Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 17 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias (2da.parte)

1. Leemos historietas e intercambiamos
opiniones y experiencias (segunda parte)
Historieta “Juan y María te enseñan tus derechos”
Papelotes.
Plumones de colores.
Lápices de cera o colores.
Cinta masking tape o limpia tipos.
Para comprender e interpretar historietas y
reflexionar acerca de sus derechos, haciendo uso
de sus conocimientos acerca del lenguaje escrito.
Imprime la historieta del derecho al juego.
Prepara un papelote para que sea usado como el cartel de
síntesis para las características de este tipo de texto.
Prepara listones de papel con las partes de la historieta:
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
intercambiamos opiniones y experiencias?
Viñeta Cartela Globo Texto
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2. En grupo clase
Muestra la historieta que estuvieron leyendo en la sesión anterior.
Pregúntales a los niños y niñas: ¿qué derecho leímos el día de ayer?,
¿cuál es el deber de ustedes con su familia que los envía a la escuela?,
¿cómo es una historieta?
Presenta la sesión del día: Hoy vamos a leer una parte de la historieta
“Juan y María te enseñan sus derechos” acerca del derecho al juego
para intercambiar opiniones y experiencias acerca de él.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura.
Identifica qué dice y dónde
dice en los textos que lee
mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del
lenguaje escrito.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce las características de
los personajes y lugares en una
historieta de estructura simple,
con y sin imágenes.
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3. En grupo clase
Establece con los niños cuáles serán los acuerdos
para hacer la lectura compartida.
Pregunta a los niños: ¿Cuál será el propósito
de la lectura de esta historieta? “Vamos a leer
este texto para saber más acerca del derecho al
juego e intercambiar opiniones y experiencias”.
Preguntaalosniños:¿Cómohacemosparaleerlahistorieta?(dirección
de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo).
Diles a los niños que mientras lees vayan marcando con su dedo cada
recuadro.
Lee la historieta a los niños, mostrándoles cada viñeta para que
puedan seguirte con la lectura. Dale mayor fuerza de voz a la parte
en la que la profesora les dice a los niños que el juego, el deporte y la
recreación son derechos; así como en la parte en la que explica por
qué es importante para su salud y desarrollo.
Entrega a cada pareja de niños y niñas la
impresión de la historieta, para que todos
puedan observarla y ver su contenido.
Pide que observen la ilustración de la primera
parte de la historieta: ¿qué observan en estas ilustraciones? Luego
léeles lo que dice el título: “Vamos a jugar, ¡es nuestro derecho!”.
Pregúntales: ¿de qué creen que tratará el texto? Anota sus respuestas
para confrontarlas después de la lectura.
Antes de la lectura
Durante la lectura
70minutos
DESARROLLO2.
En esta sesión hay
una lista de cotejo
para que registres
los progresos de
los niños.
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4. Abre el diálogo con los niños dejando que expresen sus opiniones
acerca de las actitudes del personaje de la historieta: ¿Ustedes se
sienten como Juan? ¿Cómo se sienten cuando van a la escuela? ¿Qué
les dicen sus familiares cuando no quieren venir?
Pregunta a los niños: ¿Quiénes son los personajes en esta parte de la
historieta? ¿En qué lugar se encuentran? ¿Qué derechos menciona
la profesora? ¿Por qué dice que el juego es fundamental para su
desarrollo? ¿De qué trataba el texto? Compara las respuestas que los
niños dieron antes de la lectura y después.
Regresa a la historieta para que ayudes a los niños a encontrar las
respuestas a cada pregunta:
Después de la lectura
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5. Lee el título del texto de forma corrida, luego pide a los niños que
señalen: ¿dónde dice “vamos”? ¡señala dónde dice! ¿cómo lo saben?,
¿a qué palabra que se encuentra en el aula se parece?
Busca entre los textos escritos que se encuentran en el aula (carteles,
textos leídos, rótulos, etc.) Continua así con las siguientes palabras del
texto (jugar, nuestro, derecho).
Pregunta a los niños cómo es una historieta:
Regresamos al texto para que los niños, de forma autónoma y desde
sus conocimientos a acerca del sistema de escritura, lean partes de
él…
Para ayudar a los niños a comprender el
texto, deben regresar a él las veces que sea
necesario para encontrar información en el
texto que les permita hacer inferencias.
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6. Coloca estas características en un cartel de síntesis al que regresarán
los niños, cuando quieran producir una historieta.
En grupo clase
Dialoga con los niños acerca de lo que han aprendido en la sesión.
Puedes ayudarte con las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos hoy?
¿Cómo es? ¿Para qué lo leímos? ¿Cómo encontramos información de
los personajes, del derecho que mencionaba la profesora? ¿Cómo
hicimos para leer el título de la historieta? ¿Tuvimos alguna dificultad?
¿Cumplimos los acuerdos?
Cierra la sesión del día diciéndoles a los niños que han leído una
historieta para aprender un derecho más, que es el derecho al
juego, la recreación y el deporte, y hemos intercambiado opiniones y
experiencias.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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7. Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
Nombres y apellidos de los niños
Infiere el significado
de textos escritos
Se apropia del
sistema de escritura
Deducelascaracterísticas
delospersonajesylugares
enunahistorietade
estructurasimple,cony
sinimágenes.
Identificaquédiceydónde
diceenlostextosquelee
mediantelaasociación
conpalabrasconocidas,
deacuerdoconelnivelde
apropiacióndellenguaje
escrito.
Competencia:
Comprende textos escritos
Logrado No logrado
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