
En forma individual
Pide a los niños que corrijan sus textos y los pasen en las tarjetas o en
tiras de papel.
Indícales que vayan colocando las tiras o tarjetas en el lugar que les
corresponde.
Pregúntales dónde podrían colocar las tarjetas adicionales: las de
cumpleaños, fechas cívicas, clima y estaciones. Si no te dan ninguna
respuesta, puedes proponerles que las pongan en un bolsillo hecho
con plástico y pegado al cartel o en una cajita.
10minutos
CIERRE3.
Coloca un papelote en la pizarra con una tabla que contenga dos
preguntas:
Retoma lo que los niños te dicen y haz el cierre de la sesión del día.
Diles que han podido escribir el texto discontinuo porque en la sesión
anterior leyeron uno.
Pídeles que elaboren un calendario en su cuaderno y que ahí
escriban y dibujen lo que aprendieron.
Tarea a trabajar en casa
Recuerda que no les debes decir con qué letras
escribir sino que debes ayudarlos a pensar en
cuáles son las que necesitan.
¿Qué sé acerca de la
escritura del texto
discontinuo?
¿Qué aprendí hoy?
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 09

6. Anexo 1
Segundo Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 09
Lista de cotejo
N.°
Nombres y apellidos
de los estudiantes
Se apropia del
sistema de escritura.
Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos.
Comentarios/
observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
...
Selecciona,con
ayudadeladulto,el
destinatario,eltemay
elpropósitodelcartel
deasistenciaquevana
producir.
Escribeuncartelde
asistenciaennivel
alfabético,opróximoal
alfabético,ensituaciones
comunicativas*.
Logrado No logrado• En proceso
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 09